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《師生情》語文教案（精選8篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的《師生情》語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《師生情》語文教案 1
學習目標
知識和能力：認識會寫本課15個生字；積累課后詞語。
過程和方法：自主發現識字和積累詞語的方法。
情感和態度：有感情地朗讀課文，深深地體會、感受師生感情之深、相互尊敬的快樂。
教學重點
充分組織閱讀文本，聯系生活實際，體會真摯的師生感情。
教學準備
師生共同搜集古今中外關于描寫師生情深的資料。并觀察學習生活中師與生互相關心的事情。
教學流程
一、聯系生活，激發興趣
1.同學們，今天老師先給大家講一個故事，一次下雨天，一位學生得了急性闌尾炎，老師背著這位女學生急切的往醫院趕……(教師將學生思路引入故事，引入生活當中。)
2.同學們互相講一講搜集的故事。
意圖 通過互相交流，互相溝通，激發學生的學習興趣，營造寬松的學習氛圍。
二、情景導入，揭示課題
1.同學們，請認真的看畫面(課件)，這幅畫面講了一個生動的故事，看了畫面誰能講出這個故事。
2.看了畫面，此時此刻你們有何感想，說說你們看到了什么，怎么想，就怎么說。
4.板書課題：師生情
5.齊讀，讀了課題，你想到了什么？還想知道什么？
意圖 利用直觀形象的多媒體課件，激發學生豐富的想象力，激活學生的學習興趣和繼續探究的欲望。
三、初讀課文，掃除字詞障礙
1.學生借助拼音，自由讀課文。
2.愿意當老師的請上臺帶領全班學生讀文中生字和新詞。
3.師生同做“我領你讀的識字游戲”。
意圖 讓學生積極主動參與教學過程，充分調動學生學習的欲望。
四、再讀課文，整體感知
1.自己先將課文完整的讀一遍，想一想讀懂了什么，還有哪些不懂？
2.自由找學習伙伴，將你在學習中不懂的內容向學習伙伴請教，共同解決疑難。
3.指名讀，學生上臺將喜歡的段落讀給同學聽。
4.學生評議。(齊讀)
意圖 落實閱讀訓練目標，整體感知課文情感，體會語言特點，為深入學習課文內容奠定基礎。
五、圖文對照細讀課文，感悟師生情
1.讀課文，動筆用自己喜歡的符號畫出文中直接描寫畫面的句子。
2.再讀課文，找出文中不是畫面上反應的文字，從中又體會到了什么。
3.指導探究合作學習(2～3段)。
(1)自由組合小組，小組長負責組織，認真仔細讀課文，看看讀后知道了什么。
(2)檢查合作學習效果。(按學習小組匯報)，老師生病的原因，同學們為什么想念老師又是怎么商量去看望老師
(3)通過小組合作討論，還有哪些不明白的`問題
(4)小組互相質疑，討論解疑。
(5)再讀課文，朗讀競賽，讀出情，讀出意，讀出味(指名讀，合作讀，分段讀，表演讀等)。
意圖 讓學生學會自主、合作、探究性學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。
六、拓展實踐，情感體會
1.再看課件，想一想三位女同學探望老師的情景，假如你見了老師想說些什么？
2.向老師表真情(設計內容可以是一幅畫，也可以寫你想對老師說的話)。
意圖 給學生搭設說話的平臺，培養學生的知識遷移能力。
教后反思
本設計以課題中的“情”字為教學重點，通過感情朗讀等手段引導學生走進了文本。教學中采用多種方法，讓學生直接地、全方位地、整體觸摸語言現象，有所感悟，并在“悟”中自得。同時充分挖掘文本的情感因素，讓學生反復品味體會表達的精妙及語言的內在情感，以激發學生的內心感受，從而引導學生披文入情，讓學生得到情的激發，知的啟迪，美的熏陶。
《師生情》語文教案 2
[教學目標]
1.情感、態度、價值觀目標：通過學習，進一步樹立尊師觀念，了解老師的工作特點，正確對待老師的表揚與批評，學會科學的處理與老師的關系，積極主動的與老師溝通，提高師生交往的能力與水平，使學生形成健康的人格。
