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有趣的生物共棲現(xiàn)象教案設(shè)計(jì)（精選11篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的有趣的生物共棲現(xiàn)象教案設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
有趣的生物共棲現(xiàn)象教案設(shè)計(jì) 1
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
《有趣的生物共棲現(xiàn)象》一課是九年義務(wù)教育第八冊(cè)的一篇略讀課文，主要講生物界一些有趣生物互惠共棲的事情。
本課教學(xué)目的及重點(diǎn)是讓學(xué)生了解生物界這一有趣的現(xiàn)象及生物共棲的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
由于這篇課文是一篇略讀課文且內(nèi)容淺顯，因此設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)以自學(xué)為主，讓學(xué)生利用學(xué)過的方法進(jìn)行自學(xué)，有困難的同學(xué)可合作學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，我首先抓住題目引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題。如誰與誰共棲，有那些有趣的現(xiàn)象，共棲的原因等，然后讓學(xué)生通過已掌握的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)，從文中找到答案。當(dāng)所有的問題解決以后，“什么是共棲”這個(gè)問題就迎刃而解了。為拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我鼓勵(lì)學(xué)生查閱書籍或上網(wǎng)搜集其它生物共棲的現(xiàn)象的資料，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探索自然科學(xué)的興趣。最后一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行人文教育，讓學(xué)生通過學(xué)文后說說你最想說的一句話，引發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生命的情感。
這一課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主探究，合作學(xué)習(xí)的思想以及激發(fā)積極閱讀課外書籍的興趣，使學(xué)生在積極主動(dòng)的探索中獲得知識(shí)和情感體驗(yàn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
了解課文講述的三種生物共棲現(xiàn)象，弄清生物共棲的原因，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文講述的.三種共棲現(xiàn)象，弄清它們共棲的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
理解什么是共棲。
課前準(zhǔn)備
熟讀課文，搜集其他生物共棲的資料。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)過程
教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明 一. 激趣導(dǎo)入
1. 導(dǎo)入新課
2. 板書質(zhì)疑
3. 激發(fā)自主探究的興趣 學(xué)生根據(jù)課題提出問題
例：什么是共棲，誰與誰共棲，有哪些有趣的現(xiàn)象，共棲的原因等。 從題目入手總領(lǐng)文章主要內(nèi)容 二. 自主學(xué)習(xí).
1. 自讀課文解決問題
�。�1） 運(yùn)用學(xué)過的方法讀懂課文
�。�2） 以表格式進(jìn)行摘錄
（3） 自己不能解決的問題在小組內(nèi)討論
2．交流學(xué)習(xí)情況
3．回答什么是共棲 學(xué)生自學(xué)，解決剛才提出的問題，并按要求做筆記 。
引導(dǎo)學(xué)生通過所填表格總結(jié)并發(fā)言。
生物共棲指不同物種間互惠共生的現(xiàn)象。
三．知識(shí)拓展
交流搜集到的資料 學(xué)生繼續(xù)填寫表格，進(jìn)行知識(shí)積累 加強(qiáng)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。鍛煉查閱資料，解決問題的能力
四．人文教育
1． 學(xué)習(xí)了課文，同學(xué)們一定深有感觸，現(xiàn)在，你最想說的一句話是什么，說給大家聽。
2． 把你最想說的那句話寫在表格的旁邊，并表格貼在讀書筆記本上。
有趣的生物共棲現(xiàn)象教案設(shè)計(jì) 2
教學(xué)要求：
思想品德要求：體會(huì)生物共棲現(xiàn)象的趣味，培養(yǎng)探索自然界奧秘地情趣。
知識(shí)要求：不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞，通過查字典、詞典解決；了解什么是生物共棲現(xiàn)象。
能力要求：通過讀課文，弄清生物共棲的原因；有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解什么是生物共棲現(xiàn)象；弄清生物共棲的原因。
