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生活活動教案素材
小班生活活動 我愛洗澡
1、跟著音樂有節奏地扭動肢體，感受洗澡后的快感。
2、產生喜歡洗澡的情緒。
活動準備
1、《我愛洗澡》音樂，幻燈片。
2、布娃娃一個，臉盆（替代浴缸）一個，香皂一塊，毛巾一塊。
活動過程
1、娃娃洗澡，引起幼兒興趣。
�、懦鍪静纪尥�。布娃娃傷心地說：“小朋友們每天都和我玩，把我弄得很臟�，F在我是個臟娃娃了，沒有人和我玩了！”“布娃娃你別哭，我們來幫助你吧！”
�、平處煱缪輯寢�，給娃娃洗澡。嘩啦啦，嘩啦啦，水龍頭快活地唱起歌。媽媽說：“寶寶，寶寶，該洗澡了！”媽媽把寶寶放進浴缸里，先洗干凈頭發，然后洗身體。搓上香皂“嚓嚓，嚓嚓嚓。搓搓脖子搓搓背，滑溜溜的泡泡滿身跑。嚓嚓，嚓嚓。搓搓胳膊搓搓腳，亮晶晶的泡泡滿屋飛。寶寶樂得哈哈笑。”
2、大家來洗澡。
⑴娃娃是怎樣洗澡的？請幼兒用語言或動作來表達。
⑵娃娃洗澡都用到了什么東西？我們洗澡的時候都用到了哪些東西，用來干什么？（看圖片洗澡用品）
⑶在前奏部分教師邊喊：“寶寶們，洗澡啦―”，邊做擰水龍頭的動作，然后給每個幼兒“抹香皂”，帶領幼兒跟隨音樂有節奏地扭動。
�、日堄變焊魳穪硐丛�，教師觀察幼兒的舞動情況，及時表揚表現得逼真、有趣的幼兒。引導幼兒跟著音樂有節奏地扭動。
3、香寶寶來了。
�、旁诩依锵赐暝钑ㄒ稽c什么？
�、票硌萁Y束，給幼兒“抹香粉”，教師聞一聞幼兒，欣喜地告訴幼兒“香極了”。
小班生活活動 不怕黑
活動目標：
1、引導幼兒理解故事內容，鼓勵幼兒不怕黑。
2、幫助幼兒初步建立獨立、自主的意識，并初步培養幼兒勇敢、樂觀的個性品質。
活動準備：
帶門簾的房子一座，蛋糕模型一只，狗、兔、貓、熊毛絨玩具各一。
活動過程：
一、引入情境，激發幼兒的活動興趣。
二、教師操作教具，師生共同探索故事情節。
1、幼兒猜想小動物在黑房子里發現了什么。
2、引導幼兒探索黑房子里有什么。
3、鼓勵幼兒不怕黑，積極設法解救小熊。
4、揭密黑房子里究竟有什么。
三、教師再次講述故事，揭示小熊在黑房子里吃蛋糕的秘密。
四、游戲：尋寶
1、怎樣不怕黑
1）幼兒討論交流如何不怕黑
2）電話連線慰問汶川小朋友，并請他們說說如何消除當時周圍黑暗環境的恐懼。
3）小結：在黑暗的環境中或突變黑暗的情況下，不要慌張，動腦筋想一些便利、安全的辦法環境變亮，或通過唱歌、自言自語等發出聲音先將心中的膽小與害怕趕走。
2、玩游戲“尋寶”
評 析：該活動選材獨到合理、符合小班幼兒年齡特點，抓住其膽小怕黑的心理為著陸點，設計新穎、富有童趣，以故事的形式層層遞進，由始至終將幼兒的注意力緊緊 圍繞主題，并積極開動腦筋、大膽踴躍發言；教師在活動過程中能隨機應變，巧妙應答，特別是結合當前“汶川大地震一周年”對幼兒進行適時的勇敢樂觀教育，效 果突出。
小班生活活動 我是小主人 、
活動目標：
1、學習待客禮節，會使用禮貌用語。
