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朱自清散文《春》教案（精選10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的朱自清散文《春》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
朱自清散文《春》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助工具書(shū)掃除文字障礙，能舒暢、有感情地朗讀課文；
2.整體感知課文內(nèi)容，了解文章思路，體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情；
3.學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫(xiě)景物及寓情于景的方法；
4.反復(fù)誦讀，仔細(xì)品味，能就文中的精美語(yǔ)句寫(xiě)出自己的賞析。
教材分析：
1.學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀(guān)察景物，抓住特征描寫(xiě)的方法。
2.品味本文的語(yǔ)言之美并作賞析。
教學(xué)設(shè)想：
1、以朗讀貫穿始終，在讀中悟情。
2、通過(guò)自主合作討論的方式，品析畫(huà)面。
課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生網(wǎng)上查閱朱自清及其作品的簡(jiǎn)介。
2.搜集有關(guān)春天的詩(shī)句或文章。
3. 搜集有關(guān)春的圖片及朗讀材料
教學(xué)時(shí)數(shù)： 1課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
(一)課前學(xué)習(xí)要求：
1.摘錄文中的生字詞，借助工具書(shū)，結(jié)合課文，讀準(zhǔn)字音，理解它們?cè)谖闹械囊馑迹?/p>
2.借助圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等，收集描繪春天的詩(shī)文或名句以及朱自清先生的資料；
3.反復(fù)朗讀課文，能讀出感情。
(二)導(dǎo)入新課：
一、導(dǎo)入課題
大屏幕上展示幾組春天的優(yōu)美畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察畫(huà)面后，用幾個(gè)詞語(yǔ)或者簡(jiǎn)短的句子概括你所看到的畫(huà)面，也可以用課前收集到的詩(shī)文句子概括，并設(shè)想一下：如果你置身畫(huà)面之中，你會(huì)做些什么，想些什么呢?
說(shuō)：“春天是插花的能手”，“春天是一位偉大的畫(huà)家”“春天是一個(gè)美麗活潑的天使。”同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?為什么?是的，春天是美麗的，春天是新鮮的，春天是充滿(mǎn)活力的，這節(jié)課，我們就隨著作家朱自清一起去感受如詩(shī)如畫(huà)的“春”。
(三)檢查課前學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況：
1.注音、注解：
醞釀(niàng) 黃暈(yùn) 披著蓑衣(suō) 漲起來(lái)( zhǎng)
宛轉(zhuǎn)(wǎn) 應(yīng)和(hè) 戴著斗笠(lì) 抖擻(sǒu)
薄煙(báo)
呼朋引伴：呼喚朋友，招引伙伴。
賣(mài)弄：有意顯示炫耀自己的本領(lǐng)
花枝招展：花枝迎風(fēng)擺動(dòng)，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艷麗。
抖擻：振作
2.交流朱自清先生的資料：學(xué)習(xí)同伴之間交流，互相補(bǔ)充，教師巡查學(xué)生課前完成情況。
朱自清，字佩弦，號(hào)實(shí)秋。江蘇揚(yáng)州人，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人。代表作品有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。1916年入北京大學(xué)預(yù)科，次年入哲學(xué)系，參加過(guò)五四運(yùn)動(dòng)，是文學(xué)研究會(huì)早期會(huì)員，還參與發(fā)起新文學(xué)史上第一個(gè)詩(shī)歌團(tuán)體中國(guó)新詩(shī)社，開(kāi)始發(fā)表新詩(shī)。1920年大學(xué)畢業(yè)后，在江浙一帶多所中學(xué)任教，并撰寫(xiě)小說(shuō)和散文。1925年起 ，歷任清華大學(xué)中文系教授、系主任，其間曾于1931年去英國(guó)留學(xué)，并漫游歐陸數(shù)國(guó)。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，到昆明西南聯(lián)大任中文系主任，從事學(xué)術(shù)研究和雜文寫(xiě)作。抗戰(zhàn)勝利后，參與愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，在身患重病時(shí)，仍簽名于《抗議美國(guó)扶日政策并拒絕領(lǐng)取美援面粉宣言》；死于貧病交迫之中，被譽(yù)為有骨氣的愛(ài)國(guó)文化人。他寫(xiě)的散文藝術(shù)成就極高。
(四)整體感知：
1.聽(tīng)錄音或教師范讀，學(xué)生可以小聲跟讀，學(xué)習(xí)朗讀技巧，想象作者所描繪的春天的美景，并初步感受作者對(duì)春的喜愛(ài)之情。
2.學(xué)生自由朗讀，注意要讀出感情，正確把握語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。
3.學(xué)生嘗試用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文所描繪的`景物以及作者所要表達(dá)的感情。
4.小組合作完成下面兩個(gè)思考題：
①有人用“盼春”一詞概括了課文的第一小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們用相類(lèi)似的詞語(yǔ)(仿照“盼春”一詞)，嘗試概括文章其余的內(nèi)容。
②作者在描繪春天的美景時(shí)，選取了哪些精美的畫(huà)面，這些景物具有怎樣的特點(diǎn)?
小組交流后，教師作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。例：春草勃發(fā)、春花競(jìng)放……
(五)精讀賞析
(一)合作品讀兩幅畫(huà)面
1.師生共賞春花圖
過(guò)渡：春天是美好的，有人喜歡那青青的草，有人鐘情于那爭(zhēng)艷的花，還有人喜歡感受那和煦的風(fēng)，更有人喜歡沐浴那無(wú)聲的雨，老師也對(duì)那爭(zhēng)奇斗艷的花情有獨(dú)鐘。能讓老師讀讀嗎?
①教師范讀(過(guò)渡：同學(xué)們，你們知道老師為什么要這么讀嗎?學(xué)生說(shuō))
②朗讀指導(dǎo)
A首先把握基調(diào)(喜悅)
B 注意重音：能體現(xiàn)春花特點(diǎn)的關(guān)鍵詞要重讀，如：“讓”“都”“滿(mǎn)”“紅”
“粉”“白”“火”“霞”“雪”“甜”“鬧”“遍地”“散”“眼睛”“星星”“眨”(指導(dǎo)完后請(qǐng)學(xué)生讀出來(lái))
C 注意語(yǔ)速快慢和連停，如：“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)”、“紅的像火、粉的像霞、白的像雪”“桃兒，杏兒，梨兒”“雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的”等排比句整句話(huà)語(yǔ)速要稍快，各排比句前一分句與后一分句之間要注意連讀，同一句內(nèi)不同意義單位間要停頓，如“都開(kāi)滿(mǎn)了花/ 趕趟兒”；“花里/ 帶著甜味兒”“樹(shù)上仿佛/ 已經(jīng)滿(mǎn)是……”
講完后，請(qǐng)學(xué)生讀。
(過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)用老師講方法)
③先自由朗讀，后齊讀 。
(過(guò)渡：作者眼中的花鮮艷美麗，充滿(mǎn)活力，你最喜歡文中的哪些語(yǔ)句?)
