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《西江月夜行黃沙道中》教案教學設計（通用11篇）
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的《西江月夜行黃沙道中》教案教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《西江月夜行黃沙道中》教案教學設計 篇1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解句子里的關鍵詞語，能用自己的話說出每句的意思。
3、能借助圖畫，通過語言文字，了解這首詞所描寫的情景。學會邊讀邊想，想象這首詞所描繪的情景，寫成一段話。
4、通過語言文字，感受詞中表現地自然美，培養熱愛大自然、關心人民的思想感情。
教學重難點：
1、理解詞的大概意思。
2、背誦課文。
3、想象這首詞描繪的情景，并寫成一段話。
教學準備：
含有這首詞的投影片。
擬訂時間：
兩課時。
第一課時
教學內容：
讀通詞句，理解詞意。
教學過程：
一、揭題，解題，簡介作者。
1、板書課題。這是一首詞，西江月是詞牌名，夜行黃沙道中是題目。
2、討論題意。
�、拍銖恼n題上讀懂了什么？
�、朴米约旱腵話說出題意。
�、呛喗樽髡�。
辛棄疾，是我國南宋卓越的愛國詞人，出生時家鄉已被金人占據，一生堅決主張收復中原，統一國家。他曾遭貶閑居江西上饒多年，對黃沙嶺較熟悉。
二、初讀課文，疏通字詞。
三、檢查自學情況。
1、指名讀課文，正音。
2、練讀。
四、再讀課文，理解詞意。
1、默讀課文，思考：每句話的意思，實在不懂的地方作上記號。
2、小組討論、交流。教師巡視指導。
3、集體交流。
�。�1）指名說說已弄懂的句子的意思。
�。�2）說說還不明白的地方。
參考：
①明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了，從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳；半夜里清風吹拂，傳來聲聲蟬鳴。
②七八個星天外，兩三點雨山前：遙遠的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點陣雨。
�、叟f時茅店社林邊，路轉溪橋忽見：過去熟悉的社廟旁，樹林邊的茅店在路轉溪橋后也忽然見到。
4、投影出示。
《西江月夜行黃沙道中》教案教學設計 篇2
一、范讀課題，自主解題
師：今天我們學習《西江月夜行黃沙道中》，讀題目時老師為什么在中間停頓一下？
生：因為西江月是詞牌，夜行黃沙道中是題目。
師：對！你們對課題還有哪些了解？
生：我知道黃沙是指黃沙嶺。黃沙嶺在江西上饒四十里乾元鄉。
生：題目的意思是晚上作者在黃沙嶺的一條小道上散步。
生：我還知道詞的上半部分叫上闋，下半部分叫下闋。
［點評：開門見山，入課干凈利索，直接導向課題的解讀。你們對課題還有哪些了解？以此引出學生的已有知識，課堂起點立足于當下，是目中有人的教學。］
二、初讀全文，讀通讀順
（生自由讀全詞）
師：好！誰愿意讀給大家聽一聽。
�。ㄉx全詞）
師：他讀得怎么樣？
生：見讀xiàn，不讀jiàn
師：對！為什么讀xiàn？
生：就是出現的意思。
師：請你把這一句再讀一讀。
（生讀最后一句）
師：這個xiàn，還在什么地方見過？
生：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。
師：記性真好！我們一起讀一讀全詞。
（生齊讀全詞）
［點評：讀通讀順，是深入文本的基礎。教者沒有平均用力，因疑而教，抓住最易錯的字，鏈接已知，強化感知。］
三、自讀自悟，入境抒情上闋
師：讀得很好！下面請同學們默讀上闋，不懂的地方畫上？，小組討論討論。
�。ㄉ中〗M學習，教師參與并指導）
師：好，剛才我發現第一組的同學先自主學習，然后各自帶著問題共同討論交流。第三組呢？
生：我們先作了分工，然后獨立完成各自的任務，最后再匯報交流。
師：看來你們挺注重合作效率。誰來說一說，你讀懂了什么？
生：我知道驚鵲就是鵲兒被驚醒。
生：鳴蟬是指蟬兒鳴叫。
生：老師，別枝是什么意思？
師：誰來幫幫他？
生：我知道別枝就是旁枝、斜枝。
師：那么這一句什么意思？
生：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬，就是月光明亮，驚醒的'鵲兒飛繞在樹枝上。清風吹來，半夜里蟬兒鳴唱。
生：老師，我不認為是明月驚醒了鵲兒，也可能是作者的腳步聲驚動了鵲兒。
師：有道理，詞留給我們想象的空間是很大的。這幅畫面是明媚而柔和的，請同學們閉上眼睛想一想（師讀生想），你仿佛看到了什么？
生：明亮的月光下，驚醒的鵲兒飛離樹枝，半夜里清風吹拂，傳來聲聲蟬鳴。
師：黃沙嶺的景色多么迷人��！能讀出這種感受嗎？一起體會一下。
生（齊）：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。
師：還讀懂了什么？
生：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片，展現的畫面是：稻花飄香，農民們在談論豐收的年景；蛙聲陣陣，吸引許多行人側耳細聽。
生：老師，我有不同的看法。
師：好！你說說看。
生：我認為這里的兩句應倒一下，聽取蛙聲一片，稻花香里說豐年。青蛙專吃害蟲，一片蛙聲說明青蛙很多，青蛙多，害蟲就少，豐收也就大有希望。稻花飄香又預示著豐收，因此，這里是青蛙在爭說豐收，作者運用了擬人手法。
《西江月夜行黃沙道中》教案教學設計 篇3
一、教學要求
1、學會本課生字，理解句子里的關鍵詞語，能用自己的說吃每個句子的意思，了解這首詞所描寫的情景。
2、能借助圖畫，想像這首詞所描繪的情景。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學重點、難點