2、培養小主人的意識。
3、初步培養幼兒解決問題的能力。
活動準備：
1、到小朋友家做客的經驗。
2、與小龍魚幼兒園陳蕓老師相互熟悉、交流，看客人朋友的照片，激發幼兒邀請小龍魚幼兒園小一班小朋友來做客的愿望。
活動一、電話邀請。
1、設疑：如何邀請？邀請時說些什么？客人朋友什么時候來？怎么來？怎樣打電話？
2、幼兒電話邀請。教師提供小龍魚幼兒園的電話號碼。幼兒通電話。
通話過程中引導幼兒大膽交流。在交流中鼓勵幼兒和小龍魚幼兒園小朋友討論“怎樣才能很快的找到我們的幼兒園？”
活動二、設計路標圖。
1、路標圖上畫些什么？讓客人朋友很快地找到我們的幼兒園、找到我們的教室？（園標、箭頭、小朋友在走路等）
2、引導幼兒找我們幼兒園的標記。
3、教師指導幼兒畫園標、路標圖。
4、路標圖貼在什么地方讓客人朋友看得見？
5、幼兒貼路標圖。
活動三、逛超市。
1、激發幼兒運用已有的生活經驗�？腿藖�，我們怎么招待客人？我們用什么來招待客人？
2、逛超市。
引導幼兒觀察超市，超市里有什么？物品放在哪里？怎么放的？這樣放能給客人帶來什么方便？
引導幼兒找到自己需要的東西。東西選好后做什么？收銀員阿姨是怎么做的？
活動四、招待客人。
1、師生共同布置教室。
2、招待客人時說些什么？怎么招待客人？除了給客人喝水，吃好吃的東西，還可以做些什么事情讓客人高興？
3、你的客人朋友叫什么名字？長的什么樣？（幼兒看客人朋友的照片）你想了解客人朋友哪些有趣的事情？
4、找朋友。
5、幼兒相互交流。在活動中激發幼兒熱情招待客人朋友的情感，鼓勵幼兒大膽交流、表現。
小班生活活動 他怎么啦
［活動目標］
1．教育幼兒關心同伴，幫助他人。
2．初步培養幼兒的觀察、思維和口語表達能力。
�。刍顒訙蕚洌�
1.活動前要求幼兒在家里或公共場合，注意觀察成人的面部表情，豐富幼兒的生活經驗．
2.準備一個可以活動的大臉譜（眉毛、眼睛、嘴巴（可以轉換方向），喜、怒、哀、懼臉譜各一張，四個臉譜（喜、怒、哀、懼）都畫在同一張紙上的圖片四張。
3.環境布置：四面墻上分別掛有喜、怒、哀、懼臉譜。
�。刍顒舆^程］
1.出示活動臉譜，引起興趣。
⑴教師操作，幼兒觀察。
⑵自由議論、模仿。
2.游戲“他怎么啦”
⑴教師做表情動作，請幼兒來猜。
�、普堄變鹤霰砬閯幼�，教師和幼兒一起猜，并問表演幼兒猜得對不對。
3.教師說詞或句子，幼兒體驗、感受。
⑴說高興詞。
�、普f害怕詞。
⑶說痛苦詞。
�、日f生氣詞。
幼兒表演、體驗、感受后，教師啟發幼兒用語言表述出來。
小結：教育幼兒要關心別人，學會觀察，主動幫助有困難的小朋友。
4.分組表演。
分成四組，給每組小朋友一張畫有喜、怒、哀、懼的圖片，每組請出一位小朋友，拿著這張圖片，隨便指臉譜喜、怒、哀、懼中的一個，其他小朋友看后，馬上用表情、姿勢表演出來，并說明自己“怎么啦”。
［活動延伸］
自由表演。室內四面墻上分別掛有喜、怒、哀、懼四個臉譜，幼兒自由選擇。如愿意表演高興的站到喜的臉譜下面，愿意表演怒、哀、懼的分別站在對應臉譜下面。
