讓他們自由生息教案設計

　　教學要求：

　　1.有感情地朗讀課文，了解日內瓦人民對自然的熱愛之情。

　　2.理解課文內容，了解課文從不同方面連段成篇的寫方式。

　　3.認識8個字，會寫10個字。掌握鋼筋、修剪、貴賤、聯合國、赴宴、啄食、面包屑、野餐等詞。

　　教學重點：

　　感受課文中描寫的野草自然生長、人與鳥和諧共存的景象，理解日內日瓦人民對自然的熱愛。

　　教學難點：了解課文的結構，學習按不同方面連段成篇的寫作方法。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、初讀感知課文，了解課文內容。

　　2、認識并學習生字，提出問題。

　　教學過程：

　　一、談話引入：

　　1、現在世界上現代化的大城市越來越多，建設得越來越先進，你知道哪些現代化的大城市?

　　2、看，這是世界上著名的日內瓦。(圖片)這座城市有什么與眾不同的的地方?今天我們就學習一篇介紹日內瓦的課文。

　　(板書課題)[引發思考。學生書寫題目時自然會想到：為什么是“它們”而不是“他們”?“它們”指誰?]

　　3.齊讀課題。

　　4.引導質疑：讀了課題你產生了什么疑問?[目的在于引導學生發現、思考、并帶著問題學習課文。]

　　二、自讀課文，自學生字。

　　1、借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。

　　(1)學生自讀課文，標出自然段，要求讀準字音，看注音或，也可以問同學。

　　(2)指名讓學生朗讀分段朗讀，檢查字音掌握朗情況。然后學生評議，看他們是否讀得正確，有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

　　(3)學習生字交流記憶的方法。

　　2.利用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認讀生字看片同時，結合難點引導學生發現或提出并解決相應注意問題。

　　(1)“筋”：指什么?結合圖片理解“鋼筋”。了解它是動物、人體中的一部份。

　　(2)“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的詞?動作與什么有關?所以字中帶有什么偏旁?

　　(3)容易寫錯的字是哪幾個?在桌上寫兩遍。(啄、餐、)

　　(4)“聯、連”“濺、賤”如何區分?(組詞)

　　[中年級學生已經具備了相應的識字、寫字能力，識字教學過程中，教師要適當放手，充分給學生時間和空間，使學生能運用所學過的識字方法學習掌握生字、在學習過程中提高自學、合作能力。同時，教師有針對性地給與指導的強化，并注意滲透相關的漢字知識。]

　　三、默讀課文，整體感知，提出問題。

　　1.帶著問題默讀課文，了解課文內容。思考：課文主要介紹的什么?你有什么不明白的地方?

　　[從整體入手，引導學生全面感知課文，了解課文內容。]

　　2.再讀課文，思考文中的“它們”指的是誰?

　　四、反饋。

　　五、作業：

　　1、書寫生字并組詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、品味語言，理解詞語，朗讀課文，感受日內瓦城市中野草和小鳥自由生息的狀況，激發學生保護、愛護環境的情感。

　　2、學習按不同方面連段成篇的寫作方法。

　　教學過程：

　　一、談話引入新課。

　　二、理解感悟課文。

　　1.引入：

　　(1)板書知道課文主要介紹的是日內瓦的什么在自由生息?

　　(2)板書課題：回憶課題中“它們”指的是什么?

　　(3)板書：野草 小鳥

　　2.指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓你感受到野草在自由生息的?哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的?

　　[整體感知每一部分，理清文章脈絡，了解按不同部分練段成篇的方法。]

　　3.日內瓦人怎樣讓野草“自由生息”的?找出課文中有關句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么?

　　對學生談到的重點語句，朗讀、理解：

　　(1)日內日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時時可見花花

　　綠綠的野草和野花。

　　引導感悟：

　　A：一般的現代化城市對野草會怎樣?

　　B：雖然……但是表明什么?由此看出什么?

　　C：“時時可見”什么意思?還可以換成“……可見”?結合體會。

　　(2)在路邊、樹旁、樓房偏僻角落以及城鄉結合處，凡無需特別美化的地方，都生

　　長著野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養護。

　　引導換詞理解：

　　A：如果說前面的句子告訴了我們野草“時時可見”，那么，這句話告訴我們什 么?可以同樣用“……可見”來概括嗎?

　　(3)日內瓦植物園的一面山坡，野草高高生長在里圈，人工栽種的草皮低低守護在

　　外圍，兩者錯落有致，只有高低之分，沒有貴賤之別。

　　引導感悟：

　　A：“只有…沒有”看出什么?你看到城市的草坪怎么樣?通常人們會怎樣做?

　　B：人工草皮是要買的，野草需要用錢買嗎?引入：野草不僅不需錢來買，日內日瓦的人們還非常重視野草的價值，他們是怎么做的呢?

　　(4)默讀第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么?

　　A：學生默讀后自由發言。

　　B：教師啟發引導：

　　[對野草如何自由生息的理解主要通過結合生活實際、品讀詞語、資料運用、朗讀評議等方式來使學生感悟。]

　　4.日內瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的?

　　(1)默讀課文第5——6自然段，找出課文中有關句子劃出來，讀一讀，想一想，

　　從這些句子中，你感受到了什么?

　　(2)小組討論、交流。

　　(3)如果你是這里的一只小鳥，你會怎樣對別人介紹日內瓦是自己的樂園?

　　[此部分教學在前面學習的基礎上，采取自悟、合作的方式，然后引導學生轉換

　　角色，把自己變成小鳥來感受小鳥在這座城市中的自由。]

　　(4)指名表演或介紹，大家評議。在評議中感悟課文所表達的情景，理解日內瓦

　　人民對小鳥的保護與喜愛。

　　(5)朗讀自己最喜歡的句子。

　　5.總結：課文重點講的是幾部分內容?如何連段成篇的?

　　[理清文章脈絡，讀書寫作結合，了解課文按不同方面敘述的寫作方式。]

　　三、作業：

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、背誦自己喜歡的段落。

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