感受詞中所表現的自然美，培養熱愛大自然、關心人民的思想感情。
三、教學時間
兩課時
四、教學過程
第一課時
一、揭題揭題，簡介作者
1、板書課題，交代：這是一首詞，西江月是詞牌，夜行黃沙道中是題目。
2、討論題意。
�。�1）你從課題上讀懂了什么？（夜，點明時間；行，點明事情；黃沙，點明地點。）
（2）用自己的話說出題意。（夜間行進在黃沙嶺的道路上。）
3、簡介作者。
4、辛棄疾，是我國南宋卓越的愛國詞人，出生時家鄉已被金人占據，一生堅決主張收復中原，統一中國。他曾造貶閑居江西上饒多年，對黃殺嶺較熟悉。
二、初讀課文，疏通字詞
1、要求輕聲朗讀課文，要求讀懂字音讀通句子。
2、檢查自讀情況。
（1）指名讀課文，正音。
�。�2）練讀。
（3）指名讀，師生評述是否正確、流利。
三、再讀課文，理解句意。
1、默讀課文，想一性每句話的意思，可借助字典理解新詞，實在不懂的地方，做上記號。
2、小組討論交流，教師巡視指導。
3、集體交流。
（1）指名說說詞語的意思。
驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。
社：社廟。溪橋：溪上的'小橋。
�。�2）指名說已弄懂的句子意思。
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳；半夜了清風吹拂，傳來聲聲蟬鳴。
七八個星外天，兩三點雨山前：遙遠的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點陣雨。
舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見：過去熟悉的在社廟旁樹林邊的茅店在路轉溪橋后才忽然見到。
4、稻花香里書豐年，聽取蛙聲一片。
�。�1）指名說：誰聽取蛙聲一片？又是誰稻花香里說豐年？
�。�2）討論：這句話該如何解釋？
5、試把意思連起來說一遍。
四、齊讀課文。
五、作業
用鋼筆描紅，臨寫。
第二課時
一、復習
解釋帶點的詞語，再說說句子的意思。
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。
舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。
二、精讀課文，體會作者的感情，指導朗讀
1、自由讀課文，想一想：
�。�1）詞中描寫的是什么季節的景象？
�。�2）詞中流露了作者什么樣的感情？
2、指明說。
�。�1）詞中描寫的是什么季節的景象？你是從哪兒看出來的？（夏季：鳴蟬、稻花香、蛙聲。）
�。�2）詞中流露出作者什么樣的感情？你是從哪兒看出來的？（熱愛大自然、關心人民生活。）
3、指導朗讀。
（1）輕聲朗讀課文，用心體會作者感情，用/標出停頓處，用．標出重音。
�。�2）指名標出停頓及重音處，在不斷的朗讀、體會中，不斷地修改。
（3）按照停頓與重音的提示，練讀課文，指名讀，師生評議。
4、練背、指名背、齊背。
三、觀察圖畫，想像情景
1、看圖，指名說，你在圖上看到了什么？
2、回想課文，把作者聽到的、想到的、感覺到的補充進去。師生評議。
3、用一段話寫成短文。
四、總結課文
1、課文描寫的是什么？表達了什么？
2、你還有什么不懂的？
五、作業
1、默寫這首詞。
2、修改小短文。
《西江月夜行黃沙道中》教案教學設計 篇4
教材分析：
這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達了詞人熱愛大自然，關心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
設計理念：
本課的教學遵循學生“以讀促教，自主感悟”的教學原則。通過創設學習詞的美好的意境，引導學生融入想象，自讀自悟，想象畫面，相互交流，體會意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎上，自主合作，開展活動，展示學習成果，獲得更深的體驗。通過課后鏈接辛詞，課外吟誦辛詞的活動，拓展學習的時空，實現“大語文”教學理念。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的.意境，開展多種語文活動。
3、通過語言文字的訓練，感受詞中所表現的自然美，感悟作者熱愛大自然，關心人民，企盼豐年的思想感情。
4、通過學習課文掌握學習詩詞的方法。
教學過程：
一、激趣導入
1、談對“詞”的認識
2、詩詞對對碰
過渡：你們真是學習上的有心人，這節課我們再走如一首詞，領略它獨特的魅力。
3、出示題目，師讀。學生說說老師為什么停頓。
4、師生一起板書課題。說說你在題目中獲取了什么信息？
5、詩人猜猜猜（詩人介紹）
過渡：我們今天所學的這首詩就是辛棄疾的作品，選自與他的《稼軒長短句》。
二、制定學習目標
1、學生自己制定
過渡：古人說“三分詩，七分讀”可見“讀”是學習詩詞最好的途徑，為此老師制定了一個“四步讀書法”
2、出示讀書方法
三、品析《西江月夜行黃沙道中》
�。ㄒ唬┳x準音
1、自由讀，字正腔圓
2、指名讀
3、強調“見”
4、齊讀
�。ǘ┳x韻味
1、自由讀，找韻腳
過渡：詩詞有了韻腳我們讀起來才會朗朗上口，有了平仄音就有了聲音的高低起伏，抑揚頓挫。現在我們聽聽名家朗讀，體會一下詩的韻味。大家邊聽邊畫節奏。
2、視頻朗讀
3、指名讀
4、指導朗讀七八個星天外，兩三點雨山前
5、師生配合讀
過渡：古人讀書的方法有很多，你知道哪些？選擇自己喜歡的方式讀
6、指名讀
7、師吟誦
過渡：不知不覺我們又讀了幾遍，俗話說“讀書百遍其義自見”我們現在穿越到辛棄疾的身邊，做他的同行者，把自己看到的，聽得到，想到的大膽說說。
�。ㄈ┫氘嬅�
1、自由讀，邊讀邊想。（提示：匯報時用上讀著讀著……）
2、學生匯報