教具準(zhǔn)備：生物共棲現(xiàn)象的典型圖片
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
同學(xué)們都喜歡小動(dòng)物，也愛護(hù)小動(dòng)物，因?yàn)閯?dòng)物是人類的朋友。可是，你了解動(dòng)物嗎？你知道嗎，動(dòng)物世界充滿奇趣。有些動(dòng)物兇猛強(qiáng)大，有些動(dòng)物弱小無比，有的是巨獸，有的是小鳥雀。從表面上看，他們之間“水火不相容”，可是它們卻相處得十分融洽，像一家人一樣，誰也離不開誰，你相信嗎？今天我們學(xué)習(xí)的課文，講講這些有趣的現(xiàn)象。
二、 解題
什么是“共棲”，你知道嗎？
兩種不同的.生物生活在一起，不是相依生存，只是對(duì)其中的一種有利，這種生活方式叫共棲。
三、 初讀課文，了解大意
四、 自己預(yù)習(xí)
1、 查字典、詞典學(xué)習(xí)字詞。
2、 讀課文，標(biāo)出自然段。文中寫了哪幾種生物共棲現(xiàn)象？在書上批注。
3、 小組討論，交流自學(xué)情況，提出疑問，討論解決。
4、 重點(diǎn)檢查生字詞理解情況。
五、 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、請(qǐng)學(xué)生分段讀課文
2、討論下面問題
�、耪n文中講了幾種生物共棲現(xiàn)象？它們各是什么樣的動(dòng)物？為什么能共棲？
�、普n文在寫法上有什么特點(diǎn)？讀后你的感覺怎樣？
六、 補(bǔ)充內(nèi)容，激發(fā)興趣
請(qǐng)大家說說自己知道的生物界的共棲現(xiàn)象還有什么？說說自己知道的其他有趣的現(xiàn)象，互相交流。（老師出示其它圖片資料）
七、 如有vcd也可以全班集體觀看。
有趣的生物共棲現(xiàn)象教案設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)目的】
１、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。能聯(lián)系上下文理解朝夕與共、和睦相處、皺裙、寢食不安、孵卵育雛、雛鳥、有利可圖等詞語的意思。
２、能正確朗讀課文。
�。场⒘私馍锕矖F(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因,能悟出大自然中的事物都是相互聯(lián)系、相互依存的道理。從而對(duì)探求自然奧秘和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
【教師準(zhǔn)備】
生字詞卡片或小黑板、投影片,并適當(dāng)搜集相關(guān)圖文資料。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入 １、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。其中強(qiáng)化共棲、朝夕與共、和睦相處、皺裙、雛鳥、孵卵育雛、剔牙等詞語的認(rèn)讀,理解詞語的基本意思。 ２、導(dǎo)人閱讀探究的談話:（指板書）今天我們學(xué)習(xí)《有趣的.生物共棲現(xiàn)象》這篇課文。從剛才的檢查可以看出,同學(xué)們預(yù)習(xí)得很好。同學(xué)們覺得這篇課文有趣嗎?
二、引導(dǎo)把握全文,交流閱讀體驗(yàn) １、什么是共棲課文說的是有趣的生物共棲現(xiàn)象,那么說了哪兒種生物共棲現(xiàn)。象呢?同學(xué)們自己迅速地看全文,再在小組里討論一下。反饋（⑴ 犀牛黑色小鳥〈犀牛鳥〉；⑵ 鱔魚燕千鳥〈牙簽鳥〉；⑶ 金黃鼠百舌鳥。） ２、交流閱讀體驗(yàn)。同學(xué)們把自己閱讀時(shí)最感興趣的內(nèi)容和小組的同學(xué)交流一下,組長(zhǎng)組織小組的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地說(學(xué)生交流,教師巡視,搜集反饋信息,調(diào)控教學(xué)過程。
三、閱讀體驗(yàn),點(diǎn)拔難點(diǎn),突出重點(diǎn) １、請(qǐng)學(xué)生找出自己最感興趣的共棲現(xiàn)象,把它讀其他學(xué)生昕,再說說它們?yōu)槭裁茨芄餐钤谝黄�。（學(xué)生自發(fā)起來讀自己最感興趣的內(nèi)容,并簡(jiǎn)要說說自己的感受。教師給予激勵(lì)性評(píng)價(jià),同時(shí)相機(jī)利用課文插圖等圖片點(diǎn)撥、誘導(dǎo),并適當(dāng)板書。） ２、自主朗讀,鞏固認(rèn)識(shí)。學(xué)生找一兩個(gè)自己喜歡的段落,再練習(xí)讀一讀。（教師巡視） ３、組織深入理解、探究。 ⑴ 同學(xué)們,你們今天讀得很好。老師想提出一個(gè)問題讓同學(xué)們討論一下:你們?cè)谏钪羞�昕到過、或是看到過類似我們課文中說到的生物共棲現(xiàn)象嗎?先互相說說,交流一下。（教師巡視,搜集信息,以便調(diào)控下一步的教學(xué)。） ⑵ 反饋、點(diǎn)撥。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適當(dāng)點(diǎn)撥,最后教師自己也可以簡(jiǎn)單列舉幾種其他的生物共棲現(xiàn)象。 ⑶ 通過今天的課,同學(xué)們想想,這些生物共棲現(xiàn)象說明了什么?（生物世界是有聯(lián)系的整體,它們相互依存。）板書設(shè)計(jì)： 14、有趣的生物共棲現(xiàn)象 兇猛強(qiáng)大的巨獸 朝夕與共，和睦相處（互惠互利） 弱小無比的小雀
有趣的生物共棲現(xiàn)象教案設(shè)計(jì) 4
教案示例
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，有趣的生物共棲現(xiàn)象。
