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合歡樹教案

　　《合歡樹》這篇文章通過對往事的追憶,還原再現了母親的苦難與堅忍以及她對兒子“毫不張揚”的愛;作者在獨自咀嚼命運多年之后,借“合歡樹”這一由實入虛的意象表達了對母親的感激與歉疚,更在歲月流轉中獲得了對母親、母愛乃至生命的深刻理解。下面為大家獻上關于合歡樹的教案！

合歡樹教案

　　一.教學目標：

　　1品味平淡樸實的文字后深厚的母子感情(品味細節、語言)。

　　2理解合歡樹豐富的情感內涵和象征意義。

　　3了解散文中以小見大的表現手法。

　　二.重點、難點：

　　理解合歡樹在文中的涵義，并領會作者對母愛與生命的感悟。

　　三.教學媒體：多媒體

　　四.課時安排：1

　　五.教學過程：

　　一)導入

　　(一)作者簡介：

　　作者為什么自稱“職業是生病，業余在寫作”?

　　史鐵生，1951年生，北京人。1967年清華大學附中初中畢業。1969年去陜西延川清平灣插隊，一次遭遇暴雨和冰雹后發高燒，腰腿疼痛，后來發展成雙腿殘廢。1972年因雙腿癱瘓返回北京醫療。(“活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”)

　　v在相當長的一段時間內想以死來解脫自己，最后終于在母親的幫助下走上了文學創作的道路，并獲得了巨大的成功。后來又患腎病并發展到尿毒癥，需要靠透析維持生命;

　　1979年發表第一篇小說《法學教授及其夫人》。1983年加入中國作協。他創作的散文《我與地壇》鼓勵了無數的人。2002年獲華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎,授獎詞中有這么一句：

　　“……他(史鐵生)體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們日益幽暗的心。”

　　2010年12月31日凌晨3點46分因突發腦溢血逝世。根據其遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫學研究;他的肝臟將捐給有需要的患者。

　　(二)解讀標題，導入正文

　　合歡樹的多重含義。

　　1)了解合歡樹的基本特點

　　晝開夜合，稱“合昏”，“合歡”，又名馬纓花，它的名字蘊含了合家歡樂的吉祥意。

　　適應性強，耐寒，對土壤要求不高，生長快

　　2)題目除了理解成一種樹之外，是否有別的更深的含義?

　　(初讀題目，文章應是狀物類散文;細讀后，發現是寫人敘事文章。通讀全篇，才不得不佩服作者的構思巧妙)。

　　(三)解讀文本

　　1引語：品讀《合歡樹》，文章哪些部分寫合歡樹?

　　第7——12自然段。文章共有四處寫到合歡樹：(1)通過鄰人和初生小孩的注目引出合歡樹;(2)寫合歡樹的由來，似乎是當初誤以為的“含羞草”，歷經變遷，長成一棵樹影婆娑的參天大樹;(3)通過剛來到世上的孩子眼中寫合歡樹的影子;(4)文末，再次通過那個孩子長大后憶起童年往事時會跑去看那棵合歡樹，卻不會知道那棵樹是誰種的，怎么種的。(可略講)

　　2品讀第8自然段，思考合歡樹和母親有什么關聯?(請同學朗讀相關段落，引導學生進入課文情境。)

　　幻燈片：合歡樹(成長) 母親(反應)

　　路邊的“含羞草”(弱小)) 種在花盆(心思全在別處)

　　第二年沒有發芽(幾近夭折) 不舍得扔(嘆息)

　　第三年長出葉子(長大) 常去侍弄(高興、好兆頭、不再大意)

　　第四年(茂盛) 栽在窗前的地上(念叨幾年開花)

　　多年后(開花) 母親已不在人世

　　(執著地培育)

　　沒有母親的呵護，沒有母愛的濡養，就沒有合歡樹生機勃勃的今天，然令人扼腕的是，當合歡樹年年開花、枝繁葉茂之時，母親已去世多年，同樣沒能看到親手培育的希望。

　　3、你從合歡樹(成長過程)上看到了誰的影子?

