小班科學教案與反思《美麗的彩虹》（精選10篇）

　　在快速變化和不斷變革的今天，課堂教學是我們的工作之一，反思過往之事，活在當下之時。反思應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小班科學教案與反思《美麗的彩虹》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　小班科學教案與反思《美麗的彩虹》 篇1

　　設計思路：

　　色彩在幼兒美術中起著非常重要的作用，它可表現出作品的氣氛和幼兒個人對顏色的愛好。同一顏色明暗度之間或不同顏色之間的逐漸過渡作為色彩的一種表現形式，一旦被幼兒理解、掌握、可運用于背景、物體的涂色中，使作品更生動、美觀，從而進一步激發幼兒的美感，對幼兒審美能力的形成和提高起到積極的促進作用。此時幼兒對顏色的審美感，是依賴直覺體驗，大多采用對比明顯的顏色相配。該活動圍繞“彩虹”，用欣賞、討論、選擇等方法展開活動，是為了調動幼兒的各種感官來感受彩虹的色彩排列，同時引起幼兒嘗試的興趣、通過想象，創造性地表現出美麗的彩虹。

　　活動目標：

　　1、知道彩虹是下雨后出現的自然現象，它是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色組成的。

　　2、讓幼兒以彩虹為線索進行大膽想像，創作。學習用七種顏色畫出彩虹。

　　活動準備：

　　1、雨后帶幼兒觀察彩虹，“彩虹圖片”

　　2、幼兒用書，紙。

　　3、水彩筆、繪畫紙。

　　活動過程：

　　1、我們都知道夏天是一個多雨的季節，夏天的雨和其他季節的雨有什么不同?”引導幼兒會議討論見過的彩虹。請幼兒說出在什么地方、什么時候見過彩虹?彩虹是什么樣子的?它像什么?請幼兒說出彩虹的顏色，它是由哪些顏色組成的?

　　2、夏天下雨的時候會打雷，閃電，這樣的雨叫什么雨?

　　3、雷陣雨過后天空會出現什么?是否每次雷陣雨過后都會有彩虹?那么什么情況下會出現彩虹?下雨過后，太陽出來了，我們就看到天空邊有一條彩虹，對嗎?如果太陽不出來，能看到彩虹嗎?

　　小結：下雨過后，太陽出來了，我們就看到天空邊有一條彩虹。所以，雨過天晴就能看到彩虹。

　　4、觀看彩色圖片。引導幼兒從彩虹的外形、顏色等欣賞。知道彩虹是由赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。

　　5、彩虹寶寶真調皮，喜歡到處找朋友做游戲，它喜歡和誰做游戲?

　　6、教師出示彩虹作品并講解彩虹繪畫過程。

　　7、請幼兒選擇油畫棒、顏料、棉簽、水彩筆等自己喜歡的繪畫材料繪出彩虹。

　　8、將彩虹紙剪成云朵布置活動室或引導幼兒畫出彩虹后添畫景物。

　　創作聯想

　　1、幼兒結合自己的感受畫彩虹，你想請彩虹寶寶和誰做朋友，請你把它畫下來，教師巡回指導。

　　2、幼兒結合自己的感受畫彩虹，教師巡回指示。

　　3、鼓勵幼兒大膽落筆，運用多種技能表現自己的的想象中的彩虹。

　　4、啟發幼兒抓住自己的感覺，大膽發揮想象，創造性地表現自己所要表達的彩虹。

　　展示交流

　　1、出示幼兒的作品，觀察是七種顏色，引導幼兒分辨顏色排列變化規律是否對。

　　2、交流彩虹和誰交朋友做游戲。

　　活動延伸：

　　請家長在日常生活中帶幼兒觀察雨后的`天空。

　　區域活動

　　氣象公公的玩具店。

　　活動目標：

　　學習扮演角色表演故事，初步理解風、云、雷、電和雨的自然現象。

　　活動準備：

　　小豬、小兔、小貓和小狗頭飾以及風、云、雷、電和雨和氣象公公的頭飾。

　　區域規模：

　　設1個區，10名幼兒。

　　活動過程：

　　1、引導幼兒自主分配角色扮演各種角色，鼓勵幼兒大膽表演。

　　2、結合角色說說買了風、云、雷、電和雨后，都發生了什么現象?

　　活動反思：

　　此次活動中，幼兒們感知了彩虹的七種顏色，以及顏色的排列的順序。同時，幼兒們嘗試以彩虹為線索進行大膽想象、創作。幼兒大膽交流自己的作品《彩虹真美麗》，個別能力較弱的幼兒不會畫彩虹，需要老師指導和幫助。科學學習要以探究為核心。在整個的探究活動，幼兒經歷了猜想-設計-探究-驗證這個完整的探究式學習過程，教師注意自始至終都以一種啟發者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到幼兒的探究活動中。注意培養學生選擇自己的方式進行表達與交流，幼兒語言不完整，注意對回答適時補充，并善于及時捕捉幼兒隨時閃現的智慧火花，給他們表揚與激勵。

　　小班科學教案與反思《美麗的彩虹》 篇2

　　目標

　　1.用繪畫表現自己與老人的情感聯系，進一步產生關心、助老人的意愿。

　　2.向老人贈送自己的作品，體驗愛心交流的快樂。

　　準備

　　油畫棒、白紙。

　　過程

　　一、說一說。

　　家里有老人嗎?你是怎么稱呼他們的`?

