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小學六年級下冊音樂教案（通用9篇）
在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小學六年級下冊音樂教案，歡迎閱讀與收藏。
小學六年級下冊音樂教案 篇1
一、教學目標：
1、會使用音樂標記，有感情地演唱歌曲《開心的感覺真好》。
2、在圓舞曲基本舞步的學習中、聆聽體驗中感受3/4的韻律特點及歌曲風格。
3、在音樂實踐中表達自己開心快樂的心情。
二、教學重點
1、掌握四三拍歌曲的韻律特點并準確演唱。
2、學習圓舞曲基本舞步，舞蹈動作優美準確。
三、教學難點
歌曲演唱中七度音程音準的掌握，結束句的演唱。
四、教學用具：
錄音機、鋼琴、大歌片
五、教學過程
一、導入環節
教師：同學們，你們喜歡現代舞嗎?
學生：喜歡!
教師：我們一起來跳一跳，好嗎?
教師：在跳舞的過程中你的心情怎么樣?
學生：很開心，高興。
教師：那么，你們開心的時候都會用什么方式來表現呢?
學生：大笑、唱歌、跳舞……
[設計意圖]：以綜合的舞蹈藝術形式(學生喜歡的現代舞形式)，讓學生體驗開心、愉快的心情，增加學生對音樂課的興趣。(此環節教師和學生在現代舞的音樂中共同進行表演)
二、新授環節
1、學習舞步(在《開心的感覺真好》的伴奏音樂中，學習圓舞曲的基本舞步。)
教師：看來同學們非常喜歡跳舞，接下來我們一起來學習一個三拍子的基本舞步。先看老師跳一下。
(1)左腳上步原地踏步兩次，右腳退步原地再踏步兩次。舞步要輕盈、身體要隨著音樂起伏。(左二三、右二三)
(2)我們一起來隨著音樂做一次。
(3)這次我們加上手的動作，可以兩三個人一起圍成圓圈來表演。隨音樂一起來跳一跳，動作要優美，看看哪位同學的舞姿最美。
[設計意圖]：音樂具有彌漫性，在舞蹈的學習中，無意識記音樂的旋律，降低了歌曲學習的難度，因為歌曲都是聽會的，此環節能起到一舉兩得的效果，提高課堂教學效率。把舞步學習放在前面，是為了讓學生的身心、肢體與音樂密切結合。
2、聆聽歌曲：
教師：剛才我們用舞蹈的形式來表達了自己開心的情緒，下面老師請大家安靜的來聽一首歌曲，聽聽歌曲中都唱了些什么?
學生：開心…….高興地情緒………
教師：歌曲是幾拍子的?情緒是怎樣的?
學生：四三拍子、情緒是歡快、優美等
教師：同學們聽的真認真，今天我們就來學習這首歌曲《開心的感覺真好》。現在請同學們再來聽聽這首歌曲分幾個部分?(教師范唱)
學生：歌曲分兩部分。
教師：回答的非常準確。
[設計意圖]：第一次聽錄音的范唱，讓學生靜聽音樂，了解歌詞的內容。第二次教師有感情的演唱，激發學生聽的興趣，加深學生對歌曲的節拍情緒的理解和感受。
3、學唱歌曲
教師：這次，我們輕聲高位置的隨著錄音來學唱一遍歌曲。(注意聲音位置教師指著歌片)
教師：剛才在演唱的.過程中有幾個地方唱的不夠準確，我們一起隨老師的琴唱一下。(教師糾正不足)
A糾正音準(隨琴完整視唱一下曲譜)
B結束句的演唱
教師：下面我們把這首歌曲完整的隨琴唱一遍(注意聲音位置)，看看歌曲中都出現了哪些音樂記號?
學生：換氣記號、跳音記號、重音記號
教師：教師指導學生演唱帶有音樂標記的樂句。及時糾正不足。
教師：最后我們完整的隨音樂伴奏有表情地來演唱一次歌曲。
教師：同學們唱得非常好，現在老師請同學們想一想這首歌曲除了用齊唱的形式，我們還可以用什么樣的形式來演唱?
學生：用領唱和齊唱的形式…..
教師：下面我們就來試著來唱一下，看看效果如何?(隨伴奏演唱，教師參與)
教師：你們覺得這樣唱怎么樣?
學生：聽起來感覺挺好。
教師：還可以?(教師和學生分句接龍演唱)
[設計意圖]：音樂知識技能的掌握以及歌曲演唱的處理都滲透在學唱歌曲的過程中，讓學生在輕松愉悅的氛圍中短時高效的學會歌曲。(注重學生的聲音訓練，讓學生學會運用音樂記號進行歌曲的演唱。)
三、創編舞蹈
教師：剛才我們運用了不同的演唱形式來演唱歌曲，現在老師想請同學們結合這些演唱形式來為這首歌曲創編不同的舞蹈動作。
學生：小組長帶領大家一起來創編動作。(教師播放《開心的感覺真好》音樂)]
教師：下面我們分組到前面來展示一下你們創編的舞蹈?
A第一組同學從頭至尾的進行表演。(學生自己邊唱邊跳舞)
B第二組同學音樂的前半部分一個人跳舞，到后半部分小組一起跳舞。
C第三組教師參與，教師先跳一句，學生接著再表演一句。音樂后半部分教師學生共同表演。
[設計意圖]：發揮學生創造想象思維，讓學生在創編合作中體驗快樂，表現快樂!
