優秀教案《臺階》（通用11篇）

　　作為一名人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的優秀教案《臺階》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　優秀教案《臺階》 1

　　教學目標：

　　1、學習課文圍繞“臺階”組織材料表現主題的方法。

　　2，學會用細節刻畫人物的寫法，分析父親的性格特點。

　　3、體會作者在字里行間流露出對父老鄉親的深厚情感

　　教學重難點：

　　1、文中圍繞中心選材，細節描寫刻畫人物性格的方法

　　2、父親形象的理解，字里行間的深厚情感。

　　教學方法：

　　朗讀、置疑、問答、討論、合作、探究

　　教學課時：

　　一課時

　　教學內容與步驟：

　　一、導入新課：臺階，在我們看來是極為平凡的東西，而在某些人的眼里，卻是他畢生的追求。今天我們要學習的這篇文章《臺階》就是關于一位父親和臺階之間的故事。

　　板書：《臺階》李森祥

　　(這篇文章的篇幅比較長，所以請同學們先在每一自然前用數字標上序號，這樣比較方便閱讀。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　因為同學們在課下，都已經預習了這篇課文，下面老師想通過練習的方式來檢查一下同學們對課文的整體把握情況。請看大屏幕：

　　請同學們用一句話，簡單地來概括文章的主要內容?

　　本文主要講了父親用一輩子的時間來造一棟有高臺階的新屋的故事。

　　那么同學們讀完了這篇文章，同學們覺得文中的“父親”。在你的心中，他是一個怎樣的人?

　　同學們可以前后桌討論一下，想出來了的同學請舉手。

　　明確：勤勞、樸實、善良、執著、敦厚、吃苦耐勞、有志氣，有理想、要強、謙卑、堅韌不拔

　　通過同學們的回答，我們知道了父親是一個勤勞、樸實、能吃苦耐勞、善良、敦厚的農民，他有志氣，有理想，不甘于人后，他有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。他用誠實的勞動興家立業，不怕辛苦，但在他身上有著中國農民特有的謙卑。

　　三、研讀分析

　　從文中我們可知作者李森祥是圍繞著“臺階”來寫父親一生的。那么究竟“臺階”和父親有什么樣的聯系呢，父親為什么要花一生的時間來造一棟有“高臺階”的新屋呢。請看大屏幕：

　　1、請同學們快速地閱讀第8、9自然段，想想父親為什么要花一生的時間來造一棟有“高臺階”的新屋?(從課文中找一找，畫一畫)

　　家鄉地勢低，屋基做高些，不大容易進水。

　　按家鄉風俗的說法：臺階高，屋主人的地位就相應高。

　　師：同學們想想我們家的臺階有多高，而父親在家鄉的地位又是怎樣的?

　　生：我們家的臺階只有三級，生：從第9段“父親老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位。父親也從沒覺得自己有地位”可知父親的地位是很低的。

　　就是因為家鄉的封建觀念認為：臺階高，屋主人的地位就相應高。“臺階”本是非常平常的東西，可在家鄉卻拿來與人的地位相匹配�！芭_階”的高低象征人地位的高低。我們家的臺階只有三級，父親的地位很低，所以父親渴望造一棟有高臺階的新屋，希望提高自己的社會地位。

　　從文中，我們知道父親的建新屋的愿望實現了，他造起了一棟九級臺階的新屋，那么父親是怎樣造起來的，父親都作了那些準備?請看大屏幕：

　　2、仔細閱讀第10——15自然段，思考：父親是如何造起了九級臺階的新屋，他作了那些準備?(請同學們認真思考,從文中找出關鍵詞語)

　　父親作了漫長的準備：撿磚、撿瓦、存角票、種田�？巢�、撿屋基卵石、編草鞋、挑谷子、踏黃泥。

　　父親的準備是漫長的，辛苦的，可是他為了實現自己的愿望，不辭勞苦。他的愿望最終實現了，他造起了一棟高臺階的新屋。那么父親與過去相比沒有什么特別的變化呢，請看大屏幕：

　　3、仔細閱讀第22-——29自然段，思考：新屋造成了，父親與過去相比有了哪些變化?

　　引導：從第2段父親背青石板的章節，我們可以知道那時的父親是身體力壯的。而現在的父親是怎樣的?

　　生：父親“人老了，身體垮了”

　　第22段開頭“我也偏偏在這讓人高興的瞬間發現，父親老了�！�

　　生：第28段講到父親的腰閃了，父親連挑一擔水都不能勝任了

　　師：確實父親人老了，身體垮下來了，那么父親除了身體垮，還有其他的變化呢?

　　生：第29段說到父親的“心情失落”了。

　　那么他的心情為什么失落呢?臺階建好后，父親應該盡享他的收獲和喜悅才對。

　　從文中父親的感嘆我們知道，父親為了建新屋，花了大半輩子時間，到最后卻是老了，身體垮了。還有一個就是他的愿望沒有真正的實現。他的地位并沒有提高。

　　父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收獲，勞動體現了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。

　　這是一篇敘事性很強的小說，我們可以通過回顧文章的故事情節來了解父親，投影：在家鄉的風俗中，臺階高就代表地位高，而我們家老屋的臺階只有三級，父親眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋，來抬高自己的社會地位�？墒菓{他的經濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。但是他不畏艱苦，他苦干了大半輩子，最后終于蓋起了新屋，砌成了九級臺階，實現了自己一輩子的`心愿。但他卻為此付出沉重的代價：屋造好了，人也老了，身子也垮了。

　　四、寫作方法探究(細節描寫方法的運用)

　　下面我們繼續來學習文中的刻畫人物的方法。湛江市中考規定刻畫人物的方法主要有五種：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫。其中外貌描寫又稱為肖像描寫，它包括靜態和動態兩個方面。靜態的描寫稱為外貌描寫;動態的描寫稱為神態描寫。從文中我們可以看到小說為了刻畫父親的形象，成功的使用了細節描寫，那么，什么是細節描寫呢?請大家看屏幕：