小班生活活動 果皮箱 、
設計意圖：
健康教育是幼兒教育的重要內容，需要我們注意觀察，隨時教育。我們班里有幾個小朋友非常的不愛干凈，整天拖著鼻涕，身上也是臟兮兮的。為使幼兒逐步養成講衛生、愛清潔的良好習慣，我設計了這次活動。
活動目標：
1、培養幼兒愛清潔，保護環境的好習慣。
2、讓幼兒學會一些簡單的勞動技能。
活動準備：
圖片2張（一張畫臟、亂、差的地方，一張畫干凈整潔的地方）
活動過程：
1、欣賞兒歌《果皮箱》后提問：兒歌中說了什么內容？果皮箱有什么作用？你在哪里見過它？
小結：小朋友在大街上，在公署里，在幼兒園都見到過許多果皮箱，這些箱子的作用可大了，它能保護環境的衛生。
2、出示圖片，啟發幼兒認真思考。這些地方怎么會變得這么臟？怎樣才能使這些地方變干凈？我們應該怎么做？
3、出示幼兒讀物，讓幼兒分辨對錯（1）一幼兒把香蕉皮扔在盯皮箱里。（2）一幼兒在大街上隨地吐痰。（3）一幼兒把冰棒紙扔在地上。（4）一幼 兒將痰吐到痰盂里。哪個小朋友做得對？哪個小朋友不對？你要向誰學習？小朋友在幼兒園里吃的果殼呀、塑料袋呀應該扔到哪里？（垃圾桶里）
附：
兒 歌《果皮箱》
馬路旁，誰站崗
不怕雨淋曬太陽
張著嘴，把話講
小朋友 可別忘果皮箱屑
交給我 不要扔在大街上
小班生活活動 大家一起玩
活動目標：
1、愿意將自己喜歡的玩具和大家一起玩、不獨占、爭奪玩具。
2、在玩的過程中，初步學會輪流、一起玩、交流玩的方法。
體驗與同伴玩玩具的快樂和情趣。
活動準備：好玩的新玩具、幼兒用書
活動過程：
1、創設情景，使幼兒知道玩具大家玩，不獨占、不爭奪。
�。�1） 出示新玩具，引起幼兒興趣，并讓幼兒玩玩具，教師觀察。
�。�2） 針對活動中幼兒出現的矛盾，引導幼兒討論、感受到獨占、爭奪玩具會帶來不愉快。
2、鼓勵幼兒與他人一起玩玩具，共同分享，并探索一起玩的方法。
（1） 啟發幼兒想辦法：一種玩具大家都想玩，又要玩得高興，可以怎樣玩？
輪流玩：你先玩，他再玩，我后玩
交流玩
�。�2）聽故事，進一步感受輪流玩，能讓大家都快樂的情緒體驗。
教師提問：小龍開始怎么做的？和；后來又是怎么做的？小龍為什么玩的特別高興？
�。�3）小姐：好玩的玩具大家都愛玩，你玩玩、我玩玩，不爭也不搶，大家都開心。
3、引導幼兒閱讀幼兒用書，說說：換面上的小朋友是怎么樣玩玩具的？你喜歡誰？為什么？請你在圓圈里給會與大家一起玩玩具的小朋友打√
幼兒玩玩具，鼓勵幼兒積極常識輪流玩、交換玩的方法，體會一個人玩和大家玩的不同感受。
小班生活活動 睡覺
活動目標
1、在睡午覺時，能把脫下的衣 褲 鞋子，較整齊地放在固定處。并學習何鉆被窩入睡，加強保暖。
2、逐步養成良好的午睡習慣。
活動準備：
1 、寢室環境布置“怎樣午睡好”
2 、布娃娃一個。
活動過程：
一、情景感知:
1、情景表演，讓幼兒形象地感知怎樣午睡好。