四、小結
教師：真沒想到，大家創編的這么好，今天老師和大家一起度過了一段開心的時光，祝愿同學們天天快樂，每天都有一個好心情，開心的感覺--真好!
(全班同學邊唱邊跳《開心的感覺真好》)結束本節課
小學六年級下冊音樂教案 篇2
教學目標：
1、課外聽到歌曲或器樂曲《春之聲圓舞曲》時，知道它是奧地利作曲家施特勞斯的作品并能說出作品的標題。
2、在聆聽《春之聲圓舞曲》的過程中，能夠以擺色塊的方式感受了解回旋曲式。
3、能夠采用多種方式參與欣賞活動，感受并表現對音樂的.理解，表達對春天的熱愛。
教學重點：
采用多種方式欣賞《春之聲圓舞曲》，感受樂曲清新活潑、流暢動聽的旋律，了解回旋曲式。
教學難點：
聽辨回旋曲式:引子+A+B+A+C+D+E+F+A+尾奏
教學過程：
一、創設情境
設計意圖：通過復習歌曲，使學生進入春天的情境，引出本課教學。
1、有感情地演唱歌曲《春天舉行音樂會》，表達春天到來時人們美好的心情。
2、表演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，體會小朋友在尋找春天時神秘、喜悅、自豪的心情。
3、感受回旋式曲式。
方法
(1)教師彈奏包括引子和尾奏在內的八個音樂主題，學生根據事先準備好的八種色塊，選擇分別代表的主題，并標注順序。然后，重點視唱A和B兩個音樂主題。進行對比。
(2)再次聆聽全曲，看著課件擺色塊。如有重復，用備用的色塊。(要求學生準備三份色塊)
(3)簡介回旋曲式和《春之聲圓舞曲》。
(三)贊美春天
師：春天是美麗的、動人的、充滿生機的，它就像一幅絢麗的畫、一首動聽的歌、一段醉人的舞，現在就讓我們來創編我們心中的春天。
三.小結
今天，我們一起欣賞了管弦樂曲《春之聲圓舞曲》，一同感受了春的氣息。中國有句俗語：一年之計在于春。讓我們在快樂的春天為自己制訂一個奮斗目標，共同努力吧!
小學六年級下冊音樂教案 篇3
教學目標：
1、能用明亮圓潤的聲音演唱江西民歌《毛委員和我們在一起》，并聽賞湖南民歌《放風箏》、《洞庭魚米鄉》和江西民歌《斑鳩調》，感受到民歌的特點與魅力。
2、能主動積極地參與音樂活動，從中享受民族歌曲的樂趣。
教學設想：
設計這課時，我編了一個學生最感興趣的話題，那就是抗日戰爭時期的一個春天，幾個可愛的小女孩一起來到瀏陽河邊快樂的放著風箏，其中一個小孩的風箏斷了線，斷了線的風箏隨著風兒飄過洞庭湖，它看到了洞庭湖上的好風光，了解到洞庭湖是個魚米之鄉，風兒繼續吹著風箏往東飛。不知不覺地飄到了江西境內，聽到了江西人民在高歌，并看到了毛委員和江西人民在一起苦中見樂的生活，并感受到了軍民的魚水情。學生很自然的跟隨這一主線，學會和聽賞《瀏陽河》、《洞庭魚米鄉》、《放風箏》、《斑鳩調》、《毛委員和我們在一起》五首民歌，并從中感受民歌的魅力。
教學重點難點：
重點：學會江西民歌《毛委員和我們在一起》。
難點：啟發學生用圓潤的聲音演唱歌曲。
課時安排：
一課時
課前準備：
多媒體設備、課件一套
教學過程：
一、 導入
師： 1938年，抗日戰爭時期，為了早日爭取紅色政權，讓人民過上安定的生活，毛主席采用了以農村包圍城市的戰略，所以，很多的地方都建有革命根據地，象我們湖南、江西等地，農民把這些地方稱之為“紅土地”。戰爭取得勝利后，舉國上下一片歡呼，人民以各種形式來表達欣喜之情。
春天，在毛主席的家鄉湖南，幾個年輕的姐妹閑著無事，來到了瀏陽河，她們想干什么呢?你們聽
二、 民歌大會萃
1、聽賞湖南民歌《放風箏》(媒體播放《放風箏》)
師：她們來到瀏陽河干什么呢?(放風箏)，她們的風箏有什么特點啊?(蔑扎的，紙糊的)她們放風箏的心情怎樣?(高興愉快)
(課件出示：姐妹們和她們的風箏)
2、復習歌曲《瀏陽河》
師：她們是在哪放風箏啊?(瀏陽河)
瀏陽河是什么樣的?請同學們用歌聲來回答。
(老師彈琴，學生歌唱《瀏陽河》)
a、全班齊唱，b、男女對唱
師：湘江邊有個什么縣?(湘潭縣)
出了個什么人領導人民得解放啊?(毛主席)
3、聽賞《洞庭魚米鄉》
師：姐妹們在一起快樂的放著風箏，突然，有只風箏斷了線，斷了線的風箏隨著風兒飄啊飄，從瀏陽河一直飄到了洞庭湖，洞庭湖可是魚米之鄉啊，不信啊，你們看
