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幼兒園科學探索教案《傳聲筒》（通用12篇）
開展“傳聲筒”活動。體驗自制玩具的樂趣，讓孩子初步感知紙筒的形態特征、探索玩法，激發幼兒參與活動的興趣。以下是“幼兒園科學探索教案《傳聲筒》”，希望給大家帶來幫助！
幼兒園科學探索教案《傳聲筒》 篇1
適合班級：
小、中、大班
材料準備：
PVC管、PVC彎頭、可以塞進PVC管的布條。
制作方法與步驟：
將PVC管用彎頭連接成不同的形狀，留出聽筒口與說話口。(見“傳聲筒圖”)
實驗操作：
兩個小朋友一組，一個說話，一個傾聽，一起玩“打電話”的游戲。
教師指導建議：
●引導小、中班幼兒拼出不同長短，不同形狀的傳聲筒，試一試傳出的聲音是否一樣。
●引導大班幼兒拼出有多個聽筒的.傳聲筒，組織幼兒玩多人“打電話”的游戲。
●引導幼兒在PVC管里塞上布條，比較塞上布條和不塞布條的PVC管在傳聲上，有什么不同。
拓展與替代：
可在幼兒園走廊里安裝較長的傳聲筒，有條件的幼兒園可在班級與班級之間、不同樓層之間的墻壁上安裝傳聲筒。
小知識：
人發出的聲音在傳聲筒中由于筒壁的反射使聲波得到加強，傳聲筒的開口使聲波向一定方向傳播，在傳播時能量雖然會損失一部分，但由于聲波被加強了，所以聲音也會傳播得比較遠。
活動反思：
科學教育活動中，應以幼兒為主體，教師為主導。活動中教師更多的是引導幼兒往最后目標進行，幼兒要多動手操作、多觀察，積極探索。
幼兒園科學探索教案《傳聲筒》 篇2
教學目的：
幼兒通過活動發現問題，解決問題。
教學準備：
空心紙棒
教學過程：
一、玩空心紙棒。
1、觀察紙棒。
老師：老師給大家做了一個有趣的小玩具，小朋友們瞧一瞧是什么樣子的？
紙棒長長的、圓圓的，中間是空空的。
2、玩紙棒。
老師：小朋友每人一根紙棒，想一想，如何玩紙棒？
二、用紙棒當“傳聲筒”玩游戲。
1、老師：剛剛老師看到有的小朋友用嘴巴對著紙棒說話，大家每人找一個好朋友，一個對著紙棒說話，另一個用耳朵聽，聽一聽你的小伙伴說了什么？
2、幼兒兩人一組玩傳聲筒游戲。
3、提出問題：你們聽到小伙伴說的話了嗎？
4、小結：這根長長的、圓圓的'空心紙棒，我們說的話可以通過空心棒傳出去，我們可以叫這個空心棒傳聲筒。
三、發現問題
1、提出問題：為什么從傳聲筒里傳出的話有的清楚響亮，有的卻聽不清呢？
2、引導幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同？為什么有的傳出來的聲音不清楚呢？教師出示小問號卡片給這個傳聲筒做一個標記。
3、把傳聲筒換成實心的，請幼兒聽一聽聲音是不是清晰？
四、通過觀察和比較，解決問題。
1、觀察比較有問號的傳聲筒和沒問號的傳聲筒有什么不同？
發現在有問號的傳聲筒里面被紙團堵塞。
2、小結：有問號的傳聲筒里塞有紙團，紙團堵住了傳過來的聲音，所以傳來的聲音就不清楚。
五、教學延伸：
幼兒動手制作傳聲筒，并進行連接，讓它變成一個長長的傳聲筒。
幼兒園科學探索教案《傳聲筒》 篇3
【活動目標】
1、通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。
2、引導幼兒認識“小問號”的符號(?)，并愿意和小問號做朋友。
3、激發幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學小游戲。
4、讓幼兒學會初步的記錄方法。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣
【活動準備】
自制傳聲筒30根(空心、實心各半)，“小問號”符號卡片15張。
【活動過程】
1、讓幼兒根據自己的興趣自由玩空心紙棒。
(1)引導幼兒觀察紙棒。
教師：今天老師給小朋友們做了一個玩具，你們拿起來看一看，它是什么樣子的。(幼兒發現紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的)。
(2)幼兒玩紙棒。
教師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的。(幼兒拿起紙棒玩起來，有的把它當金箍棒拿在手上轉；有的把它當馬騎著跑；有的把它當望遠鏡用；還有一個小朋友把它當話筒用……)
2、引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲。
(1)教師饒有興趣地對幼兒說：“剛才老師看見金一冰小朋友把小嘴巴對準紙棒在說話呢，你們各人找一個好朋友，一個對著紙棒說話，另一個用小耳朵聽，聽聽你的好朋友說了些什么?”
