大班美術教案

　　引導語：繪畫是一種藝術表現形式，是使兒童身心得到全面發展，培養兒童創造能力和高尚情操的重要手段，孩子們樂于用畫畫來表現自己的感受和內心意愿，在創作中發揮潛能，建立自信、享受成功。幼兒園要盡可能創造條件進行美術教育，下面是小編整理的一些大班美術教案：

　　大班美術教案(一)

　　《歡快的花鼓舞》

　　一、活動目標：

　　( 1 )能用繪畫的方式表現鳳陽人敲花鼓的歡快場面。

　　( 2 )嘗試表現人物的簡單動態。

　　( 3 )增強熱愛家鄉民俗的情感。

　　二、活動準備

　　1 、觀看過花鼓表演，知道花鼓的相關知識。

　　2 、表演花鼓的相關圖片，制成 ppt 課件、音樂、繪畫材料。

　　三、活動過程

　　一、 幼兒隨音樂《鳳陽花鼓》入場，導入課題。

　　這是什么音樂?人們什么時候會表演鳳陽花鼓呢? 你在哪里見過?

　　小結：爺爺奶奶鍛煉身體的時候，有大型慶祝活動時會表演鳳陽花鼓。逢年過節時，鼓樓廣場和各個旅游景點都有花鼓表演。作為鳳陽人心里是非常自豪的，所以會敲響花鼓。

　　二、 探索與演示。

　　1、 出示花鼓表演的圖片，請幼兒觀察。

　　人們打花鼓時兩只手里分別拿著什么?身體的姿態是什么樣的?背后的場景是什么樣的?

　　2、 請幼兒模仿自己喜歡的打花鼓姿勢，體驗頭、臂、腰、腿的擺放造型。

　　三、引導幼兒構思想要表達的內容。

　　1 、交代繪畫任務。

　　2 、引導幼兒構思畫面。

　　( 1 )花鼓表演有很多人，還有節日場景裝飾，場面特別大，應該怎么畫?

　　( 2 )請幼兒小組討論，說說自己的想法。教師隨機聽討論。

　　( 3 )請想的比較好的幼兒大膽表述。

　　四、幼兒繪畫，教師指導。

　　1 、引導幼兒安排好畫面。

　　2 、了解幼兒的表現意圖，在幼兒感到困難時，及時予以幫助。

　　3 、引導幼兒從不同方面，如發型、服裝、姿態、表演背景等，大膽表現表演花鼓的歡快場景。

　　五、活動延伸。

　　1 、舉辦“歡快的花鼓舞”繪畫展。

　　2、幼兒介紹自己的作品，大家互相欣賞。

　　大班美術教案(二)

　　《大師畫牛》

　　活動目標：

　　1. 欣賞畢加索的牛，了解牛概括、變形、夸張的特點，初步感受畢加索非凡的藝術表現力。

　　2. 嘗試用畢加索作畫的方式，用變形、夸張的線條來變現牛。

　　活動重難點：

　　重點：了解牛概括、變形、夸張的特點。

　　難點：嘗試用變形、夸張的線條來變現牛。

　　活動準備：

　　物質準備：

　　1.視頻

　　2. ppt一個。

　　3. 絨線若干、自粘紙做的底板16塊、蠟筆白紙16份。

　　經驗準備：

　　1. 幼兒欣賞過畢加索的一些作品。

　　2. 幼兒對牛有一定的認識。

　　活動過程：

　　一、欣賞生活中的牛，交流、了解牛的基本特征。

　　1. 出示牛的圖片，談話導入。

　　教師：這是誰?誰來說說牛長什么樣?牛有些什么本領呀?(幼兒結合自己的生活經驗，知道這是牛，能夠說說牛的特點如：牛有角、有的身體很大、牛會耕田等。)

　　2. 教師小結：牛有龐大的身體和強壯的四肢和一個牛頭，牛頭上有牛鼻孔、牛眼、牛耳，還有一對有力的牛角，屁股后面還有一條細細的尾巴。牛是人類的好朋友，很多人都喜歡牛，許多畫家還喜歡來畫牛。(傾聽教師小結，了解牛的外形特點。)