2.能力目標；積極與老師進行交流溝通，增進師生情感，增強正確處理師生矛盾的能力。
3.知識目標：通過讓學生自主討論、現場采訪，培養學生自主學習與實踐的能力。在此過程中，讓學生了解老師的工作特點，認識教師工作的辛勞，自學增進師生情誼，養成熱愛老師、尊敬老師的習慣。
[教學重點]：
新型的師生關系
[教學難點]：
如何與老師交流與溝通，化解與老師的矛盾與沖突
[教學策略]：
（一）教學方法：
教學過程是教師與學生雙向互動的過程，是師生共同成長的過程。為此，我采用以下教學方法：
1.談話法：課堂氣氛輕松活躍是學生參與課堂教學的前提條件和理想狀態，為此，在課堂教學過程中，采用談話的形式，與學生進行平等對話，達到真誠交流與溝通的目的。
2.課堂作業法：上課之前先準備一份課堂作業表，設置一些與師生關系有關的題目，讓學生在課堂中完成，以此激發學生的學習興趣。
（二）課前準備
1.制作多媒體課件
2.為教學而作的調查問卷
3.邀請相關聽課老師，以備課堂上師生交流
[教學過程]
謎語導入：他是誰？
有人說，他們是辛勤的園丁，不辭勞苦，鋤草施肥，爭得桃李滿園，百花吐艷；有人說，他們是無名的'小草，不慕虛榮，淡泊名利，換得生機勃勃，春意盎然；有人說，他們是燃燒的蠟燭，不惜生命，無怨無悔，獻出絲絲暖流，一片光明；有人說，他們是靈魂的工程師，春風化雨，雕木琢玉，為社會放飛希望，培植棟梁。
生：老師
活動一：
師：對，是老師！在人生道路上，對我們影響最大的，除了父母，還有陪伴我們成長的老師，老師是一個讓人充滿敬意的稱呼。同學們，我們從幼兒園開始，就天天和老師打交道。那有同學愿意分享一下對自己印象比較深刻的老師的故事嗎？
生：自由發言
活動二：
師：剛才聽了同學們這么多的發言，我也覺得，這么多年，老師帶給了我們太多的回憶與感動，下面，請同學們拿出我們的課堂作業，讓我們懷著感激的心情，寫下老師教會我或給予我什么。
生：自由發言
師：通過我們以上的發言，我們發現，老師不僅僅教給我們科學文化知識，他還給了我們智慧、勇氣、力量和信心，還教會了我們做人的道理。因此，老師不僅僅是一個知識傳播者，他還是引路人、保健醫生、朋友、榜樣。（插入幻燈片）
活動三：
散文朗誦：《老師，您一生都站著》
師：這是一篇用心寫出來的文章，同學們都聽得很認真，那聽了以后，你跟作者是否產生了共鳴？你怎樣理解老師站的行為？
生：自由發言
活動四：
師：我們中國是禮儀之邦，尊師重教是我們的優良傳統，在歷史上，我們的前輩也為我們作出了很好的榜樣。
故事：程門立雪
程門立雪
遠在北宋時期，福建將東縣有個叫楊時的進士，他特別喜好鉆研學問，到處尋師訪友，曾就學于洛陽著名學者程顥門下。程顥死后，又將楊時推薦到其弟程頤門下，在洛陽伊川所建的伊川書院中求學。
楊時那時已四十多歲，學問也相當高，但他仍謙虛謹慎，不驕不躁，尊師敬友，深得程頤的喜愛，被程頤視為得意門生，得其真傳。
一天，楊時同一起學習的游酢向程頤請求學問，卻不巧趕上老師正在屋中打盹兒。楊時便勸告游酢不要驚醒老師，于是兩人靜立門口，等老師醒來。一會兒，天飄起鵝毛大雪，越下越急，楊時和游酢卻還立在雪中，游酢實在凍的受不了，幾次想叫醒程頤，都被楊時阻攔住了。
直到程頤一覺醒來，才赫然發現門外的兩個雪人！從此，程頤深受感動，更加盡心盡力教楊時，楊時不負重望，終于學到了老師的全部學問。之后，楊時回到南方傳播程氏理學，且形成獨家學派，世稱“龜山先生”。
后人便用“程門立雪”這個典故，來贊揚那些求學師門，誠心專志，尊師重道的學子。
名人名言：一日為師，終身為父 ----關漢卿
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 ----李商隱
老師是人類靈魂的工程師 ----斯大林
活動五：
師：看來，老師的工作非常辛苦，同學們也非常體諒老師、理解老師，但在現實生活中，我們師生之間仍會不可避免的遇到一些問題，請同學們先看看這個案例
楊蘭的信