(課件出示：伴隨音樂《洞庭魚米鄉》，畫面展現洞庭湖上的優美風光)
4、聽賞《斑鳩調》
師：風兒吹著風箏繼續往東飛，不知不覺飛出了湖南境內，到了哪里呢?我們來看看 (課件出示：音樂播放江西民歌《斑鳩調》)
師：同學們剛才聽的這首歌歌名叫《斑鳩調》，是一首很有特色的江西民歌，下面我們再聽聽，同學們可以輕輕的跟著唱一唱，體現一下江西民歌的風格特點
5、歌曲學唱《毛委員和我們在一起》
師：風箏飛到了哪里?(江西)江西是革命根據地，也是“紅土地”，這里有著毛主席帶著人民共同奮斗的歷史，有一首歌可以印證，請聽(播放《毛委員和我們在一起》)
解放前，那時的毛澤東還只是委員，所以人民親切的稱他為毛委員。
師：這首歌體現了什么呢?(毛委員和江西人深厚的軍民之情)
我們來學唱這首具有江西風味的革命歌曲
a、隨琴劃拍默唱曲譜
b、解決難點，
c、 齊唱歌譜
師：下面我們具體感受一下毛委員和江西人民深厚的魚米之情
(1)毛委員和我們吃在一起(第一段歌詞)
師：請你們輕唱第一段，這段講了什么?(毛委員和人民吃在一起)
師：吃的.是什么?(紅米飯、南瓜湯、挖野菜等)
師：生活怎樣?(很苦)
他們覺著苦嗎?(味道香) 那是因為什么?為什么吃的是野菜還覺著香?(因為毛委員和我們在一起)
說明了毛委員是人民心中的紅太陽，紅軍和人民齊心抗日。
師：你認為怎么唱好第一段?(歌聲整齊體現人民心齊，情緒飽滿等)
(2)毛委員和我們住在一起(第二段歌詞)
師：第二段又講了什么呢?(隨琴輕唱第二段)
師：晚上睡覺蓋的是什么?(金絲被)
師：真的是金絲被嗎?(是軟又黃的干稻草)
師：為什么把它比做金絲被呢?(雖苦猶甜)
師：體現了什么?(體現了軍民的樂觀精神)
師：這段講了什么?(毛委員和我們住在一起)
師：帶著樂觀的情緒齊唱第二段
(3)毛委員和我們“打”在一起(第三段歌詞)
師：齊唱第三段，這段講了什么?(隨琴輕唱第三段)
(穿草鞋，背，反“圍剿”斗志昂，毛委員帶領紅軍一起打仗)
師：體現了什么?(毛委員和人民同生共死的真實情感)
師：讓我們帶著意志昂揚的情緒演唱第三段
(4)歌曲表現及處理
你能和你的伙伴運用各種形式來完美表現歌曲嗎?比如：
a、能運用演唱形式表現歌曲嗎? (齊唱、輪唱、對唱等等)
b、能借用道具表現歌曲的意境嗎?(老師準備了紅軍服裝，槍，毛巾等)
c、能憑自己對音樂的感覺，更細膩的處理好歌曲嗎?(聲音的強弱、速度變化等等)分組討論、排練、表現。
三、 課堂總結
師：今天我們學唱了江西民歌《毛委員和我們在一起》，聽賞了湖南、江西其他三首民歌，這幾首都是紅土地的歌。
今后，我們會學習更多民歌，今天的課到這，下課。
小學六年級下冊音樂教案 篇4
教學目標：
1、學生能夠大膽自信地參與歌曲的演唱，并準確表達音樂中的情感。
2、學生能初步處理音樂作品，并且能夠恰當的利用歌曲表達人的思想感情。
3、學生能夠對他人的演唱進行客觀的`評價。
4、學生能基本熟悉一個升號調的首調唱名位置。
教學重點、難點：
1、 運用創新手段使學生全身心投入學習之中，并積極完成學習任務。
2、 通過對歌曲的理解自然表現出歌曲的情緒和風格。
教學過程：
一、聽音樂進教室
二、創設情境、激趣導入
1、師：又來到了我們共同唱歌跳舞的歡樂時光!首先讓我們跳起來，動起來，一起放松心情好嗎?師生共同表演舞蹈《青春舞曲》。
2、采訪客人：
1) 今天教室里來了很多客人,請同學們問一下他們都是什么民族的?
2) 介紹教師的民族：漢族
3、欣賞FLASH影片《家鄉》。
三、實踐體驗、學唱歌曲《甜甜的大家園》
1、五十六個民族五十六朵花，五十六個民族也蘊育了各具風格特色的民族歌曲。下面讓我們共同來傾聽一首歌曲。
2、初聽歌曲。
3、提問
4、今天我們來學習一首歌曲《甜甜的大家園》
5、再次感受，當你閉上眼睛傾聽，會有什么樣的感受?腦海中會浮現什么畫面?
6、讓我們來一同欣賞祖國大好河山的美景，再次欣賞歌曲。(課件)
7、看到美麗的景色，老師都忍不住想唱歌了，你們歡迎嗎?教師范唱。
8、自學 請為歌曲分段，每段應該用什么樣的聲音和感情來演唱?
