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《心理描寫》的教案范文
教學目標
知識目標：掌握內心獨白、旁觀分析兩種心理描寫方法，初步了解幻覺描寫。能通過心理描寫挖掘人物內在，突出人物的特點。
實踐操作目標：能運用心理描寫方法來言語實踐、書面作文，使筆下的人物更具內在美。
情感目標：能留心觀察生活，品味生活，能站在不同的角度，設身處地的考慮別人的意圖和感受。
教學重點：
掌握內心獨白、旁觀分析這兩種心理描寫方法。
教學難點：
通過心理描寫來突出人物的特點。能站在不同的角度，設身處地的考慮別人的意圖和感受。
教學過程：
范文引路，發現歸納
師：（課前引導學生用“我想”、“周老師想”進行言語實踐）同學們，剛才大家用“我想”、“周老師想”說話時所表達的其實就是人的心理活動。把心理活動寫下來的寫作手法就是心理描寫（板書：心理描寫、齊讀）心理描寫能展示人物不為人知的內心世界，突出人物的性格特點，從而使筆下的人物栩栩如生、形神兼備。心理描寫很重要，但又常常被人忽視。今天我們就一起來學習它、掌握它。
設計意圖：方法并不遙遠，“只緣身在此山中，不識廬山真面目”。
很多同學覺得寫作方法和技巧如水中之月，難以觸摸。這里的設計就是要讓學生感覺到方法并不遙遠，而且我們剛才已經用過了。課前引導學生用“我想”、“周老師想”說話所表達的其實就是人的心理活動。不識廬山真面目，只緣身在此山中。此時，教師再介紹方法，揭開“心理描寫”的真實面目，學生不但不會感覺遙遠和困難，而且會對寫作方法產生探索的興趣和愿望。
師：老師先出示幾段心理描寫的例子，請同學們讀一讀。投影顯示：
1、 在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸。”
——《一夜的工作》
師：劃橫線的部分就是心理描寫，這一段心理描寫是用第幾人稱寫的呢？
生：……
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師：請看第二個例子，請課代表讀一讀。
2、我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔心這個年輕的戰士會突然跳起來，或者突然叫起來……我盼望出現什么奇跡，火突然間熄滅了。
——《我的戰友周少云》
師：這段的心理活動也用第幾人稱寫的？
生：第一人稱
師：我們把這種作者采用第一人稱“我”對人物的心理活動進行描寫的方法叫“內心獨白”，常用“我想”、“我對自己說”、“我告訴自己”等詞語引出。請同學們繼續看例子。（師板書：內心獨白）
3、遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
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