　　你在家助老人做事情嗎?你做過哪些讓老人特別開心的事?

　　老人們忙碌了一輩子，現在年紀了，需要我們主動去助他們，關心他們。比如爺爺拿報紙拿老花鏡，或是向他們主動問好，親親他們，聽他們說說以前的故事……雖然都是些小事，但老人們肯定會很開心，很滿足的。

　　二、畫一畫。

　　送身邊的老人一幅畫：左邊是我，右邊是老人，中間連著一條愛心彩虹，每種顏色都代表一個心愿。

　　幼兒作畫，要求畫出人的不同特征以及彩虹的七彩序列。

　　三、送一送。

　　啟發幼兒說說：準備把這張畫送給誰。

　　幼兒將“愛心彩虹”畫帶回家，在爸爸媽媽的助下，把自己對老人的心愿記錄在每一條“彩虹”上，最后將畫送給家里的老人或年老的親戚。

　　教學反思

　　1.直觀的繪畫表現形式能使幼兒進一步產生關心老人的愿望，幼兒能在贈送禮物的過程中真切地體驗老人接受禮物時的快樂心情。這種情感交流將產生良好的互動，使幼兒學會與老人交流。

　　2.建議家長與幼兒交談，鼓勵幼兒為老人做些力所能及的事，從小事中體現關愛與體貼，如老人拿報紙、向老人問好、擁抱老人、給老人捶背等。將孩子的想法和愿望記錄下來并制成表格，督促幼兒每天堅持做到。

　　小班科學教案與反思《美麗的彩虹》 篇3

　　一、說教材

　　首先我對教材進行分析，先說一下我的設計思路，正如《綱要》中所要求的，選取事物要貼近幼兒生活，就拿"彩虹"這一自然現象來說吧，它常常出現在夏天雷雨后，云層中的水珠量聚集時，經過陽光的折射，就會在天空中出現美麗的彩虹。但往往孩子們還未仔細欣賞時，它轉瞬即逝，猶如曇花一現，讓人難以捉摸。根據以上情況便生成了《美麗的彩虹》這次活動。

　　接下來我對幼兒現狀進行分析：班的孩子探索欲望強，能夠相互合作也有競爭意識，而且喜歡動手，敢于嘗試。在生活中感覺自己很棒，信息十足。《綱要》中指出，教育活動內容的選擇要既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性;既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。因此我設計了此次科學活動《美麗的彩虹》。

　　二、說活動目標

　　教學目標是教學活動的起點和歸宿，對教學活動起著指引和導向作用。依據班幼兒的年齡特點和已有生活經驗，我制定了以下活動目標：

　　1、知識目標：認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。

　　2、能力目標：嘗試用多種方法制造"彩虹"，產生對自然界奇妙現象的興趣。

　　3、樂意膽地把自己的想法告訴家。

　　4、遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。

　　三、教學重點和難點：

　　為了更好的完成本次活動，達成以上活動目標，我制定了教學重點和難點：

　　教學重點是：認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。

　　教學難點是：嘗試用多種方法制造"彩虹"，產生對自然界奇妙現象的興趣。

　　四、活動準備

　　為了使活動呈現出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下活動準備：

　　1、空間準備：選擇晴天開展活動

　　2、物質準備：課件一份，鏡子人手一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙，三棱鏡，放鏡，泡泡等。

　　五、教學與學法

　　《綱要》提出：創設一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒自主探索，膽嘗試，因此，我采用了以下教法：

　　1、提問法：教師有意識地提出幼兒所關注的、感興趣的、有益于發現某種關系的問題為幼兒指引了探索的方向，減少了探索的盲目性。

　　2、觀察指導法：針對科學探索活動的'隨機性，以及幼兒的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對性的進行指導，還能在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。

　　《綱要》中指出要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：

　　1、操作法：操作活動，是幼兒獲得并理解知識的最好的方法，這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。

　　2、嘗試探究法。在活動中，幼兒通過不斷地嘗試失敗，最終在探索中獲得成功。使孩子們懂得真理存在于客觀事實之中，并體驗探索的樂趣。

　　3、體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，不僅發展了幼兒的語言表達能力，也體現了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

　　六、活動過程

　　為了達到以上活動目標，突出重點，突破難點，我設計了以下活動的過程：

　　猜謎語，激發幼兒探究欲望--認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。--學習動手制造"彩虹"--交流總結--延伸活動。我是讓孩子們在操作探索中親身體驗，認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光，克服重點和難點。具體過程如下：

　　在第一個環節中，我會以猜謎語的方式引起幼兒的注意，激發幼兒的興趣，把幼兒的注意力一下子帶入活動中。(彎彎一座橋，掛在半天腰，七色排的巧，一會不見了。請你猜猜我是誰?引導幼兒根據經驗猜出謎底--彩虹.)第二個環節是認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。

　　在這個環節中，我通過以下三個小環節來實施：

　　1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說說從水中的鏡子中找到了什么?

　　2、引導幼兒在水中把鏡子對著太陽照射。

　　3、說說自己的發現。數一數有幾種顏色?它們是怎么排列的?