　　(人物的細節描寫，就是對人物的神態、動作、語言、外貌、肖像和心理進行細致的刻畫，從而表現人物的思想感情，完成對人物性格的塑造。)

　　請同學們從文中找出最能表現父親情感和性格的神態、動作、及心理的細節描寫。討論一下這些細節究竟寫出了父親什么樣的感情。

　　舉例：(第5段)父親在三級青石板臺階上洗腳的細節“┅┅因為沙子多的緣故，父親要了個板刷在腳上沙啦沙啦地刷。后來父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色�！边@里是對父親洗腳動作和父親皮膚顏色的描寫。從這一段的描寫中用板刷刷腳上的泥沙說明父親是一個吃苦耐勞的人，也可以看出父親生活的貧困和艱辛;“黃幾幾”是泥土的顏色，更是父親的膚色，看得出父親的樸素和敦厚。

　　(第13段)父親在準備建臺階時，有這樣一段描寫：“父親坐在綠蔭里，經常望出去，那里能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去”這是對父親神態的描寫，父親雖然忠厚老實，但看到別人家高高的臺階，內心世界還是時時有波瀾的。一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

　　(第21段)在建好了新房，大家都來給他慶祝時有這樣一段描寫：“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺得高。因而，父親明明是該高興，卻露出些尷尬的笑。”這一段既有對父親的動作的刻畫，又有對父親神態的描寫，寫出了父親在眾人仰慕是不自在。

　　父親長期處于一種地位低的狀態，由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。

　　(第24段)“父親每天按照要求，每天在上面澆一遍水。隔天，父親就用手去按一按臺階，說硬了硬了。再隔幾天，他又用細木棍去敲了敲，說實了實了。又隔了幾天，他整個人走到臺階上去，把他的大腳板在每個部位都踩了踩，說全凍牢了。這一段是對父親的動作描寫。用了哪些動詞，寫出了父親對臺階的呵護。

　　(第27段)“第二次他再坐臺階就比上次低了一級，他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一級他還是不自在，便一級級地往下挪，挪到最低一級。”挪臺階的動作的細節描寫寫出了父親謙卑的心理。

　　五、拓展遷移：

　　請同學們用“細節描寫”的方法，寫一段人物動作的細節。

　　六、讀懂情感

　　作者僅僅寫了父親一個人嗎?或者說寫的是哪一類人，有哪種精神的人?

　　勞動人民

　　樸素、勤勞的勞動人民

　　父親所代表的是無數辛勤、樸實的勞動人民。我們說“小說的任務是通過塑造人物來反映生活，從而改造生活�！倍�作者正是想通過塑造父親這個人物形象來引起我們對父輩艱辛的同情和理解，引起我們對父輩命運的關注。并且含蓄地指出，當時農民的生存狀況需要改變，這樣一個現實問題。

　　從這篇文章中，我們想到了作者的父親，勞動人民，也想到了自己的父親。此刻

　　你對自己的父親是否又多了一份理解和關心呢，請同學們在課后拿起手中的筆寫下你最想對父親說的話。并以“爸爸，我想對你說”為題。

　　七、小結：

　　文中寫了一個父親，可他又是許許多多個父親，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房，給兒女成家立業。(《懂你》音樂響起)可能，他們的愿望、追求在兒子們看來不是耀眼的，精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅忍不拔、拼命硬干，恰是撐起我們事業輝煌的支柱，讓我們從心底祈愿造好了新屋，砌成了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!最后讓我們祝愿天下所有的父親都能如愿以償。

　　八、板書：(課件)

　　執著、吃苦耐勞

　　勤勞、樸實

　　臺階——父親——、善良、敦厚———千千萬萬個父親

　　有志氣、有理想

　　謙卑、堅忍不拔

　　優秀教案《臺階》 2

　　一、導入

　　我們學完《阿長與<山海經>》，阿長是一個身份卑微的人，但在她的身上我們感受到善良、淳樸與愛心。任何一個地位卑微的事物都有閃光點，如小草、螞蟻。今天我們再來學習一位身份同樣卑微的父親，感受一下他的身上有何閃光之處。

　　二、檢查預習：

　　識記字詞：

　　凹（āo）凼（dàng）門檻（kǎn）涎（xián）水揩（kāi）嘎（g�。�

　　籌（chóu）劃黏（nián）尷尬（gāngà）撬（qiào）微不足道

　　大庭廣眾

　　三、整體感知

　　1、帶著問題，默讀課文。

　�、俑爬ㄎ恼麓笠�

　�、诟赣H為什么總覺得自家的臺階低？

　�、蹫榻ㄐ屡_階父親都做了哪些準備？父親為此付出什么樣的代價？

　�、苄屡_階建成之后父親是何種感覺？為什么？

　　感知課文內容。

　　提示：文章寫了誰，做了一件什么事，結果怎么樣。

　　a、“臺階高，屋主人的地位就相應高。”臺階是就地位的標志。人家住的是十幾級的`臺階，而父親住的僅是三級臺階，父親想有地位而沒有地位，所以父親覺得臺階低。

　　b、每天撿一塊磚、一片瓦、鵝卵石，每天往瓦罐里放角票。

　　父親為此付出的沉重的代價：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

　　c、不對勁。

　　長期生活中在沒有地位的環境中，形成了自卑的心理，住上九級臺階，這種心理一下子沒有轉變過來，所以不對勁。

　　四、分析人物形象：

　　在分析上述問題的同時帶出人物形象：

　　自尊要強、堅忍不拔、有愚公移山的精神、吃苦耐勞、為人厚道、為人謙卑。

　　五、點出主題思想：

　　作者以農民的兒子作為故事敘述者,敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生,表現農民艱難困苦的生存狀態和他們為改變現狀而不懈努力的精神,作品兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩。