④找出你最喜歡的句子，想想它寫(xiě)出了春花的什么特點(diǎn)?然后說(shuō)說(shuō)它好在哪里。(同桌互相討論)
⑤教師歸納總結(jié)
看來(lái)，作者筆下的花之所以這樣五彩繽紛，生意盎然，這與他善于運(yùn)用寫(xiě)作技巧是分不開(kāi)的。首先作者善于多角度描寫(xiě)，不但通過(guò)視覺(jué)和味覺(jué)正面寫(xiě)花多，花艷、花甜，還通過(guò)蜂鬧蝶飛的繁忙情景從側(cè)面來(lái)表現(xiàn)春花的這些特征。
正面
寫(xiě)作角度
側(cè)面 蜂鬧蝶飛
作者不僅多角度地描繪，而且非常注意層次，如由春花想到秋實(shí)，由實(shí)寫(xiě)到虛，從“樹(shù)上”寫(xiě)到“花下”再到“遍地”，由上而下，次序井然。
板書(shū)：
寫(xiě)作順序
作者除了注意從不同角度有層次地描寫(xiě)春花外，還善用美的語(yǔ)言。具體表現(xiàn)在修辭與用詞的巧妙方面。
板書(shū)：
修辭手法
美詞佳句 “鬧” 傳神 有聲響 側(cè)面寫(xiě)花多、花艷、味甜
2.學(xué)生分組合作賞析
(過(guò)渡：剛才我們一起品讀了春花，同學(xué)們，那你們喜歡什么呢?)
賞析你最喜歡的一幅畫(huà)面。
①學(xué)生讀后學(xué)生評(píng)。
② 學(xué)生按“春花”的品讀方法，分組討論(鄰近四人為一小組)，品析這一幅畫(huà)面。
(二)配詩(shī)句
(過(guò)渡： 在這些畫(huà)面中，作者以其生花妙筆，給我們描繪了百花爭(zhēng)春的動(dòng)人圖景)你能給它們各配一句反映其特征的古詩(shī)嗎?
學(xué)生配詩(shī)后教師評(píng)價(jià)。
(三)小結(jié)：
這節(jié)課，我們品讀了春花圖， 圖。朱自清筆下的春，是一幅幅風(fēng)景畫(huà)，但在有限的時(shí)間內(nèi)，我們無(wú)法一一品析，其他畫(huà)面就留待同學(xué)們課后去品讀吧。
(六)拓展延伸
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，思考并交流一下問(wèn)題：
1.當(dāng)同學(xué)們與“春”融為一體時(shí)，你能感受到作者在“春”文中的蘊(yùn)涵的人生態(tài)度嗎?請(qǐng)你緊扣文本作精彩解釋?zhuān)⒄務(wù)勥@種態(tài)度對(duì)你的影響。
目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感悟作品中蘊(yùn)涵的積極人生態(tài)度。
2.學(xué)習(xí)了本文你學(xué)到了那些寫(xiě)景方法?
(1)觀(guān)察景物要細(xì)致，描寫(xiě)景物要抓住特征；
(2)在描寫(xiě)景物時(shí)要準(zhǔn)確形象、生動(dòng)具體。
(3)通過(guò)精彩的修辭運(yùn)用，在描繪景物特點(diǎn)時(shí)寄情于景，情景交融。
3、根據(jù)例句仿寫(xiě)句子。
例句：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。
仿句：秋天像……
秋天像……
秋天像……
2、根據(jù)對(duì)本文語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，選擇以“秋實(shí)圖”或“瑞雪圖”，揷上想象的翅膀，寫(xiě)出一段50字以上的文字。
目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫(xiě)景
(七)教師小結(jié)：
同學(xué)們了解文章思路及主要內(nèi)容之后，在老師的指導(dǎo)下，能針對(duì)自己喜愛(ài)的畫(huà)面，抓住關(guān)鍵詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文清新鮮活、精美雋永的語(yǔ)言特色；又感受了作者的感情脈搏。
(八)布置作業(yè)。
①課外閱讀林斤瀾的《春風(fēng)》，想一想：同樣是“春風(fēng)”，江南與北方的春風(fēng)格調(diào)截然不同，作者是怎樣把無(wú)形無(wú)色的北方粗獷的春風(fēng)淋漓盡致地描繪出來(lái)，又如何把對(duì)北方春風(fēng)的懷念之情融于寫(xiě)景之中?
②繼續(xù)收集有關(guān)春的詩(shī)文，可編制一期以“春意常在”為主題的壁報(bào)。
③繼續(xù)有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
朱自清散文《春》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、 本文充滿(mǎn)了希望、熱情和生命的氣息，閱讀時(shí)注意感受，從而提高自己感受美、體悟美的能力。
2、借鑒本文的寫(xiě)作手法，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀(guān)察景物，抓住特點(diǎn)，生動(dòng)地寫(xiě)景抒情。
3、能品味文中精妙語(yǔ)句的含義，學(xué)會(huì)賞析散文的一般方法。
4、能充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文所展現(xiàn)的情境，為其配詩(shī)、配畫(huà)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、欣賞散文優(yōu)美、精辟的語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)的感情。
2、了解課文抓住特征寫(xiě)景的方法和寫(xiě)景的層次。
3、學(xué)會(huì)觀(guān)察景物的特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)單描述。
4、說(shuō)話(huà)有針對(duì)性，有吸引力，善于打動(dòng)別人。
教具學(xué)具
1、運(yùn)用課件，展示有關(guān)春的音樂(lè)《春天在哪里》、圖片（根據(jù)課文內(nèi)容所涉及的春天美景、flash欣賞。
2、運(yùn)用課件，展示知識(shí)點(diǎn)及學(xué)生課外搜集的有關(guān)詩(shī)文。
預(yù)習(xí)要求
1、在網(wǎng)上查閱朱自清簡(jiǎn)介及他的作品，把朱自清簡(jiǎn)介及作品篇名寫(xiě)在筆記本上。
2、反復(fù)朗讀課文，把你認(rèn)為寫(xiě)得最美最精彩的句子畫(huà)出來(lái)，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)內(nèi)容、方式
一、導(dǎo)入
由歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入。 （組織學(xué)生了解朱自清）
二、整體感知課文
1、播放《柔如彩虹》鋼琴曲朗讀課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊展開(kāi)聯(lián)想和想像。聽(tīng)完后，談?wù)勛约旱母惺堋＃◤哪膫�(gè)角度談都可以。）
2、要求學(xué)生在協(xié)作組內(nèi)模仿朗讀錄音自由地有感情地朗讀，注意讀準(zhǔn)字音、語(yǔ)音的高低和速度的`快慢。（朗讀比賽）
3、要求學(xué)生在聽(tīng)示范朗讀時(shí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理出全文的線(xiàn)索，并分別用一個(gè)小標(biāo)題的形式概括春天的美好景色。
互相交流相關(guān)內(nèi)容。
邊聽(tīng)邊想、班內(nèi)交流。
組內(nèi)朗讀、互相改進(jìn)朗讀方式，推選出最佳選手在班內(nèi)做示范朗讀。
邊聽(tīng)邊思考，在書(shū)上做好標(biāo)記。
學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式
賞析“春景圖”
1、組織學(xué)生研讀課文，對(duì)精彩的或自己喜愛(ài)的語(yǔ)句進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，并做好點(diǎn)評(píng)。（組織協(xié)作組內(nèi)交流、評(píng)價(jià)）