　　我開始的直接提問是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍，討論自己的發現，幼兒討論的問題肯定不充分，之后我用語言提示他們"在水中把鏡子對著太陽照一照"，這樣有目的的引導，讓他們自己去發現"彩虹"這一奇妙的自然現象：鏡子中能射出七彩的顏色。

　　第三個環節是學習動手制造"彩虹"。

　　經過前一環節的介紹，幼兒對"彩虹"已經產生了濃厚的興趣，這時教師可以這樣引導"這么漂亮的彩虹一會就沒有了，怎么辦呢?"我直接把問題拋給幼兒，讓他們想辦法解決，孩子們肯定會說："我們可以自己做一條'彩虹'呀?那怎么制造'彩虹'呢?"帶著這個問題，讓孩子們自己尋找材料，如：泡泡、放鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造"彩虹"，教師用問題設置的方法邊觀察幼兒操作，邊及時地提出問題進行引導，幼兒在嘗試操作過程中交流、合作。本環節是運用了嘗試法和操作法，也是活動的難點之處。

　　第四個環節是交流總結。

　　幼兒互相欣賞制造的"人造彩虹"與同伴交流著自己是用什么材料制造"彩虹"的，并用語言總結、演示自己的實驗過程。在看看、說說、做做中進一步了解到彩虹這一現象的由來，真正做到了《綱》中提出的"引導幼兒對身邊的事物和現象的特點，變化規律產生興趣和探索欲望。"讓幼兒用語言表達出自己的探索過程和結果，增進了幼兒的語言表達能力和交流能力。

　　第五個環節是延伸活動活動結束后可以繼續讓幼兒在科學探索區中，尋找多種制造彩虹的方法，產生對自然界奇妙現象的興趣，并體驗著成功的樂趣。

　　本次活動的內容源于生活，滿足了幼兒好奇心和求知欲，在活動結束后，幼兒繼續探索，將學到的技能進行運用，已達到教育的最終目的。我的說課到此結束，謝謝各位評老師!

　　活動反思：

　　此次活動中，幼兒們感知了彩虹的七種顏色，以及顏色的排列的順序。同時，幼兒們嘗試以彩虹為線索進行膽想象、創作。幼兒膽交流自己的作品《彩虹真美麗》，個別能力較弱的幼兒不會畫彩虹，需要老師指導和助。科學學習要以探究為核心。在整個的探究活動，幼兒經歷了猜想-設計-探究-驗證這個完整的探究式學習過程，教師注意自始至終都以一種啟發者、引導者、助者、欣賞者的身份參與到幼兒的探究活動中。注意培養學生選擇自己的方式進行表達與交流，幼兒語言不完整，注意對回答適時補充，并善于及時捕捉幼兒隨時閃現的智慧火花，給他們表揚與激勵。

　　小班科學教案與反思《美麗的彩虹》 篇4

　　活動目標：

　　1、了解魚的外形特征，用流暢的線條和簡單的圖案大膽地裝飾。

　　2、有序地在魚頭、身體、魚鰭、魚尾巴上進行裝飾。

　　3、分工協商，感受合作表現的快樂。

　　活動重點：

　　了解魚的外形特征，用流暢的線條和簡單的圖案大膽地裝飾。

　　活動難點：

　　分工協商，感受合作表現的快樂。

　　活動準備：

　　1、故事錄音；

　　2、彩虹魚、圖紙若干、油畫棒、記號筆人手一支。

　　活動過程：

　　一、利用《小魚游來了》游戲，引發興趣。

　　在配樂中，帶幼兒進行魚的身體游戲。

　　二、傾聽故事，認識彩虹魚

　　彩虹魚把它美麗的鱗片都送給了好朋友，我們該怎么幫助它呢？

　　三、幼兒合作繪畫彩虹魚。

　　1、討論彩虹魚的外形特征。

　　師：你心中的彩虹魚是什么樣子的？每個部位可以用什么形狀來表示？

　　2、關注細部裝飾。

　　師：最美的地方在哪里？（亮閃閃的鱗片、舞動的尾巴……）可以怎樣來表現？

　　3、幼兒分工協商，共同參與集體繪畫的創作。

　　師：彩虹魚應該畫多大呢？彩虹魚的外形是什么樣子的？怎樣畫出不同的動態、怎樣分工呢？

　　引導涂色的小組商討：彩虹魚的整體色調、魚鱗怎么配色、怎樣分配工作可以涂得快，怎樣與繪畫輪廓的小組配合等。

　　4、按商討的.分工和作畫方式合作創作彩虹魚。

　　四、提出后續任務。

　　將制作好的彩虹魚懸掛起來，并討論彩虹魚生活在什么地方，正在干什么，旁邊還有哪些好朋友，以此協商出后續如何添加其他小魚和背景。

　　活動反思：

　　本次活動以游戲為開頭，幼兒積極性高，參與性強，后又以彩虹魚的故事，孩子們對彩虹魚有了很深的認識，美麗的彩虹魚有著閃閃發光的鱗片，有著彩虹一樣的七彩顏色。幫助幼兒理解故事的內涵以后更是體會到了分享和友誼的重要性，激起幼兒幫助彩虹魚恢復美麗真身的欲望和熱情。繪畫活動過程讓孩子們進行小組合作，再次體驗朋友間的重要和協調性，每組值日生先分配好工作，構圖的構圖，涂色的涂色，分配完工作后，就是對畫面的布局進行商量。每一組都有著自己的想法與特色，把自己的想法在紙上表現得淋淋盡致。畫面上不僅有彩虹魚，還有海星、貝殼、海草等等，都被孩子們構畫出來了，畫面很出色。