　　六、教師小結

　　這篇小說，應當引起我們的深刻反思。改革開放使中國農村經濟發生了翻天覆地的變化，農民的思想也有了空前的進步。但是，我國是一個農業大國，三分之二的人口在農村，農業生產力還相對落后。農村、農業、農民“三農”問題，關系到我國社會主義現代化建設的全局。要全面實現小康，重點是農村，難點是農業，關鍵是農民。我們有責任關注農村、農業和農民問題，為實現農業現代化做出應有的貢獻。

　　優秀教案《臺階》 3

　　創意說明

　　本文是一篇小說。教學的重點在于把握主題、分析人物形象及體會記敘中描寫的作用。采用板塊式教學思路。

　　教學步驟

　　一、整體閱讀，把握情節

　　學生自讀課文，回答下面三個問題：

　　１、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

　　要點：臺階高，屋主人的地位就相應高。

　　２、父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？

　　要點：他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級臺階的新屋。

　�。�、新屋造好了，父親怎么樣？

　　要點：人衰老了，身體也垮了。

　　二、集中討論，分析形象

　　設問：父親是一個怎樣的人？

　　學生討論，教師歸納：

　　他是一個非常要強的農民，有志氣，不甘人后，希望受到別人的尊重。

　　他是一個有著長遠生活目標的人，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。

　　他是一個老實厚道的農民，他用誠實的'勞動興家立業，不怕千辛萬苦。

　　他是一個謙卑的人，有著中國農民所共有的謙卑特點，當九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。

　　三、問題研究，把握主題

　　設問：這篇小說要告訴我們什么？

　　學生討論，教師歸納：

　　謳歌父親堅忍不拔的毅力和艱苦創業的精神。

　　熱切希望以先進的生產力迅速改變農村落后的精神面貌。

　　四、深入品讀，體會寫法

　　請同學們分別找出本文中關于父親語言、動作、神態描寫的句子并朗讀，說說它們的作用。

　　學生發言。

　　小結：個性化的描寫能突出人物的性格并突出文章的主題。

　　五、整理收獲，體驗學法

　　把握閱讀小說的一般方法。

　　優秀教案《臺階》 4

　　一、教材分析

　　《臺階》是新人教版實驗教材八年級上冊第八課的內容。《臺階》與本單元其他四篇文章不同，是小說，但也是敘事類作品，主要是用敘述、描寫的表達方式。通過作者的描寫，我們清楚認識到“父親”是一個普普通通的農民，他具有農民的樸實、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。全文中有個文眼：“臺階高，屋主人的地位就相應高。”引導學生抓住這個文眼，就抓住了理解整個故事的關鍵，就容易理解父親的思想性格。

　　二、學生分析

　　本文立意新鮮，情節樸素感人，容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但本文蘊含的社會背景及父親的形象意蘊問題較深奧，初二學生學習起來有一定的`難度，應結合學生的生活經驗重點突破。學生對故事內容的把握沒有問題，并且能通過反復閱讀感悟文章的思想內涵。學生習慣在小組內交流后再發表看法，因此應當適當給學生多創造一些合作學習探究的機會。

　　三、設計思想

　　教學時間為一課時，時間緊、任務重�；�于此，圍繞教學過程要緊湊、問題設計要精心，抓主抓重，切中主題，設計了四個問題，教師精講點撥;學生通過個性化閱讀，張揚學生的個性;學生自主學習合作探究，突出學生主體地位，以關注學生學習能力和綜合素質的培養和提高。

　　四、教學目標

　　初中語文新課程標準要求：“要重視學生思維能力的發展”，“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯系”。

　　1.知識與能力目標：整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者的感情。

　　2.過程與方法目標：把握父親形象的特點和意蘊：學習作者命題立意，組織材料的方法。

　　3.情感與態度目標：培養學生熱愛父親，尊重父親的情感，感受父親性格中的艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態。

　　五、重點與難點

　　1.重點：把握故事內容，分析父親形象;理解作品的思想感情。

　　2.難點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

　　優秀教案《臺階》 5

　　教材簡析

　　《臺階》是蘇教版九年級下冊第三單元的一篇略讀課文，是李森祥的一篇短篇小說。本文通過描寫父親終年辛苦，經年累月，準備了大半輩子，終于建成了一棟有九級臺階的新屋。而新屋落成了，身體垮了，人也衰老了。反映出20世紀五六十年代的父親那輩的農民，為了獲得地位，贏得尊重，付出了巨大的代價。作者同時也贊美了父親吃苦耐勞、堅忍不拔的精神，表達了億萬農民渴望提高生產力、改變農村經濟落后狀況的心聲。

