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《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案設(shè)計(jì)和課后反思

　　教材分析：

《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案設(shè)計(jì)和課后反思

　　這個(gè)故事從“發(fā)現(xiàn)”開(kāi)始，結(jié)束于無(wú)限的“發(fā)現(xiàn)”。

　　可以說(shuō)文章第二自然段描述的發(fā)現(xiàn)在于達(dá)爾文注意了別人根本不太介意的昆蟲(chóng)。也許別人注意了，但那么多的蟲(chóng)子，別人也無(wú)法一下子抓住要害來(lái)研究，作為科學(xué)家的達(dá)爾文就不一樣了。他很快以其敏銳的觀察力將它們分為兩類(lèi)：一、翅膀特別大的；二、沒(méi)有翅膀的，并且“感到很奇怪”，因?yàn)榘闯＠磉€有一類(lèi)昆蟲(chóng)，即翅膀小的昆蟲(chóng)，它們?yōu)楹尾辉冢窟@一奇怪就奇怪出了一系列研究，也奇怪出了一個(gè)重大的生存規(guī)則——物競(jìng)天擇，適者生存。正是這一“奇怪”，引出了文章第三自然段的“研究層面的發(fā)現(xiàn)”：反復(fù)觀察比較，終于找到了答案。尋找答案的方法是逐一的尋找不同類(lèi)型昆蟲(chóng)生存的方式。

　　島上的一個(gè)典型氣候特點(diǎn)就是：經(jīng)常刮大風(fēng)。這也是研究昆蟲(chóng)的一個(gè)大前提。

　　“那些沒(méi)有翅膀的昆蟲(chóng)，因?yàn)椴粫?huì)飛，就不大可能被風(fēng)刮到海里淹死。

　　那些翅膀特別大的，因?yàn)槟茼斪〈箫L(fēng)，也生存了下來(lái)。

　　那些翅膀小的昆蟲(chóng)，能飛起來(lái)卻頂不住大風(fēng)，很容易被刮到海里去，便逐漸消失了。”

　　這三種昆蟲(chóng)的生活方式的描述都是因果句式，前面是因，后面是果。對(duì)于這部分的內(nèi)容理解不是難點(diǎn)，所以重點(diǎn)是因果句式的訓(xùn)練，雖然二年級(jí)學(xué)生對(duì)因果復(fù)句不作要求，但起碼初步了解這是怎樣的一個(gè)邏輯關(guān)系，時(shí)文章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　文章的開(kāi)頭和結(jié)尾是一種呼應(yīng)關(guān)系，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的章法結(jié)構(gòu)接觸得還是比較少的，所以有必要幫助學(xué)生梳理一下頭緒，了解觀察發(fā)現(xiàn)對(duì)于科學(xué)研究的重要性，了解科學(xué)研究對(duì)于一個(gè)科學(xué)家來(lái)說(shuō)的重要意義。這也是對(duì)因果邏輯的一種間接疏通。

　　這樣的文章留給了孩子們很多的發(fā)揮空間，如達(dá)爾文的“考察”、“研究”和“發(fā)現(xiàn)”讓孩子們于無(wú)形中學(xué)到了科學(xué)的觀察方法和過(guò)程。而文章結(jié)尾說(shuō)的非常重要的作用則留給老師和學(xué)生無(wú)盡的空間形成新的閱讀期待和延伸。

　　學(xué)情分析：

　　對(duì)于本班學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確，流利的朗讀課文，這點(diǎn)他們都能做到。但對(duì)于課文中表現(xiàn)達(dá)爾文仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的科學(xué)精神，可能并不能很準(zhǔn)確的把握。其次，四人小組內(nèi)討論問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法并不陌生，關(guān)鍵是如何更好的配合，如何有效的自主學(xué)習(xí)，這些都學(xué)要加強(qiáng)練習(xí)。

　　幾點(diǎn)說(shuō)明：文章中安排了一些句式練習(xí)，如“要么----要么---”“因?yàn)?--就----”，這要求用別的句式來(lái)表達(dá)與其一樣的意思，這對(duì)于他們要求過(guò)高了點(diǎn)，因此，在第一課時(shí)中，教者就有意的安排了這些。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確流利的有感情地朗讀課文。