　　畫完后請每組派代表介紹自己組的畫的內容，以后說說認為自己組畫得最出色的地方。每一組介紹的時候都把自己組的畫最完美的一面展現出來了，孩子們畫得都很開心。

　　小班科學教案與反思《美麗的彩虹》 篇5

　　教學目標：

　　1.觀察圖片，了解彩虹的特征。

　　2.了解彩虹的七種顏色及其排列順序。

　　3.喜歡參與和享受集體游戲的樂趣。

　　4.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5.使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　教學準備：

　　1.彩虹圖片。

　　2.《美麗的天空》幼兒用書的或電子書第9頁。

　　3.教師事先準備幾套彩虹七色色卡。

　　4.輕快的音樂。

　　教學過程：

　　1老師請幼兒猜謎語。

　　2.出示彩虹的圖片，引導幼兒觀察彩虹的特征，向幼兒提問：

　　（1）彩虹是什么形狀的？（自由回答，如向一座橋）

　　（2）彩虹有什么顏色？（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）

　　3．向幼兒簡單介紹彩虹的成因。

　　4.幼兒游戲：

　　（1）教師給幼兒分發七色彩虹卡，讓幼兒掛在身上。

　　（2）播放音樂，請幼兒隨音樂自由跳動。

　　（3）當音樂停止時，請幼兒以最快的速度排列彩虹的`七種顏色。

　　（4）請幼兒檢查彩虹的顏色是否正確。

　　教學反思：

　　雨后天晴時，老師帶幼兒到戶外欣賞彩虹，觀察彩虹的形狀和顏色。幼兒對彩虹"已經產生了濃厚的興趣。本活動設計符合幼兒年齡特點與認知水平,通過活動，幼兒在能按順序排列彩虹的顏色，享受集體游戲的樂趣。

　　小班科學教案與反思《美麗的彩虹》 篇6

　　設計思路：

　　這是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小詩，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁冬冬的訴說以及小弟弟小妹妹的問話寫了彩虹的美麗。本文共分為6節，每一節淺顯易懂，讀起來朗朗上口。針對本文特點，我設計了先初讀讀書，然后再記字再讀書的方式，同時還設計了到彩虹房子里與生字寶寶交朋友的環節，吸引學生識字興趣。采用小組合作學習的方式識字，用自己最熟悉的方法記字，培養學生自主識字的能力，培養合作精神。最后，設計有趣的識字游戲，讓學生玩中鞏固，提高效率。

　　教學內容理解與分析：

　　本課描寫了雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹象一座神奇的橋，冬冬眼里的彩虹像一條美麗的項鏈，而小弟弟小妹妹又向彩虹提出了問題，這些都是培養學生想象力聯想力的方式。本課共有滲透性識字15個，可以將生字歸類，形成梯度，降低難度，重點指導“巨”的筆順。

　　教學目標：

　　1、認字15個，寫字8個，本課重點指導“巨”字。

　　2、培養并發揮學生的想象力與表達能力。

　　3、培養學生熱愛大自然，親近大自然的感情。

　　分層教學要求：

　　認字表中的15個生字整體感知字形，會使用自己常用的記字方法記住字形。能力較低的同學整體感知字形。

　　教學流程

　　一、導入：

　　師：同學們看，老師用這七支鉛筆畫了一道彩虹，漂亮嗎?

　　師：彩虹的色可真美呀，有

　　你們見過彩虹嗎?沒見過也不要緊，你們看(幻燈)

　　看完這么多的彩虹你有什么感受?

　　二、新授：

　　1、 丁丁冬冬也被彩虹的美麗吸引住了，他們還作首小詩，題目就叫《美麗的彩虹》，現在請你閉上眼睛，聽一聽。 (錄音)

　　2、你想不想自己讀一讀，在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦?(最簡便的方法還是查認字表)開始吧!

　　3、現在可以讀給同桌聽一聽，互相糾正字音。

　　4、美麗的彩虹看到我們學的那么認真，便輕輕的揮了一下衣袖，這么多神奇的`卡片就降落到了人間，誰來讀一讀。(你讀的這么好，來，教教大家) (出示詞語卡片)

　　過渡：你們可真了不起!生字寶寶特別高興，想請我們到它家去做客，你愿意嗎?

　　生字寶寶住在溫暖又漂亮的彩虹房子里，想不想去看看?(沒聽見，想不想)，快走吧!

　　我們先到第一個房間去看看，你看，誰住在這里?(課件)

　　虹 晴 空

　　你都認識他們了，剛才你讀課文的時候見過他們嗎?在第幾段見到的?誰來讀一讀?

　　你是怎么記住他們的?(熟字加偏旁，換偏旁，組詞)

　　現在生字寶寶跑到課文中，你還能認出它嗎?

　　老師相信你讀的會更好，誰想試試?

　　過渡：讀的真好聽，字寶寶請我們來到第二個房間，也住著三個字寶寶，

　　神 遙 銀 (出示生字卡片)

　　這三個字寶寶你在第幾段見過?讀一讀，怎么記住的?

　　(熟字換偏旁，組詞)

　　我們一起讀一遍丁丁的話，

　　彩虹是一座神奇的橋，如果你從這座橋上走過，你想去看看哪?

　　(板書)

　　過渡：有沒有同學想帶著我們到下一個房間去參觀?這里真熱鬧，有這么多的字寶寶，現在請大家四個人為一小組合作學習，把這幾個字學會，有信心嗎?