　　兒子的影子母親的影子

　　在母親眼中，兒子就是合歡樹，母親在合歡樹上寄寓了對兒子深深的希望與祝福;照顧合歡樹就是照顧病中的兒子，合歡樹的經歷與兒子的經歷相似，所以這是一棵希望樹生命樹。

　　(在兒子眼中，母親就是合歡樹，母親對合歡樹的精心照料就是母親呵護我關心我的最好寫照;母親去世后，合歡樹是觸動作者思念母親的物(載體)，它是母親活在人世的見證，是母親生命呈現的另一種方式。)

　　合歡樹從弱小到長大長強壯

　　1)喻示生命的頑強，意志的堅定;

　　2)與史鐵生由殘疾到感悟生命并堅定地活下來有相似之處。

　　3)是母親全心為“我”找藥方到支持“我”寫作的過程的寫照。

　　4 概括文章1--6自然段，有沒有一些地方特別打動你呢?(平淡語言背后的深情)

　　每個時間段里，“我”的命運如何變化?母親的人生又發生什么變化?

　　段落

　　人生

　　節點

　　“我”的經歷

　　母親的反應

　　“我”的反應

　　母親的狀態

　　十歲

　　作文比賽得第一

　　急著說她自己

　　掃興/故意笑/裝作不再注意

　　年輕/聰明/最好看/愛美

　　2,3

　　二十歲

　　雙腿殘廢

　　全副心思放在給我治病上

　　鼓勵我寫作

　　抱了希望

　　一心只想寫小說/浪費時間，根本沒用/死了也好，死了倒痛快

　　不年輕，有了白發

　　三十歲

　　第一篇小說發表

　　已不在人世

　　另一篇小說獲獎

　　心煩，躲出去

　　迷迷糊糊聽到回答，得到一點安慰

　　已經離開我整整七年

　　(1)重點把握二十歲我雙腿殘疾后的心理及母親對我的照顧。

　　我：“我倒沒太害怕，心想死了也好，死了倒痛快”，折射出我當時頹廢沮喪的情緒。補充《秋天的懷念》中相關段落：

　　……雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。

　　《我與地壇》中相關段落：

　　“……有一回我坐在矮樹叢中，樹叢很密，我看見她沒有找到我;她一個人在園子里走，走過我的身旁，走過我經常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已經找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她——但這絕不是小時候的捉迷藏，這也許是出于長大了的男孩子的倔強或羞澀?但這倔只留給我痛悔，絲毫也沒有驕傲。我真想告誡所有長大了的男孩子，千萬不要跟母親來這套倔強，羞澀就更不必，我已經懂了可我已經來不及了。”

　　母親：“每一回都虔誠地抱著希望”，“最后一回”，“母親驚惶了幾個月，晝夜守著我，一換藥就說……”，體現出母親的愛。(愛得辛苦、愛得執著)

　　作者認為在他活到最狂妄的年紀時，雙腿殘疾了，他一下子被命運擊昏了頭，每天想得都是自己的病，一度活不下去，更沒有去顧及母親的感受。

　　(深深的愧疚：母親原本是一個聰明、愛美、善良、熱愛生活的人，在自己沒得病的時候，他們過著無憂無慮的生活，但是突如其來的災難讓母親陷入了無止境的忙亂，一次次的失望，而且，史鐵生的母親在49歲時就死去，他一直覺得母親的早死與自己有關，所以，對母親，史鐵生是懷有深深內疚的。)

　　(2)對治好腿絕望后，母親鼓勵我寫小說，“那就好好寫吧”“抱了希望”(一如既往地關愛、支持)

　　父母之愛子，則為之計深遠。《觸龍說趙太后》(《戰國策》第3段)

　　(3)三十歲后小說發表，母親已不在人世。

　　1983年《我的遙遠的清平灣》獲全國優秀短篇小說獎，母親卻無法分享喜悅。“我”的喜悅里有深深地遺憾。我年少輕狂雙腿殘疾，想的是自己的不幸，忽略了母親的心，而當我終于走出一條新路，要和母親分享光榮時，母親卻不在。

　　“母親生前沒有給我留下雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志和毫不張揚的愛，隨光陰流轉，在我印象中愈加鮮明深刻……”(《我與地壇》

　　母親的離開是難以釋懷的，悲痛、愧疚潛藏在心靈深處。輪椅上精神健全、直面人生的我與母親所付出的息息相關，但母親不在了。然而母親種的合歡樹還在，我是怎么面對它呢?