(演示娃娃的午睡） 讓幼兒在感知“娃娃”的午睡過程中，形象地理解以下兩點：
�。�1） 為了避免起床時不受凍，能趕快穿上自己的衣、褲、鞋、襪，就應該把這些東西整齊地放在固定處。
�。�2）為使在睡覺時不受涼，就要蓋好小棉被，學習鉆被窩入睡。
二、方法傳受
1、邊表演邊念兒歌《午睡》通過生動、有趣的形式，提高幼兒練習的興趣，幫助幼兒掌握正確的方法。 讓幼兒邊聽邊做，將脫下的衣物等放在固定處。
脫下鞋子和外衣，端端正正放整齊。
鋪好被子上床去，小被暖和蓋身體。
閉上眼睛手放好，不吵不鬧睡午覺。
房間里面靜悄悄，一覺醒來精神好。
2、教幼兒把小鞋子放整齊。教師邊念兒歌《小船靠岸》邊引導幼兒把鞋子放整齊。
小鞋小鞋像小船，離開小腳要靠岸。
快快劃呀快快劃，誰的小船先靠岸？
誰的小船靠得好。
3、啟發幼兒將脫下來的衣服疊整齊 ， 教師邊念兒歌《折疊衣》邊教孩子疊衣服。
放平衣服對整齊，先將“兩袖”向前抱，
再把“腰兒”彎一彎，看看是否疊好了。
褲腰對褲腰，褲腳對褲腳，
中間折一折，褲子就折好。
找呀找，找呀找，襪頭、襪口找朋友，找到朋友反跟斗。
4、學鉆被，蓋被。
可讓個別幼兒示范正確方法：掀開一側被子，躺下后雙腳伸直，將掀起的被子蓋在身上，蓋好被邊、被角。
教師念兒歌幼兒跟兒歌《鉆被窩》做動作。
先開一扇門，躺下把腳伸，
小門關關緊，閉上小眼睛。
�。ㄒ陨线@些活動，還可以結合幼兒午睡生活環節進行）。
三、鞏固幼兒的良好行為習慣。
�。�1） 開展“賽一賽”的游戲（比一`比，看誰疊得快。比一比，看誰擺得快。比一比，看誰鉆得快）。并進行鼓勵和表揚。
�。�2） 在活動之余繼續進行練習，讓幼兒逐漸熟悉并鞏固這些方法。
小班生活活動 給娃娃穿衣服
活動目標：
1、教幼兒學習扣紐扣的方法。
2、在操作過程中發展幼兒手指肌肉活動，使幼兒兩手互相配合協調。
一、活動準備：
大娃娃若干，每個娃娃穿一件背心，在幼兒學解紐扣的基礎上進行。
二、活動過程：
（一）激發幼兒興趣：
師：今天天氣真好，我們帶娃娃到公園去玩玩，但是帶娃娃到公園去先要幫他把衣服穿好。
�。ǘ┙逃變簬屯尥薮┮路�
1、老師講解示范：
先給娃娃穿上衣服（將娃娃的手伸進袖口）然后把衣服對整齊。一只手的食拇指那著紐扣，另一只手的大拇指伸進紐扣洞，由食指幫忙，將紐扣塞進紐洞。這樣一個紐扣便扣好了。（老師先后示范扣三粒紐扣）
2、幼兒操作：
（1）讓幼兒學習先扣最下面的一粒紐扣，再找旁邊的紐洞。
�。�2）幼兒操作，老師巡回指導，重點指導能力弱的幼兒。
3、老師檢查娃娃衣服上的紐扣是否都扣整齊了。
（三）帶娃娃外出散步。
小班生活活動 我要上廁所
活動目標：1、激發幼兒在活動中能夠大膽向老師表達自己有便意的需求。
2、知道有便意時及時入廁，養成不憋屎、憋尿、不尿濕褲子、不隨地大小便的習慣。
活動準備：1、故事掛圖、課間、圖片。
2、表格、哭臉笑臉標志。
活動過程：
一、故事導入
1、講述故事《小剛的褲子濕了》。