楊蘭今年小學畢業了，因為上了初中，她離開了自己非常喜歡的蘇老師。她心里非常難過。一天放學后，她給老師一封信。信中寫道：
敬愛的蘇老師：
你好！一直就想給你寫信，可我怕你繁忙，怕你笑話我。每天，那些煩惱、問題都纏繞著我，我好痛苦。我覺的，你是一個博學多才的老師，可另一方面，你又是一個心理學家，是我們的知心朋友。自從上初中以來，我每天心里都裝著一件事，我仍想在你的教導下學習。可是，當新的老師跨進我們教室的一剎那，我的心一陣陣難受，眼淚早已充滿了我的眼眶，我茫然不知所措。慢慢地我努力去適應，可是，太難了。蘇老師，我該怎么辦？你能不能給我指點一下，我不想耽誤學習，可我有怕自己會有懈怠的心理 蘇老師，對不起，我在傷心之際有打擾了你，別介意！
祝：工作順利，身體健康！
學生：
回答下列問題：
1、幫楊蘭找一找原因。
2、你怎么看待她排解苦惱的做法？
3、如何解決楊蘭的問題呢？
生：小組討論發言
師：的確，與小學相比，在中學，我們和老師的關系發生了一些變化。因為我們長大了，老師對我們的要求也更高了。
板書：在學習中，老師更多的要求我們自主自覺的學習，對自己負責
在班級活動中，教師讓我們鍛煉自我管理，學習做活動的組織者
在思想交流中，老師要求我們自我反省，自我嚴格要求
活動六：
勾畫出你被老師批評、誤解和表揚時的表情，并說說你是怎么想的？
學生自己勾畫，自由發言
活動七；
實話實說
分組討論：你喜歡什么樣的老師？
現場采訪：老師喜歡什么樣的學生？
學生討論后發言
師：讓我們走近老師，善于與老師溝通，增進與教師的感情，與老師一道建立平等、民主、和諧的新型師生關系！
《師生情》語文教案 3
知識能力目標：
1. 會認15個生字，學會其中13個。能聯系上下文理解“心意”、“急匆匆”、“和藹可親”、“順從”、“尊敬”、“深情”等詞語；學會用“首先……然后……最后”寫句子。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 能讀懂課文內容，了解老師工作的辛苦，體會師生間的深厚情誼。
4. 培養按順序、有重點地觀察事物的能力。
人文教育目標：
圖文對照理解課文內容，體會師生之間的深厚情誼。
教學準備：
1、多媒體課件。
2、生字、生詞卡片。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
同學們，如果有人問你們尊敬、愛戴哪些人時，你們肯定會說—父母、老師。老師像父母、似朋友，在細心呵護我們成長，傾心培養我們成材。他們的無私贏得了學生衷心的愛戴。今天，我們來學習一個故事，再一次感受師生之間的濃濃情誼。
板書課題：師生情
二、引導看圖，感知圖意。
1、圖上畫了哪些人，他們在干什么？
2、看圖時，你還注意到什么？
指導學生看圖時，一要有序（可以按照先人后物的觀察次序），二要有重點（著眼于人）。（通過觀察，讓學生了解圖上主要畫了什么）
三、自主讀書，讀通課文。
1、范讀，邊欣賞邊畫出生字。
2、自由練讀，讀準生字，讀通課文。
3、默讀課文，邊讀邊想，做好學習筆記（圈畫關鍵詞句，在課文空白處寫上讀書感受），為交流做準備。
（1）分辨清楚課文哪些是圖上畫的內容，哪些是寫作者觀察圖畫后聯想到的內容。
（2）通過自讀，你明白了什么？
自讀自悟，小組交流；教師巡視，指導學生合作學習。
4、填空練習，了解句式。
用“首先……然后……最后”造句子。
四、學習生字。
1、認讀生字卡片，對學生拼讀不準確的生字要正音。
2、指導書寫要求學會的字，要細心觀察，認真書寫。
五、布置作業。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫本課的生字，摘錄自己喜歡的`句子。
第二課時
一、檢查讀書。
學生自由讀，自主選讀。教師應鼓勵不敢表現自己的或讀書不夠好的學生朗讀。
二、圖文對照，讀懂內容。
1、自由練讀，說說課文的哪些內容最讓你感動？
