秋思音樂教學教案

　　教學目的：

　　1.探討《秋思》所表現的情感，并嘗試運用其他藝術手段來表現，如繪畫、舞蹈、為詞配曲、配樂伴奏等，通過這些活動進一步探討各種藝術表現形式的特點，和它們是如何去表現相同的一種感情。

　　2.通過創編活動，培養創造性解決問題的能力。學習遷移泛化，從一種表現形式如何開發、遷移。

　　3.學習合作。如如何去組織創編、排練，所有活動均需合作，共同完成一個任務。

　　4.學習各種藝術的表現手段。如繪畫、舞蹈、奏樂、歌唱等等。

　　教學過程：——背《秋思》。介紹作者及作品的歷史背景。

　　——討論詞的寓意和感情，有感情地吟誦(模仿古詩詞吟誦)，探討在聲調上的表現力，集體或個人各種形式吟誦。

　　——討論《秋思》每一句中的聲響(如鳥鴉叫聲、流水、西風、馬蹄聲以及表現人的哀嘆、思愁的聲音)，畫面(有表現的)。充分發揮想象力。分四組，每一組畫一句(最后兩句一個組畫)。建議小組共同構思，是共同畫一幅還是每人畫后集體評出小組代表畫，用什么 方法畫，由學生自己定。

　　——各組展示，介紹本組的構思，自我評價(比較滿意和不足地方)，其他組分析評價和建 議(如何修改)。根據時間決定是課上還是課下再修改。

　　——分兩組，每組用人聲、打擊樂器(包括音條樂器，也可選用其它藝術類樂器)、各種自制聲響為這首詞編一個配樂朗誦，并排練成一個小作品，朗誦形式由小組決定。

　　——各組表演，并圍繞表現詞的意境和感情方面耒討論、評價。

　　——討論：用身體動作怎樣表現這首《秋思》？在配樂朗誦的基礎上，用舞蹈耒表現，分組設計并排 練，教師到各組觀察，主要看是否圍繞表現詞所表達的情感(可以啟發，但不能包辦代替)。各組表演，并討論、評價和修改建議。

　　——為這首詞配曲，先將詞的節奏定下耒，再給1.2.3.5.6五聲音階幾個音，根據字的四聲高低配曲調。學唱自已編配的歌曲。

　　——教師出示由作曲家編配的歌曲《秋思》(己有谷建芬、舒澤池兩個作品)。教唱歌曲(由于學生對詞己非常熟悉，且嘗試過自已編配，一般學唱會較快)。

　　——討論作曲家歌曲的創作特點。(可通過比較這兩首風格各異的作品耒分析，如節奏上、曲調上音階、音程、旋律走向，以及唱法等等)。

　　——全班分成舞蹈組、器樂伴奏組、唱和朗誦等幾個小組，用作曲家寫的歌曲共同創編一個詩樂舞《秋思》作品。先共同討論一個總體構思，如選擇那一首歌曲，準備唱幾遍？有無前奏、間奏、尾聲(器樂)？…然后分組創編、排練，再總排合成。如果有可能，建議在校內、外爭取有正式表演機會。到時還可發展到服裝設計、制作，組織演出等相關活動的內容。

　　總結：

　　1.這首詞的藝術特點。與所學過或知道的古詩詞比較。也可與現代國內外詩詞比較。

　　2.這個單元都使用了那些藝術手段，它們在表現這首詞時有什么是共通的？(情感) 又有哪些是不同的？(表現手段、形式)。各有什么特點？

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