過渡：同學們，你們的想象力真豐富，為我們描述了一幅幅美麗的畫卷，可見想象可以產生美。詞就像一杯咖啡，需要細細品味，這樣才能走人畫面，走人詩人心里。
�。ㄋ模┳x情感
品上闕
1、學生讀上闕，品“驚鵲”
2、想想鵲兒被什么而驚
過渡：這么輕微的聲音竟然能驚動樹枝上的鳥兒，黃沙嶺的夜晚真靜啊！這種寫法就叫“以動寫靜”我們之前也學習過不少，老師舉兩個例子，同學們讀讀
3、寫法分析
4、想一想，說一說
過渡：是啊，詩人多么期盼有一個豐收年啊，多么希望農民能過上豐衣足食的日子啊。
讀下闕
1、六月的天，猴子的臉，說變就變。正在大家津津樂道，展望未來的時候天氣發生了變化（讀）這時詩人的心情怎樣（著急）他會怎樣做（避雨）結果呢？（讀）這時他的心情怎樣？（喜出望外）真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”
2、質疑：“點”意趣所在
3、齊讀
四、閱讀鏈接《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》
1、齊讀題目，說說題目的意思
2、小組自由學習
3、匯報（音，韻，畫，情）相機指導朗讀
4、情感總結
5、對比這兩首詞有什么不同？
總結：同學們感受真深。同一個人寫出的詞風格迥然不同，他不愧為人中之杰，詞中之龍。他一生征戰沙場多年但一直熱愛大自然心系人民，真是一位憂國憂民的大詩人。
五、布置作業
1、選擇其中一首編成小故事。
2、閱讀更多辛棄疾的詞。
《西江月夜行黃沙道中》教案教學設計 篇5
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、反復誦讀，感悟詞中描繪的畫面，體會作者的情感。
3、培養學生對大自然、對勞動人民的.熱愛之情。
教學重點：
借助語言文字，充分展開想象，感悟詞中景、心中情。
課件設計：PP四張抒情音樂一段
教學過程：
一、復習導入。
1、齊背辛棄疾詞《清平樂村居》
2、揭題：西江月夜行黃沙道中詞牌詞題
二、布置初讀。
1、自由誦讀：字字正確、句句通順。
2、劃出不理解的詞語。
三、初讀檢查。
1、(出示課件1)指名讀，正音;齊讀。
2、質疑，引導解疑。
四、小組學習。
1、用心讀，邊讀邊想畫面。
2、小組內互說，有感情地朗讀。
五、大組交流。
1、自由說自己印象最深的畫面。
①引詞句。
②說畫面。
③作補充。
④練誦讀。
2、范讀。學生閉眼想象完整畫面。
3、(出示課件2)說完整畫面。
�、傩〗M內互說。
�、讵毩⒄f或合作說完整畫面。
4、配樂誦讀。
①指名誦讀。
�、诤喸u。
③齊誦，可變換方式。
�、芫毐场�
六、補充積累。
1、(出示課件3、4)補充辛棄疾詞《南鄉子》《破陣子》，師生齊誦。
板書設計：
西江月夜行黃沙道中
景情
鄉村夏夜舒適喜悅
《西江月夜行黃沙道中》教案教學設計 篇6
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。
3、通過語言文字的訓練，感受詞中所表現的自然美，感悟作者熱愛大自然，關心人民，企盼豐年的思想感情。
二、教學重點、難點：
重點：理解詩句的意思。
難點：展開想象，體會詩人
三、教學媒體：多媒體課件
四、教學時間：一課時
教學過程：
一、創設情境知詩人。
語言導入：同學們經過五年的學習積累，已經會背誦不少詩詞。唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。今天這節課讓我們繼續走近宋詞，領略它獨特的魅力。出示課題和作者。
1、我們還學過辛棄疾的哪首詞？
生：《清平樂·村居》、師：你能背一下嗎？
生：《菩薩蠻.書江西造口壁》
2、學這首詞的時候，我們介紹過（幻燈片回顧）：辛棄疾，號稼軒，是南宋愛國詞人，出生時家鄉已被金人占據，一生堅決主張收復中原，統一中國。詞風豪放、雄壯，是豪放派詞人的代表人物，他六十八年的人生歷程非常曲折坎坷，曾遭貶職，先后有二十余年是在江西上繞閑居多年，（幻燈）
3、師：他定居的上繞那一帶風景優美，土地肥沃。辛棄疾對那一帶非常熟悉。有一天詩人出門散步，即興寫下了一首詞。叫《西江月黃沙道中》，今天我們一起來欣賞這首詞。
4、板書課題，通過題目，你知道了什么？
生：（詞牌名、課題的意思、黃沙的位置）作者夜晚在黃沙道中行走（幻燈）
師：對，這首詞就是寫了作者在黃沙道中的所見、所聞、所感，下面就讓我們共同走進這首詞。打開書本。
二、讀準字音知詩韻
1、輕聲讀詞，要求讀懂字音，讀通句子。
2、檢查自讀情況。
（1）指名讀課文。正音，（現）（板書強調）：
3.再指名讀一遍。
4.為了更好地展示你們讀書的效果，老師給你們一點幫助好嗎？（出示畫好節奏的詞）自己試試。
a指名讀（2個人）
b齊讀。
很好，這就是聲斷氣不斷，但是，要想把詩詞的韻味讀出來，讀到聽眾的心坎里去，除了做到聲斷氣不斷，更重要的是要理解詞中作者的情感才能做到聲斷意相連�；脽�
三、想象畫面，悟詩情
現在，我們和辛棄疾一起徜徉在黃沙的小路上，調動起我們所有的感覺器官，去欣賞風景，身臨其境去體會詩人的情感。
小組交流：出示中心問題：與同桌交流詩人的所見、所聞、所感，說一說這首詞的上闕和下闕分別表達了作者的什么心情？
�。ㄒ唬┏鍪旧详I：（幻燈+心情？）
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲-片。
1、同桌交流，師巡視。
2、小組交流，全班交流：
預設：生：舒服、悠閑的的心情
師：從那句話中看出來的？
生：第一句“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”
師：那你能試著描繪出這一幅讓人感覺特別舒服的畫面嗎？
生：生試著描述畫面。
師相機解釋：驚鵲：驚醒的山鵲。斜枝：旁枝
老師幻燈補充：一輪明亮的圓月高掛天空，也許是月光的閃爍突然驚醒了正在斜枝上休憩的喜鵲，徐徐的清風吹來，蟬兒鳴叫著，聲音飄出很遠很遠......
