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《前后》的教案設計
教學目標
1、在對實際情境的觀察中，認識物體“前后”的相對位置與順序，初步培養空間觀念。
2、通過創設運動會的情境過程，用語言表達實際情境中物體間的前后關系。
3、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣及應用意識。
重點
會用自己的語言描述前后位置關系。
難點
體驗前后位置關系的相對性。
關鍵
體驗前后位置關系的相對性。
教學內容
1、今天，我們的好朋友小淘氣想請大家幫個忙，你們愿意嗎？
2、淘氣說：“我老是忘記自己排隊的位置，聰明的你們能幫我想個辦法嗎？”，那個熱心的小朋友來給淘氣處處主意呢？
（記住自己前面是誰，后面是誰就可以了）
3、你想的辦法真不錯，原來利用前后可以幫我們找到自己的位置，這節課我們就隨著小鹿導游一起進一步認識“前后”。
1、今天，森林里舉行了一次隆重的運動會，哪位同學愿意為大家介紹一下參加跑步比賽的運動員呢？
（小鹿、小松鼠、小兔、小烏龜和小蝸牛）
（如有人說大象的話就提醒：大象相當于我們的體育老師，他是裁判）
2、那你們猜一猜誰會跑在最前面呢？為什么？
3、一起來看一看xx猜的對不對。（播放flash）
4、誰跑在最前面？（小鹿）
5、睡在它的后面？（小兔）
（引導學生說完整：小兔在小鹿的后面）
6、小兔在小鹿的后面也就是說小鹿在小兔的？（前面）
7、誰來完整的說一遍？
（小鹿在小兔的前面，小兔在小鹿的后面）
（讓多個學生練習說）
8、誰在小兔的后面？
（小松鼠在小兔的后面）
那小兔在小松鼠的？（前面）
完整說（小兔在小松鼠的前面，小松鼠在小兔的后面）
9、老師都糊涂了，怎么一會小兔在前面，一會小兔又在后面呢？
(因為和小鹿比，小兔在后面，和小松鼠比，小兔在前面)
10、他說的很好，前后是相對的，我們在說前后的時候要說清誰在誰的前面，誰在誰的后面。
11、說一說小松鼠在誰的前面？小松鼠在誰的后面？小烏龜在誰的前面？在誰的后面？
12、選擇一個你喜歡的動物，同桌兩人練習說一說。
13、知道了他們的前后，我們就能給他們頒獎了，一起來說說，誰跑了第一？誰跑了第二？誰第三？誰第四？誰第五？誰來給他們頒獎？（把小動物的頭像貼在黑板的領獎臺上）
1、跑步比賽結束了，下一環節進行的是賽車比賽，我們一起來看一下。（播放flash）
2、說一說1號車排第幾？5號車在幾號車的后面，在幾號車的前面？（4、2、3）
完整的把題再讀一遍。
3、書上56頁有一道題和它非常相似，你們試著來做一下
4、照樣子，你還能提出哪些數學問題？
（3號車排第幾？2號車排第幾？3號車在幾號車的前面？在幾號車的后面……）
（1）回過頭來看一看你的后面同學，說一說你的前面是誰？后面是誰？
（指名練習回答）
（2）說一說你的前面有哪些同學？后面有哪些同學？
（3）第3豎排起立，我們一起來看一看，xx同學前面有幾個人？后面有幾個人？
（多練習幾個同學）
（1）（播放ppt）小淘氣聽了大家的勸告，終于找到了自己的位置，他高高興興的來動物園玩，到動物園一看，小動物們正在做捉迷藏的游戲，小牛找不到大家了，咱們一起來幫幫它，好不好？誰來告訴它小雞在哪？（房子的后面）小貓在哪？（房子的前面）小狗在哪？（大樹的前面）小兔在哪？（大樹的后面）……
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