2、集體討論：（1）、故事里的小剛怎么啦？他為什么會尿濕褲子？
�。�2）、你尿過褲子嗎?尿在褲子里會有什么感覺？
3、引導幼兒體驗尿濕褲子的感受：（1）、出示體驗。
�。�2）、請幼兒談自己的感受。
小結：現在是冬天，天氣很冷，有了大小便不及時告訴老師尿在褲子里，就會像剛才毛巾放在胳膊上那樣，冰冰涼涼、不舒服，而且如果是拉到褲子里會很臟、很臭。
4、引導幼兒說說有了大小便該怎么做。
二、引導幼兒觀看課件，激發幼兒在活動中能大膽表達自己有便意的需求。
1、課件一：蒙氏自主活動中
提問：小朋友們在干什么？他怎么啦？他是怎么做的？
2、課件二：集體活動中
提問：小朋友們在干什么？他怎么啦？他是怎么做的？
3、課件三：做操時
提問：小朋友們在干什么？他怎么啦？他是怎么做的？
4、課件四：戶外活動時
提問：小朋友們在干什么？他怎么啦？他是怎么做的？
小結：你喜歡剛才的小朋友嗎？為什么？
三、熟悉幼兒入廁環境，培養幼兒不隨地大小便的習慣。
1、圖片一：廁所里外環境――簡單介紹入廁方法
2、圖片二：廁所男女標志――區分男女廁所
3、圖片三：男、女孩入廁――正確入廁
4、圖片四：清潔員清理廁所――提醒幼兒要將大小便便到便槽里。
四、判斷對錯
1、介紹表格及哭臉笑臉標志
2、引導幼兒根據圖中幼兒表現判斷對錯，并貼到表格中合適的位置。
五、組織幼兒集體入廁
活動延伸：
1、學習正確大小便方法。便后整理衣服。
2、生活中，加強幼兒入廁能力的培養
分析和反思：
小班部分孩子由于環境的改變，心情變得焦慮、緊張，有了便意時憋著，不敢上廁所、不敢向老師尋求幫助，以至于尿拉褲子現象時有發生，根據這一情況我設計了“我要上廁所”這一活動。目的是通過這次活動激發幼兒能大膽的表達有便意時的需求，養成不憋屎、憋尿、不尿濕褲子的好習慣。
通過活動，我發現設計的活動存在三個大問題：首先從目標上分析，定的有些不合理，涉及的范圍較廣，突不出活動重點，到底要解決什么問題。其次，從整個活動設計環節來看，我設計的主要意圖是讓幼兒學會在活動中大膽表達有便意的需求，這是核心環節�？稍诨顒又兄皇窃诘谝画h節中體現了一下，其它環節如：熟悉廁所環境、區分男女廁所等占了很大的比重，給人以主次不分的感覺。再次，活動內容偏多，在短短一個活動內，既要讓幼兒體驗尿褲子的感受，又要學習表達有便意的需求及熟悉環境等，不可避免地導致每一個環節都進行的都很匆忙。所以，本次活動在環節上還需梳理（體驗感受―了解原因―解決問題―鞏固練習），緊緊圍繞目標，突出重點要解決的問題，與幼兒的實際生活結合起來。
小班生活活動 鞋子
一、活動目標：
1、引導幼兒觀察、認識鞋子，初步了解鞋子的特點及用途。
2、鼓勵幼兒運用語言方式表達自己對鞋子的認識。
3、教會幼兒正確穿鞋的方法，培養自我服務和幫助別人的意識。
二、活動準備：
1、事先排練好情境表演。
2、拖鞋、皮鞋、運動鞋、溜冰鞋、雨鞋各一雙。
3、擬人化鞋樣：高興、不高興各一雙。
4、《大鞋和小鞋》音樂。
三、活動過程：
