《十三歲的際遇》課堂教案及練習題

　　1、 怎樣理解課題《十三歲的際遇》

　　“際遇”即“遭遇”之意，不過多指好的。“十三歲的際遇”則指作者十三歲時就被“北大”破格錄取一事。這是一篇抒情性很強的回憶性散文，作者通過回憶自己從七歲到十六歲的一段生活，抒發了對“北大”的無限感激和熱愛之情。

　　2、 字詞認讀：

　　白駒過隙( )

　　驀然( )

　　積攢( )

　　絮語( )

　　安恬( )

　　檣櫓( )

　　惆悵( )

　　徜徉( )

　　摒棄( )

　　迸濺( )

　　穹隆( )

　　彈指( )

　　擷取( )

　　嗚咽( )

　　犀利( )

　　驟然( )

　　初讀文本 整體感知

　　自由閱讀課文后，以田曉菲的口吻，用第一人稱，按 時間的順序，以“我與北大的故事”為題，講述田曉菲與北大的故事。

　　明確：四個階段(七歲、十歲、十三歲、即將十六歲)

　　向往北大 進入北大 回報北大

　　再讀文本 局部探究

　　一、朗讀課文第一部分，并思考下列問題：

　　1、概括這一部分的大意，畫出表達作者思想感情的語句。

　　2、找出作者從7歲初知北大到16歲回顧北大的感情變化，特別是作者進入北大兩年來的思想感情變化。

　　3、指出這一部分在全文中的作用是什么?

　　明確：1、第一部分：寫“我”與“北大”結下不解之緣的歷程。

　　7歲：從泛黃的照片中知道北大。——一些莫名的驚奇、喜悅與感動，悄悄升起在孩子的內心。

　　10歲：乘車經過北大校門，固執地扭過頭去不看北大。——現在若看了，以后再來上學就“不新鮮”了。

　　13歲：到北大讀書。

　　16歲：已是來到北大的第三個秋天了。

　　每一階段的生活片斷都緊緊扣住“我”與“北大”的“塵緣”，引出對13歲際遇的敘述。第一部分最后一句“北大，兩年里積攢下來的那么多話，竟全部悄悄沉淀了下來”，就是為了引出下文對13歲際遇的集中的敘寫。

　　2、作者兩年來思想感情的變化：

　　剛進入北大：“一腦子浪漫念頭”，“對什么都充滿了興趣與好奇”

　　入校兩年后的秋天：“心情不勝涼意”，看到新生，感到有些茫然若失。

　　3、這一部分在全文中的作用是什么?

　　表明了作者通過兩年的學習后，感到了自己的成長和成熟。

　　二、朗讀第二部分，思考下列問題。

　　1、概括這一部分的意思，看看它可以分幾層。

　　2、“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪”，這一句話怎么理解呢?

　　3、作者通過讀北大的書和北大的人，形成了對北大的評價，試把這些精彩的語句和語段找出來。

　　明確：1、第二部分：寫“我”在“北大”三年的學習生活。

　　這部分又可分為三層：

　　第一層(6-9)：寫北大圖書館給“我”的影響。

　　第二層(10-11)：寫北大的人：同學與老師。

　　第三層(12)：總結來到北大兩年來的感受——難以用“得失”二字來衡量這一段因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實的時光。

　　2、兩句相輔相成。上句是作者對北大在學術界、思想界、教育界地位的高度肯定，下句則表達了要為北大創造更輝煌的業績的雄心壯志。

　　參觀北大圖書館時，這句誓言“驟然顯得蒼白無力”，作者“心頭涌起一種近乎絕望的感覺” ——沒有自信，覺得渺小。兩年學習后，作者變得“沉靜、愉悅、安詳”，并在第三部分中重提誓言。

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