《看電視》公開課教案設計

　　【教材分析】

　　這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到“我”家看電視有些奇妙，首尾呼應;整首詩也都在寫“我”家看電視的奇妙──放棄自己愛看的電視節目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者的思考──每個人的心里都裝著一樣什么東西?

　　【學習目標】

　　1、認識“全、奇”等14個生字，會寫“爸、關”等6個字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　【教學重點】

　　識字、寫字以及有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　感知詩歌的韻律美，體會家庭成員之間的親情。

　　【課前準備】

　　課件一組。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、猜謎揭題

　　1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)

　　(板書：電視)

　　2、談話：

　　你喜歡看電視嗎?你的爸爸媽媽喜歡嗎?

　　(板書：看)

　　你們一起看電視時是誰讓著誰?

　　(指課件上的課文插圖)，圖上這個小朋友，他家看電視和我們不一樣，不一樣在哪里呢?我們一起來他家看看吧!

　　二、初讀感知，自主識字

　　1、課件播放課文錄音。

　　2、出示生字，讓學生學前認字，增加成就感，激勵其他同學。

　　3、自由讀：

　　提示：遇到不認識的字怎么辦?

　　4、小聲讀課文：

　　畫出生字，多讀幾遍，想辦法記住它。

　　5、檢查識字情況：

　　⑴ 班內交流識字方法。

　　⑵ 小老師帶讀注音生字。

　　⑶ 摘氣球讀生字(去掉拼音)。

　　⑷ 開火車讀由生字組成的詞語。

　　三、朗讀、感悟課文

　　1、生字回到課文：

　　自由讀課文。

　　給詩歌標出小節。

　　2、指名5位同學接力讀，其他同學聽、評議。

　　3、小組合作讀：

　　不懂的地方討論討論。

　　4、班內交流：

　　⑴ 通過讀，你知道了什么?

　　⑵ 你還有什么要問的嗎?

　　(學生能解決的由學生解決，不能解決的由老師引導，通過朗讀來感悟)

　　主要解決問題一：

　　“我”家看電視，奇妙在哪里?

　　引導學生從詩歌二、三、四小節中朗讀感悟。

　　(板書：奇妙)

　　主要解決問題二：

　　到底是什么秘密呢?

　　(板書：秘密 愛)

　　5、課件出示問題，加深對課文的理解：

　　⑴ 因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶__________，所以___________________。

　　⑵ 因為奶奶愛我們，想讓我們__________，所以___________________。

　　⑶ 因為我們都愛媽媽，想讓媽媽________，所以__________________。

　　6、說說你學了這篇課文的感受。

　　四、寫字(機動處理)

　　1、課件出示生字“家”:

　　讓學生觀察該字在田字格中的位置。

　　2、師范寫，學生觀察。

　　3、學生先描紅，然后練寫，師巡視指導。

　　4、評議。

　　五、布置作業

　　留意觀察爸爸媽媽喜歡看什么電視節目，到時打開電視請他們觀看。

　　〖板書設計

　　5、看電視

　　奇妙 秘密

　　愛

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、出示要求認識的字，各種形式讀。

　　2、出示會寫的字：

　　認讀。

　　擴詞。

　　二、寫字指導(剩下的五個字)

　　1、出示田字格中的“爸、全、完、關、寫”，學生觀察。

　　2、師范寫。

　　3、學生先描紅，再練寫，師巡視指導。

　　4、評議、展示。

　　三、練習有感情地朗讀課文，初步感知詩歌的韻律美

　　四、作業

　　練習寫生字。

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