(2)教師話音剛落，幼兒就兩人一組地玩了起來，有的在點頭，有的在笑，似乎聽到了什么。
(3)提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎?(幼兒紛紛搶著回答)
(4)教師小結：這個長長的、圓圓的、空心的紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。
3、認識“小問號”符號。
(1)我在提供給幼兒的傳聲筒中有意識地在其中的一根中間塞進了紙團，討論時，拿到這根“傳聲筒”的小朋友說聽不清，于是在小結后我就引導幼兒觀察這根傳聲筒有什么不同(從外表看和部分幼兒說是一樣的)。
(2)出示小問號(?)教師接著問：“既然是一樣的，那為什么。傳出來的聲音不清楚呢?”這根傳聲筒我要送一個標記給它(出示“小問號”卡片)知道這是什么符號嗎?(小問號)這根“傳聲筒”我們提出了一個問題。
(3)幼兒再次玩傳聲筒(注：傳聲筒換成實心的)。
幼兒都發現聽到的.聲音也不清晰了，這是為什么呢?幼兒然而然地也產生了疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上“小？號”卡片。
4、引導幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同，讓他們發現有小問號的傳聲筒里有紙團堵著。
5、小結。
剛才我們小朋友真能干，已經找到了帶小問號的傳聲筒。為什么傳的聲音聽不清呢?原來是里面塞滿了紙團，紙團堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。
小問號是我們的好朋友，它能帶領我們去學習、發現很多的秘密，以后我們小朋友碰到了小問號，就要多動腦筋想一想或者去問大人。
活動反思：
幼兒園科學活動強調的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷發現問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。
小百科；傳聲筒亦稱"傳話筒"，是一種古老的具有實用性和娛樂性的工具，由中國人最先發明，是電話機最初的原型。《清稗類鈔》中詳細記載了傳聲筒制造方法。而其制造原理可能是受到了“聽甕”的影響。
幼兒園科學探索教案《傳聲筒》 篇4
設計意圖：
在一次餐后區域活動時，兩個小女孩把紙杯當小電話，模仿著大人聊天，只見她們你一句我一句說的可高興了。其他孩子們覺得好玩，也紛紛用紙杯當小電話玩起了打電話的游戲，忽然一個孩子說："要是紙杯真的可以當小電話傳聲音那該多好玩呀！"孩子們聽這個提議可興奮了興致盎然地說著"用紙杯做電話"的不同看法，我馬上捉住孩子這一興趣點，根據大班孩子動手能力強、喜歡探索特點，設計了本次的科學活動"奇妙的傳聲筒"。預設以幼兒自主學習為主，旨在通過科學的探索，引導幼兒在做做玩玩中獲得科學知識，進一步激發主動嘗試、積極探索科學的興趣。
一、活動目標：
（一）了解聲音能通過棉線、銅絲、塑料繩的震動進行傳遞。
（二）學習對比觀察，能對探索的問題進行預測與驗證并作出準確的記錄。
（三）感受探索科學活動的樂趣。
二、活動準備：
（一）經驗準備：
1．初步知道"傳聲筒"的玩法。
指導語：引導幼兒探索能讓傳聲筒傳聲的方法。
（二）材料準備：
1．ppt多媒體課件：《奇妙的傳聲筒》《電話屋》。
2．兩人一套幼兒操作記錄材料（線繩連接的傳聲筒、細銅絲連接的傳聲筒、塑料繩連接的傳聲筒操作記錄卡）。
3．場地準備：園內較開闊的活動室。
三、活動過程：
（一）出示用棉線連接的傳聲筒，激發幼兒探索的興趣
1．幼兒自由玩棉線連接的傳聲筒，探索傳聲筒玩法。
指導語：老師今天帶來什么？用棉線連接的傳聲筒能不能傳遞聲音呢？請兩個小朋友一組找個舒服的地方試一試！
2．分組再次探索，發現拉直棉線震動才能傳聲。
指導要點：兩個小朋友合作探索，發現要把棉線拉直、話筒貼緊耳朵才能傳遞聲音；傳遞聲音時棉線在震動。
（二）幼兒分組探索，引導幼兒探索聲音通過連接物的振動傳遞，并把實驗結果記錄下來。
1．出示三種不同連接物連接的傳聲筒，學習記錄。
指導語：瞧！老師還帶來了兩種不同的傳聲筒，一種用銅絲連接的傳聲筒，另一種是用塑料繩連接的傳聲筒，請小朋友比一比三種不同連接物連接的傳聲筒，看看哪種傳聲筒傳聲的本領大？請小朋友來做小小裁判員，一邊做實驗一邊把實驗的結果記錄在表格上。
指導要點：介紹記錄表格，引導幼兒學習記錄的內容與方法。
2．幼兒兩人一組合作實驗，比較三種不同連接物連接的傳聲筒那種傳聲本領最大，并把探索結果記錄下來。
指導要點：請幼兒兩人一組合作探索，引導幼兒有目的地記錄：連接物是否拉直、是否能感受到振動、是否能傳遞聲音。
（三）分享交流，啟發幼兒把傳聲筒傳聲的探索與發現用語言表達出來。
1、幼兒交流實驗結果。
指導語：請小朋友說說你們的探索發現，那種傳聲筒傳聲的本領最大？
指導要點：引導幼兒根據自己記錄的結果，大膽說出自己在探索中的發現。