9、分組合作學習
一組用“嗒”伴唱;一組主唱;一組用自制道具伴奏;一組用舞蹈表演。
四、歌曲創新改編，創設舞臺展示自我。
1、提問：我們的家鄉是哪里?你們熱愛自己的家鄉嗎?那么就讓我們做一次“小小作詞家”，把這首歌改編成《美麗的大家園》
2、學生朗讀自編的歌詞。
3、隨音樂熱情的演唱《美麗的大家園》
小學六年級下冊音樂教案 篇5
教學目的：
1、針對現在學生對流行音樂的愛好,進行正確的引導。
2、通過欣賞各民族的歌曲，體驗、感受少數民族音樂的魅力，培養學生熱愛民族音樂，了解民族音樂風格。
3、通過欣賞，讓學生了解各民族的民風民俗，理解“五十六個民族親如一家”，培養他們民族團結的思想。
教學重難點：
體驗、感受少數民族音樂的魅力，培養學生熱愛民族音樂，了解各民族音樂風格。
教材分析：
我國地域遼闊，民族眾多，絢麗多彩的各族民歌浩如煙海，民歌有如璀璨奪目的明珠，閃耀著耀目的光彩，是中華民族文化寶庫中不可或缺的寶貴財富。中國民歌的種類極為豐富，主要有內蒙古的長、短調牧歌，河套及周邊地區的漫翰調、爬山調，陜北和山西西北部的山曲、信天游，甘、青、寧地區的花兒，新疆的十二木卡姆，陜南、川北的姐兒歌、茅山歌，江浙一帶的吳歌，贛、閩、粵交匯地區的'客家山歌，云、貴、川交界的晨歌、大定山歌、彌渡山歌，藏族聚居區的魯體、諧體民歌等。民歌反映著人民生活中種種真實的感受，讓勞動者得以吐露他們內心深處的思想和愿望，因此一切歡樂和痛苦、無奈和憤怒、熱烈和諧謔，種種這些情感都會不可避免地反映到民歌中來，一首首歌向我們展示著人民的生活，引領著我們走向民族靈魂的深處.
教學過程：
一、組織教學
學生在音樂聲中走入教室
二、引入課題
三、新課
1、復聽，請學生談感受，自己所想
2、教師總結
獻“哈達”：是藏族人民最普遍的一種禮節。在西藏，婚喪節慶、迎來送往、拜會尊長、覲見佛像、送別遠行等，都有獻“哈達”的習慣。獻“哈達”是對對方表示純潔、誠心、忠誠、尊敬的意思
糌粑：是藏族的主食。藏族人一日三餐都有糌粑。糌粑，名宇聽起來新鮮，實際上就是青棵炒面，藏族群眾吃飯——般不用筷子、勺子，只用手抓。這種吃飯方式和印度人相似，印度人吃米飯也用手抓，叫做抓飯。
酥油茶：是從牛、羊奶中提煉出來的，客人便可以端起碗來，先在酥油碗里輕輕地吹一圈，將浮在茶上的油花吹開，然后呷上一口，并贊美道“這酥油茶打得真好，油和茶分都分不開。”客人把碗放回桌上，主人再給添滿。就這樣，邊喝邊添，不一日喝完，熱情的主人，總是要將客人的茶碗添滿;假如你不想再喝，就不要動它
3、教師總結
B、內蒙：
1、先我們啟程去的是內蒙，主要聚居在內蒙古自治區，其余分布在中國的東北、西北地區。教師播放騰格爾的《蒙古人》、《天堂》。
你們了解的內蒙是怎樣的?(遼闊的草原，奔馳的駿馬)
你們知道它的民風民俗嗎?(比如平時的生活習慣、節日、活動之類)
2、教師總結(蒙古族是一個歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族。千百年來，蒙古族過著“逐水草而遷徙”的游牧生活。中國的大部分草原都留下了蒙古族牧民的足跡，因而被譽為“草原驕子”。)首先我們來看看內蒙古的服飾。
(1)、潔白的蒙古包
(2)、馬奶酒與手扒肉
(3)、草原“那達慕”
(4)、成吉思汗陵
3、復聽，學生談自己聽完后的感受
4、教師小結
蒙古民族是音樂的民族，千里草原是民歌的海洋，每一個蒙古包里，每一位蒙古族同胞的口耳之間，永遠飄動著不絕如縷的上輩人傳給他們的歌。蒙古民歌洋洋灑灑，浩如煙海，其品位之高，數量之巨，令世人嘆為觀止，這是一個無法估量的音樂寶庫蒙古人有三件寶，那就是：草原、駿馬和蒙古長調
5、你還聽過哪些內蒙的民歌?