2、布置協(xié)作組任務(wù)：在“繪春”部分任選其中一幅圖畫(huà)進(jìn)行賞析，可從描寫(xiě)順序、角度、方法、語(yǔ)言、精彩語(yǔ)句等多角度賞析。
四、語(yǔ)文活動(dòng)：為文章配詩(shī)、配畫(huà)。（組織、參與活動(dòng)）
五、解讀作者眼里的春天：
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：作者眼里的春天具有怎樣的生活哲理。
2、師生共同仿照“春天像……”寫(xiě)一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰(shuí)寫(xiě)得多、寫(xiě)得好。
六、領(lǐng)悟“春“的內(nèi)涵
1、組織學(xué)生反復(fù)朗讀“頌春”部分，體會(huì)其含義。（組織交流、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)）
2、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)了本課你有什么情感體驗(yàn)，根據(jù)自己的生活實(shí)際說(shuō)：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的？（描繪你眼中的春天。）
七、語(yǔ)文活動(dòng)：
1、根據(jù)你對(duì)“春”的理解改寫(xiě)《春天在哪里》的歌詞。
2、搜集有關(guān)“春花”、“春草”、“春風(fēng)”、“春雨”、等內(nèi)容名詩(shī)、名句編制一期以“春春天無(wú)處不在”為主題的壁報(bào)。
閱讀、勾畫(huà)、批注
組內(nèi)交流，討論，完成一篇簡(jiǎn)單的賞析性文章。
小組推薦交流，組與組之間互評(píng)。
學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解用古詩(shī)名句評(píng)注春草、春花、春雨等圖，并展開(kāi)想象為文章配相應(yīng)圖畫(huà)。
閱讀、思考、圈畫(huà)、討論
描寫(xiě)、交流、互評(píng)
閱讀、勾畫(huà)、思考、討論
思考、自由發(fā)言
朱自清散文《春》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、從文章所描繪的形像展開(kāi)想像，感受散文繪畫(huà)般的色彩美，詩(shī)歌般的韻味美，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀(guān)和一定的審美能力，提高他們的藝術(shù)欣賞水平。
2、加強(qiáng)朗讀，使學(xué)生在朗讀中領(lǐng)略散文的節(jié)奏美和韻律美。
3、了解比喻和擬人的修辭方法的表達(dá)效果，體會(huì)作者的感情。
4、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀(guān)察，調(diào)動(dòng)各種感官去感覺(jué)事物的方法，練習(xí)準(zhǔn)確的描述事物。
教學(xué)過(guò)程
一、用詩(shī)歌導(dǎo)入。
讓學(xué)生回憶課內(nèi)外有關(guān)描寫(xiě)春的詩(shī)詞，如《春曉》、〈詠柳〉、〈絕句〉等等。教師簡(jiǎn)單描述詩(shī)的內(nèi)容及意境，學(xué)生回憶、想像。然后播放〈春〉的配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生感受春的'另一種美。
二、朱自清的〈春〉是一篇春意盎然的抒情散文，更是一著抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，一曲春的贊歌。
1、借助想像和聯(lián)想，讓學(xué)生感受春天的美景和神韻。聽(tīng)完朗誦，讓學(xué)生按文章內(nèi)容順序口述自己在欣賞時(shí)腦海中出現(xiàn)的形像及自己的感受。
2、利用圖畫(huà)，讓學(xué)生感受美的具體形像。選擇兩幅圖畫(huà)，如〈春草圖〉、〈春花圖〉讓學(xué)生結(jié)合課文來(lái)觀(guān)察、感受。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)來(lái)想像、補(bǔ)充、增加作品所提供的“畫(huà)面、形像、姿態(tài)、性格”，讓具體的形像在腦海中活起來(lái)。
3、為了使學(xué)生獲得的美感具有持久性，鞏固成果是很重要的。首先，再次感知文章（學(xué)生朗讀，適當(dāng)配樂(lè)），然后，讓學(xué)生在春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖中任選一幅，構(gòu)思出一幅圖畫(huà)來(lái)。（或口述，或畫(huà)草圖表示）
三、通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、耳、眼、腦、手使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了一定的把握，然后提出一些具體問(wèn)題，讓學(xué)生在再次閱讀中去分析、討論，教師歸納總結(jié)。
1、用最簡(jiǎn)單明了的詞語(yǔ)概括第一句話(huà)所表達(dá)的作者的心情。
2、作者寫(xiě)春草時(shí)，抓住了什么特征？是怎樣具體描繪的？
3、作者寫(xiě)春花時(shí)是按照哪三個(gè)層次寫(xiě)的？突出了春天的什么特點(diǎn)？
4、作者把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的風(fēng)寫(xiě)的具體又形像，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面的感受上把風(fēng)寫(xiě)活的？
5、作者寫(xiě)人們迎春的點(diǎn)睛之筆在哪里？
6、作者用了哪三個(gè)句子贊春，運(yùn)用了什么修辭手法？顛倒三個(gè)句子的順序行不行？為什么？
7、劃分文章的層次，概括層意，歸納中心思想。
四、師生共同總結(jié)：通過(guò)分析〈春〉這篇課文，對(duì)閱讀抒情散文有哪些規(guī)律的認(rèn)識(shí)？（從方法和能力兩方面總結(jié)）
五、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)文中長(zhǎng)短句參差交錯(cuò)的寫(xiě)法，寫(xiě)一段秋景。作業(yè)處理方法：課下交流、互評(píng)，課上朗讀好作品。
朱自清散文《春》教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察，體會(huì)多角度描寫(xiě)景物的方法。
2、品味文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，體會(huì)文本的語(yǔ)言風(fēng)格適應(yīng)情感抒發(fā)的特點(diǎn)。
3、感受作者對(duì)春的盼望、贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)新生命之情，對(duì)希望的憧憬之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
品味文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文本的語(yǔ)言風(fēng)格適應(yīng)情感抒發(fā)的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課文導(dǎo)入
挑選幾篇同學(xué)改寫(xiě)的《春之古韻》散文。同學(xué)們，在你們將古詩(shī)改成散文的過(guò)程中，都加上了自己觀(guān)察春天的特征，也融入了自己對(duì)春天的情感。今天讓我們隨著朱自清先生的足跡，看看他筆下的《春》具有怎樣與眾不同的特點(diǎn)。
二、初步感受，進(jìn)入文本
1、播放視頻朗讀。
2、學(xué)生跟跟隨視頻朗讀，體會(huì)其中的感情。
3、朗讀完文章有一種什么樣的心情?你覺(jué)得用什么樣的語(yǔ)氣讀能讀出文章的味道?(歡快、欣喜)
三、提升感受，概括特點(diǎn)
1、作者為什么會(huì)有這樣的心情來(lái)描寫(xiě)春天呢?從字里行間中，我們可以看出，他對(duì)春天充滿(mǎn)了怎樣的情感呢?