2、對照插圖，默讀第四自然段，劃出自己認為用得好的詞語，說說原因，并引導學生體會理解詞語的方法。
3、小組探究，怎樣讀好第四自然段。
4、讀第三自然段，邊讀邊通過文字想象畫面。
5、感情朗讀。
三、深入探究，體會感情。
思考以下問題，學生任選一題討論交流：
（1）文中的“心意”指什么？
（2）“她們還是深情地看著，等著，心里默默地祝愿著。”說說她們在祝愿什么？
學生自讀自悟，并就自己感興趣的問題在一起討論，然后推選代表匯報。
四、拓展活動。
教師節到了，給老師寫幾句心里話，以表達對老師的熱愛感激之情。
五、布置作業。
1、有感情地朗讀課文。
2、用“首先……然后……最后”寫一句話。
教后小結：
在讓孩子們用“首先……然后……最后”說話時，我發現兩個問題：
一、意思過于簡單。如：“我先放下書包，然后拿出書、文具盒，最后出去玩。”三年級了，說話意思應該更充分一些。于是，我問：“什么時候，你這樣做的？”
學生繼而改進：“來到教室，我先放下書包，然后拿出書、文具盒，最后出去玩。”這就好多了。就這樣，學生逐漸把意思說充分了。
二、思路較窄。大多數學生只是說在學校、回到家，內容極其相似，不能在更廣泛的生活領域運用這樣的詞來表達。于是，我提出這樣的問題：你能不能用上這些詞說說怎樣澆花？你還能用它說做哪些事？學生的思路一下子就打開了。
我想：課堂上，教師有時就是一把鑰匙。
《師生情》語文教案 4
教育目標
【情感、態度、價值觀】
1.初步樹立正確的友誼觀，學會和同學、朋友建立發展真正的友誼;友愛同學，增進與同學之間的友情。
2.進一步樹立尊師觀念、民主平等觀念，建立民主平等的師生關系;尊敬老師，激發對老師的熱愛之情。
【能力】
1.積極與同學、朋友交往，養成熱情開朗的性格;學會與同學、朋友正確的交往與溝通，建立真正的友誼。
2.積極與老師進行交流溝通，正確對待老師的表揚和批評，增進師生感情;學會建立民主平等的師生關系，增強正確處理師生關系的能力。
【知識】
1.了解青春期閉鎖心理的現象及危害。
2.懂得同學友情在人們生活、學習和工作中的重要性;積極與同學、朋友交往;學會與同學、朋友正確的交往。
3.了解教師的工作特點;懂得學生應該愛戴、尊敬老師;知道學生應怎樣與老師交往與溝通，建立民主平等的師生關系。
4.懂得誠信、寬容、尊重、樂于助人等是交往的品德。
5.知道禮貌是交往的必要前提。
第七課師愛助我成長
●重點難點分析
▲師生關系應如何是教學難點
▲師愛濃濃是教學重點
第二課時：
師生關系應如何
情境一：
期中考試的英語科考試時，由于我把英語課本放在桌洞里被監考考試發現，受到了考試違規紀律處分，并通報全校。考試違紀受到處分，我毫無怨言，這次處分提醒我以后做事時要周到。但班主任在批評我時，有一句話卻深深地刺痛了我——“別人為什么沒有把課本放在桌洞里，你這樣做了，這就說明內心深處仍有作弊的念頭”。
試一試:
針對上述情境，進行角色扮演，如果你是那位學生或老師，你應該怎樣做？
學生要主動與老師交流、溝通。可采取寫信的方式，把自己的想法告訴老師。“我內心絕沒有要作弊的'想法，請老師尊重我的人格。如果我真的想作弊，就不會把書本放在桌面上。”“老師的話傷害了我的自尊，我希望老師能夠向我道歉。如果老師能夠與我們多溝通一些，多了解我們的一些想法，會使老師顯得更可親近些。”
老師雖然心里沒有刺激或打擊學生的意思，但老師的話的確傷害了學生的人格尊嚴，這是因為師生彼此缺乏了解造成的。
師生之間的地位是平等的，應互相尊重，互相理解，平等相待。學生要主動與老師交流、溝通，老師也要經常傾聽學生的心聲，彼此加深了解，互通有無，建立一種民主平等和諧的新型師生關系。
1、新型師生關系：民主、平等、和諧
2、學生應該怎么對待老師？
(1)尊敬老師
舉例：《程門立雪》的故事
日本人尊師，坐公共汽車，人們都主動為老師讓座。
討論：尊敬老師都要做到哪些？
總結：尊敬老師，最重要的的尊重老師的勞動。尊敬老師，要聽從老師的教誨。尊敬老師，要對老師有禮貌。
(2)主動與老師交流交往
閱讀課本71頁事例.