相機板書：看到了：明月、斜枝、驚鵲、鳴蟬
聽到了：蟬叫（景色如此之美，連蟬兒的叫聲都是那么舒服）
師：明月、斜枝、山鵲、清風、蟬兒好一幅幽靜、清新的中國畫啊，誰來讀一讀這句詞？
指名讀1-2人
師總結：明月高照，清風習習，夏夜靜謐讓人感覺好舒服啊，帶著這種感受我們一起讀一讀。
師質疑：這一句中有動靜、有聲音，怎么你感覺到的卻是“靜謐”呢？聯想到詩句“空山不見人，但聞人語響”，都是在以動襯靜。（這個怎么切入比較好）
師：上闕中你還感受到作者的什么心情
生：喜悅的心情（板書：喜悅）
師：你從哪里感受到的“豐收的喜悅”？
生：稻花香里……
師：哦，稻花飄香的日子里，你覺得誰在說豐年？
引導學生回答（青蛙、農民、詩人、）
讓學生自己找角色演一演，充分體會作者喜悅的心情。
青蛙怎么說？（使勁叫）
農民會怎么說？（今年真是個豐收年，不會餓肚子了）
詩人會怎么說？（看著老百姓的日子過得好，我真高興啊！）一個關心百姓疾苦的好官。介紹辛棄疾關心農民生活的內容，這樣的詩人會用怎樣的語氣說自己的心情呢？
師：男女生分別讀讀這兩句，體會期盼和喜悅之情。
師小結；對呀，大家多么盼望有一個豐收年呀！齊讀上闋。
（二）出示下闋
出示：“七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見�！�
師：這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進了畫卷一般。詩人還沉浸在豐收的巨大喜悅之中呢，走著走著，天氣突然發生了什么變化？
生齊說：下起雨來。
師：詞人是怎樣描繪這場雨的。
找一個學生用自己的話說“七八個星天外，兩三點雨山前”的意思
老師相機補充：天上隱隱約約的還有幾顆，卻下起雨來，這是暴雨將至了。
師：這時候詩人的心情如何？
出示：“七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見�！�
1、自主感悟
2、全班交流，下闕作者的心情又是怎么樣的？
預設生：著急
師追問：著急的原因是“七八個星天外，兩三點雨山前”
生：突然下起雨來，讓學生用自己的話說說第一句的意思。
老師相機補充：天上隱隱約約的還有幾顆，卻下起雨來，這是暴雨將至了。
用詩人的話就是
剛才還明月高照，突然只剩下七八顆星星了，山腳下還飄落了幾點雨，糟糕，要下雨了！怎么辦？趕緊找地方避雨�？墒且郧埃ㄅf事）經常去的`茅店就在社林的旁邊，現在卻不到了呢？山路一轉，走過小橋，茅店突然出現了，真高興。
指名說，邊說邊補充，邊生動描述生。
質疑：為什么經常見的茅店現在找不到了？(體會詞人可能因為天黑、心急、樹茂而沒發現)
就在詩人著急的時候--路轉溪橋忽見
解釋：路轉--山路一轉彎溪橋--溪上的小橋
轉過山路，走過小橋，“舊時茅店”忽見，什么心情？
板書：喜出望外
師：詩中的哪個詞最能體現出詩人的欣喜之情？
生：忽現
誰愿意表演一下作者看到茅店后的語言、動作、神態，體會心情？師：陸游也有的一句詩寫的也是峰回路轉的喜悅--“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”
師：讓我們再一起讀這半闋，體會作者的驚喜之情吧。
四、情感升華。
引讀：同學們，剛才我們一起跟隨詩人在夜晚行走在黃沙嶺上，
看見了----（明月高懸）（綠樹環繞）（喜鵲翻飛），
辛棄疾不禁高興地吟道――（齊讀第一句）
聽到了-----（蟬兒輕叫）（蛙鳴齊唱）、聞到了（稻香撲鼻）豐收在即；喜訊遠傳，不禁歡快地唱道――全詞（齊讀第二句）
走著，走著，忽然驟雨將至，茅店立見，真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村�！毙翖壖惨剐猩降�，不禁興奮地唱道--（齊讀三、四句）
跟隨詩人我們欣賞夜間黃沙道的美景，感受詩人話豐收的喜悅，倉皇之間找到避雨地方的豁然開朗，真是處處充滿著人生的樂趣。
五、辛棄疾一生創作了629首詩，我們再來欣賞它的兩首作品。出示兩首辛棄疾的詩（找豪放派的詞，學生沒有學過的）
六、布置作業
一首美妙的詞我們已經學完了，你想為自己設計一份怎樣的作業呢？
《西江月夜行黃沙道中》教案教學設計 篇7
教學目標：
1、有感情地朗讀這首詞，讀出詞的節奏和韻味。正確書寫“鵲”字，背誦這首詞。
2、融入自己豐富的想象，理解詞的意思。品味這首詞所描繪的意境。
3、通過誦讀、品讀，感受詞中所表現的自然美，體會作者熱愛大自然，企盼豐年的思想感情。