2、作者從哪些方面來(lái)描寫(xiě)這美好的春景呢?
答：春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人。
3、每個(gè)小組挑選一幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)這幅春景圖美在哪里?
(1)春草圖
①想像一下，“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”描繪了怎樣的`畫(huà)面?下面詩(shī)句中哪一句描寫(xiě)的畫(huà)面與它最接近?( C )
A、春風(fēng)又綠江南岸(王安石《泊船瓜州》)
B、淺草才能沒(méi)馬蹄(白居易《錢(qián)塘湖春行》)
C、草色遙看近卻無(wú)(韓愈《早春呈水部張十八員外》)
D、風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊(《敕勒歌》)
②從哪些角度描寫(xiě)春天的小草?
質(zhì)地(嫩嫩的、軟綿綿的)、顏色(綠綠的)、范圍(園子里、原野里、滿(mǎn)是的)
③這樣的小草給人怎樣的感受?
“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”。春草充滿(mǎn)生機(jī)與活力，給人以歡樂(lè)。
④“鉆”字用得好不好?好在哪里?
用擬人的手法寫(xiě)出小草旺盛的生命力。
朱自清散文《春》教案 篇5
［學(xué)習(xí)目標(biāo)］
1、積累生字詞，了解作者。
2、有感情流利的朗讀課文，感知課文內(nèi)容；
3、通過(guò)品味佳詞妙句體會(huì)寫(xiě)作方法。
4、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，珍惜青春的情感。
［教學(xué)重點(diǎn)］
有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，品味文章語(yǔ)言。
［教學(xué)難點(diǎn)］
通過(guò)妙詞、佳句的品析，學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法。
［教學(xué)過(guò)程］
一、導(dǎo)入
“考考你”——謎語(yǔ)1： 等得三日人方歸，二人有緣終相會(huì)。謎語(yǔ)2：一日來(lái)三人，只有一個(gè)大。——（打一二字名詞）
這兩個(gè)詞語(yǔ)的謎底都是春天。春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，一個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)。無(wú)數(shù)文人墨客都寫(xiě)下了贊美春天的詩(shī)句。今天，就讓我們跟著朱自清先生，走進(jìn)他的散文《春》。在享受詩(shī)情畫(huà)意的同時(shí)，探訪(fǎng)他如何用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景。
二、了解作者。
朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，原籍浙江紹興，現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人、民主戰(zhàn)士。他“一身重病，寧肯餓死也不吃美國(guó)救濟(jì)糧”。毛主席曾點(diǎn)名稱(chēng)贊他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概” 。
朱自清的創(chuàng)作，包括詩(shī)歌、散文、文藝批評(píng)、學(xué)術(shù)研究等。散文主要以描寫(xiě)個(gè)人、家庭生活和自然景物為主。寫(xiě)得最出色的有《背影》、《綠》、《春》、《匆匆》《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文筆清麗著稱(chēng)，極富有真情實(shí)感。
三、“識(shí)記《春》之詞語(yǔ)”
指名讀——齊讀——學(xué)生書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
四、感受春之氣息
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們帶著你對(duì)春天的喜愛(ài)之情大聲朗讀課文。
課文朗讀完了，請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出你對(duì)朱自清筆下春天的感受。
五、點(diǎn)評(píng)《春》之景物
正是因?yàn)檫@個(gè)原因，我們喜歡春天，喜歡春天的景物。你最喜歡朱自清筆下的哪一種景物？用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
（“春游芳草地，夏賞綠荷池”我們都喜歡帶給我們無(wú)限快樂(lè)的春草；
這個(gè)同學(xué)喜歡春天的百花爭(zhēng)艷；這個(gè)同學(xué)喜歡春天的和風(fēng)拂面：這個(gè)同學(xué)喜歡春天貴如油的`春雨；這個(gè)同學(xué)喜歡春天……）
六、品味《春》之語(yǔ)言
我們喜歡朱自清筆下的花草風(fēng)雨，也喜歡朱自清的語(yǔ)言。朱自清的語(yǔ)言樸素清麗，意境優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，善于運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，也善于運(yùn)用疊詞，富有音韻美。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅嗡僮x課文，找出你喜歡的一句話(huà)或一個(gè)詞語(yǔ)，讀一讀，拼一拼，說(shuō)說(shuō)它好在哪里。
七、剛才我們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言的同時(shí)，找到了朱自清教給我們的“寫(xiě)作金鑰匙”。下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫(xiě)作方法寫(xiě)一下秋天的果實(shí)——秋果（同學(xué)們可以自由書(shū)寫(xiě)，也可以仿照“春花”一段來(lái)寫(xiě)。可以寫(xiě)一段文字，也可以寫(xiě)三言?xún)烧Z(yǔ)）。
結(jié)束語(yǔ)：春天是一個(gè)播種希望的季節(jié)。同學(xué)們正好處在人生的春季。“一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤”，希望同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)，把握好自己的黃金時(shí)期。
朱自清散文《春》教案 篇6
教學(xué)要求
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、讀準(zhǔn)本課字詞的音，能歡快而有節(jié)奏地朗讀全文。學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動(dòng)地用詞，體會(huì)作者清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征，細(xì)致觀(guān)察景物的方法。
3、體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的作用。
（二）教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征，細(xì)致觀(guān)察景物的方法。
2、體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的作用。
（三）教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征，細(xì)致觀(guān)察景物的方法。
（四）課型
新授課
（五）課時(shí)
第一課時(shí)
（六）教具準(zhǔn)備
幻燈機(jī)、錄音機(jī)
（七）教學(xué)方法
朗讀法、講授法
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入：
1、同學(xué)們，在一年四季里你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（指定同學(xué)回答）
2、正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題———曾經(jīng)有一位同學(xué)這樣回答：（幻燈出示）