2、播放課件，了解聲音傳遞的秘密。
指導語：為什么銅絲連接的傳聲筒在拉直或不拉直的.情況下都能傳遞聲音呢？我們一起來看看其中的秘密。
（知道聲音通過連接物的振動進行傳遞，銅絲硬振動快，聲音就容易傳遞到另外一只話筒，所以銅絲不管拉直或是不用拉直都可以傳遞聲音。而棉線和塑料繩軟，松松的棉線和塑料繩會抑制、減弱并最終吸收震動，使震動無法到達另一只話筒，只有拉直的棉線和塑料繩才能很好地傳遞震動，讓聲音隨著拉直的棉線和塑料繩的震動順利地傳遞到話筒的另一端。）
（四）了解"傳聲筒"在生活中的應用，初步感知電話傳聲的秘密。
1、激發幼兒尋找傳聲筒在生活中的應用，了解電話傳聲的秘密。
提問：請小朋友想想在我們的生活中哪些東西應用了"傳聲筒"傳聲的原理？
2、觀看課件《電話屋》，初步感知電話傳聲的秘密。
指導要點：引導幼兒初步了解電話是如何把我們說話的聲音傳遞出去以及如何接收的全過程。
四、活動延伸
（一）將幼兒制作的不同的"傳聲筒"投放在科學區，鼓勵幼兒課間繼續探索發現聲音傳遞的更多奧秘。
（二）在美工區提供材料，鼓勵幼兒自己動手制作不同的傳聲筒，通過嘗試和改進更多的"傳聲筒"激發幼兒的認識興趣和探究欲望。
附資料：
1、傳聲筒的小秘密傳聲筒利用的就是聲波引起固體振動傳播的原理。一般的固體的傳聲能力強于空氣和水，線在拉直后與固體相似，可以提高傳聲能力，降低聲波損耗，達到傳聲效果。聲音通過連接物的振動進行傳遞，銅絲硬震動快，聲音就容易傳遞到另外一只話筒，所以銅絲不管拉直或是不拉直都可以傳遞聲音。而棉線和塑料繩軟，松松的棉線和塑料繩會抑制、減弱并最終吸收震動，使震動無法到達另一只話筒，只有拉直的棉線和塑料繩才能很好地傳遞震動，讓聲音隨著拉直的棉線或塑料繩的震動順利地傳遞到話筒的另一端。
2、現實生活中的運用：耳機、電話。
活動反思：
在以往的活動中，我主要是以引導者、組織者的角色來進入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進入活動，和孩子們一起玩，一起發現，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進一步激發孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。
幼兒園科學探索教案《傳聲筒》 篇5
一、活動目標：
1、探索紙棒的多種玩法，感知傳聲筒的秘密。
2、初步學習與同伴協作活動，喜歡玩科學游戲。
二、活動準備：
物質準備：空心傳聲筒人手1個、實心傳聲筒人手1個。
三、活動過程：
（一）出示紙棒，激發幼兒活動的興趣。
師：老師用紙給小朋友做了一個玩具――紙棒，你們看一看，它是什么樣子的？
（二）鼓勵幼兒自由玩紙棒游戲。
1、師：請小朋友一人拿一根紙棒，動腦筋想一想，然后動手玩一玩，看看有哪些玩法，好嗎？
2、集中交流并總結幼兒游戲的玩法。
師：你們玩得開心嗎？誰來告訴大家剛才你是怎么玩的？（請個別幼兒示范玩法）
（三）引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲。
1、啟發幼兒玩“傳聲筒”游戲。
師：小朋友想出了許多玩紙棒的游戲，不過老師這里還有一個更好玩的游戲，你們想學學嗎？
2、幼兒自由結伴玩游戲。
1）、教師示范講解玩法：這游戲需要兩個小朋友合作完成，其中一個小朋友拿一根紙棒，放在另一個小朋友的耳朵，對著紙棒說悄悄話，另一個小朋友要用小耳朵認真聽聽，聽聽你的好朋友說了什么，然后再交換。
2）、幼兒結伴游戲。
A、提要求：記住悄悄話要小聲地、輕聲細語地說；在活動時不能搶，聲音要小，要互相謙讓，相互合作好。小朋友能做到嗎？
B、幼兒結伴游戲，教師指導。
3、集中交流并小結紙棒傳聲的秘密：你們都聽到好朋友說了什么嗎？聽得清楚嗎？原來通過紙棒能聽到好朋友的說話聲，可是聽到的聲音比較模糊、不清楚。
（四）尋找原因，引導幼兒再次探索。
1、集中討論，鼓勵幼兒尋找原因。
1）鼓勵幼兒大膽猜測。
師：大家用紙棒玩了悄悄話的游戲，可是聽到的聲音比較模糊，那小朋友有什么辦法可以讓聽到的聲音變清楚了？（鼓勵幼兒大膽發言）
2）鼓勵幼兒觀察，并找出原因。
小結：小朋友們真能干，原來紙棒里有紙團，紙團堵住了，使我們聽到的聲音模糊、不清楚。
2、幼兒再次結伴游戲。
1）師：小朋友都發現了紙棒里有紙團，那是不是紙團的原因呢？就讓我們來試一試吧，請小朋友把紙團拿出來，再用剛才的方法玩一次，聽一聽這次聽到的聲音跟剛才聽到的有一樣嗎？
2）引導幼兒討論交流。
師：這次聽到的聲音有比剛才的清楚嗎？原來真的是紙團堵住了傳出來的`聲音。
3）教師進行總結：有紙團的實心的紙棒傳出來的聲音是模糊、不清楚的，而空心的紙棒傳出來的聲音是清楚、清晰的。老師給這么好玩的紙棒取了個名字叫“傳聲筒”。
（五）拓展延伸。
師：紙棒不僅可以玩“傳聲筒”的游戲，它還有許多不一樣的、好玩的玩法，老師會把它投放在區角中，游戲時我們再一起去探索、發現，好嗎？
四、活動反思：