　　二、欣賞畢加索的牛，了解其作品特點和創作過程。

　　(一)認識畢加索。

　　1. 出示圖片：畢加索。

　　教師：這是誰?你認識嗎?我們上次欣賞了他的什么作品?(幼兒結合自己的經驗進行講述如：這是畢加索、他是一位畫家、是西班牙人，我們上次欣賞了他的作品夢。)

　　2. 教師小結：這是一位西班牙的畫家，名字叫做畢加索，我們上次還欣賞了他的作品《夢》非常有特色。(傾聽教師介紹，了解圖片上的人是西班牙畫家畢加索。)

　　3. 過渡：今天老師又給你們帶來了畢加索的畫，看是什么?(出示畢加索畫的第一稿和最后一稿的牛，引起幼兒活動興趣。)

　　(二)欣賞畢加索的《牛》，了解畢加索創作牛的特點。

　　1. 出示ppt，請幼兒猜猜說說哪一幅是第一稿?哪一幅是最后一稿?

　　教師：請你來猜猜哪一幅是第一稿?哪一幅是最后一稿?(幼兒結合自己的想法大膽的說說。)

　　2. 教師小結：告訴你們其實這頭線條比較簡單的是最后一稿，而這頭線條比較復雜的是第一稿，畢加索是怎樣把一頭具體、形象的牛畫成一頭簡單、夸張、好玩的線條牛的呢?我們一起來看一看吧!

　　3. 播放視頻，組織幼兒觀看。

　　4. 集中交流。

　　(1)教師：現在你們知道哪一頭是畢加索畫的牛了吧!為什么最后一頭牛?(幼兒結合視頻和圖片進行講述。)

　　教師小結：這些牛的線條一幅一幅比簡練，最后只剩下幾根線條，牛變得越來越夸張、好玩、簡單，但是把牛最重要的特征突出來了。這就是畢加索尋求的自己的牛：有力的牛角和龐大的身軀，牛頭變成一個小圓，腳和尾巴變成了線條，而眼睛、牛耳等都找不到了。

　　(2)教師：看了這段視頻你有什么感受?

　　教師小結：畢加索是一個非常聰明、善于思考的畫家，就像錄像里說的畢加索可以將一個題目畫一百次，但是從來不重復，他為了使自己的作品變得越來越完美，不斷的思考、不斷的改進，終于畫出了這頭簡單、好玩的線條牛，這種作畫方式我們叫它簡筆畫。

　　三、畫一畫、做一做畢加索的牛。

　　(一)欣賞視頻：

　　1.教師：今天我還給你們帶來一頭牛，我們一起來欣賞一下，這頭牛給你什么感覺?(欣賞“跳躍的牛”視頻。)

　　2. 集中交流。

　　教師：看了這頭牛你有什么感覺?這些牛在做些什么?(幼兒說說自己的感受如：和畢加索一樣是一只線條牛，動來動去非常有趣……)

　　小結：這頭牛和畢加索畫的牛一樣很好玩、很特別，只用幾根線條就把牛的特點表現出來了，而且還非常的動感，表現出了各種各樣的牛的樣子：有的在跳躍、有的在奔跑、有的趴下來、有的在散步、還有的背對著我們。真是千姿百態非常好看。

　　(二)畫一畫、做一做畢加索的牛。

　　1. 教師：你們想想不想和畢加索一樣來畫一畫、做一做這簡單有趣的線條牛?(引起幼兒興趣。)

　　2.講述要求：老師這里給你們準備了兩份材料，這兩組是畫線條牛，這兩組是做線條牛，這里有很多線條，我們一起用彩色的線在底板上擺一擺、做一做線條牛吧!你也可以學著畢加索來畫一畫線條牛!想好了你想參加那個區的活動，就可以開始了!