“我喜歡春天，因?yàn)樗苊溃芯G樹(shù)紅花，花香鳥(niǎo)語(yǔ)；因?yàn)樗苄拢夯卮蟮兀f(wàn)物復(fù)蘇，一切都是新的；因?yàn)樗錆M(mǎn)希望充滿(mǎn)活力。一年之計(jì)在于春，一切希望在春天，而我也總在春天的第一天里訂好新一年的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、教師歸納：這位同學(xué)喜歡春天的原因如朱自清，朱自清寫(xiě)的《春》這篇散文正是描繪了白花爭(zhēng)榮，生機(jī)勃勃的春景圖畫(huà)、贊美抒唱了春天的創(chuàng)造力和帶給人們無(wú)限的希望，從而激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧鳎瑠^然向前。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞這首抒情詩(shī)，這幅風(fēng)景畫(huà)，這曲春的贊歌！
4、板書(shū)課題
5、聽(tīng)課文錄音，幻燈出示問(wèn)題，提示學(xué)生將課文劃分段落。
本文圍繞一個(gè)“春”字，給我們寫(xiě)了“盼春”、“繪春”、“贊春”三部分，
請(qǐng)同學(xué)們以最快速度將課文分成三個(gè)部分。指名回答，訂正答案之后板書(shū)：盼春繪春贊春
6、教師述說(shuō)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容和作者感情基調(diào)：
這是一篇寫(xiě)景的散文，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中大家要重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察景物，抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法，以及作者對(duì)抒情，描寫(xiě)的表現(xiàn)手法的運(yùn)用，對(duì)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。
二、分析課文內(nèi)容
（一）分析課文第一部分
問(wèn)：1、春天到來(lái)之際作者的心情是怎樣的？哪個(gè)地方可以看出？
（渴望春天的急切心情———盼望著，盼望著）
板書(shū)：盼
2、這里運(yùn)用了什么修辭方法來(lái)寫(xiě)？有什么作用？
（用反復(fù)，擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地突出作者盼春的急切心情。）
3、小結(jié)：
文章第一部分只有一句話(huà)，作者通過(guò)抒情的手法，運(yùn)用反復(fù)、擬人的修辭方法給我們寫(xiě)出了他渴望春天的急切心情，在他感情的渲染之下，我們也產(chǎn)生了同感，同樣渴望春天盡早到來(lái)。
板書(shū)：抒情
（二）分析課文第二部分
1、終于迎來(lái)的春天是怎樣的呢？作者在一開(kāi)始便用一句話(huà)對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，指名學(xué)生朗讀這段話(huà)，其他學(xué)生找出這句話(huà)。
（一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。）
2、導(dǎo)學(xué)生了解作者依次概括寫(xiě)了哪些景物？這些景物中哪些詳細(xì)
描寫(xiě)？哪些幾筆帶過(guò)？從而分析出“繪春”分為“宏觀(guān)勾勒”和“細(xì)筆描繪”兩部分。
明確：
宏觀(guān)勾勒：山，水，太陽(yáng)
細(xì)筆描繪：春草，春花，春風(fēng)，春雨，迎接春天的活動(dòng)
3、于這些景物作者并沒(méi)有一一詳細(xì)地描繪，開(kāi)始作者先粗筆勾勒，
通過(guò)遠(yuǎn)近不同的三種事物———山，水，太陽(yáng)，給我們總體描繪出春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。有了粗筆勾勒的背景之后，作者才開(kāi)始用他那細(xì)致的筆觸，工筆細(xì)描富有特征的春天的景物，繪出一幅幅美麗的春景圖。他一共描繪了幾幅圖？（五幅）
板書(shū)：宏觀(guān)勾勒——山，水，太陽(yáng)
細(xì)筆描繪——春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖
4、小結(jié)：
作者正是如此有主有次，有詳有略地按一定的順序給我們描寫(xiě)春天的景物的，在寫(xiě)春天的山，水，太陽(yáng)時(shí)雖只有一句話(huà)，但他卻能夠運(yùn)用排比、擬人的修辭手法來(lái)描寫(xiě)，賦予春天生命，對(duì)春天的喜愛(ài)之情溢于言表。
板書(shū)：排比，擬人
（三）分析春草圖
1、教師朗讀文段，讓學(xué)生體會(huì)應(yīng)采用愉快，贊美的.語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，然后讓學(xué)生朗讀，教師放音樂(lè)，要求學(xué)生帶著愉快與贊美跟著音樂(lè)小聲朗讀本段冊(cè)
2、作者寫(xiě)了小草的什么特點(diǎn)：哪些句子可以說(shuō)明？
板書(shū)：生命力頑強(qiáng)長(zhǎng)勢(shì)旺盛
3、幻燈出示一名學(xué)生的作品
這里有一位同學(xué)用一段話(huà)描寫(xiě)春草，請(qǐng)大家將這段話(huà)與朱自清先生寫(xiě)的課文這段話(huà)作對(duì)比，試根據(jù)以下問(wèn)題欣賞朱自清的文章好在哪？
作品：
春天到了。大自然里一片生機(jī)勃勃的景象，小草不知不覺(jué)地從地里長(zhǎng)出來(lái)，綠油油
的。風(fēng)來(lái)了，小草為風(fēng)彎了腰；雨來(lái)了，小草沒(méi)有躲閃，而是再一次挺直了身軀，任憑風(fēng)吹雨淋，風(fēng)雨過(guò)后，小草臉上充滿(mǎn)了笑容，好象在告訴人們：只要堅(jiān)強(qiáng)，困難一定能克服。
問(wèn)題：
用詞方面：
品位下面兩句話(huà)中加點(diǎn)的詞語(yǔ)哪個(gè)詞語(yǔ)用得好，好在哪里？
（1）小草偷偷地從土里鉆出來(lái)（偷偷地鉆）
（2）小草爭(zhēng)先恐后地從土里長(zhǎng)出來(lái)（爭(zhēng)先恐后長(zhǎng)）
描寫(xiě)方法：
1、同學(xué)們?cè)谧魑牡臅r(shí)候，由于能力的限制，寫(xiě)作手法會(huì)單調(diào)些，描寫(xiě)事物時(shí)一般只會(huì)從正面去描寫(xiě)，而不會(huì)通過(guò)側(cè)面的描寫(xiě)來(lái)襯托事物的特征。大家來(lái)看這句話(huà)（幻燈出示）
（“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。”）
問(wèn)：這句話(huà)表面上是寫(xiě)人的活動(dòng)，但實(shí)際上是寫(xiě)小草，這里突出了小草的什么特點(diǎn)呢？
（長(zhǎng)勢(shì)旺盛，綠草如茵）
2、這里通過(guò)寫(xiě)人在草地上的活動(dòng)與感受，從側(cè)面提示了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。
修辭手法：
寫(xiě)景的文章運(yùn)用修辭手法是最靈活的，像這位同學(xué)寫(xiě)的這段話(huà)，正是成功地運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫(xiě)出了小草的頑強(qiáng)的生命力，朱自清先生所寫(xiě)的春草同樣成功運(yùn)用了擬人，排比的修辭手法用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言去突出春草的特點(diǎn)。
板書(shū)：擬人排比
（四）點(diǎn)撥學(xué)生析讀春花圖
1、聽(tīng)錄音，四人為一組思考、討論以下問(wèn)題（幻燈出示）
（1）春花有什么特點(diǎn)？
板書(shū)：花多花艷花香
（2）作者寫(xiě)樹(shù)上果實(shí)，花叢的蜜蜂，蝴蝶，是否脫離了內(nèi)容？寫(xiě)這些對(duì)寫(xiě)春花有什么作用？
明確：沒(méi)有脫離課文內(nèi)容，寫(xiě)這些正是為了突出春花的特點(diǎn)。
（3）本段是按的順序描寫(xiě)春花的。先寫(xiě)，再寫(xiě)，最后寫(xiě)。
（4）描寫(xiě)春花時(shí)，運(yùn)用了哪些修辭手法？并畫(huà)出相應(yīng)的句子。
板書(shū)：排比比喻擬人
（5）品味句子
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。