（一）創設情境，激發幼兒興趣。
1、找找小糊涂。
師：今天，小糊涂說好要請我們小朋友去他家玩的，人到哪去了？
（一大班幼兒跑出來，不小心摔了一跤，起來后邊跑邊說：我就是走不快�。�
2、師：為什么會走不快？
小糊涂：我穿了拖鞋。
師：你怎么穿拖鞋�。�
小糊涂：家里鞋子太多了，不知道穿什么好。
師：我們一起去他家里找找合適他的鞋子吧。
�。ǘ┱J識鞋子，了解其特點及用途。
（幼兒全體脫鞋進入活動室）
1、出示鞋柜。
師：看看都有些什么鞋子？（溜冰鞋、雨鞋、皮鞋、運動鞋、拖鞋）
師：想想哪雙鞋子適合出門穿？為什么？
2、下雨了，穿什么鞋子？（雨鞋）
天氣熱時適合穿嗎？為什么？（不透氣）
在家里，我們穿什么鞋子？（拖鞋）
為什么只能在家里穿？（容易臟，底比較軟）
3、師選出皮鞋和運動鞋
小糊涂出去運動，穿什么好？（運動鞋）
（三）、學習穿鞋子。
1、師：小糊涂不會穿，怎么辦？我們來教教他吧。
2、師一邊念兒歌一邊示范穿鞋子。
3、小糊涂穿鞋子。幼兒檢查，發現小糊涂穿反了。
4、出示擬人化鞋樣（
高興與難過）
師：兩雙鞋子有什么不一樣？（一雙高興，一雙不高興）
師：為什么一雙鞋高興，一雙鞋不高興？
（一雙穿對了，小鞋高興；一雙穿反了，小鞋不高興）
師：那小糊涂的鞋子穿的對嗎？小鞋高興嗎？
怎么做小鞋才會高興？（把小鞋換過來）
5、我們也穿上鞋子和小糊涂一起去外面玩去吧！
�。ㄓ變捍┬瑤熖嵝延變旱男哟┑氖欠裾_）
（四）延伸活動：
和小糊涂一起游戲。（播放音樂《大鞋和小鞋》）
附兒歌：
穿鞋歌
小腳伸進去，用里往上拔；
鞋子穿穿好，走路不摔跤。
小班生活活動 有趣的手套
設計思路
最近幾天氣溫驟降，幼兒陸陸續續開始戴手套了。來園的時候，我們會在一起談論手套，幼兒很開心，這給了我教育的靈感。我想：手套是幼兒生活中常見的用品，能否利用手套演繹一個有意義的集體活動呢?結合托班時我們曾開展過的“襪子找朋友”活動，幼兒已積累了初步的配對經驗，我預設了集體教學活動“有趣的手套”。
本次活動凸現一個“趣”字，即各種各樣不同手套的“有趣”，讓幼兒找找、說說、戴戴手套的“樂趣”，以及在寬松的環境中快樂學習的“興趣”，從而挑戰并豐富幼兒的生活經驗，促進幼兒多向思維的發展。
活動目標
1．喜歡各種各樣的手套，初步感知其明顯不同。
2．知道手套可以保暖，體驗活動的樂趣。
活動準備
1．創設手套商店場景，其中包括各種不同種類的手套(如五指的、并指的、半指的、能翻蓋的、有掛繩的，大人戴的手套和幼兒戴的手套等)。
2．事先帶領幼兒參觀過手套商店。
活動過程
一、情境導入，引起興趣
呈現“手套商店”場景，引起幼兒的活動興趣。
1．這是什么地方?(教師帶領幼兒學說“手套商店”。)
2．手套商店里有些什么?我們一起進去看看吧!
二、看看說說，感知手套的不同
1．參觀手套商店，引導幼兒發現手套的不同。
(1)手套商店里有那么多手套，你最喜歡哪一副手套?(鼓勵幼兒大膽地表達自己的想法。)
(2)這只手套有什么特別?
