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最新人教版五年級語文上冊22《 圓明園的毀滅 》教案
一、教學要求
1.了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
2.體會作者是怎樣圍繞中心表達的。
3.學習本課生字。
4.有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
二、教學重點
1.通過理解語言文字，想象圓明園原來的樣子。
2.了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發振興中華的責任感。
三、教具準備
1.生字生詞卡片。
2.教學掛圖。
四、教學時間 三課時。
第一課時
一、導入 新課。
在四年級，我們學過一篇課文《頤和園》。頤和園原來是一座皇家園林，是專門供皇帝、后妃游樂觀賞的，現在已經成了人民的公園，是中外游客的旅游勝地。今天這篇課文中講的圓明園(板書：圓明園)原來也是一座皇家園林，比頤和園還要氣派輝煌，可是現在怎樣了呢？(掛出反映圓明園殘垣斷壁的掛圖)現在圓明園已經毀滅，成了一片廢墟。(在板書的圓明園三字后加的毀滅，將課題補充完整。)
二、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。
三、初步理解課文。
1.提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。可以邊讀邊做記號。
2.學生自學后討論：課文可分幾段，每段講的是什么？(可分為三段。第一自然段是第一段，講圓明園的毀滅是不可估量的損失；第二、三、四自然段是第二段，講圓明園原來的樣子；第五自然段是第三段，講圓明園的毀滅。)
3.請三人朗讀第二段，每人讀一個自然段。讀后討論：這三個自然段是從哪三個方面介紹圓明園的？(先講圓明園的位置和總體布局，再講圓明園里的各種景點，然后講圓明園中收藏的歷史文物和奇珍異寶。)這幾個自然段話雖不多，內容非常豐富，要一句一句細細品味。我們下節課再具體學習。
四、學習本課生字詞。
1.用生字生詞卡片檢查字詞讀音。
2.指導區分損與捐、幻與幼、博與搏的字形。
3.把讀讀寫寫中的詞語抄寫兩遍。
五、布置作業 。
朗讀課文，想想圓明園原來是什么樣子。
第二課時
一、復習舊課。
1.《圓明園的毀滅》一文可分幾段？每段講的是什么？
2.指名朗讀第二段，讀后說說這一段是從哪三個方面介紹圓明園的。
二、理解圓明園的位置和總體布局。
1.提出要求：默讀第二自然段，想想共有幾句話，每句講的是什么。
2.學生自學后討論。
圓明園的位置在哪兒？(在北京西北郊)圓明園的總體布局是怎樣的？(有三個大園，還有許多小園。小園分布在東、西、南三面，眾星拱月般地環繞在圓明園周圍。)板書眾星拱月。什么叫眾星拱月？(無數星星環繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心。)誰能用個簡單的圖把講圓明園總體布局的這句話畫出來？(學生畫示意圖，注意體現眾星供月，許多小園在東、西、南三面，圓明園座北向南。)
三、理解圓明園中的著名景點。
1.提出要求：默讀第三自然段，想一想，這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點。
2.學生各自閱讀思考，然后同座交流。
3.討論。
(1)這段共有幾句話？(共有六句，注意有分號的兩個分句算一句。)其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點？(第一句和第六句是總的介紹，中間四句講具體景點。)
(2)齊讀第一句。這一句總的介紹園內景觀，講了哪些方面？(金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺樓閣，象征熱鬧街市的買賣街，象征田園風光的山鄉村野。)金碧輝煌是什么意思？(形容建筑物異常華麗，光彩奪目)玲瓏剔透，是什么意思？(形容器物小巧玲瓏，精致奇妙)象征，是什么意思？(用具體東西來表現某種事物、某種意義)大家體會一下：有象征著熱鬧街市的買賣街，也有象征著田園風光的山鄉村野。從這句話可以看出，圓明園中有沒有熱鬧街市？有沒有田園風光？(學生自由發言。可能有的說有，有的說并不是真的，只是象征性的。)
(3)教師補充介紹。