問(wèn)：如果把“鬧”換成“叫”好不好？為什么？
2、小結(jié)：
通過(guò)這段內(nèi)容的分析，我們主要要學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)時(shí)抓住事物特征進(jìn)行合理聯(lián)想，由花多聯(lián)想到果實(shí)多這種寫(xiě)法，使我們的作文讀起來(lái)能讓
讀者有更大的想象空間，尤其在對(duì)春草和春花的描繪，作者擅于遣詞造句，將自己對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情溢于言表。
三、總結(jié)
這節(jié)課我們主要講了盼春和繪春里的春草圖、春花圖，大家重點(diǎn)要學(xué)習(xí)作者是如何抓住事物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法，以及修辭方法的運(yùn)用，希望大家回去好好消化，將學(xué)到的寫(xiě)作知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的寫(xiě)作能力。
四、布置作業(yè)
你能給春草圖和春花圖各配上一句古詩(shī)嗎？
春草圖——野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
——淺草才能沒(méi)馬蹄。
春花圖——滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一支紅杏出墻來(lái)。
——亂花漸欲迷人眼。
——紅杏枝頭春意鬧。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)（下頁(yè)）
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
9、春
朱自清
（抒情）盼春———盼：（反復(fù)，擬人）
宏觀(guān)勾勒———山，水，太陽(yáng)（排比、擬人）
（描寫(xiě)）繪春
春草圖———生命力頑強(qiáng)，長(zhǎng)勢(shì)旺盛
（擬人、排比）
春花圖———花多、花艷、花香
（排比、比喻、擬人）
細(xì)筆描繪春風(fēng)圖
春雨圖
迎春圖
贊春
朱自清散文《春》教案 篇7
一，教材分析：
圍繞一個(gè)“春”字，寫(xiě)了盼春，繪春，頌春三部分。這三部分的順序和作者思想感情的發(fā)展是一致的，春天尚未來(lái)臨，熱切盼望她的到來(lái)，待她降臨之后，則是盡情的欣賞這美麗的大地回春景象，最后以贊美作結(jié)，用三個(gè)比喻句頌揚(yáng)春天，深化題旨。文章結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了作者思路。
二，教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
１、流利，有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者思想感情。
２、揣摩品味優(yōu)美的語(yǔ)言。（重點(diǎn)）
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。（難點(diǎn)）
過(guò)程與方法：在師生互動(dòng)平等的基礎(chǔ)上，采用多種讀，多種活動(dòng)來(lái)共同品析文章。
三，教學(xué)過(guò)程：
（一）激情導(dǎo)入
古往今來(lái)，多少文人墨客用自己的筆來(lái)描繪春天的美麗景色。你看在他們的筆下，那波瀾壯闊的大海，那噴薄而出的紅日，那姿態(tài)萬(wàn)千的彩云，那爭(zhēng)奇斗艷的花卉、真是美不勝收，令人心曠神怡。那么，同學(xué)們喜不喜歡這綠滿(mǎn)天下，花開(kāi)遍地，生機(jī)勃勃的春天。
今天讓我們一起走近朱自清的春，來(lái)賞析朱自清為我們描繪的'這令人陶醉的春色。
（二）七嘴八舌話(huà)作者
（三）師生互動(dòng)，品析文章
互動(dòng)１：教師播放春的錄音，要求學(xué)生注意字詞讀音，把握節(jié)奏和感情。在聽(tīng)的過(guò)程中，注意作者描繪了春天的哪些事物。
互動(dòng)2：師生相互啟發(fā)理清文章思路。
盼春——繪春（春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖）――頌春
互動(dòng)3：朱自清先生將自己的感情融入景物中——那小草，那春花，無(wú)不充盈著生命的靈氣。這篇文章簡(jiǎn)直可以說(shuō)是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，一曲春的贊歌。老師也真想美美的讀一回，同學(xué)們想不想讀。請(qǐng)你們找出自己最喜歡的地方，并有感情的讀出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由，讓我們一同來(lái)分享。
a，師生競(jìng)賽讀文章，競(jìng)賽評(píng)析，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
b，分小組討論，小組之間競(jìng)賽。
c，教師小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（四）、體驗(yàn)與反思
參照課文描繪春的手法，來(lái)描寫(xiě)自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)。
（五）、課堂小結(jié)
文中朱自清描繪了一幅幅優(yōu)美的春的畫(huà)面，寄托了作者對(duì)春的由衷贊美和熱愛(ài)之情，文章末尾作者高呼“一年之計(jì)在于春”，讓我們抓住春天這大好時(shí)機(jī)，奮然向上，去創(chuàng)造美好的明天。
（六）、課后作業(yè)
有人說(shuō)春天是插花的能手，春天是一位偉大的畫(huà)家，春天是個(gè)美麗的仙子、、、、、、古今中外寫(xiě)春的作品很多，同學(xué)們可以將自己搜集的有關(guān)春的詩(shī)句互相交流。
春
朱自清
（）春
（）春（師生合作完成圖畫(huà)和文字）
（）春
（七）課后反思（略）
朱自清散文《春》教案 篇8
目標(biāo)：
1感受春天的美景，體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情。
2寫(xiě)景的組織與安排。
3欣賞優(yōu)美精彩的語(yǔ)言。
師導(dǎo)入新課：
春游芳草地，夏賞綠荷池，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩(shī)，這是古時(shí)候一個(gè)孩子寫(xiě)的一首詠四季的詩(shī)。四季景色千姿百態(tài)，美不勝收。今天我們來(lái)欣賞朱自清寫(xiě)的春。同學(xué)們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些寫(xiě)春天的優(yōu)美詩(shī)句。
生：春回大地千峰秀，日曖神州萬(wàn)木榮。
生：輕煙芳草地，大地遍春風(fēng)。
生：春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
生：竹外桃花三兩枝，春江水曖鴨先知。
生：接天連葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
生：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
生：留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
生：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。
生“城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。”
師：你最欣賞文中哪些優(yōu)美語(yǔ)句，請(qǐng)先聲情并茂地讀一讀，也可以做一下賞析。
生：(讀)“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)。嫩嫩的綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。”這一段話(huà)寫(xiě)了春草，尤其是擬人化的寫(xiě)法賦予春草以生機(jī)和活力。
生：我認(rèn)為他只有最后一句話(huà)讀的不太好，讀的太有力了，沒(méi)有表現(xiàn)出風(fēng)的輕和草的軟，我想應(yīng)該這樣讀：“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”
