《故鄉》初中語文教案

　　教學方法：根據課文多處運用對比的寫作特點，采用比較教學法，故鄉。

　　教學目的：通過比較，使學生認識到閏土從少年到中年、楊二嫂從青年到老年，肖像、語言、行為、思想、性格諸方面的深刻巨大的變化以及這種變化的社會根源；體會魯迅憎恨舊社會、渴望創造新生活的思想感情。

　　教學步驟：第一課時----對比朗讀；第二課時----比較分析；第三課時--------辨析判斷。

　　第一課時對比朗讀

　　在通讀全文的預習基礎上，重點進行對比朗讀。朗讀的內容：

　　一景物對比

　　（一）現實的故鄉

　　從“我冒了嚴寒……”到“……本沒有什么好心緒”。

　　（二）記憶中的故鄉

　　1.從“這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來……”到“……反從他的胯下逃走了”，初中三年級語文教案《故鄉》。

　　2.從“我在朦朧中……”到“……也便成了路”。

　　二肖像對比

　　（一）閏土肖像的巨大變化

　　1.閏土30年前的肖像

　　從“這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來……”到“……我們便熟識了”。

　　2.閏土30年后的肖像

　　從“一日是天氣很冷的午后……”到“……象是松樹皮了”。

　　（二）楊二嫂肖像的巨大變化

　　從“哈！這模樣了！……”到“……所以竟完全忘卻了”。

　　三閏土言、行、神、心變化之對比

　　（一）閏土少年時的言、行、神、心以及他和“我”的關系

　　從“我們那時候不知道談些什么……”到“……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”。

　　（二）閏土中年時的言、行、神、心以及他和“我”的關系

　　從“我這時很興奮……”到“……他用船來載去”。

　　四楊二嫂的言、行、神與閏土之對比

　　1.從“然而圓規很不平……”到“……出去了”。

　　2.從“我和母親也都有些惘然……”到“……竟跑得這樣快”。

　　五“我”和中年閏土的“隔膜”與宏兒和水生的“一氣”之對比

　　1.從“我們的船向前走……”到“……癡癡的想”。

　　2.從“老屋離我愈遠了……”到“……為我們所未經生活過的”。

　　以上五種對比，把人物的肖像、語言、行為、神情、性格等等刻畫得栩栩如生，并且對比得十分鮮明。為了加深體會，要采用多種方式反復朗讀，如散讀、齊讀、示范朗讀等等，充分發揮朗讀對于理解課文的作用，切不可一讀了之。

　　第二課時比較分析

　　[4]

【《故鄉》初中語文教案】相關文章：

初中語文《氓》教案10-03

初中語文海燕教案05-19

《月是故鄉明》教案08-01

初中語文經典的教案設計08-15

初中語文課教案07-27

初中語文《月亮上的足跡》教案10-12

初中語文《爸爸的花兒落了》教案06-13

初中語文優秀教案《數字雜說》07-02

初中語文微課獲獎教案07-24

《 大海啊故鄉》教案設計06-11