　　教學目標：

　　1、梳理文章情節。

　　2、分析父親形象，把握文章主旨。

　　3、關愛父親，感受父輩一生艱辛卻不知累的傷感。

　　教學重點：

　　目標1、2

　　教學難點：

　　目標2、3

　　課時安排：

　　1課時

　　課前準備

　　學生：預習課文，通過自己查詞典，掃除字詞障礙，整體感知課文內容。

　　教學過程：

　　一、視頻導入

　　上課之前，大家先來欣賞一段視頻。 （播放音樂視頻 筷子兄弟的《父親》）

　　父親默默承擔著家庭的責任，是家中的頂梁柱，經年累月的辛苦壓彎了他的腰板…

　　今天我們就來跟隨作者的'腳步一起去感受父親的“臺階”。

　　二、自學導引：（獨立自學，找出疑惑�。�

　�。ㄒ唬┩ㄗx文本——感知課文情節

　　1、為什么父親要造一棟有高臺階的新屋？

　　因為父親覺得我們家的臺階低。臺階是地位的標志，臺階高地位就高，臺階低地位就低。

　　2、父親為了筑臺階做了哪些準備？

　　撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥

　　3、新屋造好后，父親有什么表現？

　　不自在，父親老了。

　　三、合作探究（你爭我辯，收獲甚多�。�

　�。ǘ�）品讀文本——分析父親形象

　　4、文中的父親是一個怎樣的人?你從哪些地方看出來的？（研讀課文，找出文中的重點語句從中分析人物形象。）

　　句式：“父親是一個 的人，表現在 ”。 （可以在文找出中最讓你感動的語言或最能表現父親個性的細節，并加以適當的分析）

　　四、展示點撥（積極展示，戰勝自我�。�

　�。ㄈ�）探究文本——把握文章主旨

　　1、本文的故事發生在什么時代？作者對父親是一種什么樣的感情？（開動腦筋，大膽的說出你的觀點。各抒己見哦�。�

　　五、拓展延伸（目標實現，快樂無限�。�

　�。ㄋ模┩卣寡由臁�—傾訴心中真情

　　下面的問題，任選其一。

　　1、現在經濟條件好了，你出人頭地了，請以作者的身份給逝去的父親寫一封信。

　　2、看到文中的父親，你是否想到了自己的父親？你想對此時正在辛勤勞作的父親說些什么呢？請給你的父親發一條微信。

　　教師送上一首小詩：

　　憶往昔，崢嶸歲月，稠，深深的皺紋爬滿額頭！

　　看今朝，老驥伏櫪，累，奔走的身影何時作了？

　　堅強的信念，支撐著無力的雙腳。

　　無悔的一生，播撒在無際的田郊。

　　重溫經典，讓我們經典中介紹這節課。

　　播放背景音樂龔玥的《父親》，及歌詞。

　　優秀教案《臺階》 6

　　教學目標：

　　1、把握父親的形象特點

　　2、解讀小說的主題

　　3、培養學生熱愛父親，尊重父親的感情。

　　教學重難點：

　　1、把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

　　2、 理解“父親”這個中國農民的典型形象的特點及其意義。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　有這樣一位父親，他的一生可能是清貧的，清貧的讓人不愿意在別人面前提起;他也可能是平凡的，平凡的以至于我們無法將他從人群中分辨出來;他也可能是卑微的，他一生的追求在我們看來是那么不值得一提。然而，就是這樣一位父親帶給我們很多深沉的感動與思索，下面讓我們一起走進李森祥的小說《臺階》走進這位父親。(師出示課件板書課題)

　　二、作者簡介(課件出示)

　　李森祥，當代的作家，中國作家協會會員。他與高峰合著的《王中王》受到人們的重視。有一段時間中央電視臺熱播過的《天下糧倉》，李森祥便是該劇的策劃。作為浙江電視臺制作中心主任李森祥長期從事影視劇創作、拍攝、策劃工作，有很強的藝術感受能力。

　　三、檢查預習(課件出示)

　　凹凼 dàng 門檻 kǎn 尷尬 ɡān gà 涎水 xián

　　揩 kāi 噶嘰 gā 撬 qiào 黏 nián

　　很倔 juè 半晌 shǎng

　　1、指名認讀

　　2、 師強調重點字音 ： 揩 kāi 很倔 juè 等

　　3、全班齊讀這些字詞

　　四、踏上臺階，認識父親

　　1、生讀課文：思考小說敘述了一件什么事?(課件出示)

　　A：生讀文

　　B：指名回答

　　C：小結：小說敘述了父親砌臺階這件事，全文花費的最多的筆墨就是在造臺階的前前后后的過程，父親畢生的追求就是要造一座有高臺階的房屋。

　　2、父親為什么要建一座有高臺階的房屋呢?(課件出示問題)

　　A：請學生在讀課文，在書上找出原句回答

　　(你們家的臺階高!言外之意就是你們家有地位啊。)

　　B：小結：臺階不僅僅是臺階，它有豐富的象征，它象征著有地位的生活，有地位意味著被人尊重被別人看得起，有富足的生活，原來父親追求的并不是只有高臺階的房屋，他追求的是富足、受人尊重的生活。(板書：富足，受人尊重)

　　3、過渡：父親顯然是一位有追求，有夢想的父親，除此之外，父親是一個怎樣的父親呢?結合課文，談談你心中的父親。

　　A：生自讀課文，在文中找出相關語句，并說說你從中明白知道父親是個怎樣的父親?

　　B：指名回答(重點引導學生從節儉、勤勞、要強三個方面來說)

　　4、再讀課文，研討精美段落 深入解讀父親

　　A： 準備之時的父親：“那天早晨父親天沒亮就起了床，我聽見父親的腳步聲很輕的響進院子里去……被早晨的陽光照著，亮亮的，紅的很耀眼�！�

　　a：大聲朗讀本段，然后根據上下文在“等泥水匠和兩個助工來的時候，父親已經把滿滿的一凼黃泥踏好�！焙笠缘谝蝗朔Q插上父親的心理描寫。(內心的渴望)

　　b：從那些細節中感受父親內心的渴望的情感?

　　生自由發言，老師實時點播

　　B：砌成之時的`父親：“許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，超著不是，貼在腰胯上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺得高。因而，父親明明該高興卻露出了尷尬的笑�！�

　　本段運用了什么樣的描寫手法，體現了父親怎樣的心理?

　　父親為什么挺不起腰?(自卑)

　　C：砌成之后的父親：

　　“我就陪父親在門檻上休息一會兒，他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒有動，那極短的發，似剛收過的莊家茬，高低不齊，灰白而失去了生機。

　　好久之后父親又像問自己又像問我：這人怎么了?

　　怎么了呢，父親老了�！�

　　a：認真朗讀課文，并說說那些詞語應該重讀?最后兩段應該采用什么樣的感情來朗讀?

　　b：“怎么了呢，父親老了�！斌w現了“我”怎樣的情感?