本次活動的選擇一是根據本班科學領域活動的開展，由聲音延伸來的；二是在幼兒看圖書之余，喜歡將書本卷成圓形玩，這也讓我想到了可以針對這一特點，鼓勵幼兒想出更多的玩法；三是我們班幼兒男生偏多，加上幼兒對于周圍的人事物有了很深的認識，上課時總是聽到很多嘈雜聲，課間時間、討論時間也發現幼兒說話聲很大聲，而對于老師采取直接制止的方式，效果不僅不好，而且老師也很累。對此，我找到了讓幼兒容易接受的游戲方法，那就是說悄悄話，很神秘地告訴一個好朋友，而不讓第三個小朋友聽到的形式。果然，幼兒比較感興趣，在音量方面也有所好轉。由此，設計了本次的活動。
在活動目標的制定上，針對幼兒的年齡特征及本班幼兒的實際能力來設定。在知識技能上主要是引導幼兒探索紙棒的探索玩法，感知傳聲筒的秘密――空心傳聲筒傳出的聲音清晰，而實心傳聲筒傳出的聲音模糊、不清楚。對于小班下學期幼兒情感方面，主要是引導幼兒學習與同伴協作活動，增進同伴間的關系及喜愛玩科學游戲。
在活動過程中，主要設計了三次的操作。第一次是鼓勵幼兒自由探索紙棒玩法。在這次操作過程中，發現幼兒很感興趣，能想出比較多種玩法。在交流方面，也比較活躍，能大膽積極地發言。第二次操作引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲。首先教師在示范講解玩法環節，比較趕，在幼兒還不清楚地情況下,可以邀請兩名幼兒進行示范。在其過程中，有個別幼兒注意力不集中，教師可以采取比較隨機的引導方式。在結伴游戲方面，幼兒能找到自己的好朋友合作游戲，只是對于拿材料講悄悄話的技巧上比較不明白，導致有些太大聲，有些又太小聲。第三次的操作是在尋找出原因后，幼兒再次探索。在幼兒喜愛玩這游戲的基礎上進行第二次的操作。討論時，意見出現了分歧，有的說聽得清楚，有的不清楚，由于時間關系，教師并沒有及時進行驗證澄清，導致最后的總結比較不完整。 整個活動下來，幼兒的情緒處于很興奮地狀態，能很積極地參與到其中。當然活動中也有一些需要思考改進的地方：對于小班幼兒集中分散的次數太多，導致幼兒很亢奮，不能很好地集中注意力，同時也出現了集中時有些幼兒音量很大，這也要求老師在講要求時可以有些強調性地體現。在幼兒操作探索的過程中，教師可以先進行全局的觀察，然后再有針對性進行指導。教師對于悄悄話的定位應該在示范過程中給予幼兒，讓幼兒能更好地參與活動中。“傳聲筒”不僅僅是實心、空心的秘密，還存在了形狀、大小、長短不同，傳出聲音也不同的秘密，可以延伸到第二次課，為幼兒準備各種不同紙筒，引導他們動腦筋進行探索。
幼兒園科學探索教案《傳聲筒》 篇6
【設計意圖】
一天，孩子們都好奇的問我“老師為什么我在電話的這邊講話媽媽就會聽得見呢”于是結合孩子們的好奇心設計此次活動。傳遞聲音的方式有多很多種方法，我想讓孩子們通過傳聲筒來了解，并且自己探索制作傳聲筒。孩子通過自己動手做，更容易了解它。通過這節課的學習可以讓孩子了解聲音的由來，了解粗細長短不一的管子傳出來的'聲音是不一樣的，讓孩子在玩中感知這節課的樂趣。
【活動目標】
1.了解傳聲筒是什么
2.通過動手做，知道傳聲筒越長傳的聲音越遠
【活動準備】
粗細長短不一的傳聲筒，報紙若干，水彩筆，各色一粘貼紙等。
【活動過程】
(一)開始部分
1.聽故事，思考如下問題：故事中老爺爺是用什么東西讓別人聽到聲音的?傳聲筒是用什么做成的(幼兒在故事中了解了傳聲筒是什么)
(二)基本部分
1.出示粗細長短不一的傳聲筒，讓小朋友自己發現哪一個發出的聲音遠，哪一個發出的聲音近。
2.在老師的引導下請每個幼兒分別拿不一樣的筒再來感受一下。
3.今天老師有一個任務想讓孩子們的聲音都要自己的媽媽們聽得見。一起制作吧。
(1)老師邊做邊講解制作過程，然后請小朋友做出長短粗細不一樣的筒
(2)游戲“找朋友”
為了讓孩子更深的了解傳聲筒，孩子們為自己的傳聲筒找朋友，找到與自己手中相同長短的線條就站在一起做好朋友。
(3)請小朋友分別用自己的傳聲筒說話，看看到底誰的傳出的聲音近，老師還讓孩子們自己在旁邊做上標記
(4)教師最后總結，一起來驗證對與錯。
(三)結束部分
為了讓自己的傳聲筒更漂亮，給它填上漂亮的衣服吧。(幼兒可以畫，可以粘貼，還可以借用材料來進一步改進自己的作品。)
【活動延伸】
戶外游戲，看誰的傳聲筒傳出的聲音最遠，讓我們的媽媽們聽得見自己的聲音。
幼兒園科學探索教案《傳聲筒》 篇7
活動目標
1．通過活動，激發幼兒的求知欲、好奇心。
2．了解聲音傳播的媒介。
3．讓幼兒學會初步的記錄方法。
4．發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
活動準備
1．傳聲筒成品一個。
2．圖片、紙杯兩個、毛線、牙簽。
3．幼兒用書。
活動過程
1．出示圖片，引發幼兒對傳聲筒的興趣。
引導幼兒打開幼兒用書相應的頁面，提問：小朋友們看看圖中的兩個小朋友在做什么？
引導幼兒觀察圖片，說出自己的想法。（在說話）提問：他們是在說話嗎？用紙杯說話能聽見嗎？
引導幼兒大膽猜想。
提問：你們想不想試一試？