教學重點：
有感情地朗讀這首詞，理解詞的意思，體會詞人情感。
教學難點：
想象這首詞所描繪的意境，體會詞人的情感。
教學準備：
學生：課前搜集有關詩詞、辛棄疾的資料等，完成課前預習學案。
教師：多媒體課件。
教學過程：
一、由詞引入，自主解題
1、古詩詞是中華民族文化的重要組成部分，而唐詩宋詞又是其中的精華，千百年來，廣為傳頌。這節課我們就來學習宋代著名詞人辛棄疾的一首詞--《西江月·夜行黃沙道中》（板書課題），指名學生讀本節課的學習目標。
2、讀了課題，你知道了什么？
學生自由發言。
二、初讀全詞，讀通讀順
1、學生自由朗讀這首詞。
2、指名朗讀，學生評價，教師評價。
教師小結：我們讀詩詞的時候要稍加停頓，抑揚頓挫，那就會讀出節奏和韻味來。請同學們根據老師標注的停頓再讀一讀。（課件出示全詞，學生練習朗讀）
3、指名朗讀、教師范讀、男女生比賽讀、師生配合讀。
過渡：古人云：書讀百遍，其義自見。讀著讀著我們的腦海中是不是浮現了一些畫面呢？那就讓我們帶著豐富的想象來品讀詞的上闋吧！
三、解詞品悟，課上研討
�。ɡ袑W）品讀上闋
出示：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
1、想象畫面，試著把自己看到的，聽到的，想到的大膽的說一說。
2、全班展示匯報。
學生自主發言。
教師小結：同學們的想象力真豐富，描繪得真美啊！作者幾乎動用了所有的感官描繪了黃沙嶺的夜景，大家來說一說有哪些感官呢。（教師板書：看--明月別枝；聽--鵲啼蟬鳴蛙聲說豐年；嗅--稻花香）你覺得這樣的夜景怎么樣？（學生自由發言）想象會產生美麗，我們在品味詩詞之美的時候，一定要大力借助想象。
3、提問：是什么驚動了棲息在樹上的喜鵲呢？
學生自主發言。
4、提問：是誰在說豐年？又是怎么說的？
學生自由發言。
教師小結：同學們說的真好。這明月、清風，這鵲啼、蟬鳴、蛙聲，還有這彌漫著的稻花香，使得黃沙嶺的夜晚是那樣的清幽、靜謐和美好，也讓我們體會到了作者融入的思想感情。（學生自由發言，教師歸納板書：熱愛大自然企盼豐年）此時，作者行走在這樣的夜晚會是什么樣的心情？（學生自由發言）請同學們閉上眼睛，老師以譯文的形式帶著大家再次重溫上闋的內容。（課件出示上闋詞義，讀給學生聽）
5、指名讀。
教師小結：我們來總結一下剛才學習上闋的`方法：先是想象畫面，然后是抓關鍵詞語理解詞義、體會情感，最后是串聯整個詞義，讀中悟情。
�。▽嵺`悟）請同學們運用剛才學習的方法，品讀下闋。
出示：七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。
學生自主交流，合作探究。
6、全班展示匯報。
過渡：多么美的月夜啊！仿佛畫卷一般。詞人就這樣滿懷喜悅地行走在路上，之后怎么樣了？誰來描繪一下下闋的畫面？
學生自主發言。
7、教師小結：剛才還是明月高懸，一片明朗，轉眼就變得昏暗只看得見幾顆星星了，雨點也飄落下來。此時作者會是怎樣的心情？他會想到什么？（教師板書：思避雨）
學生自由發言。
教師小結：路轉溪橋忽然看見了茅店，作者會是怎樣的心情？（學生自由發言）在山野中夜行遇雨，倉皇之間又能找到避雨的地方，可以想見，此時作者的心情是何等欣慰！請同學們閉上眼睛，老師帶著大家再次重溫下闋的內容。（課件出示下闋詞義，讀給學生聽）
8、指名讀。
教師小結：就是這后兩句點名了詞人的身份--行人。也讓我們理解了題目“夜行黃山道中”，原來明月別枝是行人所見，鵲啼、鳴蟬、蛙聲、說豐年是行人所聞，遇雨急尋茅店是行人所思。整首詞都沒有離開“夜行”二字！既寫出了賞景之美，又寫出了避雨之趣。讓我們充滿情感的再來讀一讀這首詞吧！
四、整體感悟，盤點收獲
1、學生再讀全詞，回歸整體，嘗試背誦。
2、說一說這節課你有什么收獲。
五、布置作業
1、背誦并會默寫本首詞。
2、（遷移用）請同學們運用以上學習的方法，閱讀李清照的《如夢令》，也可閱讀辛棄疾或其他詞人的詞作。
以下任選一個完成：
3、結合本首詞的意境寫一篇短文，字數不少于200字。
4、結合本首詞的意境畫一幅畫。
《西江月夜行黃沙道中》教案教學設計 篇8
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀《西江月·夜行黃沙道中》，背誦并默寫《西江月·夜行黃沙道中》。
2、讓學生結合注釋，理解這首詞的意思。
3、能借助圖畫，想象這首詞所描繪的情景，體會作者所表達的思想感情。