　　(作者遺憾父親付出了畢生的精力，他得到的僅僅是一座房子，并沒有得到自己想要的生活，而他付出的確是終身的努力)

　　c：齊讀本部分，體會父親的無奈和我的遺憾的內心

　　D：師小結：

　　本部分，我們看到了父親失去勞動能力的痛苦和無奈，迷漫和困惑，這時在我們心中形成了一個感人的父親形象。

　　五、理解“父親”這個中國農民的典型形象

　　這雖然是一篇小說，然而故事是生活的比喻，作者僅僅是在寫一位父親嗎?

　　當然不是，李森祥曾經說過這樣一句話：“鄉土永遠是我創作的源泉，也是我情感的源泉。任何時候，任何地方，我都不會忘記我來自農村，我有責任把中國人民最本真的情感表達出來�！蹦敲催@里作者在寫誰呢?

　　在寫農民，文中父親是億萬農民的縮影，這部作品寫于80年代初，那時的中國有10億中國人，其中有八億都是農民，他們怎樣生活著呢?

　　我們大概很陌生，臺階就向我們展示了那時的中國人民他們在怎樣生活著，他們身上有中華民族最優秀的品質。而他們身上承擔的卻是最沉重的生活壓力，他們最后該擁有美好的生活，最后應該得到我們的敬佩和尊重，然而事實并非如此，站在作品背后的作者想借本作品表達一個怎樣的愿望呢?

　　六、“臺階”的深刻內涵

　　臺階不僅僅是小說的線索，更是作者內心的呼喚，希望所有像父親一樣的農民由貧窮走向富裕，由被漠視走向被尊重，由自卑走向自尊。

　　提問：現在我們越過這個臺階了嗎? 生自由回答

　　師小結：有的同學說越過了有的說沒有，但我想他們正在路上，他們的跨越將意味著真正的富強，讓我們借這節課向他們道出最誠摯的祝福吧!

　　七、作業布置

　　1)想想你的父親，學完這篇文章，你一定有許話想對你的父親說，請用筆記下你最想對你父親說的話!

　　2)課外尋找關于“父親”的文章、詩歌進行自主閱讀。

　　推薦書目：蘇童《父愛》 梁實秋《代溝》

　　周國平《妞妞——一個父親的札記 》

　　八、用心歌唱父親，唱出你對父親的感激

　　板書設計

　　臺階 李森祥

　　節儉 被尊重、有地位、自尊

　　要強 勤勞

　　父親

　　渴望 無奈

　　自卑

　　優秀教案《臺階》 7

　　教學目標：

　　1.通過導學案的學習，引導學生在自讀文本的過程中了解故事情節，概括小說主要內容;并提出疑問，確定教學目標。

　　2.組織學生通過小組合作交流的形式，品析父親造高臺階新屋的細節，把握父親的性格特點。

　　3.引導學生抓住關鍵語句中的標點符號，體會作者對父親形象的感情。

　　教學重點：

　　組織學生通過小組合作的形式，品析父親造高臺階新屋的細節，把握父親的性格特點。

　　教學難點：

　　引導學生抓住關鍵語句中的標點符號，體會作者對父親形象的感情。

　　一、導入

　　有人說，人生是一級一級的臺階，許多人希望在臺階上找到自己的高度，今天，讓我們踏上李森祥的小說《臺階》，走近父親，看父親是怎樣去建構自己的人生高度的。

　　二、預習反饋，確定教學目標

　　1、預習反饋

　　師：通過導學案的學習，老師發現大家提了許多有價值的問題，各位組長經過篩選整合，更是慧眼獨到地選取了一些值得探究的問題，我們一起來看一下。

　　(PPT呈現)

　　(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

　　(2)父親是怎么造高臺階的新屋的?新屋造好了，父親怎么樣了?

　　(3)作者是懷著怎樣的感情去敘述父親的故事的?

　　師：本堂課，我們就一起來解決這3個問題。

　　三、初探“臺階”

　　1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?我們可以用文中的哪一句話回答?

　　(臺階高，屋主人的地位就高)

　　師：請同學們把這句話劃一下，再一起來讀一遍。

　　四、細讀“臺階”

　　1、父親是怎么造高臺階的新屋的?新屋造好了，父親怎么樣了?先請同學用一句話概括一下故事情節。

　　生：父親用大半輩子的時間造了一棟有高臺階的.新屋，新屋造好了，父親老了，累垮了。

　　師：語言很流暢，概括性很強。

　　2、父親具體是怎么造的?新屋造好了，父親怎么樣了?讓我們去文中找找具體的細節。

　　在學《背影》一文時我們已經學會如何抓住細節品味人物形象了，請同學回顧一下( 找片斷位置——讀課文內容——扣字詞分析——探內心世界 )

　　接下來，就請同學們用這種方法品讀文中的細節描寫,把握父親的性格特點。

　　學生品讀圈畫，做好批注。

　　4人小組討論交流 。

　�、苄〗M派代表上臺發言，其他小組補充。

　　總結升華

　　過渡：同學們的解讀都很精彩，最后請同學來總結一下在作者精雕細琢的細節描寫中，你讀到了父親是個怎樣的人?(生總結，師以臺階形式板書父親的品質)

　　五、深入“臺階”

　　1、通過父親造臺階的過程，我們看到了父親用他的勤勞、執著……一步一步踏上了他人生的高臺階(畫出臺階形狀)那么作者是懷著怎樣的感情去敘述父親的故事的?

　　生：對父親的熱愛。

　　生：對父親的崇敬。

　　師：對，還悟出其他情感嗎?

　　2、重點朗讀文章的最后兩段，思考，如果叫我們同學來寫，你們會用什么標點符號,并說明理由?(教師引導學生讀出句號深處的感情。)

　　生：……

　　師：對，看來我們同學都很有經驗。但是我們文章中為什么用了一個令人費解的句號呢?(課件出示材料)

　　師：任何創作都源于生活，中國農民的生活原本就是這樣，父親的命運也只能如此，所以作者用了一個句號，那么在這個語氣中，你還能讀出什么情感?