　　1、這些字寶寶都在課文的第3到第6自然段，小組內先讀課文，可以一人讀一段

　　2、板書：讀字音，記字形，再組詞

　　仙 戴 定

　　頂 滑

　　顏 淡 漸

　　(說到“漸漸地”“越來越淡”時，出示課件，幫助理解)

　　過渡：生字寶寶看到我們這么聰明，他們提了個要求“你能把我寫下來嗎”?

　　(課件) 美 麗 巨 筆

　　彩虹房子參觀過了，生字寶寶還要和我們做游戲，

　　游戲規則非常簡單，(只要你站在彩虹房子前大聲的叫出字寶寶的名字，他們就會和你做一輩子的朋友)(出示彩虹房子)

　　(生抽讀卡片，一人一個、一人多個)

　　朗讀：

　　在剛才的小游戲中，你和多少個字寶寶交上了朋友?

　　現在他們蹦蹦跳跳的跑到了課文中，你還能認出他們嗎?找出你喜歡的字寶寶，并練習有感情的朗讀這一段。

　　小組內選一帶表讀一讀，互相評一評。 (全班交流)

　　男女生挑戰塞

　　分角色讀

　　全班讀

　　彩虹漸漸的消失了，我們的課也要結束了，如果你想和生字寶寶成為一輩子的好朋友，必須經常回頭看看他們，那么今天的作業就是復習這些生字

　　板書設計：

　　美麗的彩虹

　　仙 戴 定

　　頂 顏

　　滑 淡 漸

　　課后反思：

　　優點：

　　1、教態較好

　　2、注意結合學生年齡特點識字與鞏固環節設計新穎，激發學習興趣

　　3、結合語境進行識字

　　缺點：

　　1、語速過快

　　2、課堂上的應變能力有待加強

　　3、學生發言中的問題要及時糾正

　　小班科學教案與反思《美麗的彩虹》 篇7

　　【教案準備】

　　1、紅色、綠色、黃色顏料、剪成瓶狀的作業紙。

　　2、彩虹糖裝在透明的玻璃瓶中。

　　【教案過程】

　　一、預熱階段。

　　1、創設小熊做客的情境，導入教案，激發孩子參與教案的興趣。

　　教師用捉迷藏的形式出示玩具小熊，鼓勵寶寶向小熊問好，并出示小熊帶來的彩虹糖。

　　2、認認說說彩虹糖的顏色、形狀，感知紅、黃、綠三種顏色。

　　“看，漂亮的彩虹糖，有哪些顏色呢？”（豐富詞匯：五顏六色。）

　　“彩虹糖是什么形狀的？”

　　3、分享彩虹糖，學說短句“我喜歡什么顏色的彩虹糖”，鞏固對顏色的認識。

　　二、圖形刺激。

　　1、出示瓶狀的作業紙。

　　“看，小熊的瓶子里還有彩虹糖嗎？”“看，老師把彩虹糖變出來。”

　　2、教師示范手指點畫彩虹糖。

　　說口訣“壓壓（蘸顏料）點點（點畫）彩虹糖”，并鼓勵寶寶伸出食指，和教師一起邊說邊練習。

　　三、想象創造。

　　幼兒自由找空瓶子進行點畫，教師指導孩子用是指點畫，鼓勵她們用自己喜歡的顏色點畫，在瓶子里變出五顏六色的彩虹糖，提醒他們換顏色時先用抹布把手指上的顏料擦干凈。

　　【教案反思】

　　糖果是幼兒鐘愛的食物，當出示彩虹糖的時候就足夠的吸引兒的眼球，調動了幼兒積極性。通過認識彩虹糖的樣子。

　　觀察彩虹糖的顏色進而引入手指點畫的'美工教案。在操作過大部分幼兒都能按照要求逐一完成任務，可是有部分幼兒還是出現了顏色的混搭，整個彩虹糖的罐子沒有均勻的填滿。在此次的教案中，還是要重點強調教案要求力求達到教案目標。在最后一個環節作品欣賞中，沒有做到更好的評析。整節教案過程太順利，沒有難點。

　　小班科學教案與反思《美麗的彩虹》 篇8

　　一、激趣引趣，導入新課。

　　師：喜歡猜謎語嗎？好，我們來猜一個謎語：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？

　　生：彩虹！

　　師（適時板書“彩虹”二字）：那你們見過彩虹嗎？你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？

　　生1：我見過我見過，彩虹有很多顏色，可美啦！

　　生2：彩虹彎彎的，就像我們學校的拱形大門。

　　……

　　師：讓我們來看一看吧。（播放課件）

　　生：哇，太美啦 ！

　　師：是啊，彩虹多美麗呀（這時板書“美麗的”把課題寫完整），讓我們把課題美美地讀一讀吧！（生齊讀課題）

　　二、初讀課文，隨文識字。

　　師：這是一篇很美很美的文章，接下來同學們就用自己喜歡的方法去讀讀課文吧！（放手讓學生自讀，解決課文中不認識的字。）

　　師：這么美的一篇課文，張老師也忍不住想讀一讀了。同學們聽的時候可要特別注意你不熟悉的生字朋友，看誰記得快。（教師范讀課文的同時培養學生的傾聽能力）

　　三、美讀課文，放飛想像。

　　師：請同學們輕聲讀一讀課文，讀完后同桌同學交流：你知道了什么？（同桌交流、全班交流）

　　生1：我知道彩虹要雨過天晴才出現。

　　生2：我知道彩虹像一條項鏈。

　　……

　　生3：我知道彩虹很美麗！

　　師（板書）：是啊，課文是怎么描寫美麗的彩虹，接下來同學們再讀一讀課文，喜歡讀哪一節，就讀哪一節，讀的時候想一想：你為什么喜歡這個小節？（生自由選擇小節讀，讀后交流）