討論：自己與老師有過誤解嗎？是怎樣消除的？
(3)正確處理與老師之間的矛盾
情境二：
有一次我穿了一身黑色衣服，有位老師不假思索，竟脫口而出：“你看你穿了一身黑色衣服，就像個死囚犯似的。”同學嘩然。下課后便把我叫做“死囚犯”。這個外號太難聽了，我實在接受不了，到老師的辦公室與老師頂撞起來，回家后又趴在床上大哭一場。他的父母了解事情的真相后，便找到學校來，向學校領導反映情況。學校領導首先表示道歉，并表示批評這位老師。家長走后，校長找到這位老師，對他的做法提出嚴肅批評。這位老師卻說：“我沒有任何惡意。”
議一議
對老師與學生的言行進行簡要評析，并說說他們應該怎樣做？
老師雖然沒有任何惡意，但卻造成了不良后果，給這位學生帶來了傷害，其做法是不對的。
想一想
受委屈的學生應該通過哪些方式與老師溝通？
學生的做法也不對。學生要尊敬老師，他不應該不分場合與老師頂撞，而應該通過正當的方式與老師溝通。
由于老師不經意的做法，學生可能從此不叫這位學生的名字而叫他“死囚犯”，被叫的學生心里該多難受啊!老師應向學生道歉。
在日常生活中，師生之間難免會發生一些不愉快的事，這時有的同學往往不能正確對待，甚至做出一些不尊敬老師的舉動來。其實老師在多數情況下是對的，是為了我們更好的進步，我們要理解老師的一番苦心。當然老師在工作中也會出現差錯，遇到這種情況，我們可以而且應該給老師指出來，這正是愛老師的表現。但是態度要誠懇，方式要恰當，不能不分場合，大吵大鬧，也不能對老師不理不睬，甚至在背后議論老師。
想一想
當遇到下列情況時，你會怎么辦
與老師意見不一致時:_____________________________________
________________________________________________________
老師因不明真相錯怪你時:_________________________________
________________________________________________________
當老師當眾粗暴地批評你時:________________________________
________________________________________________________
當老師嚴格要求你時：___________________________________
總結：依板書串講
作業：查找一句尊敬老師的名人名言。
課后記：對于新型師生關系，很多同學理解有困難。學生應怎樣對待老師這個問題，每個學生都能講出，但都承認在落實上存在問題。
《師生情》語文教案 5
教學目的要求：
1.仔細觀察圖畫，理解課文內容，體會師生之間的深厚情誼，受到尊敬師長的教育。
2.學習按一定順序有重點地觀察圖畫，并能進行合理想象。結合句子理解詞語，聯系上下文理解句子，培養理解能力。
3.學會本課生字新詞，理解“急匆匆”“和藹”“尊敬”“打擾”“肯定”“順從”等詞語，會用“首先……然后……最后……”說話。
教學重點難點：
1.運用圖文結合的方法，理解三位女同學對老師的一片深情。
2.如何在觀察圖畫的過程中進行合理想象。
教學思路：
基本思路：看圖——學文，在學文中看圖，在看圖中學文。
從圖入手，仔細觀察圖畫，了解圖畫內容，再初讀課文，要讀準字音，知道課文是怎樣描寫圖畫的，從整體上初步了解圖文內容。
在此基礎上，用圖文結合的方法精讀課文，既借助圖畫理解詞句，讀懂課文，培養理解能力；又在學文的過程中進一步學習作者觀察方法，培養觀察能力。
本文的圖畫反映了豐富而深刻的思想內容，因此在觀察圖畫時，除繼續學習有順序有重點地觀察外，還要引導學生進行合理想象。
教學用具：
與課文有關的掛圖。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
我們老師和同學們朝夕相處，我們師生之間都有著深厚的情誼。今天我們學習一篇看圖學文《師生情》。
二、指導看圖。
學習看圖學文，首先要仔細觀察圖畫。看圖要按一定的順序，注意圖畫中人與人、人與事物之間的關系，還要根據圖上的內容進行合理想象。
《師生情》這幅圖畫了些什么內容？反映了一件什么事？請同學們按要求仔細看圖。
出示看圖要求：
1.圖上畫的誰，在什么地方，干什么？你是怎么知道的？
2.圖上畫的什么時間，天氣怎樣？你是怎么知道的？
3.再整體觀察圖畫，用一句話說說這幅圖反映了一件什么事？（內容要包括天氣、時間、誰、干什么）
學生觀察圖畫，教師巡回指導：重點引導學生從圖上找出問題的根據，如從背著的書包知道是學生；從輸液瓶知道是在醫院；從籃子里的雞蛋推知是來看望病人的；從雨傘、斗笠知道是下雨的天氣……
觀察圖畫的第三個要求是初步了解學生理解圖意的情況，也是說話訓練，要求學生在回答之前先自己小聲說，再同座互相說，讓學生人人說，說充分，答案不拘一格，只要語句通順，內容完整。
三、初讀課文。
1.自由輕聲讀課文，注意讀準字音。