生：我認(rèn)為他這個(gè)讀法效果很好，讓我們聽(tīng)了好像真的是坐在軟綿綿的草上，柔和的風(fēng)在耳邊輕輕擦過(guò)。
生：我認(rèn)為閉上眼睛才會(huì)有這種感覺(jué)。
師：好，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一遍，邊讀邊把作者所描繪的`春草的畫(huà)面在腦海中浮現(xiàn)出來(lái)，這樣才容易入情入境，也才更容易表達(dá)感情。
生：(讀)桃樹(shù)，杏樹(shù)，梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著些甜味；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒，杏兒，梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛支去。野花遍地是，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
生：我認(rèn)為他“閉了眼，樹(shù)上已經(jīng)滿(mǎn)是”這一句讀的最好，讓人看了有陶醉的感覺(jué)。
生：這一段寫(xiě)了春花，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪，”這一句子運(yùn)用排比和比喻的修辭手法，表現(xiàn)春天花的五彩繽紛。
生：文中說(shuō)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。”這句話(huà)中的一個(gè)鬧字用的非常好，寫(xiě)出了喧鬧沸騰的景象。而且還把蜜蜂擬人化了。
師：說(shuō)的好，把蜜蜂人格化了，賦予它以人的靈性。
生：為什么說(shuō)野花散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?(生討論交流)
生：因?yàn)橛酗L(fēng)，野花搖擺，所以會(huì)有眨眼的感覺(jué)。
生：確實(shí)，很有道理。
朱自清散文《春》教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)用不同的音色、力度來(lái)表現(xiàn)歌曲中不同的角色形象，并能用相應(yīng)的身體動(dòng)作進(jìn)行表演。
2、感受與同伴合作演唱的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《小朋友的書(shū)。春天到》
2、自制歌曲圖譜；春雨和種子的教具和頭飾。
活動(dòng)過(guò)程:
1、感知春雨和種子的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
出示種子頭飾；我們種的.種子都開(kāi)始發(fā)芽了，野外很多種子也發(fā)芽了，是誰(shuí)在幫助它們呢?
出示春雨頭飾；春雨和種子是好朋友。春天來(lái)了，春雨輕輕地喚醒種子，幫助種子發(fā)芽、長(zhǎng)大……
2、欣賞歌曲，感受歌曲意境，理解歌曲內(nèi)容。
教師有感情地清唱歌曲《春雨沙沙沙》一遍。
提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么?
春雨是怎么唱歌的?種子是怎么唱歌的?聽(tīng)上去有什么不一樣?
小結(jié)：春雨落下來(lái)細(xì)細(xì)的、輕輕的、柔柔的；小種子很著急、很調(diào)皮，唱的歌是跳跳的。
教師完整演唱歌曲(或播放歌曲錄音)。請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)春雨和種子唱的歌有什么不一樣。
3、學(xué)唱歌曲。
跟唱第一遍，討論分析：怎樣把歌曲唱好聽(tīng)?(春雨部分可以唱的抒情、優(yōu)美，種子部分可以唱的短促、有力)第二遍，完整跟唱第三遍，分角色演唱。(如女孩唱春雨，男孩唱種子……形式多樣)
4、添畫(huà)。
閱讀《小朋友的書(shū)。春天到》第5——6頁(yè)“春天的歌”，看看春天里小雨點(diǎn)、種子、花兒都變成了快樂(lè)的小音符，唱起了春天的歌。
小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你把它們變成音符，添畫(huà)在符干下。再看一看、想一想還有誰(shuí)會(huì)唱歌，也把它變成音符，讓它們一起唱春天的歌。
朱自清散文《春》教案 篇10
今天我說(shuō)課的文章是初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第十九課——琦君的散文《春酒》。
一、對(duì)教材分析
琦君的散文，多寫(xiě)童年記憶，母女之情，友伴之誼。童年、故鄉(xiāng)、親人、師友占據(jù)了她創(chuàng)作題材的絕大部分，她以中國(guó)傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細(xì)膩溫婉的筆致，將這些營(yíng)造成了一個(gè)藝術(shù)世界。《春酒》則是一篇詩(shī)化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無(wú)限追思之情。“我”的天真可愛(ài)，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。如詩(shī)一般的生活織就了如詩(shī)一般的童年，而作者又用如詩(shī)般語(yǔ)言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣，這是一種對(duì)人性的謳歌和贊美。它屬于略讀課文，根據(jù)散文的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我把授課課型定向?yàn)橐詫W(xué)生感悟?yàn)橹鞯拿牢男蕾p課。
二、教學(xué)目標(biāo)定位
1．賞析細(xì)節(jié)，體會(huì)蘊(yùn)涵在春酒中的美好情感。
2．關(guān)注結(jié)尾，感受作者的美麗鄉(xiāng)愁。
3．課外拓展，感悟故鄉(xiāng)情結(jié)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感知文章意蘊(yùn)、人物形象，品春酒，解真情。
教學(xué)難點(diǎn)：抓細(xì)節(jié)品析人物形象。
四、教學(xué)方法
多種教學(xué)法相結(jié)合，以讀為主，在讀的基礎(chǔ)上突破悟這一難關(guān)。朗讀法，它是指通過(guò)朗讀理解文章的思想內(nèi)容及意蘊(yùn)。在朗讀中想象文中優(yōu)美的生活畫(huà)卷，有情趣的生活細(xì)節(jié)。品讀法，它是指對(duì)重點(diǎn)詞句的反復(fù)誦讀體會(huì)它的深層內(nèi)涵、表達(dá)作用和作者感情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言分析和審美感悟能力。
五、學(xué)生學(xué)法
自主學(xué)習(xí)法：本文是一篇自讀課文，學(xué)生要自主、獨(dú)立地預(yù)習(xí)，為上課作好準(zhǔn)備。
合作學(xué)習(xí)法：我將此環(huán)節(jié)安排在賞讀細(xì)節(jié)中。這種方法可以讓學(xué)生之間的意見(jiàn)進(jìn)行交流、比較，并提高學(xué)習(xí)積極性。
六、教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處去？煙波江上使人愁”故鄉(xiāng)這是一個(gè)深深烙刻在我們心中的歸宿。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，最難忘懷的是故鄉(xiāng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，化為縷縷愁思縈繞在心頭，永不散去。“酒入愁腸，化做相思淚，”范仲淹選擇痛飲一杯來(lái)解相思自苦，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”杜甫則通過(guò)賞月寄托對(duì)親人的思念。同學(xué)們假如你是一位遠(yuǎn)離故土的游子，你會(huì)用什么樣的方式來(lái)寄托對(duì)故鄉(xiāng)的思念呢？（學(xué)生回答）
的確每個(gè)人都用自己的方式來(lái)寄托對(duì)故鄉(xiāng)的思念，作家琦君也不例外，她為自己釀了一壇故鄉(xiāng)的“春酒”，今天就讓我們一同跟隨琦君去品嘗那濃濃的“春酒”。
二、整體感知，淺嘗春酒
伴著舒緩的音樂(lè)，教師與學(xué)生合作朗讀，了解文章內(nèi)容
初嘗春酒，同學(xué)們通過(guò)品讀課文琦君給我們講了故鄉(xiāng)的那些事呢？那么，留在作者記憶中最深刻的是那件事呢？
教師總結(jié)：我想不論哪件事都是作者童年最美好的回憶!