C、實踐與創作
四、組織下課
1、教師總結：
五、世紀之約
教學內容
活動與練習
欣賞樂曲 《第三小提琴協奏曲》
小學六年級下冊音樂教案 篇6
一、教材分析：
從教育理念上，強調“以學生發展為本” 以往的教材，往往從教師的“教”考慮較多，無論從教材內容的構件、教學方法的思路等等都強調以教師為主，很少考慮學生的學。它的理念是建立在“教學中心論”上，強調教師作為教育的主體，學生通過教師的教、傳授去獲取知識，因此學生往往處于被動的狀態中學習。現代教育的理念，強調學生的學，以學生為本，教材組成員們通過學習，認識到要從持續發展、終身教育的視角去考慮問題，所以不僅是以學生為本，還要強調其發展，所以定為“以學生發展為本”的理念。
二、學生知識能力分析：
音樂教育要面對全體學生，也應當注意學生的個性發展音樂教育的目標之一就是要完善學生的個性。眾所周知，學生的音樂能力都會因為先天的遺傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。我們六年級學生基礎不是很好，因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會有所不同。音樂本身的非語義性及音樂藝術的自由性和多樣性，給接受者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞臺。
三、教學任務
1、演唱學習自然呼吸，不聳肩，養成良好習慣，注意咬字、吐字清晰準確，做到有表情唱歌。
2、聆聽欣賞優秀兒童歌曲，初步感受活潑、雄壯、優美抒情等不同歌曲和樂器。
3、合唱學習多聲部歌曲，做到音準、和協、動聽。
4、識譜認識反復記號等以及練習多種節奏類型。
四、教學要求：
1、突出音樂學科特點，把德育教育與音樂教育相結合。
2、啟迪智慧，陶冶情操，培養審美情趣，使身心得到健康發展。
3、使學生掌握淺顯音樂知識和簡單音樂技能，培養對音樂的.興趣和愛好。
4、了解中外優秀音樂作品，使學生具有初步感受音樂和表現音樂的能力。
五、教學重點：
學唱歌曲聆聽音樂
六、教材編寫的思路是：
以審美為中心，以（音樂）文化為主線，以（音樂）學科為基點，加強實踐與創造，加強綜合與滲透，把激發學生學習音樂的興趣貫穿于始終。
1、以審美為中心在整個音樂教學過程中，要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。
2.以（音樂）文化為主線以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂，很少從文化的角度去思考。近年來國外的音樂教育，很重視從音樂文化上去開拓。我們通過學習，認識到作為普通中小學的音樂教育，應以普及藝術教育為內容，把單純的音樂拓展為音樂文化是素質教育的需要，因此，本教材的內容強調了音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯系等等，把音樂置身于大文化背景之中，以文化主題組織教材。
3.以（音樂）學科為基點作為一門學科必然有它自身的體系，音樂學科也不例外。從音樂的諸要素的感性體驗到理性認識；從最基本時值“一拍”到各種音符時值；從單拍子到復拍子；從單一音色到復合音色；從基本的舞步到動作組合；從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等等，教材都一一通過各單元由淺人深地步步展開，讓學生在實踐操作中，逐步獲得學習音樂必須掌握的淺顯音樂基礎知識與基本技能。
4.加強實踐與創造音樂課是實踐性很強的教學活動。之所以如此說，首先是因為音樂藝術本身所具有的基本特性所成即：無論是音樂創作，還是音樂表演、音樂欣賞，它們都與各種形式的實踐活動密切相關。其次，就音樂教學活動而言，學生離開了演唱、演奏、創作、鑒賞等音樂實踐活動，就很難獲得直接經驗；同樣，離開了直接經驗，學生也很難做到進一步感受、體驗、理解、鑒賞音樂。因此，音樂教學活動要特別重視學生的參與和實踐，重視學生感受、體驗、表現音樂的情感，重視學生感受、體驗、表現、鑒賞音樂的美。
5.加強綜合與滲透音樂課的綜合性表現在三個不同的層次上。其一，音樂學科中不同教學領域間的相互綜合。其二，音樂藝術與姊妹藝術間的相互聯系。其三，音樂與藝術之外的其他相關學科間的相互聯系。其目的是開闊學生的文化視野，發展學生的形象思維和抽象思維能力，以提高其綜合文化素質。當然，這種綜合是以音樂為主的綜合，是貫穿于各個教學環節的綜合，而不是偶爾的、某個環節上的局部綜合。
6.把激發學生學習音樂的興趣貫穿于始終興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切聯系、享受音樂并美化人生的巨大動力。因此，激發學生的學習興趣、逐步形成學生對音樂的學習志趣，是促使學生學習音樂的重要保證。在組織音樂教學活動時，都應充分挖掘音樂作品的藝術內容和情感內涵，發揮音樂作品的藝術魅力，創造性地設計生動活潑的教學形式，以激發、培養、發展學生的音樂興趣及愛好。