　　2．過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，可以復(fù)述第三自然段。

　　3．情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，都可以養(yǎng)成仔細(xì)觀察認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　課文第三段了解科學(xué)研究的方法和知道怪現(xiàn)象的結(jié)論是本文學(xué)習(xí)重點(diǎn)也是難點(diǎn)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、簡(jiǎn)介導(dǎo)入，引入課文。

　　1、（出示達(dá)爾文圖）關(guān)于達(dá)爾文,你都知道什么?（學(xué)生匯報(bào)收集的資料。）

　　2、出示: 一百多年前，英國(guó)有位著名的生物學(xué)家叫達(dá)爾文。

　　指生讀，用換詞的方法理解“著名”。

　　3、板書(shū)課題，齊讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)匯報(bào)資料，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力，同時(shí)使學(xué)生對(duì)達(dá)爾文有了初步的認(rèn)識(shí)，為理解課文做了鋪墊。】

　　二、初讀文章，整體感知。

　　1、自由讀課文，把課文讀正確、讀流利。邊讀邊標(biāo)上自然段序號(hào)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音，讀通長(zhǎng)句子。

　　2、同桌合作讀課文，互相糾正字音。

　　3、指生分自然段讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。邊聽(tīng)邊想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“自由讀—同桌讀—指生讀”等幾個(gè)不同層次的訓(xùn)練，使學(xué)生能把課文讀正確、讀流利，并讓學(xué)生從整體上感知了課文的主要內(nèi)容，這些是引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)課文的基礎(chǔ)。】

　　三、品讀感悟，了解內(nèi)涵。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　（1）達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象了呢？自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子。

　　（2）生匯報(bào)，出示句子：他看到島上的昆蟲(chóng)，要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀或翅膀殘缺，感到很奇怪。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)奇怪的現(xiàn)象，然后用“要么…要么…”說(shuō)句話(huà)。

　　（4）（課件出示圖片）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)達(dá)爾文感到奇怪的原因。

　　（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這句話(huà)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：理解重點(diǎn)句子是學(xué)習(xí)課文的重要方法。通過(guò)用“要么……要么……”說(shuō)話(huà)和觀看圖片，幫助學(xué)生理解了這句話(huà)的內(nèi)涵，明白了這個(gè)奇怪的現(xiàn)象是什么。】

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）指生讀第二自然段，思考：看到這種奇怪的現(xiàn)象，達(dá)爾文是怎么做的呢？

　　（2）生答，出示第一句：達(dá)爾文找來(lái)許多昆蟲(chóng)，反復(fù)觀察比較，終于找到了答案。

　　抓住“許多、反復(fù)、終于”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)這個(gè)句子。然后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話(huà)。

　　（3）自由讀2、3、4句。你都知道了什么？再指生讀，體會(huì)它們的寫(xiě)法有什么相同的地方。最后引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。（提示：那些沒(méi)有翅膀或翅膀殘缺的昆蟲(chóng),由于___________,就_________。那些翅膀特別大的昆蟲(chóng)，因?yàn)椤浴６切┏岚虿淮蟮睦ハx(chóng)，由于————，便————。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)自然段是本文的重點(diǎn)段，通過(guò)逐句理解的方法，使學(xué)生明白這個(gè)奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并能用自己的語(yǔ)言描述。同時(shí)也感受到了課文語(yǔ)言的嚴(yán)密性。】

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　指生讀最后一段。你知道達(dá)爾文一生都取得了哪些成就？（學(xué)生匯報(bào)資料）

　　【設(shè)計(jì)意圖：課外資料的匯報(bào)，拓展了學(xué)生的視野，能使學(xué)生意識(shí)到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的重要性。】

　　4、齊讀全文。

　　【設(shè)計(jì)意圖：遵循從“整體—部分—整體”的學(xué)習(xí)規(guī)律，加深學(xué)生對(duì)課文的理解】

　　四、拓展延伸，總結(jié)提升。

　　1、同學(xué)們，在日常生活中，你有過(guò)什么發(fā)現(xiàn)嗎？（生自由說(shuō)）

　　2、有趣的發(fā)現(xiàn)很多很多，不信你就仔仔細(xì)細(xì)地觀察。那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友不會(huì)得到它。

　　【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系《植物媽媽有辦法》這篇課文的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要善于觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活中有許多有趣的現(xiàn)象。】

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　考察發(fā)現(xiàn)