2．了解課文講述的三種生物共棲現(xiàn)象，弄清共棲的原因，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1．導(dǎo)語：同學(xué)們，在自然界里有一種非常有趣的現(xiàn)象——共棲。你們想了解嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)30課《有趣的生物共棲現(xiàn)象》。（板書課題）
2．齊讀課題，讀準(zhǔn)“棲”字的讀者。
3．解題，誰能根據(jù)自己課前查閱到的資料說一說什么是共棲。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。
2．讀書交流。
（1）請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。
�。�2）說一說通過讀課文，你知道了什么？
�。�3）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
三、細(xì)讀課文，探究解疑
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）自讀第一自然段，說一說你讀懂了什么？（理解“奇趣”“水火不相容”“居然”“和睦相處”等詞。）
（2）有感情地朗讀
2．重點(diǎn)探究2－4自然段。
�。�1）默讀課文，思考；課文講述了哪些動(dòng)物的共棲現(xiàn)象，為什么說這些共棲現(xiàn)象是有趣的；它們共棲的原因是什么？
�。�2）小組內(nèi)討論、交流
�。�3）全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn)：
�、俚�2自然段講了犀牛和犀牛鳥是怎樣成為好朋友的。
犀牛皺褶縫里面的皮膚很薄，常常鉆進(jìn)一些吸血的蠅、虻等昆蟲。這些昆蟲在里面產(chǎn)卵生蛆，攪得它寢食不安，犀牛鳥啄食寄生在犀牛身上的.昆蟲和蛆卵，還能為犀牛鳥放哨、報(bào)警。所以大犀牛和小小的犀牛鳥成了一對(duì)好朋友。
指導(dǎo)感情朗讀第2自然段
②第4自然段講了鱷魚和燕千鳥是如何和睦相處的。
鱷魚的牙縫里經(jīng)常塞滿殘?jiān)�，牙齒和口腔又痛又癢，鱷魚張開大嘴巴，燕千鳥就飛進(jìn)鱷魚的嘴巴里，為它剔牙。這樣燕千鳥吃飽了，鱷魚的牙也不痛不癢了。
指導(dǎo)感情朗讀第3自然段。
③第3自然段講了百舌鳥和金黃鼠是怎樣成為好朋友的。
春夏之季，百舌鳥到金黃鼠的洞穴里去產(chǎn)卵，在它的洞穴里孵化育雛。金黃鼠不但不傷害百舌鳥的卵和雛鳥，而且還替它照看著。一直到小百舌鳥飛出，這一對(duì)好朋友才分手。金黃鼠收留百舌鳥，并非有利可圖，只是喜歡聽百舌鳥的歌聲。
指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段
五、扮演動(dòng)物，編演課本劇，加深對(duì)課文的理解
1．從課文中任選一對(duì)共棲的動(dòng)物，自愿扮演角色，在小組內(nèi)編演童話劇。教師巡視指導(dǎo)。
2．指名在班上展演。
六、總結(jié)、拓展
1．這篇課文主要講述了犀牛和犀牛鳥、鱷魚和燕千鳥、百舌鳥和金黃鼠之間有趣的共棲現(xiàn)象。在自然界中還有許多有趣的現(xiàn)象，如果你還知道生物的其他有趣現(xiàn)象，說給同學(xué)聽。
2．學(xué)生交流搜集到的其他有趣現(xiàn)象。
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
由于本課講的是幾種動(dòng)物的有趣的共棲現(xiàn)象，學(xué)生很感興趣。教師在教學(xué)中抓住這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激勵(lì)學(xué)生自主探究、實(shí)踐感悟、自悟其法、自得其樂，從而巧妙地突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
有趣的生物共棲現(xiàn)象教案設(shè)計(jì) 5
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入
1、導(dǎo)言：這節(jié)課我們一起到動(dòng)物世界去看一看動(dòng)物世界中的有趣現(xiàn)象。
2、播放影片，創(chuàng)設(shè)虛擬情景，激趣。
3、揭示課題《有趣的生物共棲現(xiàn)象》解釋“共棲”的含義。（媒體展示課題）
�。ǘ�、指導(dǎo)閱讀
1、引導(dǎo)學(xué)生從文題質(zhì)疑，多媒體顯示學(xué)生所提的'三個(gè)主要問題。
2、帶著問題閱讀全文，了解主要內(nèi)容
�。�1）四人一小組開火車讀全文，理解全文內(nèi)容。（學(xué)習(xí)建議：在聽其他同學(xué)讀時(shí)，邊聽邊思考，可在書上批注，做記號(hào)，可結(jié)合大屏幕上的表格學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。）
�。�2）小組交流學(xué)習(xí)收獲。（學(xué)習(xí)建議：交流時(shí)還可提出自己的疑問，如“為什么這些共棲現(xiàn)象有趣？”，在小組中討論。）
�。�3）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（同時(shí)播放文本和動(dòng)物圖片）
�。ㄈ┰僮x課文，進(jìn)行口語訓(xùn)練。
1、從2、3、4自然段選一段自己喜歡的段落用自己喜歡的方式讀，了解其中某種動(dòng)物的特點(diǎn)。
2、同桌以某種動(dòng)物的身份合作介紹文中一種共棲現(xiàn)象，老師預(yù)先擬定題目供學(xué)生參考：“我在牙縫中覓食”“犀牛的哨兵”“百舌鳥的忠實(shí)聽眾”等。