七、教學進度
第一周欣賞《愛的奉獻》2課時
第二周歌曲《歌聲與微笑》2課時
第三周欣賞《重整河山待后生》 2課時
第四周歌曲《說拉彈唱》 2課時
第五周欣賞《梅花三弄》 2課時
第六周歌曲《陽關三疊》 2課時
第七周欣賞《嘎達梅林》 2課時
第八周歌曲《愛我中華》 2課時
第九周欣賞《舉杯祝福》2課時
第十周欣賞《天上有顆閃亮的星》 2課時
第十一周欣賞《告別時刻》2課時
第十二周歌曲《同一首歌》2課時
第十三周歌曲《什么結子高又高》2課時
第十四周欣賞《街頭少年》2課時
第十五周歌曲《捧一束鮮花獻給你》 2課時
第十六周欣賞《老友進行曲》2課時
第十七周欣賞中外優秀兒童歌曲2課時
第十八周至期末畢業晚會
小學六年級下冊音樂教案 篇7
教學目標：
1、聆聽民族管弦樂曲《瀑布》片段，聽出表現瀑布飛瀉的樂器。在聆聽中認識民族管弦樂隊的排列。
2、聆聽電影音樂《海德薇格主題》，感受樂曲魔幻、神秘的氣氛，懂得音樂要素在樂曲表現以及電影表現中所起的作用。
3、能用活潑、歡快的情緒準確演唱變換拍子歌曲《火車來了》，并自制簡易樂器與同伴合作表演歌曲。
4、能富有激情地演唱歌曲《飛天曲》，表達“豪邁與自豪”的歌曲情感，獨立視唱歌中四小節旋律。
教學重難點：
1、通過聆聽、學唱與表演，引導學生結合生活體驗，發揮想象與聯想，從而提高他們的音樂審美能力，豐富其音樂體驗，體現音樂的人文性與審美性。
2、讓學生在音樂的感受與體驗中，充分發揮想象力，豐富其情感體驗，同時激起他們的民族自豪感。
課時說明：
三課時
第一課時
教學內容：
聆聽樂曲《海德薇格主題》，學唱歌曲《飛天曲》；
教學過程：
一、了解文本，整體感知
1、組織教學。
2、聆聽，電影音樂《海德薇格主題》
導入：從介紹《哈利·波特》系列小說、電影及電影配樂的影響力作為話題來引入。簡單介紹電影《哈利·波特與魔法石》的故事梗概和配樂大師約翰·威廉姆斯。
3、揭示聆聽課題。
4、初聽樂曲片段，感受音樂在電影中的作用。
思考：音樂對影片起到什么作用？教師啟發學生把音樂所表現的意境與影片的名字和故事內容相聯系來談談。
5、再次播放此片段，讓學生閉目聆聽，想象音樂所表現的電影畫面。
6、聆聽樂曲的第一部分，聽出主題重復時的變化。
(1)第一遍聽，聽出主題出現的次數。（3次）
(2)第二遍聽，聽出主題在音色和力度上的變化。引導學生聽出主題由鐘琴奏出，后加人弦樂囂、木管樂器和銅管樂器，在力度上不斷加強。也許學生對鐘琴的音色記憶不深，教師與學生回顧《糖果仙人舞曲》當中的片段，幫助學生加深記憶。
(3)第三遍聽，邊聽邊哼唱主題，感受與體驗主題在音樂要素上的變化。請學生在鐘琴和銅管演奏主題出現時，分別用“ding”和“du”或“beng”來哼唱。
7、完整地聆聽樂曲，整體感受音樂所表現的魔幻、神秘的印象和氣氛。
8、再次聆聽全曲，聽后請學生談談樂曲營造了怎樣的氣氛，并引導學生總結、歸納出樂曲是通過哪些音樂要素來營造這種氣氛的。
二、走進文本，學唱歌曲
1、導人：從復習聆聽《木星——歡樂使者》片段人手，回顧樂曲所表現的意境，然后導人本課的學習。
2、學唱歌譜。 結合“編創與活動”中的識讀樂譜活動進行。
(1)出示兩條節奏，聽辨出老師拍擊的是哪一條。
(2)學生練習拍擊以上兩條節奏，熟悉掌握歌曲的節奏。第一條節奏是歌曲的引子部分，第二條節奏是歌曲第二樂段的第三句，歌中的三連音節奏改成學生容易拍打的節奏。
(3)播放歌曲《飛天曲》，請學生邊聽邊找出這兩條節奏在歌曲中的位置。教師邊彈奏這兩句旋律，讓學生邊聽邊拍擊，同時用“啊”哼唱旋律。
(4)分組獨立視唱下面的旋律，提示學生注意唱準兩處八度大跳。
(5)完整地跟教師的琴聲哼唱歌曲的'旋律。自于歌曲采用的節奏較多，如：附點八分節奏、切分音、跨小節切分以及三連音、后半拍起等，學生不易掌握其節奏和時值，教師要求學生邊劃拍邊哼唱旋律，換氣記號的地方提示學生換氣要快，旋律中標有延長音記號“冬”的地方先不要作延長，待唱熟練或學唱歌詞時再作處理。
3、學唱歌詞。學唱時，教師應結合歌詞內容和我國航天事業所取得的成就，激發學生的民族自豪感，引導他們用自信、豪邁的歌聲來表達。另外，注意以下幾個地方：
(1)唱準幾個八度大跳的音準和三連音的時值；唱好帶“一”的地方，此處時值很短且又在弱拍上，不要為了唱出裝飾音而加重音、拖長時值，要唱得短促、靈巧。
(2)第二樂段的第三樂句較長，旋律一氣呵成，樂句中間換氣記號的地方、跨小節切分音延長以及其后半拍進入是歌曲演唱的難點，演唱時要注意保持其樂句的連貫性。
(3)歌曲中延長音的地方，其時值根據演唱的需要，做適當的時值延長，演唱時看老師的指揮或邊唱邊劃拍來掌握。
4、有感情地、完整地演唱歌曲。
三、走出文本，演繹歌曲
1、引導學生根據旋律的走向，選擇合適的力度變化，設計不同的演唱形式來表現。