　　生：悲痛、惋惜、無奈之情。

　　師：還有什么能比清醒地無能為力的面對困境更讓人惋惜悲痛呢?小說中的父親是如此，無數中國農民又何嘗不是如此呢?

　　3.再讀最后一段，讀出無奈、悲痛之情。(指導朗讀)

　　4.師總結：這最后似乎是不經意的一聲感嘆，其實是作者最無奈最沉重的一句呻吟。

　　六、作業布置

　　凝望這座臺階，我們看到了李森祥對父輩的理解;

　　回首這這座臺階，你有什么話想對文中的父親說?

　　課后，請以“父親，我想對你說”為開頭，寫一段話，200字左右。

　　優秀教案《臺階》 8

　　教學目標

　　一、能復述故事。

　　二、學習描寫人物的方法。

　　三、培養學生尊敬父輩、理解父輩的情感。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、檢查復習。

　　復習上一節課學習的內容。檢查預習情況。

　　生字和新詞： 啃 蹦 撬 磕 門檻 厚道 糟糕 醒悟 晌午 煩躁 頭顱 自言自語 言外之意 微不足道 大庭廣眾

　　二、請學生速讀課文。

　　用自己喜歡的方式讀，要讀出聲。朗讀時思考三個問題：

　　1、父親為什么想造一個有高臺階的屋子？

　　2、父親是怎樣造有高臺階的屋子的？

　　3、新屋造好了，父親怎么樣？

　　學生朗讀結束后，請3名同學在全班交流。（明確：父親總是覺得自家臺階低；父親一年到頭不停地勞動，積攢錢造房子；新屋造好了，父親身體也垮了。）

　　三、精讀課文。

　　小組合作，在小組內討論交流，然后請5-6名同學在全班交流。

　　1、為什么詳細寫父親洗腳，是要表現什么？

　　要表現父親常年在外勞動。

　　2、臺階的高低象征著地位的不同，所以父親總說“我們家的臺階低”。你怎樣理解這種心態？

　　想要在住房條件上搞好一點，覺得自己應該造一個高臺階的.房子，同時也覺得自己有能力造一個高臺階的房子。

　　3、搖放的樹枝，搖不散的目光。父親此時的心理是怎樣的？

　　看著別人家高高的臺階，父親心里在思考，我一定要造一個高臺階的房子。

　　4、從課文中選取使用準確、生動的動詞，作一兩句話做點評。

　　（……父親的頭發上像是飄了一層細雨，每一根細發都艱難地挑著一顆乃至數顆小水珠，承前父親踏黃泥的節奏一起一伏……，這里的”挑“字用的準確、生動）

　　5、小說用第一人稱敘述了“我”父親與臺階的故事。對父親來說，臺階既是他的物質期待，更是他的精神追求。當父親用汗水和辛勤勞動砌成了向往已久的臺階后，他卻處處感到“不自在”感到從未有過的空虛和寂寞。你是怎樣看待“父親”這一人物形象的？應該如何理解這篇小說的主題？

　�。�1）父親一生勤勞、頑強、倔強，淳樸、善良、謙卑；有志氣，不甘人后，不怕千辛萬苦，有堅韌不拔的毅力。

　�。�2）父親是一個勤勞樸實的農民，憑著自己一身力氣，辛勤勞動，平時省吃儉用，積攢費用，建起了九級臺階的新房。

　　6、找出小說中圍繞父親和臺階生動傳神的細節描寫。

　�。�1）”隔天，父親就用手去按一按臺階，說硬了硬了。再隔幾天，他又用細木棍去敲了敲，說實了實了�！�

　�。�2）”塞角票的瓦罐滿了幾次，門口空地上鵝卵石堆得小山般高。“

　　四、總結。父親是一個淳樸的農民，辛勤勞動，勤儉節約，憑自己的努力，建起了九級臺階的新房。這種精神值得學習。另外，要學習本文運用細節描寫刻畫人物的方法。

　　五、作業。

　　優秀教案《臺階》 9

　　一、說教材

　　1、探究教材

　　《臺階》與本單元其他五篇不同，是小說，但也是敘事類作品，主要用敘述、描寫的表達方式。通過作者的描寫我們清楚地認識到“父親”是一個普普通通的農民，他具有農民的樸實、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。

　　2、探究教學目標

　　初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯系”，結合本單元特點，我把本節課的學習目標定為：

　　知識目標： 整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者的感情。

　　能力目標：把握父親形象的特點及意蘊。學習作者命題立意、組織材料的方法。

　　情感、態度、價值觀目標：培養學生熱愛父親，尊重父親的感情。感受父親性格中的艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態。

　　3、教學重點、難點

　　教學重點：把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

　　教學難點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

　　二、說學生

　　1、學生知識基礎和生活經驗

　　本文立意新鮮，情節樸素感人，容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但本文蘊含的社會背景以及父親的形象意蘊問題較深奧，初三學生學習起來有一定的難度，應結合學生的生活經驗重點突破。

　　2、能力分析

　　學生對故事內容的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀感悟文章的思想內涵。

　　3、一般特點與學習風格差異

　　學生習慣在小組內交流后再發表看法，因此應該適當的給學生多創造一些合作學習探究的機會。

　　三、說教法與手段

　　依據新課程標準理念，本節課我主要采用以下教學方法實施教學。

　　1、讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我讓學生反復讀、讀反復，讓學生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力。

　　2、情境設置法：在本節課上，充分利用課件及背景音樂展示創設情境，使學生很自然的`融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。