教學重點：
通過朗讀，理解這首詞的意思，并能背誦。
教學難點：
想象這首詞所描繪的情景，體會作者所表達的思想感情。
教學準備：
相關課件
教學課時：
一課時
教學過程：
一、談話導入。
1、同學們，今天，我們要來學習一首詞——《西江月·夜行黃沙道中》。
2、出示課題，學生齊讀。
3、同學們，讀了題目你們有什么發現？（學生自由說）教師根據學生回答總結：“西江月”是這首詞的詞牌名，“夜行黃沙道中”才是詞的題目。
4、簡介作者
辛棄疾，字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人，是我國南宋卓越的愛國詞人，他一生堅決主張收復中原，統一中國。他被免去官職以后閑居在江西上饒多年，對黃沙嶺較熟悉。這首詞就是他那里生活時寫下的。
二、初讀課文，整體感知
1、讓學生用自己喜歡的方式讀這首詞，要求讀準字音讀通句子。
2、說說這首詞中描寫了哪些景物。
3、借助注釋試著理解句子的意思。實在不能理解的地方做上記號。
4、引導學生理解這首詞的意思。
（1）出示圖片，引導理解上闕詞義。（明亮的月亮升起來驚動喜鵲飛離樹枝，清爽的夜風伴隨著蟬的鳴叫。聞到稻花的.香氣，聽到青蛙的叫聲，讓人想象出一派豐收的美景。）
�。�2）出示出示圖片，引導理解下闕詞義。（很遠的天空閃爍著七八個星星，山前似乎有淅淅瀝瀝的雨點滴落。舊時土地廟附近樹林旁的茅店哪里去了呢？轉過了一個彎，在小溪的石橋上忽然就看到了。）
三、讀中感悟
讀課文，體會這首詞表達了作者怎樣的思想感情。
四、讓學生試著背誦這首詞。（注意詞的節奏）
五、課堂總結
這首詞通過寫鄉村夏夜月明風清，稻花飄香，蛙聲和蟬鳴，顯示了豐收在望的喜悅，表現了作者對大自然的熱愛，農村生活的熱愛。
六、作業
背誦并默寫《西江月·夜行黃沙道中》
板書設計：
西江月
夜行黃沙道中
[宋]辛棄疾
看：明月驚鵲星星茅店
聽：鳴蟬蛙聲雨聲
聞：稻花的香味
想：豐收的年月
�。▽r村生活的熱愛
《西江月夜行黃沙道中》教案教學設計 篇9
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀本詞，讀出詞的節奏和韻味，背誦課文。
2、自學生字新詞，理解句子里的關鍵詞語，能用自己的話說出詞的意思。
3、根據詞意，借助圖畫，展開想象，品味詞的意境美。
4、通過圖書館、網絡等信息渠道，嘗試進行資料的收集整理和探究閱讀。
二、教學重點難點：
能用自己的話說出詞的意思。借助圖畫，展開想象，品味詞的意境美。
三、教學過程：
�。ㄒ唬⿲�
同學們，我們都知道悠悠中華文明五千年，古代詩詞，源遠流長，是中國古代文學寶庫中的一顆璀璨明珠。幾千年來，一直為人們傳誦不衰，有著極強的生命力，多讀一些古詩詞，不僅可以幫助我們了解中華民族的文化傳統，而且還能陶冶我們的情操，提高我們的素養。
同學們，在你們積累的古詩詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽聽嗎？
學生自由背誦。
看來，課前，同學們已經背誦了不少詩詞。今天這節課讓我們走近宋詞，領略它獨特的魅力。
先來看一位老朋友（出示辛棄疾的圖片）這是誰？
對，那誰能談談你知道的辛棄疾？
辛棄疾，他出生時家鄉已被今人占據，一生堅決主張收復中原，統一國家，他曾遭貶閑居江蘇上饒多年，今晚，月光如水，清風拂面，他情不自禁地吟出了一首詞——
齊讀，板書課題。
讀了這個題目，你能獲得哪些信息？
�。ǘ┏踝x感悟。
請大家自讀，讀準字音，聲音洪亮，讀出抑揚頓挫。
指名讀。
看來大家都預習的很充分，詞讀的那么流利，那意思明白了嗎？現在請大家以小組為單位交流學習，把你讀懂的地方跟大家說一說，不懂的地方請教一下周圍的同學。
全班交流。
你能不能結合對字詞的理解，把整首詞的意思說一說？
�。ㄈ┰僮x感悟。
你喜歡作者描繪出來的畫面嗎？從中你感受到了什么？結合相關詩句和你的想象談談想法。
是什么人在說豐年？會說些什么？豐年與稻花香、蛙聲有什么關系？是什么樣的心情？
作者看到“七八個星”“兩三點雨”時會怎樣想？怎么做？
從“舊時茅店社林邊”和“路轉溪橋忽見”兩句可以體會到作者的心情有什么變化？
你在生活中有沒有過這種“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”的境遇？當時心情怎樣？
請你帶著你的這種心情讀一讀這兩句。
（四）拓展延伸。