第一樂段，領唱或男女生小組唱；第二樂段，全班齊唱，按歌譜中標記的力度記號演唱；第三樂句的擴充句在反復時，旋律上行至歌曲的最高音，此處用漸強的力度，唱得堅定、有力，表現出中華兒女“為人類創造新文明”的豪情壯志。
2、小結，談收獲。
四、教學反思：
小學六年級下冊音樂教案 篇8
一、教學內容：
1、唱歌《感恩的心》《愛的人間》
2、欣賞歌曲《愛星滿天》《歡樂頌》
二、教學目標：
1、使學生了解學習本單元的意義，歌頌愛心，培育愛心。
2、能自主學唱歌曲并設計歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時聲部和諧、聲音優美。
3、了解“樂圣”貝多芬及其在世界樂壇的地位和貢獻，并學習他與命運頑強抗爭的精神。
三、教學重難點：
1、二聲部合唱
2、“樂圣”貝多芬及其在世界樂壇的地位和貢獻
四、教具準備：
電子琴、錄音機、PPT
五、課時安排：
課時
第一課
第1課時
教學內容：
1、學唱歌曲《感恩的心》
2、欣賞歌曲《歡樂頌》
教學目標：
1、通過歌曲《感恩的心》的學習，激發學生感恩老師的情感
2、熟練演唱歌曲《感恩的心》
3、在演唱歌曲的時候加入手勢，更好的體會歌曲的情感
教學重點：
把學生的'感恩之情通過學唱歌曲充分的調動起來
教學難點：
有感情的演唱歌曲，學會一邊演唱一遍加手語表演
教學過程：
一 、導入
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。這句話是說的是什么人呢？
二 、欣賞歌曲
通過多媒體播放歌曲激發同學們的學習興趣。
1、注意：聽一聽這首歌曲里分了幾部分？
2、節奏練習
3、唱旋律
4、有感情的演唱。
反復演唱是必不可少的，因為歌曲本身就有很多內容，在演唱的時候要注意節奏，和音的強弱變化，加強歌曲的表現力。
三、學習手語
1、 演示動作 由老師演示動作
2、 分解動作 老師講解動作，學生跟著做動作
3、 分組進行練習。
小組之間互相進行練習，幫忙糾正錯誤。促進提高。
四 、學生表演
一邊唱歌邊作手語。雖然學生學的還不是很熟練，但是表演本身就是一個很好的情感的體驗。通過這種體驗來促進同學們進一步學習。
第2課時
五、欣賞歌曲。
（1）介紹“樂圣”貝多芬。
貝多芬是世界樂迷熟悉的音樂家。可先由學生來介紹，最后教師補充、總結。
交響曲是音樂作品中結構最宏偉的，通常有三到四個樂章，我們今天欣賞的是貝多芬《第九交響曲》第四樂章中的合唱部分主題，同學們隨著年齡的增長和音樂素養的提高，感受就更加深刻了。
（2）《歡樂頌》是貝多芬資產階級民主思想的集中表現，他想象的全人類擁抱起來、團結起來的場面雖然是一種理想，但在當時乃至現在仍具有積極的作用。《第九交響曲》首演獲得空前成功，巨大的歡呼聲幾乎要將大廳的屋頂掀翻，可見這首交響曲深得民心。
（3）欣賞合唱《歡樂頌》。
第二課
第1課時
教學目標：
1、能用柔美、連貫的聲音演唱《愛的人間》，并用真摯的情感來表現歌曲，理解歌曲所表現的內容，在豐富的音樂表現形式中感悟“愛”的主題。
2、關注弱勢群體，感受到社會之愛，樂于表現對他人的關愛。
教學重點：
1、用柔美連貫的聲音演唱歌曲。
2、通過聽、朗誦、唱、動的等音樂活動，體驗人與人之間互相關懷的美好情感，
3、懂得應以積極樂觀的態度面對人生。
教學難點：
能正確演唱歌曲中的后十六分音符、附點、休止符等。
教具準備：
多媒體課件、鋼琴等
教學過程：
一、組織教學，師生問好
二、導入
1、視頻欣賞美麗的自然風光圖
（讓學生感受擁有一雙明眸，可以看盡世間美好景物的幸福）
2、情境體驗，閉目感受盲人的生活世界。
（體驗盲人生活的黑暗、無助，與自己形成對比，讓學生萌生關愛殘疾人的愛心與責任心，從而引出歌曲《愛的人間》）
三、新歌教學
（一）介紹歌曲曲作者及歌曲背景
（二）反復聆聽歌曲
1、初聽歌曲，感受歌曲情緒。
2、朗讀歌詞
3、教師范唱，學生思考歌曲可以分為幾部分
（三）學唱歌曲
1、隨琴齊唱，找出難點。
2、解決難點
3、歌曲處理，多種形式鞏固歌曲。
第2課時
四、欣賞歌曲。
（1）初聽《愛星滿天》的錄音。
（2）師生共同討論歌詞的含義，重點是“世界就是美麗的天空”“我們就是美麗的天空，顆顆愛星像滿天的星星”。
（3）復聽。
（4）劃分段落，并找出段落內相同或相似的樂句。
（5）再次欣賞，鼓勵學生輕聲地跟著錄音哼唱。
五、小結。
第二單元 八音盒
單元備課
單元教學目標
1、簡單介紹西洋木管樂器，使學生對其有個初步的認識和了解。
2、通過聆聽《波爾卡》，感受音樂快速跳躍的情緒特點。并指導學生能用圖形式或線條表示自己聽到的音樂。
3、能正確識讀8/6拍號，知道其含義并感受其強弱規律。讓學生進一步體驗其輕盈、富有搖蕩感的特點。
單元教學重難點
感受異國民歌音樂特點以此拓寬學生音樂知識面。
單元教具安排：琴、錄音機、PPT等
課時安排：4課時
第一課
第1課時