3、全班匯報(bào)（同時(shí)播放共棲圖片，若有條件，可播放有關(guān)影片。）
�。ㄋ模┩卣寡由欤�
1、小組交流其它共棲現(xiàn)象和其它動(dòng)物有趣味的現(xiàn)象。
2、全班交流。（老師也準(zhǔn)備了一兩個(gè)共棲或其他有趣的現(xiàn)象跟學(xué)生交流，交流時(shí)播放課件，動(dòng)物圖片或電影片斷）
（五）總結(jié)。
�、傩〗Y(jié)全文
②結(jié)束語
有趣的生物共棲現(xiàn)象教案設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。能聯(lián)系上下文理解"朝夕與共、和睦相處、皺裙、寢食不安、孵卵育雛、雛鳥、有利可圖"等詞語的意思。
2、能正確朗讀課文。
3、了解生物共棲現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因,能悟出大自然中的事物都是相互聯(lián)系、相互依存的道理。從而對(duì)探求自然奧秘和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
教師準(zhǔn)備： 生字詞卡片或小黑板、投影片,并適當(dāng)搜集相關(guān)圖文資料。
教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。其中強(qiáng)化"共棲、朝夕與共、和睦相處、皺裙、雛鳥、孵卵育雛、剔牙"等詞語的認(rèn)讀,理解詞語的基本意思。
2、導(dǎo)人閱讀探究的談話:(指板書)今天我們學(xué)習(xí)《有趣的生物共棲現(xiàn)象》這篇課文。從剛才的檢查可以看出,同學(xué)們預(yù)習(xí)得很好。同學(xué)們覺得這篇課文有趣嗎?
二、引導(dǎo)把握全文,交流閱讀體驗(yàn)。-
1、什么是"共棲"?課文說的是"有趣的生物共棲現(xiàn)象",那么說了哪兒種生物共棲現(xiàn).象呢?同學(xué)們自己迅速地看全文,再在小組里討論一下。反饋。
((1)犀牛"黑色小鳥〈犀牛鳥〉;(2)鱔魚"燕千鳥〈牙簽鳥〉;(3)金黃鼠百舌鳥。)
2、交流閱讀體驗(yàn)。同學(xué)們把自己閱讀時(shí)最感興趣的內(nèi)容和小組的同學(xué)交流一下,組長(zhǎng)組織小組的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地說(學(xué)生交流,教師巡視,搜集反饋信息,調(diào)控教學(xué)過程。
三、閱讀體驗(yàn),點(diǎn)拔難點(diǎn),突出重點(diǎn)。
1、請(qǐng)學(xué)生找出自己最感興趣的共棲現(xiàn)象,把它讀其他學(xué)生昕,再說說它們?yōu)槭裁茨芄餐钤谝黄稹?學(xué)生自發(fā)起來讀自己最感興趣的內(nèi)容,并簡(jiǎn)要說說自己的'感受。教師給予激勵(lì)性評(píng)價(jià),同時(shí)相機(jī)利用課文插圖等圖片點(diǎn)撥、誘導(dǎo),并適當(dāng)板書。)
2、自主朗讀,鞏固認(rèn)識(shí)。學(xué)生找一兩個(gè)自己喜歡的段落,再練習(xí)讀一讀。(教師巡視。)
3、組織深入理解、探究。
(1)同學(xué)們,你們今天讀得很好。老師想提出一個(gè)問題讓同學(xué)們討論一下:你們?cè)谏钪羞�昕到過、或是看到過類似我們課文中說到的生物共棲現(xiàn)象嗎?先互相說說,交流一下。-(教師巡視,搜集信息,以便調(diào)控下一步的教學(xué)。)
(2)反饋、點(diǎn)撥。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適當(dāng)點(diǎn)撥,最后教師自己也可以簡(jiǎn)單列舉幾種其他的生物共棲現(xiàn)象。
(3)通過今天的課,同學(xué)們想想,這些生物共棲現(xiàn)象說明了什么?(生物世界是有聯(lián)系的整體,它們相互依存。
板書設(shè)計(jì)：
14、有趣的生物共棲現(xiàn)象
兇猛強(qiáng)大的巨獸
朝夕與共，和睦相處（互惠互利）
弱小無比的小雀
有趣的生物共棲現(xiàn)象教案設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能準(zhǔn)確闡述生物共棲的概念，列舉常見的生物共棲現(xiàn)象，理解共棲現(xiàn)象中生物間的關(guān)系。
過程與方法：通過觀察圖片、視頻，分析案例，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納總結(jié)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)生物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：生物共棲的概念及典型共棲現(xiàn)象。
難點(diǎn)：區(qū)分共棲與共生、寄生等其他種間關(guān)系，理解共棲現(xiàn)象對(duì)生物生存和生態(tài)系統(tǒng)的意義。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段精彩的海洋生物紀(jì)錄片片段，展示小丑魚在海葵中穿梭，卻不會(huì)被�？|手傷害的畫面。提問學(xué)生：“小丑魚為什么能在海葵身邊安全生活？它們之間存在著怎樣的關(guān)系？” 引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而導(dǎo)入本節(jié)課 “有趣的生物共棲現(xiàn)象”。
（二）知識(shí)講解（15 分鐘）
展示多種生物共棲的圖片，如犀牛和犀牛鳥、鱷魚和千鳥等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些生物之間的聯(lián)系。