　　3. 幼兒自由選擇區域進行繪畫或做線條牛，教師巡回指導。

　　4. 介紹自己的線條牛。

　　教師：你的線條牛做好了嗎?請你到中間來介紹給大家聽?(幼兒大膽介紹自己的作品，教師圍繞目標進行評價如：簡單、都是線條等。)

　　四、延伸活動。

　　組織幼兒欣賞畢加索畫的人物。

　　大班美術教案(三)

　　《我的五個好伙伴》

　　活動目標：

　　1、 學習使用勾線筆勾畫自己手的外形，并在五個手指頭上添畫出簡單的表情。

　　2、 選擇自己喜歡的顏色均勻地涂色，感受色彩的美。

　　活動準備：

　　1、 幼兒有繪畫人物表情的經驗。

　　2、 教師在自己的手指上畫上各種表情，范畫2~3張。

　　3、 學具：勾線筆、油畫棒、白紙等人手一份。

　　活動過稱：

　　1、 教師用有簡單表情的手指和幼兒玩游戲。

　　(1) 教師：這是什么?(伸出雙手，手背對著幼兒)幾只?(也叫一雙。)

　　(2) 教師：我的手會變魔術，看看變出了誰?(先握緊拳頭，后伸出畫有老爺爺的大拇指。)

　　(3) 教師：你怎么知道的?老爺爺開心嗎?從哪里看出來的?(臉上的表情。)

　　(4) 教師：老爺爺見面會做什么?(點點頭、彎彎腰等。)說什么?(問好。)

　　(5) 教師：又變成了誰?(依次變出父母、姐姐、弟弟。引導幼兒觀察五官的變化，并讓手指人表演各種動作，提高幼兒參與活動的興趣。)

　　2、 討論演示繪畫方法。

　　(1) 討論印手印的方法。

　　教師：怎么把有趣的手指人留在紙上?(印、畫等。)

　　教師演示，幼兒根據教師的動作進形描述。(五指分開，把小手按在紙上不動，另一只手拿筆描出手的輪廓。)

　　(2) 討論添畫的方法。

　　教師：怎么變出各種各樣的小人?小人會有哪些表情?(哭、笑等。)怎么畫?(用勾線筆畫出人物的面部表情。)

　　3、 幼兒進行繪畫創作活動。

　　(1) 教師：我們怎樣把小手的樣子留在紙上?(幼兒操作，教師強調：小手不能移動，沿著小手的外輪廓描一圈。)怎么變出小人來?(畫五官。)小人有各種各樣的表情，你想畫哪些表情。

　　(2) 教師鼓勵幼兒大膽創作。

　　4、 展示和評價。

　　教師：你是怎么畫小手的?小手上都畫了誰?

　　大班美術教案(四)

　　《京劇臉譜》

　　一、活動目標：

　　藝術領域目標為：1.能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美;2.喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗;3.能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。根據這3點目標，我將活動目標改為：

　　1.學習用線條紋樣、色彩對稱的方法夸張的表現京劇臉譜特征。

　　2.能按照自己的意愿大膽創作，發展想象力和創作力。

　　二、活動準備：

　　教師材料：實物京劇臉譜、黑白局部臉譜貼磁(一套)、與黑白臉譜紋樣相同的彩色完整臉譜一個。供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案兩張、京劇片段。

　　幼兒材料：幼兒操作卡，分三個層次，第一層次是一個橢圓形臉的輪廓(人手一份)，第二層次是已經畫好一半京劇紋樣的臉譜(每組一份)，第三層次是已經完全勾勒好的京劇臉譜(每組一份)，勾線筆、油畫棒、墊板人手一份。

　　在活動材料上做了很大的改動，首先本節活動增加了難度，為幼兒提供了只有一個橢圓形臉的輪廓，讓幼兒自由發揮創作，二不是簡單的涂色活動。教師材料將臉譜分解開，讓幼兒在學習掌握創作臉譜的時，更清晰明了。其次，每組一份的畫好一半京劇紋樣的臉譜和已經完全勾勒好的京劇臉譜目的是給那些在創作時遇到困難或者不會畫的幼兒提供一個參考對象。

