小學教案《爬山虎的腳》
導語：關于植物描寫的小學文章你還記得嗎?小編倒還記得有一篇叫做《爬山虎的腳》。下文就是這篇的教案。忘了的朋友們看一看，回味一下你們的小學生涯。
學習目標：
1.了解爬山虎的特點，學習作者觀察和表達的方法，養成留心觀察周圍事物的習慣和能力。
2.感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。
3.背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。
教學重、難點：
了解爬山虎的特點，學習作者觀察和表達的方法。
第一課時
一、舉行“植物資源”共享會
大自然是一個奇妙的世界，日月星辰、風雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是色彩斑斕，奇妙無窮啊!下面我們舉行一個“植物資源”共享會，請你展示自己找到的有關實物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運動的資料。
二、提示課題，范讀課文
1.這節課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。
2.板書課題：爬山虎的'腳。
3.教師范讀課文，學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的? 4.學生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示)： (1)爬山虎的葉子是怎樣的?
(2)爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?
三、合作探究，深入研讀 1.大家希望先探究什么?為什么?
2.四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求(多媒體顯示)：
(1)作者是如何具體生動的描寫的?
(2)一定的方式把自己探索到的知識向大家匯報、展示。
3.學生自由學習。
四、匯報交流
1.一組學生競賽讀寫“腳”樣子的句子，并交流圈出認為重要的詞。(反面、枝狀六七根細絲、嫩紅)
可讓學生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。
2.學生上臺板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫。可趁機讓全班跟著他畫，體會比喻句的妙處。
3.三生依次上臺(師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”，師鼓勵靈活表述。
4.同桌介紹。
5.四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關的重要動詞。(爬：觸一巴+拉+貼)
6.多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的。
7.指導朗讀。
8.點擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。 質疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么?
9.從中你又能體會到什么呢?(落實人文性)
教師可引導學生聯系上下文來體會，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當牢固、休想拉下等。
10、小組比賽朗讀。
11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一說怎樣爬。 五、積累語言
抄寫你認為寫得好的句子，并背誦三、四、五自然段。
第二課時
一、復習舊課，導入新課
1.導人：上節課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。
2.指名“自我介紹”。
3.這節課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?
二、合作探究，深入研讀
1.四人小組研讀第二自然段，要求(多媒體顯示)： (1)研究作者是如何有條理地描寫葉子的?
2)標出你喜歡的詞，兩人小組討論為什么喜歡? (3)要用一定的'方式把自己研究的知識向大家匯報。
三、匯報交流
1.生朗讀描寫靜態的句子。教師通過多媒體引導學生體會“新鮮”“均勻”以及那么„„ 那么„„”句式的好處。
2.指導朗讀
3.多媒體出示描寫動態的葉子的句子。(一陣風拂過„„)
教師引導學生想象，讀這句話，你仿佛看到什么，聽到什么?重點落實一個“漾”字。
4.多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。 5.指導朗讀。
四、回歸整體，體會寫法
1.同學們，你想過嗎，課文為什么以《爬山虎的腳》為題?師隨機引導學生體會寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。 2.那么作者為什么寫得這么好呢? 3.交流歸納：
(1)整體到部分一步一步細致觀察。 (2)能抓住特點觀察。
(3)作者很有酎Jb地懷著喜愛之情觀察，觀察得非常深入。
五、課后作業
請你仔細觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內容要具體，語言要通順。
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