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《zh ch sh r》的公開課教案范文
一、復習新知，導入新課
抽讀聲母卡片：z、c、s，z整體認讀音節(jié)zi、ci、si(指名讀，齊讀)。z、c、s它們有個一起的名字，叫什么（平舌音）zi、ci、si我們又叫它（整體認讀音節(jié)）
【從同學的年齡特點動身，從復習舊知入手，褒揚同學取得的成果，這是每個同學都愿意接受的，并以同學最感興趣的“故事”入手，來激發(fā)同學的學習積極性。】
小朋友讀得這么好，老師要給大家一個獎勵，講個故事好不好實物投影打出情境圖
二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r
（一）出示zh、ch、sh、r
1、師：故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，是什么時間
生：日出時
師：對，這就是“日出”的r（相機出示卡片r），圖上有哪些動物
生：一頭獅子和兩只猴子
2、師：對，這就是“獅子”的sh（相機出示卡片sh），這只兇猛的獅子想要干什么
生：吃小猴
3、師：對，這就是“吃小猴”的ch，（相機出示卡片ch），獅子吃上小猴了嗎為什么
生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。
4、師：對，這就是樹枝的zh，（相機出示卡片zh），這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母zh、ch、sh、r，教師板書課題。
三、借助語境歌學好zh、ch、sh、r
1、學習語境歌
老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎
老師范讀兒歌（配樂）一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有方法，伸下樹枝來搭救。想學一學嗎師生一起讀兒歌。
【語境歌短小精悍，語言瑯瑯上口，富有童趣，同學易于接受，也樂于接受，一下子就把所學的字母同同學已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起，為同學讀好字母作了良好的鋪墊。】
2、聯(lián)系表音表形圖，讓同學探究字母讀音
（1）小組學習
①小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經(jīng)把zhi、chi、shi、ri都讀準了，假如老師讓你們單獨來讀這4個聲母能讀好嗎
②讓同學以小組為單位，根據(jù)以前學過聲母的發(fā)音方法，聯(lián)系書上的圖畫讀好這4個聲母并，說說在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么
【這局部的學習，體現(xiàn)了開放的教學思路，發(fā)揮了同學自主、合作的精神，在合作交流的同時，也給同學提出了探究的命題，讓同學自身去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知點，從而，發(fā)生對學習拼音的興趣。】說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么（同學自由回答）
師小結(jié)：對，這幾個字母的發(fā)音時舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。
③聽老師范讀。
④指名讀（提醒同學發(fā)音時要輕而短）
⑤采用多種形式讓同學練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀）（2）游戲“看誰聽得清”（比較zh、ch、sh同z、c、s的發(fā)音）
①老師讀一個字母，小朋友舉相同讀音的卡片。
②指名同學讀，其他同學舉卡片。
【游戲是同學最感興趣的活動，這一設(shè)計，將枯燥的復習鞏固溶入了輕松愉快的游戲之中，讓同學在不知學覺中區(qū)別平翹舌音的不同。】
（3）看誰記得牢
①zh、ch、sh、r小朋友都會讀了，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢
②同桌交流，討論。
③指名回答。
【讓同學想個方法來記住字母，這對已有些識記漢語拼音經(jīng)驗，并喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機會，他們都會欲欲試試。】
四、教學zhi、chi、shi、ri
1、教學zhi、chi、shi、ri的讀音
（1）小朋友想的方法真不錯，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友，大家請看。
（2）出示：zhi、chi、shi、ri。
（3）誰會來當小老師讀試一試
（4）小結(jié)：這叫整體認讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些長一些。
（5）集體練讀。
2、練習四聲，出示：zhi chi shi ri和它的四聲
（1）老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來
（2）自由練習，同桌檢查。
（3）指名讀。
（4）選音組詞。
五、鞏固練習 六、課堂作業(yè)
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