　　生1：我喜歡課文的第二小節。‘丁丁說，彩虹是一座神奇的橋，我想從這座橋上走過，去看看遙遠的銀河。’因為我覺得彩虹很像一座橋，我從來沒有看過有那么多漂亮顏色的橋，太神奇了。

　　生2：我要評一評。他剛才“神奇”這個詞語讀得特別響亮，好像真的很神奇，我也想來讀讀。

　　師：真棒，你也讀出了彩虹神奇的感覺。全班同學也來試試吧？

　　生3：我也喜歡這個小節。如果真的從這座橋上走過，能看到遙遠的銀河，那肯定很美麗。

　　……

　　師：彩虹像一座神奇的橋，又像一條美麗的項鏈，同學們也展開想像的翅膀，想一想，彩虹還像什么？（學生們開始動起腦筋認真思考）

　　生1：彩虹像一扇美麗的拱形大門，我想打開這扇門，去看看天上的仙境。

　　生2：彩虹像一條彎彎的小船，我想坐上小船，我水里的小魚小蝦玩游戲。

　　生3：彩虹像一條七彩的圍巾，媽媽圍上它，一定會更加漂亮。

　　生4：彩虹像一條長長的七彩的絲帶，六一兒童節這天，我要用它來布置我們的班級。

　　生5：彩虹像一條香蕉，吃起來肯定特別香。

　　……

　　師：（播放課件）對啊，這么美的彩虹出現在同學們的面前，你想向彩虹說些什么話呢？

　　生1：彩虹，你這么美麗，愿意和我交朋友嗎？

　　生2：彩虹，你的顏色這么美，我回去要畫一畫你，然后送給張老師。

　　師：哦，張老師先謝謝你啦！

　　生3：彩虹，我可以在你身上蕩秋千嗎？

　　生4：彩虹，你把天空點綴得更美了，太陽公公看見了笑瞇瞇。

　　生5：彩虹，你的顏色是不是比孔雀的羽毛更漂亮呢？

　　……

　　師（播放音樂）：伴隨著這么優美的音樂，我們共同把這首詩歌再美美地讀一讀吧！

　　（師生美讀課文）

　　四、暢談收獲，拓展延伸

　　師：讀了這篇課文，你學到了什么？

　　生1：我知道彩虹很美麗。

　　生2：我知道彩虹是一座七彩橋。

　　生3：我讀了課文知道彩虹要雨過天晴才出現，以后如果下雨，我一定好好觀察美麗的彩虹。

　　師：你學會了要認真觀察，老師真為你高興。

　　生4：我知道了彩虹不但像一座橋，像一條美麗的.項鏈，也像一條七彩的圍巾。

　　生：我知道彩虹很神奇，天空也很神奇。

　　師：生活中有許多神奇的事物等著細心的孩子去發現，去研究呢，你們愿意成為這樣細心的孩子嗎？

　　生：愿意！

　　生1：老師，回去我要去上網，找找有關彩虹的知識。

　　生2：老師，我也要多看課外書，不但要看有關彩虹的書，也要看其它的書。

　　師：是啊，我們圖書館就有很多適合你們看的書，同學們可以去借閱。

　　……

　　五、課外延伸，個性展現

　　師：同學們這么喜歡彩虹，回去以后準備用什么方式表達對彩

　　的喜愛？

　　生1：我要為彩虹畫一幅畫。

　　生2：我要把《美麗的彩虹》這首詩歌讀給爸爸媽媽聽。

　　生3：我要用我家里的彩帶做一條彩虹掛在我們班級。

　　師：相信我們的班級會變得更美。

　　生4：我要把這首詩歌背下來，到學校里還要背給老師聽。

　　……

　　師：好，這就作為我們今天的作業——用自己的方式表達對彩虹的喜愛。下節課我們再來交流你們是怎么做的，好嗎？

　　師：這一課我們就上到這兒，同學們再見！

　　生：張老師再見！

　　教學反思：

　　《美麗的彩虹》是一篇圖文兼美的課文。孩子們較感興趣，這對理解課文很有利。于是我組織他們美美地朗讀課文，讓他們感受課文把彩虹寫得很美。通過各種形式朗讀課文至熟練后，進一步指導孩子們怎樣讀得更好，讓孩子們進行自主研讀，旨在讓學生讀出自己的個性來，孩子們讀得津津有味，如癡如醉，強烈地感受到彩虹的美。

　　小班科學教案與反思《美麗的彩虹》 篇9

　　教學目標：

　　1、認讀15個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并在讀中感受彩虹的神奇和美麗，激發學生熱愛大自然，親近大自然的感情。

　　3、使學生進一步體會、積累語言文字，為學生的思維發展創造選擇和拓展的空間。

　　教學準備：

　　1、布置學生搜集有關彩虹的圖片、照片及文字資料。

　　2、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、同學們，你們看，雨過天晴后，天空中出現了什么？（課件出示彩虹圖片）讓我們一起來靜靜的欣賞一下彩虹吧！

　　2、此時此刻，你想說點兒什么嗎？

　　3、的確，彩虹太美了，那這節課就讓我們跟隨四個小朋友一起去看看這美麗的彩虹。（板書課題）齊讀課題。

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1、請同學們把書輕輕地翻到59頁，自己讀一讀課文，注意把字音讀準。