　　3、 討論法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　4、以多媒體課件為輔助教學手段。

　　本節課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。學法具體如下：

　　1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆，積極讀書。

　　2、朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

　　3、 討論法：引導學生積極參與，合作探究。

　　四、說教學過程設計

　　教學思路與教學環節安排

　　全文中有個文眼：“臺階高，屋主人的地位就相應高�！弊プ×诉@個文眼，就抓住了理解整個故事的關鍵，就容易理解父親的思想性格。

　　教學環節安排如下：

　�。ㄒ唬� 激情導入： (背景音樂《愚公移山》)透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學習的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現父輩們現實的生活畫卷和深沉的精神世界。

　�。ㄔO計意圖：好的導語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導語設計貼近課文內容，和課文有異曲同工之妙，再配以背景音樂《愚公移山》，自然就能吸引學生注意力，激發學生學習的興趣和欲望，自然引出本課內容。）

　�。ǘ�）整體感知：

　　1、配樂朗誦，要求學生勾畫出生字詞，并結合課文解詞。

　　2、讓學生再次瀏覽課文，看誰能生動的復述這個故事，成為今天講故事大王。

　�。ㄔO計意圖：學生通過兩次不同要求的讀，特別是在復述過程重要抓住重點，通過這樣的訓練，使學生對課文有了整體的感知，為教學奠定了堅實的基礎。）

　�。ㄈ�）合作探究：

　　默讀課文，讓學生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。

　�。ㄔO計意圖：新課程標準特別注重培養學生的懷疑精神，鼓勵學生對書本質疑，正所謂學起于思，思源于疑，通過此環節旨在培養學生的懷疑精神，激發學生勇于探索，大膽創新的科學精神。）

　�。ㄋ模┢肺顿p析：

　　對父親這個人物形象的分析。

　　教師有感情的朗讀課文片段，指導學生抓住關鍵詞句進行賞析，同時課件演示父親重修臺階的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。理解父親具有華夏炎黃子孫的優良傳統——用誠實的勞動興家立業、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時，父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑的品質（因為當九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去）。

　�。ㄔO計意圖：此環節陶冶了學生的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運用，更形象、更直觀。）

　　（五）拓展遷移：

　　引導學生回憶講述自己的父親，要求抓住父親的特點，敘述清楚、生動、突出重點。然后由同學們評出今天的發言明星。

　�。ㄔO計意圖：有人說過，語文學習的外延和生活的外延相等，本環節把課本和生活有機的結合在一起，同時鍛煉學生的表達能力。）

　�。�六）師生小結：

　　首先學生自發的總結本節課的收獲，教師予以補充和肯定。

　　（設計意圖：此環節使學生對本節課的學習有了系統、完整的印象。）

　�。ㄆ撸┳鳂I設置：

　　摘抄贊頌父親的文學作品，推薦閱讀巴爾扎克的《高老頭》。

　�。ò耍┌鍟�設計

　　優秀教案《臺階》 10

　　教學目標：

　　1、知識目標：了解課文內容，把握人物形象;。

　　2、能力目標：讓學生從文章中聯系實際感悟其中的真情。

　　3、德育目標：學習父親性格中的艱苦創業精神和堅忍不拔的毅力。

　　教學重點：

　　把握人物形象

　　教學難點：

　　父親性格的核心

　　教材內容分析：

　　《臺階》是八年級上冊第二單元的第三篇課文，以農民的兒子作為敘事者，敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現農民艱難困苦的生存狀態和他們為改變現狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩。

　　教學對象的分析：

　　初二學生理解能力比初一能力有所提高，在初一記敘文能力的基礎上，進一步提高他們的閱讀理解能力。

　　教學方法：朗讀、討論、點撥

　　教學課時：1課時

　　教學工具：多媒體

　　教學過程：

　　一、導入

　　我們學過朱自清的《背影》，寫的是父愛，父親身上的慈愛和堅強、艱苦和努力、困頓和掙扎都凝聚在這淚水模糊的晶瑩淚光中的背影上，父愛是世上最無私、最深沉的愛，表達是這么簡單，沒有做作，沒有張揚，有的只是極其普通而又撼人心魄的細節。今天再來學習一篇謳歌父親的文章，讓我們一起走向《臺階》，走近文中的這位父親。

　　二、板書課題，出示目標

　　三、整體感悟：

　　1、出示速讀要領：要默讀，不出聲。

　　2、思考以下問題：

　　(1)本文主要寫了什么內容?試用一句話來概括。

　　(父親用畢生精力造起了一棟有九級臺階的新屋)

　　(2)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

　　(造新屋，當然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。父親想有地位而沒有地位，不甘心低人一等，立下宏愿造臺階)

　　四、研讀賞析

　　1、教師導學

　　以上是對文章的整體感知。對一篇文章，除了整體駕馭之外，更重要的是對一些精彩的內容進行研讀。通過吃苦耐勞具體的研讀，更好地理解人物的性格特點，更貼切地感悟作者的思想感情。

　　2、自主探究

　　請大家找出最讓你感動的刻畫父親的語句，有感情地讀一讀，說說讓你感動的原因。

　　請大家依據這種形式，談談你對文中細節刻畫的認識。

　　3、合作探究

　　4、全班交流

　　“我”的父親是一個普普通通的農民，是一個地地道道的“窮爸爸”，但是他卻能夠艱苦創業，不惜用畢生精力去鑄就一個象征著他的尊嚴和夢想的高臺階。所以我們說……

　　以“父親是一位……的人”說話。

　　五、拓展延伸：

　　父親一輩子艱苦創業，所得的結果只不過是一間普通的房屋，只不過臺階高些罷了。父親這樣做究竟值不值得?

　　六、欣賞歌曲《我的老父親》

　　畫面中有父親的許多形象，聯系生活，你是否也有這樣難忘的時刻?

