多位數的法則復習數學教案

　　課題一：復習多位數的讀、寫法則，整數四則運算的意義，整數四則運算中各部分間的關系及其應用

　　教學內容：教科書第74頁第l一4題，練習十七的第1—6題。

　　教學目的：

　　1．使學生進一步掌握多位數的讀、寫法則。

　　2．使學生進一步理解加、減、乘、除法四則運算的意義，四則運算中各部分間的關系及其應用。

　　教學過程（）：

　　一、復習多位數的讀、寫法則

　　1．復習數位順序表。

　　提問：

　　“我們學習了十進制計數法的有關知識，誰能說一說我們學習了哪些計數單位?”

　　“個、十、百、千是什么級?”

　　“萬、十萬、百萬、千萬是什么級?”

　　“億、十億、百億、干億是什么級?”

　　隨著學生的回答，教師板書出下面的數值順序表：

　　再問：

　　萬位在右起第幾位?億位在右起第幾位?

　　一個五位數的最高位是什么位?一個九位數的最高位是什么位?

　　2．復習多位數的讀、寫法。

　�。�1）復習多位數的讀法。

　　讓學生想一想，怎樣讀一個多位數。

　　學生回答后，教師板書出讀數法則：

　　1．從高位起，一級一級地往下讀；

　　2．讀億級或萬級的數時，要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上億字或萬字

　　3．每級末尾的0都不讀，其他數位有一個0或連續有幾個0都只讀一個零。

　　再讓學生讀下面各數：

　　60308700000 3009500000

　　（2）復習多位數的寫法。

　　讓學生想一想，怎樣寫一個多位數。

　　學生回答后，教師板書出寫數法則：

　　1．從高位起，一級一級地往下寫；

　　2．哪個數位上一個單位也沒有，就在那個位上寫0。

　　再讓學生寫出下面各數：

　　二十五億三千零九萬 五百一十億零二百零五萬

　　3．完成練習十七的第1題。

　　讓學生判斷各題的正誤，并說一說理由。如最小的自然數是0，要讓學生說出因為0

　　不是自然數，所以這道題不對。正確的應該是：最小的自然數是1。

　　二、復習四則運算的意義

　　1．復習加、減法的運算意義。

　　教師出示一道加法題：

　　小軍有2l本連環畫，小明有30本連環畫，他們一共有多少本連環畫?

　　讓學生自己解答，說一說為什么用加法計算，教師板書出，加法算式并標明算式中各部分的名稱使學生明確把兩個數合并成一個數的運算，叫做加法。

　　然后，教師將上面的加法題改編成減法題：

　　小明有30本連環畫，比小軍多9本，小軍有多少本?

　　讓學生自己解答，說一說為什么用減法計算，減法算式中的被減數、減數和差分別是加法算式中的什么數?從而使學生明確已知兩個數的和與其中一個加數，求另一個加數的運算，叫做減法。

　　2．復習乘、除法的運算意義。

　　教師出示一道乘法題。

　　四年級一班有4個小組，每個小組12人，四年級一班共有多少人?

　　讓學生先用加法計算，再用乘法計算，然后說一說哪種計算簡便，使學生明確求幾個相同加數和的簡便運算，叫做乘法。教師板書出乘法算式并標明算式中各部分的名稱。

　　然后，教師將上面的乘法題改編成除法應用題：

　　四年級一班有48人，分4個小組，平均每個小組多少人?

　　學生自己解答后，說一說為什么用除法計算，除法算式中的被除數、除數和商分別是上面乘法算式中的什么?從而使學生明確已知兩個因數的積與其中一個因數。求另一個因數的運算，叫做除法。

　　3．做練習十七的第2、3題。

　　復習四則運算中各部分間的關系

　　教師：剛才我們復習了四則運算的意義，下面來復習一下四則運算中各部分間的關系。

　　1．復習加、減法各部分間的關系。

　　教師指著加、減法算式，讓學生分別說出加、減法中各部分間的關系，教師板書：

　　和 = 加數 + 加數

　　加數=和-另一個加數

　　差=被減數—減數

　　減數=被減數-差

　　被減數=減數+差

　　2．復習乘、除法各部分間的關系。

　　教師指著乘、除法算式，讓學生分別說出乘、除法中各部分間的關系，教師板書：

　　積=因數×因數

　　一個因數=積÷另一個因數

　　商=被除數÷除數

　　除數=被除數÷商

　　被除數=除數×商

　　教師指著除法關系式，提 問：

　　“剛才我們說的除法中各部分間的關系，是在整除的情況下的關系，如果是有余數的除法，除法各部分問有什么關系?”

　　學生回答后，教師板書：

　　被除數=除數×商+余數

　　3．復習四則運算中各部分關系的應用。

　　教師：上面這些關系有哪些應用?（可以用來驗算四則運算。）

　　學生回答后，讓他們做練習十七的第4題。訂正時，結合題目分別說一說驗算加、減、乘、除法，是根據什么關系來進行驗算的。

　　三、練習

　　做練習十七的第5、6題。

　　做完第5題，訂正時，讓學生說一下根據。

　　第6題，是用列出含有未知 數 的等式來解答，還是直接列算式解答，學生可以根據自己的情況選擇用哪種方法。

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