　　三、活動過程：

　　(一)導入活動，引起幼兒活動的興趣。

　　1.幼兒欣賞京劇選段。

　　(1)師：“今天，老師帶來了一段京劇，我們一起仔細聽聽這段京歌中唱了什么。

　　(2)幼兒交流后，教師歸納：京劇是中國特有的戲劇藝術，在世界上很有影響，人們提到京劇就會想到中國。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩。

　　(由京劇片段導入活動，能夠提高孩子的興趣，同時也能夠引出本節活動的主題：臉譜。)

　　(二)觀察、了解臉譜的對稱性和夸張性特點，感受京劇臉譜的獨特魅力。

　　1.幼兒觀察臉譜，感受臉譜中色彩、紋樣的夸張性和對稱性。

　　師：我這兒有許多臉譜，你喜歡哪一個?喜歡它的哪里?

　　(1)當幼兒說到“我喜歡它的顏色。”

　　教師提問“它用了哪些顏色?它們搭配在一起怎么樣?我們再看看其它臉譜，它們又用了哪些顏色?(教師讓幼兒關注黑白色的臉譜和其他色調的臉譜)

　　小結：臉譜上的顏色看上去都比較夸張，有的很鮮艷，有的色彩的對比很強烈。

　　(2)當幼兒說到“我喜歡它的花紋。”

　　教師提問：“這個紋樣裝飾在了臉譜的哪里?它是什么樣子的?我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣?”

　　教師小結：這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。

　　(3)教師提問：這么多的臉譜，你發現了它們有什么相同的地方?(若幼兒說不出對稱，教師可把一張臉譜沿中間線剪開然后慢慢的合起來，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對稱的。)

　　2.小結：臉譜的色彩夸張，五官的紋樣夸張、特別，很好看。而且臉譜還是左右對稱的。

　　(這一過程主要是讓孩子們掌握臉譜的對稱性和夸張性特點，分為三點來分析：顏色、圖案以及對稱，請幼兒自由選擇喜歡的臉譜來說，體現了孩子學習的自主性。在這一過程中，請小朋友說，老師幫忙總結，代替了原本的教師說，幼兒聽的模式，給了更多的孩子發言機會和表達想法的機會。)

　　(三)幼兒明確要求，并按自己的意愿選擇、設計京劇臉譜。

　　1.幼兒觀察教師演示操作方法。

　　教師提問：這些臉譜是本來就長在演員的臉上的嗎?怎么上去的?

　　(教師出示人臉底板，然后將黑白局部臉譜貼磁逐個已對稱的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾勒好地黑白臉譜，最后將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上，讓幼兒完整了解臉譜制作的方法。)

　　2.明確操作要求：先設計紋樣裝飾對稱臉譜，再為臉譜涂色。如果想不出紋樣的話，可以選擇老師準備的紋樣，也可以就畫上面的臉譜一樣的紋樣，都可以。(教師出示供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案)

　　3.教師組織幼兒分組畫臉譜，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽設計。

　　(教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導，若有的幼兒實在不會畫，就給他提供第二層次或者第三層次的操作紙。)

　　(根據大班幼兒的能力，教師提供空白臉譜，幼兒根據自己的意愿設計創作臉譜，在原本的基礎上增加了難度。整個活動將了解京劇文化省去，重點放在京劇臉譜的設計和創作上，主題更明確。在有限的時間內也能相對輕松地完成教學目標。在示范時，教師運用一步一步遞進的方式讓幼兒掌握了畫臉譜的步驟，簡單又有趣。原本的了解京劇文化可放在區域游戲中開展，教師可設置讓幼兒觀看京劇片段、模仿京劇演員、欣賞京劇圖片等，讓幼兒對中國京劇有一個初步的了解。)

　　(四)展示作品，相互欣賞，體驗成功的喜悅。

　　1.幼兒展示自己的作品，相互欣賞，感受其中的美。

　　2.幼兒結合經驗進行點評。

　　師：請你介紹一下自己設計的臉譜。

　　(教師引導幼兒從顏色、圖案和對稱性等方面進行講評。)

　　(五)活動延伸。

　　師幼戴著京劇臉譜一起共樂。

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