(3)這兩只手套有什么不一樣?(引導幼兒從手套的顏色、大小、花紋、款式進行感知比較。)
2．根據幼兒的描述，教師簡單小結手套的不同。
三、找找戴戴，體驗手套能保暖
1．幼兒自由挑選手套，鼓勵他們自己學戴手套。
(1)每個人要選幾只手套?為什么要選兩只手套?(豐富詞匯：一副手套)
(2)請你去選一副自己最喜歡的手套，戴在手上。(重點幫助戴“分指手套”的幼兒。)
2．教師巡回指導，引導幼兒說說自己喜歡的手套是什么樣的?戴上手套后有什么感覺?
(1)你的手套是什么樣子的?(鼓勵同伴之間互相交流。)
(2)帶上手套后你的小手有什么感覺?(豐富詞匯：暖和、溫暖、舒服……)
3．教師帶領幼兒念兒歌《小手套》，激發幼兒喜歡自己的小手套。
一副小手套，真呀真漂亮。帶上小手套，真呀真暖和。
4．幼兒為教師挑選手套。
(1)你們戴上了手套都覺得很暖和，我的手好冷呀。(引發幼兒主動為教師挑選手套的愿望。)
(2)今天來了許多客人老師，他們也想戴上暖和的手套，請你們挑選一副手套送給他們。
活動延伸
1．讓幼兒在角色游戲中“玩”手套商店。
2．在區域活動中開設手套商店，并投放手套紙樣，供幼兒玩涂色、配對游戲。
3．在生活區中讓幼兒學戴手套，并創設“小陽臺”，鼓勵幼兒每天將自己帶來的一副手套夾在一起擺放。
反思
根據小班幼兒的年齡特點，本次活動我注重創設“手套商店”的場景，讓幼兒在情境中進行操作，以增加活動的趣味性�；顒訒r幼兒在“手套商店”的情境中始終能積極參與，并樂意仔細觀察，大膽地說出自己的想法。我較好地處理了以下幾對關系，并提升了現場教學的靈活調控能力：
1．預設問題與生成問題的關系
圍繞目標，我預設了“手套商店里有那么多手套，你最喜歡哪一副手套?這只手套有什么特別?”以及“這兩只手套有什么不一樣?”等比較開放的問題，試圖通過這些問題引發幼兒主動地觀察與比較。在現場教學中，我能根據幼兒的表達，有意識地引導他們說出每副手套的主要特點，如有兩個幼兒選擇了兩副顏色相同、圖案不同的手套(一副圖案是米奇、另一副圖案是米妮)，我馬上引導幼兒發現其中的不同，自然地將“男孩女孩”的性別概念整合在其中：又如當一個幼兒選擇了一副帶掛繩的手套時，我通過追問“這根繩子有什么用呀?”引導幼兒發現有掛繩手套的方便之處，并及時地將幼兒的個別經驗提升為共同經驗。
2．個別互動與多向互動的關系
活動中，我進一步認識到教師應該及時將個別幼兒的發現“回歸”到集體中，讓大家分享經驗、拓展思維。如當一個幼兒選擇了羊毛手套，并表示“自己最喜歡這副手套”時，我馬上就請每個幼兒都通過觸摸感受羊毛手套厚、軟的特點，同時引起同伴間的經驗交流。這不僅加強了師幼間的個別互動，也增進了生生間的同伴互動。
3．關注差異和適時指導的關系
現場教學中，我還發現對一些幼兒來說很容易的操作行為對另一些幼兒來說卻很難。這就需要教師關注并把握幼兒發展中的差異，因人而異，及時指導。如活動的第三個環節“找找戴戴，體驗手套能保暖”，幼兒在戴手套的過程中，同樣是一副五指手套，有的幼兒很快就自己戴好了，有的幼兒努力了半天卻還是將兩只手指伸進了同一個指洞……這時教師要及時作出反應，通過語言、動作等輔助，讓不同能力的幼兒都能及時戴上手套，獲得成功快樂的體驗。
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