　　七、布置作業：

　　寫一篇日記：《父親》

　　八、教學反思：

　　本課的教學我從小說的文體出發，安排了三個板塊的教學。

　　第一板塊“抓關鍵詞句，理讀故事”。嚴謹的文學作品，作者非常注意內容的前后聯系，段與段的過度，思路異常清晰，但我們的學生卻往往忽略前后有關聯的詞句，從而把握不住作者的思路。教學中，剛好兩位同學的意見有了分歧，其實，他們的分歧，也正是班上同學的困惑之處，因而，我引領學生抓關鍵詞句，理清了作者的思路，思路理清了，學生對文本也就有了整體的感知和把握。閱讀中，還要讓學生盡可能地習得寫作方法，我想抓關鍵詞句，理作者思路，這一環節的教學設計，也許能啟發學生今后在寫作中，也要注意前后句子的聯系，段和段的銜接。

　　由理讀故事第一板塊中父親和臺階的關系，很自然地帶出了第二板塊“抓細節描寫，析人物形象”的教學。這一板塊的教學，我遵循先感性、后理性，教師引路、學生自主的教學理念加以設計。應該說，這一板塊的教學設計還是比較科學、合理的，學生的交流比較精彩，在感性——理性——感性——理性的螺旋式上升中，學生對細節描寫理解的比較到位，第二天作業的反饋也很好地說明了這一點。應該說，這一板塊的`設計達到了預期的效果。

　　在完成了“寫了什么”“怎樣寫的”這兩個板塊的教學后，我引導學生進入第三個板塊“讀懂主旨、讀出自己”的教學中。在這一板塊的教學中，我始終扣住關鍵詞“父親”“臺階”，始終引導學生從文本出發，讀懂父親，讀懂臺階的含義。知識和能力、過程和方法、情感、態度、價值觀，這是語文教學的三維目標，情感、態度、價值觀，教師確實要重視，但這一目標的實現也應在文本的解讀、把握中加以體現，對農民的關注、尤其是對農民精神世界的關注，在這一板塊的教學中，學生已經模模糊糊地意識到了，它只需要教師點一下即可，因而，我設計了這樣的一個問題“作者為什么要寫這篇小說?編者為何又要編選這篇小說呢”，想以此來推動學生的情感、態度、價值觀向更高的層次發展。

　　整節課的教學中，我始終不忘學法的指導，從抓關鍵詞句、理讀情節到對細節描寫的總結，從整個一節課的學法總結到作業的布置，我的目標很清楚，那就是真正教會學生閱讀小說、主要是閱讀短篇小說的方法，應該說，整節課的教學思路清晰，過程流暢，師生互動較好。

　　當然，一節課下來后，本人也存在著很多的困惑和遺憾。如，這么長的一篇小說，如何在一節課中，即能讓學生有一整體感，又要在某一點上講深講透;又如，在本節課的教學中，該如何體現學生評價。

　　優秀教案《臺階》 11

　　教學目標：

　　1.知識與能力：提高學生自主探究的能力;提高學生合作探究的能力;提高學生的閱讀理解和口語表達能力。

　　2.過程與方法：在掌握小說內容的過程中分析人物的性格和品質;在寫“父親”的過程中增添寫作熱情、提高寫作水平。

　　3.情感態度與價值觀：感受文中“父親”要強、謙卑的性格和勤勞的品質;感懷自己的父親。

　　教學重點：

　　在掌握小說內容的過程中分析人物的性格和品質;寫自己父親的一個側面。

　　教學難點：

　　感受文中“父親”要強、謙卑的性格和勤勞的品質。

　　教學方法：

　　自主探究法、合作探究法、誘思探究法、。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　由劉和剛的歌曲《父親》導入。

　　導語：父親是平凡的，又是偉大的，不僅有許多的歌曲贊美他們，還有許多的文學作品也贊美他們。當代小說家李森祥在一篇獲獎小說《 臺階》中塑造了一位父親的形象，現在就讓我們走進李森祥老師的小說《臺階》，一起感受一位農家父親的內心世界。(2)

　　二、自主讀文，整體感知。

　　三、合作探究。

　　1. 小組討論下列問題(屏幕投影)：

　�、�. 父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?從中可見“父親”怎樣的性格?

　�、�. 父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?從中可見“父親”怎樣的品質?

　�、�. 新屋造好了，父親怎么樣?從中可見“父親”怎樣的性格?

　　2. 引導回答上列問題(屏幕投影)：

　　⑴. 明確：在家鄉，“臺階高，屋主人的地位就相應的高”。“我”家的臺階只有三級，容易進水，也表明在家鄉沒有地位，被人看不起。“父親”渴望自己的家在鄉里有地位，所以要造一棟有高臺階的新屋。

　　性格：要強(有志氣，有理想，有追求)。

　�、�. 明確：撿磚、拾瓦、砍柴、存角票、編草鞋、踏黃泥。

　　性格：勤勞(吃苦耐勞)

　　⑶. 明確：他感到不自在，不對勁。

　　性格：謙卑

　　3. 小結父親的形象：“父親”是一位很要強、勤勞而又謙卑的父親。

　　四、拓展延伸，實踐演練。

　　過渡語：文中“父親”是一位要強、勤勞而又謙卑的父親，他和我們許許多多的父親一樣，向著美好的生活不斷的追求著，他堅韌頑強的品質怎能不讓我們感動?他怎能不使我們想起家里的父親?現在就讓我們提起筆來，也來寫寫我們自己的.父親吧!

　　1.提示(屏幕投影)：最難忘的是父親 的時候，他 。面對父親，我要說：“________________ �！�

　　2.組織全班交流。

　　五、小結：

　　父親的故事是無聲的，他用自己的行動默默地教育著我們。父親的一生可能是平凡的，以至于我們不愿向他人談起;父親的一生可能是清貧的，以至于我們無法在別人面前炫耀�？稍谖覀兊�倒時，父親教會我們怎樣站立;在我們遇到困難時，鼓勵我們勇敢的去面對。所以父親是平凡的，又是偉大的。讓我們在以后的生活中去關注我們平凡的父親，也關注那些與父親一樣平凡的人們。

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