詞人用自然樸素的語言為我們描繪了一幅鮮活逼真的田園風光，今天，老師也給大家帶來了幾幅漂亮的圖片，請你們來給配一配詩句，考驗你們的時候到了，有信心嗎？
四、教學反思。
這首詞是南宋愛國詞人辛棄疾的一首田野山水名作。寫的是作者在夏夜黃沙嶺上所見到的美好景色，表達了此人沉浸在豐收的喜悅之中，熱愛農村生活的`思想感情，它以自然樸素的語言，清新爽朗的風格，讓人不僅看到一幅鮮活逼真的田園風光，而且產生一種身歷其境的美妙感覺。
在這一課中，我設計了方法引導，理解詩意，體會意境，拓展延伸幾個教學環節，希望引導學生在疏通、理解古詞意思的基礎上，結合課下搜集整理的資料體會詞中所描繪的意境。在理解古詞意思時采用了小組合作學習的方法，這一環節基本上完成了預設，也體現了以學生為主體的自主學習，學生基本上理解了詞的意思。但在理解“七八個星”“兩三點雨”時，我沒能及時指出這里的七八個，兩三點都是虛指，造成了錯誤，在課后也及時進行了糾正。體會意境這一環節本想讓學生結合生活經歷談談自己有沒有過詞人那種“路轉溪橋忽見”的感受，可是因為前面浪費了太多的時間，上課時就把這部分給略過了，造成了這點沒有講透。
新課標規定，對詩詞的學習應該是由誦讀開始，到體會意境，最后在落實到誦讀，但整堂課我只在第一個環節扎實了誦讀，沒有進行誦讀的指導，還是讀得不夠。
以上是我對這節課的一點反思，今后我會繼續學習怎樣進行古詩詞的教學，爭取講好每一首古詩詞。
《西江月夜行黃沙道中》教案教學設計 篇10
教學目標：
1.能用普通話正確、流利地朗讀課文，讀出詞的節奏、韻味，背誦課文。
2.抓“明月、驚鶴、鳴蟬”等詞語進行品味，扣“說豐年”進行語言文字訓練，展開豐富的想象，感受這首詞所描繪的意境，并在誦讀中感悟作者關心人民，企盼豐年的思想感情。
教學重點：
通過反復誦讀，理解詞句的意思。在讀中理解、想象詞的意境，感悟作者的情感。
教學難點：
展開想象，體會詞人所表達的情感。
學習準備：
學生課前了解詞人辛棄疾及創作背景；預習課文。
教學準備：
收集辛棄疾的相關資料，制作課件
教學過程：
一、區別詞與詩的形式，解題。
1.出示《靜夜思》《西江月·夜行黃沙道中》，學生區別詩與詞的大致形式。（題目、字數……）
2.解題。
二、檢查預習，讀通字詞
（一）檢查預習情況。出示詞語。
出示詞語：（明月、清風）抽讀。
出示詞語：（驚鵲、鳴蟬、蛙聲）抽讀。
出示詞語：（七八個星、兩三點雨）抽讀。
（出示句子：七八個星天外、兩三點雨山前）抽讀指導讀準確；老師示范讀、學生齊讀。
（出示詞語：忽見）抽讀（正音，為什么讀現呢？“見”是一個古今字，讀“現”的音，是出現的意思。和“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊�！敝械摹耙姟笔且粯拥摹＃�
�。ǘz測讀文的情況。
三、再讀詩詞，體會音韻
（一）劃出節奏。
請同學們拿著筆，輕輕讀這首詞，試著劃一劃這首詞的節奏。
�。ǘ┳x出韻味。
押的是an韻，而這些句末押韻的.字叫做這首詞的韻腳。一起來讀讀這些韻腳。
四、品讀詩詞，感受意境
�。ㄒ唬┢纷x夏夜的清幽
�。ǔ鍪揪渥樱懊髟聞e枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”。
師：描寫了哪些景物？
生：明月、驚鵲、清風、鳴蟬
�。�1）抓住詞中的意象“驚鵲”“明月”“清風”“鳴蟬”感受夏夜的美。
（2）抓“鳴蟬”體會以動襯靜的寫法。
2.品讀“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。
�。ǔ鍪揪渥樱旱净ㄏ憷镎f豐年，聽取蛙聲一片）
（1）在“稻花香”中體會豐收的喜悅
（2）換角色，體會豐收的喜悅
（二）品讀沉醉的喜悅
1.體會天色的變化。
�。ǔ鍪揪渥樱浩甙藗�星天外，兩三點雨山前）
2.體會景美醉人。
�。ǔ鍪揪渥樱号f時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。）
五、鏈接背景，感悟情感
�。ㄒ唬└形蚯楦�
1.出示背景資料。（出示辛棄疾生平）
2.師：一位愛國詞人，因為光復祖國的雄才大志得不到施展，一腔忠勇，奮發而為詞，辛棄疾才會痛首疾呼：“西北望長安，可憐無數山�！边�寫到：“了卻君王天下事，嬴得生前身后名，可憐白發生！”
3.誦讀全詩，升華情感。
《西江月夜行黃沙道中》教案教學設計 篇11
教學目標：
1、有感情的吟誦全詞