教學內容：欣賞《單簧管波爾卡》《撥弦波爾卡》
教學目標
1、簡單介紹西洋木管樂器，使學生對其有個初步的認識和了解。
2、通過聆聽《波爾卡》，感受音樂快速跳躍的情緒特點。并指導學生能用圖形式或線條表示自己聽到的音樂。
教學重難點
感受單簧管的音色特點，樂曲所表現的“波爾卡”的跳躍情緒特點及樂曲曲式結構的特點。 教學過程
一、學一學
1、師：孩子們，今天木管家族邀請我們去做客，讓我們一起坐上心愛的小馬車出發吧
2、木管樂器的自我介紹：
A、長笛：是木管樂器中的高音樂器，音樂寬廣，音色清澈柔美，常把它比作樂隊中的“花腔女高音”。
小學六年級下冊音樂教案 篇9
教學目標：
一、能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》，知道這首歌的音樂體裁，愿意參與這首歌的編創活動。
二、喜歡聆聽、演唱本課的三首歌曲，樂于了解音樂與人的生活之間的密切聯系，愿意參加班級音樂會的活動。
三、聆聽《致音樂》和《美妙的琴聲》，關注歌曲的內容、旋律、伴奏及結構形式，能夠記住其主要的旋律。
教學重難點：
一、 學習演唱歌曲，體會軍營歌曲的氣勢
二、 聽賞國外著名作曲家的歌曲，感受古典樂的韻味。
教學課時：
3課時
教學用具：
教科書、錄音機、磁帶
教學過程：
第一課時
——師生問好
——今天，老師和同學們一起來學習一首廣為流傳的歌曲《一二三四歌》
——介紹作者：
臧云飛，作曲家。戰友歌舞團作曲。創作歌曲有《珠穆朗瑪》、《當兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五個祝福》等軍隊歌曲。
——聽范唱，邊聽邊想：
你能聽著歌曲，想想部隊里的生活是怎樣的嗎？歌曲的情緒怎樣？
——學生聽，然后舉手發言
——學習歌曲，再聽歌曲，邊聽邊在心里跟著歌曲哼一哼旋律
——很多同學都會唱這首歌曲，請大家跟著錄音機輕聲地演唱，老師糾正不對的地方
——指導：唱到高音的時候，請同學們用假聲來演唱
——請大家跟著歌曲的伴奏，大聲地用圓潤地聲音來演唱歌曲。
——分小組，最多不超過八個人排練歌曲，要求：聲音圓潤，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情緒，要求加上動作。
——學生排練
——表演
——評價
——小結
——師生再見
第二課時
——師生問好
——今天我們一起來認識一下浪漫派作曲家—舒伯特。
——介紹舒伯特：奧地利作曲家，父親是教師，自幼隨父兄學習小提琴和鋼琴。1808年開始，在維也納皇家教堂唱詩班任歌童并開始學習作曲。1813年，在其父親任教的學校任音樂老師，同時從事作曲。1818年辭去教師職務，專心從事作曲。因窮困潦倒、疾病纏身，一度依賴友人資助為生。后來，曾在宮廷任教幾年。1828年，因傷寒病逝世。
——介紹《致音樂》的由來：19世紀初，德國詩人肖貝爾寫了一首《致音樂》的詩。這首詩的第一段內容，闡述了音樂喚起人們對生活的熱愛，趕走了心中的憂郁乃至生活給自己的打擊。這段詩的內容，與法國作家羅蘭的體驗是那樣的一致。他說：“當我生病的時候，莫扎特悅耳的音調，好象情人似的.，在枕畔看護我……”當舒伯特讀到這首詩后，對起頗感興趣，于是譜寫了《致音樂》這首藝術歌曲。
——學習歌曲
——聆聽歌曲，邊聽邊帶著老師對作者與歌曲的介紹展開想象，你想到了什么？
——學習旋律
——請同學們和老師一起把旋律唱一唱
——學生自己唱旋律
——學習歌詞
——請同學們用朗讀詩歌的聲音來有感情地把歌詞朗讀一次
——詞曲結合
——請同學們和老師一起跟著錄音機邊聽邊在心里面演唱歌曲
——請同學們用輕輕地聲音來演唱歌曲
——老師指導唱得不對的地方
——用悠揚、動聽圓潤地聲音來演唱歌曲
——學生自由組合，對本歌曲進行展示
——展示
——評價
——小結
——師生再見
第三課時
——師生問好
——今天的音樂課是非常輕松的一節音樂課，因為我想帶大家去欣賞一首非常幽默的樂曲，這首樂曲不僅有鋼琴獨奏的版本還有女高音演唱的版本
——是什么呢？你聽聽：播放《幽默曲》
——學生馬上做出反映，表示聽過
——對，這是非常著名的樂曲，我們今天欣賞的是德沃夏克的《幽默曲》，以歌唱的形式來命名的名字叫《美妙的音樂》
——介紹作者：
捷克作曲家，自幼接觸民間音樂，初步學會演奏小提琴和管風琴。代表作品有：《E小調第九（自新大陸）交響曲》等。
——音樂分析：
幽默曲是一種風趣、愉悅的小型器樂曲。這種樂曲以節奏鮮明、旋律短小為特色，旋律的歌唱性較強。
——再聽：
本歌曲分為幾段？
——學生聽，分為三段
——分段欣賞，第一段：
本段運用了什么節奏型最多？（附點節奏最多）
——第二段：
本段給人一種什么樣的感覺？（帶人們進入一種耐人尋味的意境之中）
——第三段：
和第一段有區別嗎？
——再完整地欣賞全曲
——小結
——師生再見
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