- 相關(guān)推薦
《明天不封陽臺》公開課教案
教學目標：
1、理清本文的線索，理解文章的主題和增強人與自然和諧相處的意識
2、品味生動傳神的語言
教學重點：品味生動傳神的語言
教學準備：多媒體課件
教學方法：“小循環(huán)，多反饋”教學法、多媒體輔助教學法等
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入：
引用“警示錄”之“只有當最后一棵樹被刨，最后一條河中毒，最后一只鳥被捕，人們才發(fā)現(xiàn)，錢財不能吃！——印第安歌謠”
這個歌謠描繪了一幅怎樣的畫面？這幅畫面的背后隱藏著什么？我們先來傾聽一位作家的心靈歷程，或許我們能從中得到一點啟發(fā)
（板書課題：明天不封陽臺）
二、檢查預習
1、多媒體課件顯示生字詞，學生朗讀
沐浴 mù 霓虹燈ní 倏然 shū 蜷縮 quán 恬淡tián
荒蕪wú 鱗次櫛比zhì 孵化fū 焚毀fén 悖論bèi
龜裂 jūn 螞蚱 màzha 溫馨 xīn 自給自足jǐ
喧囂xuānxiāo 蹣跚pán shān
2、完成反饋練習一
三、整體感知課文內(nèi)容
1、思考：讀了課文后，你認為課文是圍繞著什么話題展開的？
明確：圍繞“明天要不要封陽臺”這個話題展開
2、關(guān)于封不封陽臺，文中“我”的情感與態(tài)度經(jīng)歷了一番變化，圍繞“明天要/不要封陽臺”，整理出“我” 的態(tài)度變化情況
學生速讀課文，整理觀點，全班交流
明確：明天要封陽臺→明天還要封陽臺嗎？→明天先不封陽臺（這也是本文的線索）
四、探究課文
1、思考問題，討論交流：（從原文中找句子）
①為什么“明天要封陽臺”？
明確：阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間
②后來為什么對封陽臺產(chǎn)生了懷疑？
明確：“明天還封陽臺嗎？” 原因：①對鴿子的同情、憂慮；②人與自然應(yīng)該和諧相處
③最后決定“明天先不封陽臺”又是為什么？
明確：三個“為了”
總之，決定不封陽臺是為了人和自然和諧地相處
2、小結(jié)：本文敘述了“我”家由于一只鴿子的來臨而決定不封陽臺的事情，以小見大，揭示了“人要與自然和諧相處”這一大主題
五、品味生動傳神、具有畫面美的語言
1、描寫語言簡潔傳神，構(gòu)成圖畫美
文章在記敘和議論中，兼有描寫之筆，如對內(nèi)蒙古草原風光的描寫、對鴿子的描寫，都充分抓住對象特征，用筆雖不很多，卻顯得生動傳神構(gòu)成圖畫美
1欣賞畫面，讀作者的描寫語言，教師評點
2仔細找出、朗讀、品味對鴿子的描寫，完成課堂練習二
（運用有關(guān)多媒體課件）
2、議論語言生動形象，構(gòu)成圖畫美
1本文描寫語言具有圖畫美，下面我們來欣賞本文的議論語言，請找出來（在書中勾畫出作者對人與自然關(guān)系進行論述的句子）
師生交流，齊讀這些句子
2這些議論句跟我們以往接觸的議論句有什么不同？有什么妙處？
學生討論，教師明確：一般說來，議論往往使用比較抽象的概念構(gòu)成判斷，進行邏輯的推演本文的議論卻較多地使用形象的畫面來說話，具有圖畫美如文章寫道：“酒樓門口，不再……張開捕網(wǎng)”這里以四幅典型的形象畫面，使抽象的事理具體化，強化了表達效果：有強烈的現(xiàn)實針對性，并表現(xiàn)了美好的期盼，使語言有了更多的意味
反復朗讀、品味其中兩個句子的句式特點和所用的修辭手法，完成課堂練習三
（ 展示多媒體畫面）
3、小結(jié)：語言生動傳神、具有畫面美
六、練習：短文對比閱讀
布置作業(yè)
板書設(shè)計
明天不封陽臺
人
和諧共處 與 共生共榮
自
然
教后小記：
本節(jié)課運用“小循環(huán)，多反饋”教學法和多媒體課件，基本達成了預設(shè)的教學目標緊扣中考題型，實施有效課堂反饋練習但是，在語言仿寫環(huán)節(jié)，需還進一步細化目標，降低仿寫要求，向?qū)W生講清仿寫要求，重視指導方法的靈活，通過反復朗讀，品味、挖掘語言的氣勢和妙用，力爭使每一個學生都獲得仿寫成功的樂趣，從而最大限度地提高課堂實效
【《明天不封陽臺》公開課教案】相關(guān)文章：
【精選】《明天不封陽臺》教案08-02
《明天不封陽臺》教學設(shè)計02-23
明天不封陽臺教學設(shè)計03-31
《明天不封陽臺》教學教案（通用14篇）05-26
《陽臺上的危險》教案06-03
中班教案陽臺上的安全08-11
幼兒中班陽臺上的安全教案04-15
陽臺上的安全中班安全教案06-29
公開課教案07-22