講解生物共棲的'概念：兩種都能獨(dú)立生存的生物以一定的關(guān)系生活在一起的現(xiàn)象，稱為共棲。在共棲現(xiàn)象中，其中一方受益，另一方既不受益，也不受害 。
結(jié)合圖片和實(shí)例，詳細(xì)分析每種共棲現(xiàn)象中生物各自獲得的益處，如犀牛鳥能幫助犀牛清理身上的寄生蟲，自己也獲得了食物；千鳥能在鱷魚進(jìn)食后，為鱷魚清理口腔，同時(shí)獲得食物，而鱷魚對(duì)千鳥的行為不產(chǎn)生排斥。
�。ㄈ┬〗M合作探究（20 分鐘）
給每個(gè)小組發(fā)放不同的生物共棲案例資料，包括文字和圖片，如鮣魚和鯊魚、�？图木有返取�
提出探究問題：
（1）案例中的兩種生物是如何形成共棲關(guān)系的？
�。�2）這種共棲關(guān)系對(duì)它們各自的生存有什么意義？
�。�3）在自然界中，這種共棲關(guān)系是否穩(wěn)定？可能會(huì)受到哪些因素影響？
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論探究，教師巡視各小組，適時(shí)給予指導(dǎo)和啟發(fā)。
各小組選派代表匯報(bào)探究結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，補(bǔ)充完善學(xué)生的答案。
�。ㄋ模┲R(shí)拓展與辨析（10 分鐘）
展示共生、寄生的案例，如根瘤菌和豆科植物（共生）、蛔蟲和人體（寄生），引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比共棲、共生和寄生的不同之處，從生物間的利益關(guān)系、對(duì)生物生存的影響等方面進(jìn)行分析，加深學(xué)生對(duì)概念的理解。
組織學(xué)生進(jìn)行快速問答，給出一些生物關(guān)系的描述，讓學(xué)生判斷屬于哪種種間關(guān)系，鞏固所學(xué)知識(shí)。
�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)（5 分鐘）
請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)生物共棲的概念、常見現(xiàn)象及與其他種間關(guān)系的區(qū)別。
教師進(jìn)行補(bǔ)充和完善，強(qiáng)調(diào)生物共棲現(xiàn)象在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中繼續(xù)觀察和發(fā)現(xiàn)更多有趣的生物現(xiàn)象。
�。┳鳂I(yè)布置（課后完成）
查閱資料，了解更多生物共棲現(xiàn)象，并選擇一種自己感興趣的，寫一篇 300 字左右的科普短文，介紹其共棲特點(diǎn)和意義。
觀察身邊的生物，嘗試發(fā)現(xiàn)是否存在共棲現(xiàn)象，若有，記錄下來并與同學(xué)分享。
五、教學(xué)資源
多媒體設(shè)備、生物共棲現(xiàn)象的圖片和視頻資料、相關(guān)案例資料
有趣的生物共棲現(xiàn)象教案設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生熟練掌握生物共棲的定義、特點(diǎn)，熟知常見的生物共棲實(shí)例。
能力目標(biāo)：通過游戲和討論，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。
情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索生物奧秘的科學(xué)精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：生物共棲的概念及常見實(shí)例的分析。
難點(diǎn)：理解生物共棲現(xiàn)象形成的原因和意義，以及與其他生物關(guān)系的本質(zhì)區(qū)別。
三、教學(xué)方法
游戲教學(xué)法、討論法、講授法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┯螒�?qū)耄? 分鐘）
開展 “生物配對(duì)游戲”：將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組發(fā)放一套寫有不同生物名稱的卡片，如犀牛、犀牛鳥、鱷魚、千鳥、�？�、小丑魚等。
游戲規(guī)則：要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，找出可能存在共棲關(guān)系的生物組合，并進(jìn)行配對(duì)。配對(duì)完成后，每個(gè)小組派一名代表，闡述選擇該組合的理由。
通過游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課主題 “有趣的生物共棲現(xiàn)象”，同時(shí)了解學(xué)生對(duì)生物關(guān)系的已有認(rèn)知。
�。ǘ┲R(shí)講解（12 分鐘）
結(jié)合學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，講解生物共棲的概念，利用板書詳細(xì)呈現(xiàn)共棲現(xiàn)象中生物間 “一方受益，另一方既不受益也不受害” 的關(guān)系特點(diǎn)。
展示生動(dòng)形象的`圖片和動(dòng)畫，深入講解犀牛和犀牛鳥、鱷魚和千鳥等經(jīng)典共棲案例，讓學(xué)生直觀感受共棲現(xiàn)象中生物間的互動(dòng)和相互作用。
�。ㄈ┬〗M討論與展示（20 分鐘）
提出討論問題：