2.快速瀏覽課文，畫出生字新詞，再把生字讀幾遍（直到讀準），用序號標出自然段。
3.查字典，初步理解“急匆匆”“和藹”“商量”“健康”“打擾”“踮起”“順從”等詞語。
4.分自然段連讀或按座位接讀課文。（以面向全體檢查字詞讀音）
5.默讀課文，想一想課文寫了一件什么事。
6.自讀課文，要求讀正確，讀通課文。
第二課時
一、復習檢查。
1.檢查生字讀音：重點檢查“商”“尊”“肯”“默”“透”的音。
2.說說“和藹”“尊敬”“肯定”“順從”等詞的意思。
3.圖文對照說說講了一件什么事。
二、圖文結合，精讀課文。
1.講讀第一自然段：讀后回答這句話告訴了我們什么？
2.講讀第二、三自然段思考：三位女同學是怎樣去看望老師的？
（1）讀第二自然段：“心意”是什么意思？“全班同學的心意”是什么？“三位女同學帶著全班同學的心意去看望老師”這句話是什么意思？
（2）重點講讀第三自然段。
① 讀第三自然段，簡單說說第三自然段講什么。
② 按下面問題，仔細讀第三自然段，邊讀邊畫出有關詞句。
A 三個女同學是在怎樣的天氣，什么時候，怎樣去醫院的？
B 他們為什么要去看望老師？
C 他們為什么想早點兒看到王老師？
D 他們商量見到老師后怎樣做？
③ 檢查學生讀畫情況后，圖文結合，聯系上下文，結合朗讀仔細體會重點詞句。
A“急匆匆”是什么意思，從哪兒看出三位女同學是“急匆匆”趕到醫院的？
（從圖上的雨傘、斗笠、三個人還背著書包、聯系“一……就……”“她們多么想看到王老師啊！”等詞句，再指導朗讀，想象“急匆匆”趕路的情景，體會三位同學看望老師的迫切心情。）
B“尊敬”是什么意思，同學們為什么都尊敬愛戴王老師？（聯系實際理解“和藹可親”，體會怎樣叫“日夜操勞”。“肯定”是什么意思，為什么肯定王老師生病是因為“過度勞累”。指導朗讀第三自然段四、五、六句，體會老師工作的辛苦。）
C“商量”是什么意思？他們為什么要商量？（聯系第二自然段）商量了幾點？（抓住“首先……然后……最后……”三個詞的理解弄清商量了三點）是哪三點呢？（從理解“班里一切都好、轉達……問候、一個一個湊起來的雞蛋”等詞句，結合看圖，聯系上下文體會學生對老師的尊敬和愛戴。）
④ 師生共同小結：第三自然段具體講了三位女同學是在什么時候、什么天氣、怎樣去以及為什么去看望王老師。
⑤ 指導朗讀。
3.重點講讀第四自然段。
（1）讀第四自然段，說說主要講了什么？
（2）仔細閱讀第四自然段，結合看圖思考：他們來到醫院，當護士不讓進病房時，她們是怎么做的'？（讓學生充分地讀文看圖畫出有關詞句）
（3）圖文結合，理解重點詞句。
①“順從”是什么意思？從他們“順從地點點頭”“體會到了什么？
② 看圖朗讀第三句，從“踮起腳”“爭著”看，體會他們放下手中東西迫不急待地想見到老師的心情。
③ 重點理解第四句。
A“也許”是什么意思？在“看到”前面加上“也許”這個詞說明了什么？（讓學生體會到這僅僅是想象，不一定看得到這些。）
B“憔悴的臉”是怎樣的臉？既然看不到臉，為什么把老師的臉想象成憔悴的臉呢？（從這里可以看出三位同學對老師的擔心，認為老師平時太操勞，這次一定病得不輕，從而引導學生體會她們對老師那種十分關心愛戴的深情。）“深情”在這里是什么意思？他們在祝愿著什么？
C 在理解的基礎上感情導讀：
教師導語：雖然她們“踮起腳”“爭著看”還是看不清，看不見，可她們……
全班同學一起接讀：“可她們還是深情地看著，等著，心里默默地祝愿著。”
教師接著有感情地描述：她們等呀，等呀，一直要等到護士讓她們進去，當面向老師轉告全班同學的心意，全班同學的問候；她們在“心里”默默地祝愿著，祝愿老師早日康復！這是多么誠摯的愛！這是多么深厚的情！
（4）師生小結：第四自然段寫了她們在醫院看望王老師的情景。
（5）帶著對老師十分尊敬和熱愛的感情朗讀。
三、作業。
有感情地朗讀全文。
《師生情》語文教案 6
【教學內容】
課文《師生情》第一，第二段。
【教學目標】
知識與能力目標：理解第二段（即第2—3自然段）內容；（兩位同學能準確閱讀，其余同學理解內容。）會用“......首先然后...最后...”說、寫一句話。（兩位同學在老師指導下說、寫，其余同學獨立完成。）
過程與方法目標：在讀中感知課文，在說、寫中培養表達和書寫能力。
情感態度與價值目標：體會老師的辛苦，讓學生塑造尊重老師的情感；
【教學重、難點】理解第二段內容，體會感情；會用“...首先...然后....最后...”說、寫一句話。
【授課班級】六年級
【教具準備】多媒體PPT
【教學過程】
（一）復習導入師：我們已經學習了第13課《師生情》的生字、詞，請看老師的手語書寫字、詞。（兩位同學在黑板上書寫，其余同學拿出草稿本書寫。）
1、師巡視，發現學生的錯誤。
2、師生齊點評。
3、生閱讀字、詞。
（二）新授課文
師：三位女同學急匆匆地向醫院走去，她們在路上想到了什么？這就是我們今天需要完成的目標之一。（同時板書：師生情）（生齊讀課題兩次）
師：（呈現課文內容）請鄭同學閱讀第二自然段。其余同學想一想全班同學的“心意”是什么？
生：...