請兩名幼兒先體驗一下玩傳聲筒的樂趣。
2.制作傳聲筒。
閑情幼兒仔細觀察傳聲筒的成品由哪些材料構成，再請幼兒根據幼兒用書上的步驟，兩名幼兒一組進行制作，教師指導。
完成后，請幼兒兩人一組嘗試用傳聲筒進行對話。
提問：小朋友，聽到你的好朋友說的話了嗎？
教師小結：這個紙杯，通過小繩一連，能把我們說的'話傳出去，我們給它起個名字叫"傳聲筒"。對著紙杯說話。振動被毛線傳送到另一個紙杯，于是另一邊的小朋友就聽到聲音了。
3.鼓勵幼兒隨意玩傳聲筒。
嘗試：往紙杯里放東西。
幼兒發現聽到的聲音不清楚了：傳聲筒里塞的東西，堵住了傳過來的聲音，就聽不清楚了。
教師小結：
傳聲筒里的東西越滿聲音越不清晰。
教學反思：
教師的角色轉變。在以往的活動中，我主要是以引導者、組織者的角色來進入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進入活動，和孩子們一起玩，一起發現，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進一步激發孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。在實施的過程中我發現孩子們和我走的很近，每個幼兒都愿意說、樂于說，而且效果較好。
幼兒園科學探索教案《傳聲筒》 篇8
活動目標：
1.探究聲音在管狀物體里傳播的現象。
2.感受聲音傳播這一科學現象的神奇，體驗合作探究的快樂。
3.在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。
4.發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5.學習與同伴協作活動，增進同伴間的關系。
6.通過活動，激發幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學小游戲。
活動準備：
1.多段塑料管子、多個塑料彎頭、可以塞進塑料管子的布頭若干。
2.《聲音傳播》教學掛圖、教師教學資源。
3.可在幼兒園走廊里安裝較長的傳聲筒。
4.空心傳聲筒人手1個，實心傳聲筒人手1個。
5.音樂樂曲。
活動反思：
在以往的活動中，我主要是以引導者、組織者的角色來進入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的'活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進入活動，和孩子們一起玩，一起發現，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進一步激發孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。
幼兒園科學探索教案《傳聲筒》 篇9
活動背景
一次午餐后的休息時間，我讓幼兒自由看圖書，看到有的幼兒把圖書卷起來當話筒、當望遠鏡、當槍玩。于是，我受到啟發，何不做一些“話筒”給孩子們玩，讓孩子們在玩中獲得一些粗淺的科學知識。這樣就產生了科學活動“有趣的傳聲筒”的方案設計。我用薄的硬紙板卷成一些“話筒”，有的是空心的，有的里面塞了一些紙團，讓每個幼兒通過游戲傳話，探索空心和實心的話筒傳出的聲音是不是一樣的，這樣為幼兒的探索活動創造了寬松的環境，使每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們去發現問題、解決問題。
活動過程
(一)激發幼兒玩紙棒的興趣
1、引導幼兒觀察紙棒的外形特征
(出示紙棒)師：老師用紙給你們做了個玩具，你們看一看，它是什么樣子的?
幼A：它是長長的。
幼B：它是圓圓的。
2、鼓勵幼兒任意玩紙棒游戲
師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的?
幼：很有興趣地拿起紙棒玩，有的把它當馬騎著跑;有的把它當望遠鏡;有的把它放在地上滾……
3、總結幼兒游戲的玩法
師：你們玩得開心嗎?請幾位小朋友來玩給大家看。
幼A：放在地上滾。
幼B：當望遠鏡玩。
幼C：拿在手里拍。
(評析：幼兒的科學教育重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望。通過觀察紙棒的外形特征，并讓幼兒根據自己的意愿和興趣來玩紙棒，既體現了自主選擇、主動參與，又為每個幼兒提供了探索的空間，使幼兒以自己的探索方式產生對紙棒游戲的興趣，為下面的活動作了鋪墊。)
(二)引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲
1、啟發幼兒玩“傳聲筒”游戲
師：小朋友很聰明，會玩許多紙棒的游戲，老師這里還有一個游戲，你們想學會玩嗎?
幼：想!(齊聲高呼)
師：請××小朋友上來和老師一起來做這個游戲。老師用紙棒的一端對準他的耳朵，用嘴巴對準紙棒輕輕說一句話，你聽到了嗎?