（1）生物共棲現(xiàn)象對(duì)生物個(gè)體和整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)有什么積極作用？
�。�2）如果共棲關(guān)系中的一方消失，會(huì)對(duì)另一方產(chǎn)生怎樣的影響？
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，教師參與到各小組的討論中，引導(dǎo)學(xué)生從生物的生存、繁衍、生態(tài)平衡等角度進(jìn)行思考。
各小組推選代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論成果，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生全面深入地理解生物共棲現(xiàn)象。
�。ㄋ模┤の陡�(jìng)賽（15 分鐘）
開展 “生物共棲知識(shí)競(jìng)賽”：將學(xué)生分成若干小組，競(jìng)賽題目分為必答題、搶答題和風(fēng)險(xiǎn)題。
必答題：主要考查生物共棲的基本概念、常見實(shí)例等基礎(chǔ)知識(shí)。
搶答題：設(shè)置一些需要快速判斷和分析的題目，如給出一些生物關(guān)系的描述，讓學(xué)生判斷是否屬于共棲現(xiàn)象。
風(fēng)險(xiǎn)題：題目難度較高，涉及共棲現(xiàn)象的成因、與其他種間關(guān)系的對(duì)比等，分值也相對(duì)較高。
競(jìng)賽過程中，為表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行加分，營(yíng)造緊張而有趣的競(jìng)賽氛圍，進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)（5 分鐘）
邀請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課通過游戲、討論和競(jìng)賽學(xué)到的生物共棲知識(shí)。
教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行梳理和強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。
�。┳鳂I(yè)布置
制作一張生物共棲現(xiàn)象的手抄報(bào)，要求包含概念、實(shí)例、圖片等內(nèi)容，進(jìn)行班級(jí)展示。
思考：人類與其他生物之間是否存在類似共棲的關(guān)系？舉例說明。
五、教學(xué)資源
生物卡片、多媒體設(shè)備、競(jìng)賽題目資料
有趣的生物共棲現(xiàn)象教案設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生深入理解生物共棲的概念，能夠通過實(shí)驗(yàn)觀察和分析，解釋共棲現(xiàn)象的特點(diǎn)和形成原因。
過程與方法：通過設(shè)計(jì)和進(jìn)行簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、觀察和分析能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合作精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：生物共棲概念的理解及通過實(shí)驗(yàn)探究共棲現(xiàn)象。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)確分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，理解共棲現(xiàn)象的本質(zhì)。
三、教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)探究法、講授法、討論法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹩栴}導(dǎo)入（5 分鐘）
展示一段視頻，內(nèi)容是一些生活在同一環(huán)境中的不同生物，提問學(xué)生：“這些生物生活在一起，它們之間會(huì)存在怎樣的關(guān)系？有沒有可能存在一種關(guān)系，讓它們?cè)诓粋Ρ舜说那闆r下，一方還能獲得好處？” 引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。
�。ǘ┲R(shí)講解（10 分鐘）
講解生物共棲的概念和特點(diǎn)，結(jié)合教材中的圖片和實(shí)例進(jìn)行說明。
介紹一些常見的生物共棲現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象是如何形成的，為實(shí)驗(yàn)探究做鋪墊。
（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與討論（20 分鐘）
提出實(shí)驗(yàn)任務(wù)：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)，探究生物共棲現(xiàn)象。例如，可以利用不同種類的植物或小型生物（如蝸牛、蚯蚓等），模擬它們?cè)谝欢ōh(huán)境中的生活狀態(tài)，觀察它們之間的關(guān)系。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)步驟、觀察指標(biāo)等。教師巡視各小組，參與討論，給予指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)方案。
各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和提出改進(jìn)意見，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，確定可行的實(shí)驗(yàn)方案。
