《誰住在皮球里》中班綜合教案設計

　　活動設計理念：

　　《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：鼓勵和支持幼兒探索是促進幼兒主動學習、提高探究能力、增長知識經驗的有效途徑。作為教師要充分激發幼兒的好奇心和探究欲望，發展其認知能力。

　　教育策略：

　　第一環節：調動孩子參與活動的積極性，使他們對皮球蹦跳、滾動、飛產生興趣。

　　第二環節為孩子們提供充分的探索空間，通過親自動手實驗使孩子們明白皮球里有空氣，是空氣讓皮球運動的。

　　第三環節通過比較讓他們感知充滿空氣的皮球和癟皮球不同的運動狀態。我覺得在活動中教師要作為材料的提供者、活動的支持者、孩子們的學習伙伴，讓他們在親自實踐中去探索、去發現、去獲得對身心有益的經驗。

　　活動目標：

　　1、欣賞故事，對皮球的動態――蹦、滾、飛產生興趣。

　　2、理解空氣與皮球運動狀態的關系。

　　活動準備：

　　1、幼兒有玩過皮球的經驗

　　2、《誰住在皮球里》故事課件

　　3、充滿氣的皮球若干、氣針若干、打氣筒若干

　　活動過程：

　　一、 感知皮球的動態―蹦、滾、飛等

　　1、幼兒隨音樂進入教室

　　2、感知皮球的動態―蹦、滾、飛

　　師：孩子們，你們喜歡玩皮球么？你是怎樣玩球的？分別請幾位小朋友說說并演示皮球的不同玩法。

　　師：在玩球的時候你觀察到皮球是怎樣動起來的呢？啟發幼兒說出玩皮球時皮球的運動方式（蹦跳、滾動、飛起來）

　　3、請幼兒用身體表現皮球的蹦跳、滾動、飛起來。

　　二、探索空氣住在皮球里

　　1、欣賞故事課件《誰住在皮球里》

　　師：孩子們，你們知道皮球為什么會蹦跳、會滾動、又會飛呢？你認為是誰住在里面？這里有一個好聽的故事，我們一起來聽一下，究竟是誰住在皮球里。（幼兒欣賞故事課件）

　　2、驗證皮球里住的是空氣

　　師：皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲么？我們怎樣才能知道里面住著什么？（幼兒自由回答）教師出示氣針，請幼兒驗證皮球里住著空氣。

　　三、比較充滿空氣的皮球和癟皮球不同的運動狀態

　　1、玩癟皮球，感受沒有空氣的皮球運動狀態

　　提問：皮球里沒有了空氣會怎樣？我們一起來玩一下沒有空氣的皮球。（請幼兒拍、滾、踢癟皮球）提問：你發現了什么？

　　2、為癟皮球充氣，感受充滿空氣的皮球運動狀態

　　我們怎樣才能讓皮球蹦跳、滾動、飛起來呢？教師和幼兒一起用打氣筒為皮球充氣，充滿空氣后請幼兒玩皮球，再次感受皮球充滿空氣的運動狀態。提問：這一次你又發現了什么？

　　教師小結：原來皮球里只有充滿了空氣，它才能運動起來，才能像兔子那樣蹦跳，像輪子那樣滾動，像喜鵲那樣飛起來。如果里面沒有了空氣它就不能運動了，空氣真了不起！

　　3、游戲活動《我是一個大皮球》

　　教師引導幼兒邊念兒歌邊表演相應的動作。我是一個大皮球，大皮球圓又圓，大皮球跳一跳，大皮球滾一滾，大皮球轉一轉，大皮球向前飛，皮球沒氣啦！呼，呼，皮球又充滿氣啦。

　　四、活動延伸

　　孩子們，我們一起到外面呼吸新鮮空氣，一起去玩皮球吧。

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