　　2、你們讀得可真認真，那現在再把讀給同桌聽一聽，比一比，誰的字音讀得準，句子讀得通順，就伸出你的大拇指夸夸他。

　　3、你們和文中的生字寶寶教上朋友了嗎？老師可要考考你們。

　　（1）（課件出示加了拼音的本課需認讀的生字）誰愿意用你喜歡的方式讀讀這些字？

　　（2）嗯，我知道了，上面有拼音，所以你們讀得很準確，如果把拼音去掉了，你還認識它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）

　　先請你們利用字卡在小組里說一說，你是用什么好辦法記住它們的。（學生在小組內合作識記生字）

　　（3）學生匯報。隨機進行擴展。

　　晴：你還知道哪些帶有“日字旁”的字？（根據學生的回答隨機進行分類板書，引導學生仔細觀察板書的字，思考這些字雖然都有日字旁，但是又分別和什么有關系呢？引導歸納日字旁的字分別和時間、太陽有關系，從而認識一類字。）

　　顏：你都知道哪些顏色？彩虹有哪些顏色你知道嗎？怎么知道的？（既進行知識的擴展，又與課文學習相融合）

　　戴：想一想，我們還學過那個字也讀“di”？（帶、代）

　　那這些同音字該怎樣使用呢？你們能把他們送回自己的家嗎？

　　（課件出示習題）代、戴、帶

　　1、媽媽（ ）著一條美麗的項鏈。

　　2、老師（ ）著我們到大自然里找春天。

　　3、我（ ）表班級參加比賽。

　　（指名讀句子，選字填空，引導學生明確雖然它們的字音相同，可在不同的語言環境中，就要用不同的字，這樣才不會寫錯別字。）

　　滑：這個字以前你在什么地方看見過？

　　遙：還記得哪首古詩中見過這個字嗎？試著背一背。

　　4、你們在這么短的時間內就有了這么多的收獲，可真了不起！現在我們進行一次開火車比賽，看看哪個小組的火車開得又快又穩。

　　5、兩列火車都順利地到達了終點，再來看看這些詞語，你們會讀嗎？

　　（課件出示詞語）火樹銀花、不共戴天、天馬行空、一言為定雨過天晴彩虹現，遙看好像神仙橋。

　　濃淡顏色搭配美，巨筆畫出七彩衣。

　　藍天頂上架彩虹，漸漸滑入白云間。

　　（檢測學生在不同的語言環境仍能識記字，從而達到真正認識的目的，又擴充了詞匯量，訓練了語感。）

　　6、說說你是怎么讀的？

　　7、根據自己的體會來讀才能讀出自己的風格，誰還想再來讀讀這一小節？

　　8、你們聽，不同的人對不同的句子理解也不同，讀出的味道也不同。讓我們一起來讀讀，只要讀出你自己的感受就行。（學生齊讀第一小節）

　　9、文中四個小朋友的話我們來分角色讀，誰當丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹？

　　（四名學生分別讀2—5小節）

　　10、（1）這四個同學當中，你們覺得誰讀得最好？說說你的理由。

　　（2）讓我們再來請他自己說說是怎么讀得這么好的？

　　（相機引導學生明白，自己評價的有感情，是需要不斷的練習，反復的體會才能做到，只要我們每個人都能勤讀勤練，慢慢地，也一樣會讀得那么好。）

　　讓我們再來自己練習讀讀你喜歡的小節。

　　（3）冬冬說項鏈美麗，其實是在說什么美麗？那這么美麗的項鏈，你想把他送給誰呢？（隨機進行口語交際的訓練）

　　（4）引讀：“丁丁說，--------；冬冬說，--------。”

　　他們分別說出了自己眼中的彩虹，說得多好呀！讓我們再來讀一讀吧！（配樂，學生讀2、3小節）

　　11、（1）丁丁說，彩虹神奇;冬冬說，彩虹美麗。閉上眼，想象一下，彩虹還是什么？

　　(2)把你想到的寫在紙卡上。（學生填寫事先發的紙卡）

　　（課件出示：我說，

　　彩虹是----------，

　　----------------，

　　----------------。）

　　12、誰來說說你寫下的或想到的？（學生匯報）

　　13、（1）如果你們今后也能勤動筆寫一寫，相信在未來的日子里，你們中間一定會誕生出偉大的詩人！那面對這神奇而美麗的彩虹，小弟弟、小妹妹還對彩虹提出了許多有趣的問題，請你把這些問題一邊大聲讀一讀，一邊用“-----”畫下來。

　　(2)誰來讀一讀他們對彩虹提出的問題？（指導學生讀出問的語氣）

　　（3）那面對這美麗的彩虹、神奇的橋，你有什么問題要問嗎？

　　（課件出示：我問，

　　----------------？

　　----------------？）

　　（根據學生的回答隨機選擇他們的問題記錄在紙卡上）

　　四、激情創作，自然結束

　　（把學生對彩虹說的`話，及隨機記錄下的學生對彩虹提出的問題粘貼到事先準備好的寫有原文1、6小節的紙卡上通過實物投影展出，形成新的詩歌。）

　　1、老師知道你們的小腦袋瓜里藏著許許多多的小問號，這說明你們都在積極的思考。而這種思考也會開花結果，你們看，老師把你們對彩虹說的話，提的問題，連成了一首新的詩歌，這是你們自己創作出的《美麗的彩虹》，讓我們一起來品一品吧！誰愿意來讀一讀你們自己寫的詩呢？

