關于《凡卡》教案設計
第2課時
(一)教學目標
1.進行默讀速度和質量訓練,學習一、二段。
2.進行表情朗讀訓練,讀好凡卡的信。
(二)教學過程
1.復習檢查。
(1)給帶點字選擇正確讀音。
不知不覺(jiàojué)摩平(māmó)
擦亮了似的(shìsì)逮住(dǎidài)
郵差(chāchàchāi)差錯(chāchàchài)
(2)辨字組詞。
炕()楦()跪()襖()
吭()渲()詭()沃()
2.教學定向。
(1)凡卡是爺爺唯一的親人,為什么把他送到城里做學徒?
(2)凡卡到莫斯科才3個月,為什么那么迫切地懇求爺爺帶他回家?
(3)像凡卡一樣把信讀好。
3.閱讀訓練。
(1)按書后第1題(1)(2)默讀5分鐘,同桌互議,全班討論交流:爺爺為什么要送凡卡去做學徒?哪些詞句中看出爺孫倆在鄉下生活過不下去了,爺爺是為了凡卡今后的生活才送他到莫斯科來的?為什么才三個月,凡卜就寫信乞求爺爺帶他回家?
(2)第二次默讀:集中讀第二段,讀后填表。
干什么活
吃的
住的
睡的
挨打罵
凡卡
說明
先獨立閱讀,用~~~~劃出有關語句,然后教師指導填干什么活,再由學生各自填其他。最后全班交流(可出示學生作業燈片,亦可出示標準答案),指導修改。
4.訓練朗讀。
凡卡生活這樣悲慘,他寫信時是什么心情?哪些詞語可以證明?(擔心、漢了口氣;揉揉眼睛、抽噎;傷心地、呆呆。)
假如你們就是凡卡,在那個鞋店做學徒,過著連狗也不如的生活,當你向自己唯一的親人寫信時該怎么說?(各自將信連起來讀,自由練讀5分鐘,入境;教師示范讀第8、10、15自然段;學生學讀;個別優生讀第8自然段,學生再自由學讀,最后齊讀第8、15自然段。)
注意引導學生移情入境,發揮教師示范功能,抓好重點自然段,特別是幾句感嘆句、祈使句的朗讀訓練。
5.課堂作業。
(1)作業本上第5題(1)(2),第6題(1)。
(2)指導選句:指望打攪
指望:可為盼望、期待;可為盼頭。
打攪:可指擾亂;亦可作受款待后的謙詞。
學生可分層作業:A寫兩個句子;B每個詞按不同的意思各寫兩個句子。
(3)抄寫第6自然段,準備聽寫。
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