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草地夜行教案設計范文
一．教學目標：
１．使學生了解紅軍長征過草地時的艱險，使學生受到紅軍戰士無所畏懼，勇于自我犧牲的崇高的精神的感染。
２．按事情的發展過程給課文分段，概括段落大意，分清主次，歸納課文的主要內容。
３．學習本課的生字，新詞。
４．有感情地朗讀課文。
二．教學重點以及突出重點的方法：
通過品味紅軍長征過草地的艱險，體會出老紅軍為了革命，為了小戰士，那種無所畏懼，勇于犧牲的崇高品質，使學生受到感染。
課文是通過寫老紅軍走出草地后又返回來尋找落隊的戰友，為了戰友，為了革命而獻身的故事。故事本身就是可歌可泣的，而且文章又是文字感人，字里含情。讓學生在理解課文的情節的基礎上，品詞嚼句，充分地有感情地朗讀課文。體會文章的那種深深的同志情，戰友情，階級情。
三．教學難點以及突破難點的方法：
學生對老紅軍為了革命，舍己救人的品質能夠初步感到，但是關系到文章中的更深那種戰友情，同志情，恐怕理解起來有一定的難度，尤其是，這個故事只是千千萬萬中的一個，老紅軍是群像的代表，學生理解起來更有困難。
１．以讀促情。那種同志情，戰友情，階級情，并不是在老師的講解中，老師也不可能通過講解課文給學生帶到那個年代，因此品味語言文字，以讀促情，通過理解語言文字而進入到那個情境中去是突破難點的辦法。在這里，可以讀情節，二人行中的老紅軍千方百計的幫助我；讀語言，品味老紅軍在掉到泥潭中說的話；讀詞，體會迎面一詞的含義；讀標點，為什么第二次要記住革命和第三次用的標點不一樣？通過朗讀，默讀，分角色讀，齊讀，自由讀，等方法體會感情。
２．以音樂激情。文章最后的兩個自然段表達的感情最深，老戰士為我犧牲，我悲痛欲絕，又化悲痛為力量，繼續前進，感情到達了頂點。我認為這兩個自然段不適合講讀，而應該讓學生身臨其境地感悟，因此我錄制了有風聲，雨聲，槍炮聲的激昂的樂曲，用音樂這種給人以力量的形式帶動學生進入情境。
四．訓練重點：
能分清主次歸納課文的主要內容是本課的訓練點。在理清課文層次的基礎上理解內容，體會感情，歸納段意，找出主要部分和次要部分，用串聯段意的方法歸納課文的主要內容。
五．教學準備：
錄音機
錄音帶
投影儀
教學過程：
第一課時：
教學目標：
１讀懂課文內容，學習生字詞。
２初步理清課文層次，給課文分段。
３熟讀課文。
教學過程：（略）
第二課時：教學過程
一
引入課文情境，整體感知
整體把握課文內容，從整體的角度對課文有一個認識，對理解課文內容來說是十分必要的。包括，回憶內容，理清層次。
１導言：引入課文情境，
２抓課題，理清層次。
抓住課題的重點詞行理清層次。（板書）
一人行
二人行
一人行
二
理解課文情境，深入體會
一人行：
小紅軍一個人在稀爛的路上，疲憊，饑餓，艱難地行。這部分寫出了道路的艱險，我的艱難，是故事的發生。采用默讀，輕聲讀，指名讀的辦法使學生再現那小戰士在草海艱難行走的畫面。
１你的腦海中浮現出一幅什么樣的畫面？（板書：稀爛的路
一步一挨）
２小戰士目前的困難是什么？
３這段的意思是什么？
二人行：
隨著老紅軍的出場，這部分情節有兩部分內容。
第一部分：老紅軍千方百計地幫我趕路；老紅軍背我走，獻出了生命。幫我行，老紅軍使用了三個辦法，學生在讀這部分內容的時候往往是讀得懂內容，體會不深，老師在引導學生找出老紅軍語言，動作后采用分角色朗讀的辦法使學生理解內容，體會老紅軍對我的幫助。
１導言：就在我極度疲憊情況下，老紅軍來了。
２抓外貌，體會老紅軍的同樣饑餓疲憊。
３抓迎面，體會同志情。
４抓我與老紅軍之間的對話和老紅軍的動作，體會老紅軍千方百計地幫我。（分角色讀）
板書：激勵行
哄著行
催我行
幫我行
背我行
第二部分：老紅軍背我走，獻出了寶貴的生命。這部分是全文的高潮，也是最扣人心弦部分，老紅軍舍己救人的品質的表現。老紅軍在遇到危險那一瞬間心里考慮的是我，是革命。可是書中沒有直接地表達出來，是通過他的話語，行動而展現的。因此帶著學生品味老紅軍的語言，動作以及我的心理是體會文章感情的關鍵。
１引言：隨著夜幕的降臨，行軍更加困難，我們不禁為他們捏了一把汗。發生了什么情況？
２抓語言，體會老紅軍的心理。
他的心里只是有我和革命。
３抓動作，體會老紅軍舍己救人的品質。
板書：頂
甩
４體會我的心理：朗讀課文
一人行：
我化悲痛為力量，迎著風雨前進，在老紅軍的鼓舞下我已經充滿了必勝的信心。通過有感情地朗讀體會
１體會是一幅什么畫面？
板書；光明大路
邁開大步
２要記住革命出現了幾次？有什么不同？
三
落實訓練點
分清主次歸納課文的主要意思是全文的訓練點，通過概括段意，歸納內容實現，從中體會文章的主次。
１各段的意思是什么？
２全文的主要內容是什么？
３那些部分是次要的？
四
總結全文：
五
板書
草地夜行
一人行
二人行
一人行
稀爛的路
激勵行
光明的路
一步一挨
哄著行
邁開大步
催我行
背我行
頂
甩
第三課時：（略）
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