（四）實(shí)驗(yàn)操作與觀察（15 分鐘）
學(xué)生按照確定的'實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在實(shí)驗(yàn)過程中，認(rèn)真觀察生物之間的互動(dòng)和變化，做好實(shí)驗(yàn)記錄。
教師在教室里巡回指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，確保實(shí)驗(yàn)安全、順利進(jìn)行。
（五）實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析與討論（10 分鐘）
各小組整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)中是否出現(xiàn)了類似共棲的現(xiàn)象，以及生物之間的關(guān)系是如何體現(xiàn)共棲特點(diǎn)的。
組織學(xué)生進(jìn)行小組間的交流和討論，分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析結(jié)論，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和歸納，進(jìn)一步理解生物共棲的概念和本質(zhì)。
（六）課堂總結(jié)（5 分鐘）
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，總結(jié)生物共棲的概念、特點(diǎn)和形成原因。
教師進(jìn)行補(bǔ)充和完善，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)探究在生物學(xué)習(xí)中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中積極開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置
撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、方法、過程、結(jié)果和結(jié)論，并對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的問題進(jìn)行分析和反思。
查閱資料，了解更多關(guān)于生物共棲現(xiàn)象的研究成果，寫一篇心得體會(huì)。
五、教學(xué)資源
實(shí)驗(yàn)材料（如不同種類植物、小型生物、培養(yǎng)容器等）、實(shí)驗(yàn)工具（如放大鏡、溫度計(jì)等）、多媒體設(shè)備
有趣的生物共棲現(xiàn)象教案設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生清晰掌握生物共棲的概念，熟知多種生物共棲的經(jīng)典故事和實(shí)例。
能力目標(biāo)：通過分析故事中的生物關(guān)系，提高學(xué)生的分析理解能力和語言表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物故事的興趣，激發(fā)學(xué)生探索生物世界奧秘的熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：生物共棲概念的講解及通過故事分析共棲現(xiàn)象。
難點(diǎn)：從故事中深入理解生物共棲的本質(zhì)和意義，區(qū)分共棲與其他生物關(guān)系。
三、教學(xué)方法
故事教學(xué)法、講授法、討論法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入（8 分鐘）
講述一個(gè)生動(dòng)有趣的故事：在廣袤的非洲大草原上，有一頭威風(fēng)凜凜的犀牛。它的'皮膚雖然厚實(shí)，但卻有許多褶皺，里面常常會(huì)鉆進(jìn)一些寄生蟲，讓犀牛又癢又難受。有一天，一只小鳥飛來了，它毫不畏懼地落在犀牛的背上，開始認(rèn)真地啄食那些寄生蟲。犀牛一開始還有些警惕，但很快就發(fā)現(xiàn)這只小鳥不僅沒有傷害它，還幫它解決了大麻煩，于是便安心地讓小鳥在自己身上活動(dòng)。慢慢地，只要犀牛一出現(xiàn)，這種小鳥就會(huì)主動(dòng)飛過來，它們成為了形影不離的好朋友。
提問學(xué)生：“故事中的犀牛和小鳥之間存在著怎樣的關(guān)系？這種關(guān)系有什么特點(diǎn)？” 通過故事引發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入本節(jié)課主題。
（二）知識(shí)講解（12 分鐘）
結(jié)合故事，講解生物共棲的概念，強(qiáng)調(diào)在共棲關(guān)系中生物之間 “一方受益，另一方既不受益也不受害” 的特點(diǎn)。
再講述幾個(gè)其他的生物共棲故事，如鱷魚和千鳥的故事：鱷魚在吃完食物后，嘴巴里會(huì)殘留很多食物殘?jiān)躺?xì)菌，讓鱷魚感到不舒服。這時(shí)，千鳥就會(huì)飛到鱷魚的嘴巴里，為它清理口腔。鱷魚很享受千鳥的服務(wù)，從不傷害千鳥。通過這些故事，讓學(xué)生更直觀地理解生物共棲現(xiàn)象。
�。ㄈ┬〗M討論（20 分鐘）
提出討論問題：
（1）在這些生物共棲的故事中，生物之間是如何建立起這種關(guān)系的？
�。�2）這種共棲關(guān)系對(duì)生物的生存和繁衍有什么重要意義？
（3）如果破壞了這種共棲關(guān)系，會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果？