三、賞讀細(xì)節(jié)，細(xì)品春酒
1．再喝一口，我慢慢咽下，細(xì)細(xì)品味，童年是美好的，我們也是從童年走過(guò)來(lái)的，同學(xué)們看文中有很多描寫(xiě)童年的細(xì)節(jié)都是很有情趣的。老師想請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看文中那些描寫(xiě)童年的細(xì)節(jié)是你覺(jué)得有意思的。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其中幾處細(xì)節(jié)，感受春酒中“我”童年的純真與快樂(lè)。
例子：
①其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，……舔了多少個(gè)指甲縫的“八寶酒”了。
這里的“偷偷地”寫(xiě)出了作者的孩子般的膽怯與好奇；一個(gè)“舔”字活畫(huà)出一個(gè)嘴饞可愛(ài)的小女孩的樣子，充滿(mǎn)童趣。
②母親給我在小酒杯里只倒一點(diǎn)點(diǎn)……也是個(gè)酒仙呢。
“只”“一點(diǎn)點(diǎn)”說(shuō)明對(duì)母親的小氣感到不滿(mǎn)足，充滿(mǎn)孩子氣的天真與可愛(ài)。
“端、聞、走來(lái)走去”說(shuō)明對(duì)酒的珍惜。說(shuō)小花貓是酒仙以我當(dāng)時(shí)孩子氣的心理去揣摩小花貓，可見(jiàn)我也一樣饞得要命，足見(jiàn)我可愛(ài)的童心童趣。
③我是母親的代表……肚子吃的鼓鼓的`跟蜜蜂似的。
這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎？用像小豬像皮球像企鵝不是更可愛(ài)更能突出“鼓”的形象嗎？因?yàn)槊鄯洳擅酆痛壕频奶鹞断嗨疲驗(yàn)樾误w小更見(jiàn)我的可愛(ài)。另外，如“總是”“一馬當(dāng)先”“眼巴巴”等說(shuō)明我對(duì)喝春酒的急切心情。
2．通過(guò)童年的細(xì)節(jié)，我品讀出了一份純真的童趣，童年的的我因?yàn)橛辛舜壕贫兊萌绱说目鞓?lè)。那么，童年的我最喜歡喝誰(shuí)釀的春酒你呢？
如果把文中描寫(xiě)母親的細(xì)節(jié)拍攝成一個(gè)個(gè)特寫(xiě)鏡頭，你最想選擇哪個(gè)細(xì)節(jié)？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生去品讀細(xì)節(jié)中母親的不同側(cè)面，讓每個(gè)鏡頭蘊(yùn)涵出美好的母性。
聰明能干——母親釀的酒最好喝。
熱情好客——讓出花廳、捧酒助興、分給別人吃自己不吃等
純樸賢惠——得到別人夸獎(jiǎng)，臉紅紅的
溫柔慈愛(ài)——對(duì)我善意的提醒。
小結(jié)：母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛(ài)、質(zhì)樸賢淑這正是人類(lèi)情感中最美好的母性。它承載了琦君對(duì)故鄉(xiāng)最溫情的懷念。
3．琦君懷念的僅僅是她的母親一個(gè)人嗎？
①花匠阿標(biāo)叔把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝。善良純樸的他正是故鄉(xiāng)淳樸濃厚人情的最好體現(xiàn)。
②鄉(xiāng)鄰之間互相起會(huì)置辦會(huì)酒時(shí)的融洽的氣氛
③“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下……才過(guò)癮。”大家如此喜愛(ài)這個(gè)小姑娘，鄰里之間親密隨和溫馨融洽的氣氛令人向往。
小結(jié)：這也讓我們看到了鄰里鄉(xiāng)親間的和諧淳樸，一個(gè)處處充滿(mǎn)溫馨充滿(mǎn)融洽充滿(mǎn)快樂(lè)的故鄉(xiāng)。這正是琦君永遠(yuǎn)記憶中的故鄉(xiāng)。
四、鄉(xiāng)歌惆悵，回味春酒
家鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時(shí)純真的快樂(lè)。散發(fā)著母性溫柔的光芒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實(shí)的情意，這也正是我什么味道的春酒？（道地家鄉(xiāng)味）。現(xiàn)在，她還能品嘗到這道地家鄉(xiāng)味的春酒嗎？
讓學(xué)生帶著這份對(duì)故鄉(xiāng)刻骨銘心的深情和淡淡的感傷，齊讀結(jié)尾。
那份揮之不去的美麗鄉(xiāng)愁正是縈繞在作者心中一份難以割舍的故鄉(xiāng)情結(jié)。那么如果讓你給這壇春酒起個(gè)名字你覺(jué)得起一個(gè)什么樣的名字更合適呢？
五、拓展練習(xí)
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。對(duì)家鄉(xiāng)的思念總是人們難以揮去的情愫。請(qǐng)你把對(duì)家鄉(xiāng)的思念以下列的形式表達(dá)出來(lái)。
家鄉(xiāng)是一壇陳年的春酒，在我心里，藏得越久，味道越醇。
家鄉(xiāng)是____________________。
家鄉(xiāng)是____________________。
六、課堂小結(jié)
故鄉(xiāng)是一道永遠(yuǎn)也看不厭的風(fēng)景，故鄉(xiāng)是一段永遠(yuǎn)也忘不了的過(guò)去。那融入生命的故鄉(xiāng)情結(jié)不僅鐫刻在每個(gè)游子的心中，它也流淌在我們每一個(gè)人的血液里。無(wú)論走得多遠(yuǎn)，故鄉(xiāng)這個(gè)生命的根，精神的根會(huì)依然在我們的心中。讓我們記住：心靈的故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是我們心中一座豐饒博大的精神家園。
七、課后作業(yè)
查找并閱讀琦君其他充滿(mǎn)鄉(xiāng)愁的回憶性散文，如《桂花雨》，《月光餅》、《下雨天，真好》等等，深入體會(huì)琦君在回憶的童真中緩緩流淌的淡淡鄉(xiāng)愁。
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