　　2、瞧，你們寫的也同樣出色，值得更多的人去欣賞去品味。

　　那這節課，跟隨著四個小朋友一起，我們欣賞了這《美麗的彩虹》，而此時，“彩虹的顏色越來越淡，漸漸地,它回到了白云中間”。

　　（出示課件彩虹在云中隱去，伴隨課文第6小節的引讀自然結束教學。）

　　教學反思：

　　上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創造空間，就看我們如何去把握，如何去挖掘，如何去運用了。同時也要求教師要努力學習，接受新的教育思想，做一個有利于學生創造性發揮的教師，教學中要充分利用教學中的有利因素，創設條件，情境，調動學生的學習熱情，培養學生的創造力，讓課堂充滿創新!

　　小班科學教案與反思《美麗的彩虹》 篇10

　　教學目標：

　　知識目標：

　　了解彩虹的形狀，培養想象力。學會8個生字，認識15個生字。

　　能力目標：培養學生的想象力。

　　情感目標：培養學生美的心靈。

　　教學重點：知道彩虹形成的條件，學會8個生字。

　　措施：小組合作、探究、討論，教師引導來突破重點、難點。

　　教學策略：運用多媒體創設情境，激發學生參與的熱情，采用自學、小組合作學習的學習方式，讓學生主動參與。

　　教具準備：教學掛圖。

　　教學過程：

　　一、情景導入新課。

　　同學們你們見過彩虹嗎？彩虹美不美？這一課我們來學習美麗的彩虹一課。

　　二、板書課題：

　　美麗的彩虹。

　　三、新授。

　　1、范讀課文。

　　2、自讀課文（不認識的字相互交流）

　　3、引導看圖，幫助理解課文內容。

　　問：彩虹是在什么時候出現？（雨過天情）

　　彩虹像什么？（丁丁說）

　　彩虹像項鏈（冬冬說）

　　丁丁想通過彩虹橋到哪里去？（銀河）

　　彩虹項鏈給誰戴？

　　小弟弟問的什么？

　　你打算向彩虹問什么？

　　4、再讀課文，找出不認識的字。

　　5、用生字卡認讀要認識的字（交流是怎么記住的）。

　　6、認讀生字，邊讀邊口頭組成，擴詞。

　　四、總結：學生總結自己的收獲。

　　板書設計：

　　美麗的彩虹

　　虹、晴、空、神、遙、銀、仙

　　戴、定、頂、滑、顏、淡、漸

　　教學反思：

　　第二課時

　　教學目標：

　　知識目標：學會8個生字。

　　能力目標：讀熟課文。

　　情感目標：知道為別人奉獻愛。

　　教學重點：學會8個生字。

　　措施：鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學生自主識字，并結合具體的語言環境來掌握字的音形。

　　教學策略：通過小組合作學習，完成對生字的檢查，和對課文內容的交流。

　　教學準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一、分段理解課文內容并學生字。

　　二、讀第一段。（指名讀）

　　1、問：彩虹像什么?

　　2、學習彩虹是一座神奇的橋。

　　三、讀第二段。（自讀）

　　1、問：小弟弟想到了登上彩虹橋，假設掉下來會是哪里？

　　2、學習空的`書寫，并用空組詞造句。

　　四、第三段。（指名讀）。

　　1、學生可能會覺得小弟弟小妹妹想象力豐富，指導學生感情朗讀，在讀中體會小弟小妹的可愛。

　　2、你看到了這么美麗的彩虹，你想到了什么？

　　3、如果學生沒有從這兩方面來回答，教師可以引導學生去讀4、5、6段，隨機提問，讀了這幾段你體會到了什么？

　　4、小組討論，指明回答。

　　五、總結讓學生談談這節課的收獲。

　　板書設計：

　　美麗的彩虹

　　美麗空河定七巨筆

　　教學反思：

　　“學生是語文學習的主人”。本節課我注重培養學生自主學習的能力和習慣，為學生創設了良好的自主學習情境，從情境導入到初讀課文，到識字、讀文感悟，每個教學環節都滲透了“學生是語文學習的主人”的理念。我把本課的重點定為：通過各種形式朗讀課文至熟練后，進一步指導，讓學生在讀中理解化見解匯集起來，這樣不僅豐富和發展了每個學生的樂趣，也激發和產生更多的興趣，我覺得只要孩子們喜歡讀，并能從中感受到快樂，我的目的就達到了。

　　課標中強調：課堂提問要具有啟發性，激發孩子的思考，具有開放性，能引起孩子思維的興趣，有引起對話的魅力。因此，我覺得，要使孩子全面發展，更好地培養語文素養，拓展他們的思維和培養口語交際能力是十分必要的。我還設計了兩個活動，通過多媒體課件的演示，創設情境，讓學生仿佛親臨彩虹之下，仿佛正與彩虹對話。然后我把大部分的時間用于對教材的再創造，放飛學生想像的翅膀，讓學生徜徉在一個幻想的世界，從而點燃學生智慧的火花，學生盡情地問，盡情地想、盡情地說，滿足他們的求知欲，表現欲。學生的思維活躍，想象豐富，把自己所能想象到的都用自己的話說出來了，產生意想不到的效果，構建了一個開放、民主的課堂教學新局面。

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