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，分享自己對(duì)故事中生物共棲關(guān)系的理解和看法。教師參與到小組討論中，引導(dǎo)學(xué)生從生物的生活習(xí)性、生態(tài)環(huán)境等方面進(jìn)行深入分析。
各小組推選代表進(jìn)行發(fā)言，匯報(bào)小組討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生全面理解生物共棲現(xiàn)象。
（四）故事創(chuàng)編與分享（15 分鐘）
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)編一個(gè)關(guān)于生物共棲的故事，可以結(jié)合自己了解的生物知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生進(jìn)行故事創(chuàng)編，完成后，邀請(qǐng)部分學(xué)生分享自己創(chuàng)編的故事，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從故事內(nèi)容是否體現(xiàn)生物共棲特點(diǎn)、情節(jié)是否有趣等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（五）課堂總結(jié)（5 分鐘）
請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課通過故事學(xué)到的生物共棲知識(shí)，包括概念、特點(diǎn)和實(shí)例。
教師對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和梳理，讓學(xué)生再次明確生物共棲現(xiàn)象的重要性。
�。┳鳂I(yè)布置
把自己創(chuàng)編的生物共棲故事進(jìn)行完善，寫在作業(yè)本上。
閱讀一本關(guān)于生物共生、共棲等關(guān)系的科普書籍，寫一篇讀書筆記。
五、教學(xué)資源
生物共棲故事資料、多媒體設(shè)備
有趣的生物共棲現(xiàn)象教案設(shè)計(jì) 11
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生準(zhǔn)確理解生物共棲的概念，熟悉常見生物共棲現(xiàn)象中生物的行為和關(guān)系。
能力目標(biāo)：通過角色扮演，提高學(xué)生的表演能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。
情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：生物共棲概念及常見實(shí)例的掌握，通過角色扮演深入理解共棲關(guān)系。
難點(diǎn)：在角色扮演中準(zhǔn)確體現(xiàn)生物共棲的特點(diǎn)，理解共棲現(xiàn)象的生態(tài)意義。
三、教學(xué)方法
角色扮演法、講授法、討論法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入（8 分鐘）
教師展示一個(gè)充滿奇幻色彩的生物世界場(chǎng)景圖片，向?qū)W生描述：“在一個(gè)神秘的生物王國(guó)里，各種生物都有著獨(dú)特的生活方式和奇妙的關(guān)系。今天，我們就一起走進(jìn)這個(gè)王國(guó)，探索其中有趣的生物共棲現(xiàn)象�！�
播放一段簡(jiǎn)短的動(dòng)畫，展示幾種生物共棲的畫面，如小丑魚和�？⑾：拖ｘB等，提問學(xué)生：“這些生物之間看起來關(guān)系很特別，它們到底是怎樣相處的呢？” 激發(fā)學(xué)生的好奇心，導(dǎo)入新課。
�。ǘ┲R(shí)講解（12 分鐘）
利用多媒體課件，詳細(xì)講解生物共棲的概念，通過圖文結(jié)合的.方式，突出共棲現(xiàn)象中生物間的利益關(guān)系特點(diǎn)。
介紹一些典型的生物共棲實(shí)例，展示相關(guān)的高清圖片和視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察生物的行為和互動(dòng)，為角色扮演做準(zhǔn)備。
（三）角色扮演準(zhǔn)備（15 分鐘）
將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組選擇一種生物共棲現(xiàn)象進(jìn)行角色扮演，如選擇小丑魚和海葵、鱷魚和千鳥等。
各小組討論如何在表演中體現(xiàn)生物共棲的特點(diǎn)，包括生物的動(dòng)作、表情、語言（假設(shè)生物會(huì)說話）等。教師巡視各小組，給予指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生完善表演方案。
小組內(nèi)分配角色，進(jìn)行排練，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，大膽表現(xiàn)。
�。ㄋ模┙巧缪菡故九c評(píng)價(jià)（20 分鐘）
各小組依次進(jìn)行角色扮演展示，其他小組認(rèn)真觀看。
表演結(jié)束后，先由表演小組的成員進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，說說在表演過程中對(duì)生物共棲現(xiàn)象的理解和表現(xiàn)。然后其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，從是否準(zhǔn)確體現(xiàn)共
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