幼××：聽到了。
師：其他小朋友聽到了嗎?
幼：沒有。(齊聲說)
師：請××小朋友把剛才老師對你說的話告訴大家。
幼××：老師叫了我的名字××。
2、幼兒自由結伴玩游戲
師：小朋友，你們想做這個游戲嗎?
幼：想。(齊聲說)
師：請你們每人拿一根紙棒，去找一個好朋友，一個對著紙棒輕輕說話，另一個用小耳朵聽，然后再交換，聽聽你的好朋友說了什么話?活動時要互相謙讓，相互合作好。
幼：自由結伴開始活動，有的幼兒在邊聽邊笑，有的幼兒邊聽邊點頭……
師：你聽到好朋友說什么了嗎?
幼A：××說星期天到常熟去。
幼B：××說媽媽給他買了新玩具。
(評析：開始部分幼兒對紙棒已充滿了興趣，經過老師的示范，而且對著紙棒說些“神奇”的悄悄話，幼兒的好奇心倍增，致使幼兒能在教師的引導下，主動探索新的`玩法。而且，在活動中自由選擇同伴共同游戲，培養了幼兒合作學習的意識和能力，使其分享探索的經過和結果。)
(三)將傳聲筒換成實心的，引導幼兒再次探索
1、幼兒再次玩傳聲筒
師：剛才玩的游戲，你覺得開心嗎?用剛才的方法我們再來玩一次。
幼：有的幼兒在搖頭，有的幼兒在大聲說：聽不清，聽不清……
師：你聽到好朋友說的話嗎?
幼A：聽不清楚。
幼B：不知道她在說什么。
2、鼓勵幼兒尋找原因
師：為什么剛才傳話聲音很清楚、很響亮，而這次傳話的聲音不清楚呢?(鼓勵幼兒觀察兩根紙棒的不同之處)
幼A：哎呀，這根里有紙團。
幼B：剛才那一根是空的。
師：剛才，小朋友發現有的紙棒里有紙團，有的紙棒是空心的。那我們拿著兩根紙棒再找好朋友做游戲，感受一下兩根紙棒傳出聲音的不同。
幼：自由結伴游戲，有的幼兒不時把兩根紙棒當望遠鏡看……
3、總結
師：你們能將你們的發現告訴老師嗎?
幼A：空心的傳出的聲音清楚。
幼B：有紙團的傳不出聲音。
幼C：有紙團的傳出的聲音不清楚。
師：小朋友們真能干，原來空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚，而有紙團的紙棒傳出的聲音不清楚，因為紙團堵住了傳出來的聲音。老師給紙棒取了個名字叫“傳聲筒”。
幼：傳聲筒。(齊聲說)
(評析：這一部分是本課的重點，在活動中有的幼兒用眼觀察，有的幼兒用手拍打，有的幼兒用嘴吹紙棒，他們能運用各種感官，動手動腦，探究問題，并在探索中解決問題，尤其再次玩空心和實心的紙棒時，幼兒情趣高漲，雖然有的幼兒較活躍，但他們都體驗著發現的樂趣，激發了他們對科學活動的興趣。)
4、拓展延伸
師：小紙棒能變成“傳聲筒”，但它還有許多神奇的玩法，你們想去發現嗎?
(播放音樂)
幼：自由探索交流。
五、總評
小小的紙棒在小朋友手中變得很神奇，也很有魔力，是活動良好的開端。在整個活動過程中，我始終堅持“活動在前，認識在后”、“發現在前、結論在后”、“嘗試在前、引導在后”的原則，幼兒始終在玩中感知科學現象，在玩中發現問題，是非常適合小班幼兒年齡特點的。因此，幼兒在活動中玩得很主動、很開心，確實有所發現、有所發展。而且，在活動中，讓每個幼兒都積極主動地參與活動，教師盡量以鼓勵為主，幼兒盡量以體驗為主，避免了因個體差異出現的矛盾和問題，增強了每個幼兒的自信心，并在活動中樂意與同伴交往，學習互助、合作和分享，使每個幼兒的心理得到了滿足，為他們帶來了探索的成功和喜悅。
幼兒園科學探索教案《傳聲筒》 篇10
活動目標：
1、萌發對科學小實驗的興趣。
2、養成主動探索、發現問題的良好習慣。
3、在實際操作中發現空心與實心傳聲筒傳出聲音的區別。
活動重點：
在操作活動中發現傳聲筒的作用。
活動難點：
主動探索發現兩種紙棒傳聲的不同，并找出原因。
活動準備：
1、與幼兒人數相同的空心、實心紙棒各一個。
活動過程：
一、激發幼兒的認識興趣和探究欲望。
引導幼兒觀察紙棒的外形特征，分享合作玩紙棒的方法。
（出示紙棒）小朋友們看，老師用紙給你們做了個玩具，你們看一看，想一想它是什么樣子的？（教師給每個幼兒發一個紙棒）它可以用來做什么呢？我們一起來玩一玩吧！可以自己玩也可以和好朋友一起玩。
提問：
1、請哪個小朋友來說一說，剛才你是怎么玩的？
2、你們幾個小朋友一起是怎么玩的？
小結：小朋友們真棒！想出了這么多玩紙棒的玩法。我們還發現了大家一起玩紙棒，紙棒的作用就變大了。