圓明園是專供皇帝、后妃游樂的。他們為了變變花樣，換換口味，偶而也想上街逛逛，到農村看看，就在圓明園內造了個買賣街，街上有商店、旅館、碼頭，但并沒有居民。皇帝要逛街的旨意一下，皇宮里的人就立即扮成商人、游客，做起各種交易，熱熱鬧鬧地像個真的街市。圓明園內有個農村式樣的區域，有種著莊稼的田地，像農夫居住的村落。買賣街并不是真的熱鬧街市，所以說象征著熱鬧街市的買賣街。山鄉村野也并不是真的田園風光，所以說象征著田園風光的山鄉村野。從這個例子可以看出，作者的用詞造句是非常準確的。
(4)指名讀第二、三、四、五句。讀后討論。
圓明園中著名的景點有100多處。剛才讀的幾句話是把景點分成哪幾類來介紹的？(一種是仿照各地名勝古跡建造的，一種是根據詩人的詩情畫意建造的，還有一種是西洋景觀。)西洋，泛指歐、美各國。在圓明園內有一處西洋樓，就是一座西式宮殿建筑，樓房石柱仿照羅馬式，圍墻、道路以及屋內的陳設也都是西洋式的。
(5)在圓明園內游覽會有怎樣的感受呢？齊讀第六句。有如，是什么意思？(好像)流連其間，是什么意思？(留戀，不想離開)在圓明園里，為什么好像漫游在天南海北，可以飽覽中外風景名勝呢？(學生聯系圓明園景色風光的特點具體回答。)
4.各人自由朗讀第三自然段，體會圓明園建筑的宏偉，景色的奇妙。
四、了解圓明園內收藏的歷史文物。
1.提出要求：默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。
2.學生自學后討論。
為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館？(因為里面收藏著最珍貴的歷史文物和各種奇珍異寶。)最珍貴，從哪些地方可以體會到？(從文物的時間上看，上自下至包括了兩千多年間的文物。先秦時代，指秦始皇統一中國以前，是公元前221年以前。從收藏的品種看，有青銅禮器名人書畫，這些都是無價之寶。)
五、總結。課文第二段從三個方面介紹了當年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當時世界上最大的博物館、藝術館。
六、練習有感情地朗讀課文。
七、布置作業 。
熟讀課文，背誦第二段。
第三課時
一、檢查背誦，導入 新課。
1.指名背誦第二段。
2.圓明園是一座舉世聞名的園林。大家看看課文的最后一句話，稱圓明園是什么？(園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華)什么叫瑰寶？(特別珍貴的東西)什么叫精華？(挑選，提煉出來的，最好的。)這么好的園林竟然在幾天之內化為一片灰燼。這是英、法聯軍犯下的滔天罪行，是他們侵略中國的罪證。
二、理解第三段。
1.指名朗讀第三段。
2.各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英、法聯軍是采用了哪些手段來毀滅圓明園的。
3.學生自學后討論。(英法聯軍毀滅圓明園的手段，一是搶掠，拿得動的拿，拿不動的用大車或牲口搬運；二是破壞，毀掉；三是放火燒。)
4.看看思考·練習2的第二小題，說說從凡是統統實在任意這些加點詞語中體會到了什么。(學生自由發言，體會一點就談一點。從凡是統統，可以體會到強盜們的貪婪，他們把能搶的東西都搶光了。從實在任意，可以體會到強盜們破壞時的瘋狂、野蠻、不擇手段。)
5.再指名朗讀第三段。可多請幾個人讀，達到越讀越氣憤的效果。
三、聯系全文，理解第一段。
1.齊讀第一段。
2.不可估量，是什么意思？(無法估計，說明損失非常非常大)為什么說圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失？(聯系課文內容具體理解。)
四、朗讀全文，體會中心思想。
1.學生自由朗讀課文。
2.通過朗讀課文，你產生了怎樣的思想感情？(引導學生怎么想的就怎么說，然后集中到對祖國燦爛文化的熱愛和侵略者的仇恨這一中心思想上。)
3.學生在作業 本上練習概括中心思想，然后討論交流。(課文通過講述圓明園當年的輝煌景觀和它的毀滅，表達了對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。學生的根括只要內容和格式對就行，語句不必統一。)
4.課文的中心思想，你主要是從哪些內容中體會到的？(從圓明園的輝煌景觀和侵略者毀滅圓明園的強盜行徑中體會到的。讓學生聯系第二、三段內容具體說說。)
五、布置作業 。
1.復習生字詞，準備下節課聽寫。
2.預習《再見了，親人》。
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