2、通過想象畫面，大致理解詞的意思
3、品味詞所蘊含的感情。
教學重難點：
1、有感情的吟誦全詞
2、品味詞所蘊含的感情。
教學過程：
一、導入
上學期我們學過辛棄疾的清平樂、村居，你們還記得嗎？讓我們一起來背一背吧，學而不忘真是個好習慣，今天讓我們一起來學習辛棄疾的另一首詞
二、讀
1、首先看看我們的題目，西江月應該是這首詞的？（學以致用真好）夜行黃沙道中才是題目，讓我們來好好的讀讀題目，根據我的要求來
（1）重讀夜（生讀）（如知時間）
�。�2）重讀行（生讀）（如聞事件）
�。�3）重讀黃沙（生讀）（如曉地點）
那題目的意思就是？
2、好，千古美文在手，須得朗朗上口！今天就讓我們像讀題目一樣，細細地讀這篇詞，首先請大家根據自己的理解讀一讀。（生讀）
3、古人常說，歌之不足，舞之蹈之。既然是一首詞，我們也可以手舞足蹈一番，體會其節奏美。請伸出你的手把上闕手舞一番。
不僅可以手舞，還可以足蹈，可以踏歌，讓我們一起來踏歌下闕。
把整首詞手舞足蹈一番
4、我們的詩歌也好，詞也好，不僅要讀出節奏，還要讀出音韻美。請大家打開你的書，劃出節奏，（生劃好后）看看你們的節奏劃得是否和老師一樣呢？現在我們根據節奏來讀讀這首詞，要做到音斷氣連（師試讀一句，生再自讀，再抽生讀）
5、現在觀看我們每一句的最后一個字，你有什么發現？（押韻，這些字叫韻腳）現在我們把韻腳拉長讀一讀，把這些含有韻腳的.詞語讀一讀。最后再連起來讀，做到音斷起連，韻腳拉長
三、想
1、詞讀百遍，其義自見，在夜行的道中，詞人“遇”到了些什么？
（明月，闕，清風，蟬，稻花，蛙，星，橋）
2、讀著這首詞，說說你眼前出現了哪些畫面？
�。ㄒ惠喢髟聮煸谔炜�，喜鵲被驚飛到了其他的樹枝上，蟬此起彼伏的叫著，微風吹來很是愜意，稻田里飄來陣陣芳香，青蛙們聚在一起討論豐收的場景，幾顆星星掛在天邊，幾點雨落在我身上，我猜想大雨快來了，急忙想到找地方躲雨。以前熟悉的茅店好像就在土地廟旁邊，怎么沒看見了，轉過溪橋，哦，原來它就在這里）
四、品
1、這些自然而然的景物，詩人對此賦予了什么樣的感情，從這首詩中的哪個字可以看出來？（驚）
2、請大家默讀這首詞，拿起筆，一邊讀一邊品，推敲這詞中的哪些地方，飽含了“驚”。
（1）“驚”月
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬
�。ㄊ裁幢惑@動了？鵲，是什么驚動了它？月，月亮太迷人，驚動了熟睡的喜鵲，讓我想起了一句詩：月出驚山鳥，時鳴春澗中，可見這月亮可真有魅力，所以我們驚嘆月亮。鵲出來，誰也跟著來賞月了？蟬，好像也被月亮迷住了，不停地唱著歌兒。）
過渡：驚有驚嘆的意思，還可以是驚動或者是驚訝
�。�2）“驚”聲
月亮驚動了哪些聲音��？
鵲聲，蟬聲，蛙聲還可能有人聲，我們也驚訝詞人在夜晚能聽到這么多的聲音，那是不是說夜晚很熱鬧呀？這些聲音其實是突出了夜晚的寧靜（以動襯靜）
其實這首詞里不久有聲音，它還感官齊聚，說說還有哪些？（嗅覺、觸覺、視覺）
過渡：這樣美好的夜晚，讓詞人沉醉其間。可天公不作美，說變就變，要下起雨來了，詞人只好慌忙躲雨，忽見這時候詞人的心情是驚喜
�。�3）“驚”見
月亮太美是驚嘆，它驚動了鵲和蟬，聲音太多是驚訝，驚動了各種聲音，那忽然出現的橋是驚喜，詞人為什么會驚喜呢？（他太沉醉月色，忘記了身邊的一切，連以前熟悉的茅店都找不到了，忽然找到自然驚喜，也不會淋雨了）
我們再來看看這一句：七八個星天外，兩三點雨山前�？催@兩句里面的數字，你有什么發現？（七八比較大，卻是形容星星少，月明星稀，而兩三點，數字比較小，卻形容雨點大而稀。我們上闕的聽取蛙聲一片，這個一，數字最小，卻感覺最大，滿滿的一大片全都是）
這樣美好的夜晚，給我們勾勒出一幅什么圖呢？給它取個名字？（鄉村月夜）
月色迷人，豐收在望，詩人的心情自然是高興的，此情此景，自然想到了老百姓的生活，這可以說是？（安居樂業）
看到這“安居樂業”，你覺得詞人最終向往的應該是什么呢？（看時間是否講故事）
（希望天下所有的人都能安居樂業，渴望國泰民安）
小結：真好，這才是詞人月夜所想，“安居樂業”才是他追求的境界，是詞人寄托的精神家園。此景，此情，此刻，驚嘆月夜，讓我們帶著這些感受，再次吟誦起來吧！
五、唱
千年前的月夜，讓我們驚嘆，讓我們驚訝，讓我們驚喜，就讓我們把這“月夜”吟唱出來吧！
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