二、引導幼兒玩“悄悄話”的游戲，發現空心紙棒能傳聲音。
引導幼兒用紙棒玩“悄悄話”游戲。老師講解游戲規則：“請一個小朋友來合作示范，把紙棒的一頭放在好朋友的耳朵邊，用嘴巴對準紙棒另一頭悄悄的說一句話，你聽到我說的話了嗎？其他小朋友聽到了嗎？請你把剛才老師對你說的告訴大家，好嗎”？
請你們每人找一個好朋友，一個人對這紙棒說悄悄話，一個人用小耳朵聽，然后再交換，聽聽好朋友說了什么話。兩個好朋友互相說說悄悄話。我們一起來試試吧！（引導幼兒說話時注意聲音的大小，互相謙讓，相互合作。幼兒自由結伴玩游戲，在操作活動中發現空心紙棒能傳聲。）
提問：
1、好朋友給你說了什么？聲音從哪里傳出的？
2、你給好朋友說了什么？聲音從哪里傳出的？
小結：小朋友真是愛動腦筋，發現空心小紙棒可以把悄悄話傳到朋友的耳朵里，聲音從紙棒里面出來的，原來呀，空心紙棒能傳聲。
三、引導幼兒探索實心紙棒，提出質疑、發現問題、尋找原因。
1、讓幼兒猜一猜這個紙棒能不能傳聲，能不能做“悄悄話”的游戲？
2、（每個幼兒去拿一個實心紙棒）試一試“悄悄話”游戲。幼兒在探索和試驗中發現問題，（這個紙棒是實心的）
提問
1、這個紙棒和剛才那個空心紙棒有什么不同？
2、為什么實心紙棒傳話的聲音不清楚呢？這是怎么回事呢？
小結：大家說的.真好，小朋友又發現這個紙棒是實心的，聲音被堵住了，傳不出去。
四、驗證兩根紙棒傳出聲音的不同。
請兩名幼兒再次用兩種紙棒進行實驗比較，驗證兩根紙棒傳出聲音的不同，鼓勵幼兒尋找原因。
小結：小朋友真是又聰明又能干了，發現了空心紙棒和實心紙棒之間一個很大的秘密，原來，空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚，而實心的紙棒傳出的聲音不清楚，因為實心的紙團堵住了傳出來的聲音。
我們給這個空心的紙棒取了個名字叫“傳聲筒”。
五、結束
今天小朋友發現那么多奧秘。其實，生活中還有很多空心管子可以傳聲，比如：-----有好多秘密。只要你愛動腦筋，都會發現的。
拿起傳聲筒，集體演唱“打電話”
活動延伸：
把“傳聲筒”帶回班里給其他好朋友說悄悄話，再去發現傳聲筒還有許多神奇的玩法。
幼兒園科學探索教案《傳聲筒》 篇11
一、活動背景
好奇是孩子都有的一種特性，經常會聽到孩子們問“為什么呢？”他們常常也會想出一些稀奇古怪的玩法。我們班餐后活動一般都是組織幼兒自由看圖書，往往有些幼兒覺得看書無聊會想出一些不一樣的玩法。我好幾次看到有幼兒把圖書卷起來當話筒、當望遠鏡。所以我就想到了尋找傳聲筒的游戲，我要求幼兒回家找一找什么東西能傳聲，能讓你跟好朋友說悄悄話，第二天很多幼兒都拿來了他覺得可以傳聲的工具。
二、教學目標
1、通過猜想、尋找、驗證，感知空心的傳聲筒能穿出清脆的聲音，實心的`傳聲筒不能傳聲。
2、通過活動激發幼兒的求知欲、好奇心，同時增進同伴的友誼。
三、活動準備
幼兒尋找自己覺得可以傳聲的東西、紙、書籍。
四、活動過程
（一）激發幼兒尋找可以傳聲的物品。
1.出示幼兒自帶可以傳聲的物品。
請你自己玩玩你的物品是怎么傳聲的？
2.介紹自己的物品
你帶來的是什么？為什么他會傳聲？
二、比較實心與空心物品傳出的聲音。
1.教師用鏤空薯片罐輕輕說話，提問：你聽到我說什么了嗎？
2.教師用實心薯片罐輕輕說話，提問：你聽到了嗎？
3.鼓勵幼兒尋找原因：為什么鏤空的薯片罐說悄悄話你能聽見？
三、找找可以傳聲的傳聲筒。
你帶來的物品能傳出清脆的聲音嗎？
四、幼兒自制傳聲筒
引導幼兒用紙自制傳聲筒，自由結伴玩游戲
1.啟發幼兒玩“傳聲筒”游戲。
有兩個小朋友呀想講悄悄話，你有什么辦法嗎？
2.教師與幼兒示范玩傳聲筒。
把自制的傳聲筒一邊對準幼兒耳朵，教師在另一邊輕輕說話“你聽到了嗎？”
3.幼兒自由結伴玩游戲
五、教師總結
小朋友們真能干，原來空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚，老師鏤空的物品取了個名字叫“傳聲筒”。
六、拓展延伸
還有什么物品可以制作成傳聲筒呢？請你回家制作一個明天帶來幼兒園。
幼兒園科學探索教案《傳聲筒》 篇12
活動目標：
1、感知生活中有趣的聲音。
2、能借助生活中的不同材料制造出聲音，初步感知用力大小不同及材料多少不同制造出的聲音也不同。