師：同學們各有答案，帶著你們的回答一起來讀讀第三自然段。生：..
師：天下著蒙蒙細雨，一放學了，三位女同學干了什么？生：..（圈出動詞）
師：這些動詞說明了什么？
生：...
師：在路上，她們想了什么？
生：...（用“_____”劃出句子）
師：王老師和藹可親、日夜操勞，說明王老師是一位怎樣的.老師？
生：師：馬上就要見到王老師了，她們商量著要告訴老師什么？
生：首先...然后...最后...
師：三位女同學商量見到王老師要做_____件事，首先告訴________，希望王老師安心養病；然后轉達________；最后將全班同學湊起來的雞蛋送給王老師，希望王老師
_____________________。（生說出橫線需要填寫的內容。）師：三位女同學的每一個動作，每一個想法，都表達出對王老師的心意。是什么“心意”？
生：...
師：同學們對老師的想念、愛戴、尊重和祝愿。請同學們帶著對王老師的想念、愛戴、尊重和祝愿之情閱讀第三自然段。
（三）說、寫句子
師：三位女同學商量著見到王老師要做三件事情，首先告訴班里的情況，再轉達全班同學的心意，最后才說出同學的祝福。三件事情的完成有一定的先后順序。一起來讀一讀。（出示課文例句）
生：...
師：請同學們用“首先...然后...最后...”說一說句子。
生：...（師指導易、鄭兩位同學表達）
師：請同學們將自己表達的句子寫下來。（生書寫，師指導易、鄭兩位同學書寫，其余同學相互檢查，師再檢查。）
4（四）課堂小結
師：今天，我們學習了第二段，知道王老師生病了，同學們都很想念、愛戴、尊重王老師，對王老師也有滿滿的祝愿。學會了用“首先...然后...最后...”說、寫句子。
（五）布置作業
1.閱讀課文，完成“思考·練習”第3題。
2.預習第三段（即第4自然段），想一想，三位女同學看到王老師了嗎？
【板書設計】
師生情三位女同學去看望王老師。三位背書包打雨傘提雞蛋急匆匆地走想看到（想念、愛戴）女同學回想：和藹可親日夜操勞過度勞累（好）商量：首先...然后...最后...（尊重、愛戴）【教學后記】
《師生情》語文教案 7
教學要求
1使學生了解老師工作的辛苦，養成尊敬老師的美德。
2:通過觀察圖畫理解課文，學習作者觀察事物，認識事物的方法，培養觀察能力.
3:有感情地朗讀課文.
教學重點
運用圖文結合的'方法，理解三位女同學對老師的一片深情。培養觀察事物的能力。
教學難點
在觀察圖畫的過程中進行合理的想象。
教學方法
談話法、對比法。
教具
掛圖
教學過程：
一 課 時
一、啟發談話，揭示課題。
二、指導看圖
1、圖上畫的是什么時間？天氣怎樣？你是怎么看出來的？
2、圖上畫的是什么地方？這三位女同學正在干什么？
三、邊看圖，邊想象。
1、這三位女同學是怎樣來到醫院看望老師的？
2、這三位女同學透過門上的玻璃，向屋里看。想象他們看到了什么？這時她們想些什么？
四、初讀課文，讀準字音
1、自由讀課文，注意生字的讀音。
2、讀一讀由生字組成的新詞。
五、課堂練習
抄寫生字、新詞。
二 課 時
一、檢查讀書效果。
看圖說說這一課主要講了一件什么事？
二、學習課文第一、二自然段。
1、指名讀一自然段。這一段告訴我們什么？
2、王老師住院了，同學們會想些什么呢？
3、默讀二自然段，思考：
“這天”是指哪一天？“心意”是什么意思？全班同學有什么“心意”？
三、借助圖畫，學習課文三自然段。
1、默讀后回答；
這段話先講什么？再講什么？最后講什么？
2、她們為什么想早點兒看到王老師？在書上劃出有關的句子。
3、王老師生病的原因是什么？
4、她們商量些什么？劃出有關的句子。
5、有感情地朗讀這一段。
四、借助圖意，學習四自然段。
默讀課文，思考：
1、她們來到醫院，護士不讓進病房，她們三個人是怎樣做的？
2、她們透過門上的玻璃，看到了什么？為什么還是在門外深情地看著、等著？