3、感受自制聲音的樂趣。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
活動重點：
能借助生活中的不同材料制造出聲音。
活動難點：
初步感知用力大小不同及裝的材料多少不同制造出的聲音不同。
活動準備：
經驗準備：
幼兒了解一些生活中的聲音。
物質準備：
1、課件《有趣的聲音》、音樂《我是小海軍》。
2、塑料瓶與幼兒人數相等；分組操作用的玻璃瓶子、塑料瓶子共14個；白紙、卡紙、皺紋紙、餐巾紙共14份；金屬杯子、塑料杯子、玻璃杯子、紙杯共14個，小木棒、金屬棒、塑料棒共14個；黃豆、杏核、小石子各若干。
活動過程：
一、聽辨生活中各種有趣的聲音，感知聲音的美妙。
1、播放森林王國圖片，引入活動。
提問：森林王國的國王邀請小朋友去做客，聽，森林王國里有什么聲音呢？
2、分段播放課件，傾聽聲音，感知各種聲音的有趣。
分段播放風聲、流水聲、鳥鳴聲、狗叫聲、吼聲。
提問：你聽到了什么？（鼓勵幼兒用象聲詞模仿聲音）
小結：你們豎起小耳朵，用心去聽，會發現我們周圍有很多有趣的聲音。
二、探究瓶子和黃豆一起發出聲音，感知用力大小不同和裝的東西多少不同制造出的聲音不同。
1、玩玩瓶子，初步感知聲音的制造。
小朋友來做客，森林王國要舉行音樂會呢。你們想去參加嗎？去參加音樂會沒有小樂器怎么辦呢？看，我們有瓶子寶寶，把瓶子寶寶變成小樂器吧，怎樣讓瓶子寶寶發出聲音呢？
小結：原來，拍一拍、碰一碰、彈一彈的方法，都能讓瓶子寶寶發出聲音。
2、玩玩瓶子和黃豆，發現兩種材料一起能發出聲音。
小黃豆也想和瓶子寶寶一起變成小樂器，怎樣讓它們一起發出聲音呢？
你們想出了好辦法，后面有許多小黃豆，拿著你們的瓶子寶寶，趕快去試試吧。（提醒幼兒裝豆子時不要把豆子撒在外面，裝好豆子要把瓶蓋蓋緊。）
小結：把小黃豆裝進瓶子里，搖一搖，就會發出聲音哦。
3、嘗試用力搖瓶子和輕輕搖瓶子，感知用力大小不同，聲音大小也不同。
提問：怎樣搖瓶子寶寶發出的聲音大？怎樣搖瓶子寶寶發出的聲音小呢？
小結：用大力氣搖瓶子寶寶發出的聲音大，用小力氣搖瓶子寶寶發出的聲音小。
3、比較搖動裝豆子多少不一樣的瓶子，感知瓶子里裝的豆子多少不同發出的聲音也不同。
提問：裝一顆小黃豆的瓶子寶寶和裝許多小黃豆的瓶子寶寶發出的聲音一樣嗎？
小結：同樣的瓶子寶寶，里面裝的小黃豆多少不一樣，發出的聲音也不同哦。
三、自由探索利用不同材料制造聲音，感受自制聲音的樂趣。
1、師幼共同觀察材料，激發興趣。
2、幼兒自由探索，教師指導。鼓勵幼兒依次探索多種材料，嘗試讓多種材料發出聲音。
3、交流探索結果，分享經驗。
你把哪個材料寶寶變成小樂器了？怎樣讓它發出聲音的呢？
小結：原來用敲一敲、碰一碰、裝進去東西晃一晃的方法能讓各種杯子寶寶發出聲音；用甩一甩、搓一搓的方法能讓不同的紙寶寶發出聲音；把不同的材料寶寶裝進瓶子里，它們發出的聲音不一樣呢！
四、用喜歡的材料為音樂會演奏，體驗探究聲音的樂趣。
伴隨著節奏明快的《我是小海軍》音樂，幼兒用自己做的樂器，進行演奏。
課后延伸活動設計
1、在活動區里投放各種不同的瓶子、各種各樣的豆子、各種各樣的.
紙，引導幼兒繼續探究用生活中的材料制造出各種有趣的聲音，不斷深入探究相同的瓶子裝不同的材料發出的聲音不同、不同的瓶子裝相同的材料發出的聲音也不同，并探究讓自己的身體發出聲音的方法。感知不同方法制造出的聲音不同。
2、引導幼兒進一步感知日常生活中有各種聲音，能夠初步分辨樂音和噪音，喜歡聽好聽的聲音，知道在公共場所不能大吵大鬧。
3、在一日活動中，引導幼兒探究感知物體的振動能發出聲音的秘密，在聽一聽、做一做、玩一玩中體驗科學探索的樂趣。
教學反思：
注重激發幼兒的探究興趣，引導幼兒從生活中熟悉的聲音入手，再去發現聲音、感知聲音，而后啟發幼兒探究聲音產生的原因，了解物體振動就會產生聲音，每個環節始終抓住幼兒的“興趣點”進行游戲活動，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中感受奇妙的聲音，幫助幼兒不斷積累生活經驗，培養了幼兒良好的科學探究能力及學習品質。
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