3、齊讀
4、小結。
五、課堂練習
用“首先”、“然后”“最后”說話。
板書設計
師 生 情
老師→住院 日夜操勞
過度勞累
學生→看望 急匆匆 心意 等 看 祝福
教學后記：
學生會觀察圖畫，能說出圖意，但有一部分學生想象力較差。
《師生情》語文教案 8
課 題
師生情教師王懷
課 型
看圖學文教法觀察法
課時
2
教學目標
認知目標
1.學會本課生字新詞
2.學會用“……首先……然后……最后……”說話。
A級生：流利、有感情的朗讀課文。
B級生：流利的朗讀課文。
C級生：大聲的朗讀課文。
(注：A級為優等生， B級為中等生，C級為學困生。)
能力目標通過觀察插圖理解課文，通過閱讀課文學習作者觀察事物、認識事物的方法。繼續培養理解詞句和有順序、有重點地觀察事物的能力。B、C級生：能邊看圖邊理解課文。
A級生：初步培養有順序、有重點的觀察能力。
情感目標了解教師工作的辛苦，養成尊敬教師的美德。
教學重、難點及突破措施重點：
1.運用圖文結合的方法，理解三位女同學對老師的一片深情，受到尊敬師長的教育。
2.培養觀察事物的能力。難點：通過看圖學文，說出三位女同學是怎樣看望老師的，從圖上和文中哪些地方看出學生尊敬、愛戴老師的`一片深情。
學生現狀分析及學法指導馬上要過教師節了，學習此文可增進師生之間的感情交流，由文到生活教育學生尊敬老師、愛戴老師。
教 學 過 程
教學環節
教學內容
雙邊活動
一、復習檢查二、圖文對照，理解課文三、拓展思維，激發情感
第二課時
一、復習檢查回顧課文內容，說說課文講了一件什么事？
二、圖文對照，理解課文
(一)齊讀課文，學生看圖，找出課文中與圖相應的部分。
(二)深入學習第四自然段。
1.三位女同學在護士不讓進病房的情況下是如何做的，體會師生情。
2.引導學生抓住“順從”、“輕輕”、“踮起腳”這些重點詞語，體會同學對老師的熱愛與尊敬。
3. 用“……首先……然后……最后……”把看到的整個表演過程說清楚。
4.當三位女同學在門外踮起腳，爭著看時，她們可能會看到什么？可能會想些什么？
5.抓住重點句“她們也許……”，理解、體會“憔悴”、“深情”、“祝愿”等詞。
6.指導學生有感情的朗讀。
(三)學習1-3自然段。
1.自由讀課文，全班同學的心意是什么？
2.理解“急匆匆”的意思，哪里看出“急匆匆”？指導讀出急匆匆的情感來。
3.理解“和藹可親”和“日夜操勞”是什么意思？師生共同評價給予激勵。
4.出示“……首先……然后……最后……”一句，全班讀。
5.有語氣的朗讀。
(四)總結學生結合實際談談自己周圍的老師，將課堂氣氛推向高潮。 A、B、C級生分別講述。學生通過自學、看圖，找出課文中與圖相應的部分。學生帶著問題觀察圖，用筆劃出作者是如何描寫的。學生根據自己的想像把這情景表演出來，注意重點詞語，教師注意指導交際禮儀。扮演角色，以“我”、“你”、“他們”幾種稱謂說話，有能力的另外說一段話。聯系看圖，展開想像，小組交流。B、C級生先說，A級生補充。使學生愛師的情感受到激發，體會到對老師的關心，朗讀中感受語言文字美。
1、自由讀
2、匯報讀
3、集體朗讀，想像當時情景。學生劃出表現心意的句子，再說一說。同桌交流，匯報，體會用上“急匆匆”的好處。B、C級生能懂得詞語意思，A級生用這兩個詞語展開想像，說一小段話。討論講了哪三層意思，體會同學們對老師的愛，A、B、C級生都要會用這個詞語造句。體會老師的辛苦，激發愛師的情感。
達 標 測 評 用“首先……然后……最后……”造句。針對目標
理解重點詞句。
板 書 設 計
師生情 愛 王老師 學生 深厚情誼 病 看望 和藹可親 急匆匆 日夜操勞 商量 (首先…然后…最后…) 過度勞累 深情(等、看、祝愿)
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