　　5朗讀相關自然段，把握作者對合歡樹者復雜的情感體驗。(動因來自于母親)，體會作者語言的情感張力。

　　不愿意去 —— 心里一陣抖 —— 不如去看看 —— 再看不到它了—— 挺后悔

　　(忘記) (開花) (老記著孩子——誘因) 悲傷也成享受

　　1)我“忘記”合歡樹是因為失去母親的難以抑制的悲痛。

　　找借口不去看——主動想去看——后悔沒早去看

　　“找借口不去看” 是因為怕觸景生情，擔心自己難以承受那無限的傷感和深深的愧疚。(母親為自己無私地付出了一切，悲苦早逝;而自己除了對母親狂躁和傷害，其它什么都沒能為母親做。)

　　“主動想去看”是因為思念之深，揮之不去的思念，觸使他想去看看母親親手種下的合歡樹，加之我寫作成功了，終于可以面對母親并告慰母親的在天之靈了。

　　可是，真正想去看的時候又看不到了，就像現在，母親當初的希望實現了，她卻已不在人世了，真是“子欲養而親不待”，真是“挺后悔沒早去看”，那份遺憾，那份痛悔，緊緊纏繞吞噬著兒子思念母親的心。

　　我附著在合歡樹上的復雜心態，也折射出我對母親對人生的復雜心態變化：對母親，由不理解到理解再到痛悔;對人生，由不敢面對到敢于面對再到走向成功。這份復雜心態也正是這篇文章的魅力所在，獨特所在，深度所在。

　　2)當別人提到“你媽種的那棵合歡樹今年開花了”時，為什么“我心里一陣抖”?

　　此時此刻，作者由樹及人，心情難平：

　　①激動。因為出乎意料，當年媽媽種的那棵合歡樹現在居然開花了。

　　②傷感。因為樹還在，人已去，物是人非，提到母親，傷感、難過頓生。

　　③愧疚。母親為自己無私地付出了一切，悲苦早逝;而自己又曾為母親做了什么呢?

　　3)怎樣理解“人有時候只想獨自靜靜地呆一會。悲傷也成享受。”的含義。

　　提示：因母親的去世而悲傷，又因獨自一人回憶往事，也許他只想把把和母親一起生活的點點滴滴深深地藏在心底，在回憶中獨自咀嚼，“悲傷也成享受”吧。

　　【引導學生思考為什么“不愿意去”、“抖”、 “悲傷也成享受” 。】

　　6. 文中三次提到孩子和樹影兒，最后又以孩子和樹影兒結尾，有什么深意?這種寫法有何效果?

　　提示：　①孩子是希望的象征，樹影兒是母愛的象征，作者祝福孩子沐浴著濃濃的母愛健全幸福地成長。②結尾孩子的“會”，說明母愛是普遍的，可以延綿;(那個孩子同樣在母親的庇蔭下長大，他一定會記住童年的事，記住自己的媽媽，母愛永遠不會磨滅。)③孩子的“不會”，說明母愛是獨特的，不可復制。母親已逝，但樹仍在，愛仍在。

　　這種寫法效果：①間接的、含蓄的方式抒情，深化主題;②含而不露，韻味悠長。

　　7.小結：全文幾乎所有內容都圍繞著母親，為什么以《合歡樹》為題?

　　從字面看：它的名字蘊含了合家歡樂的吉祥意

　　從內容看：(歸納2—3點)

　　①合歡樹的成長經歷與作者的成長經歷有類似之處，是作者個人命運的寫照。

　　②母親是合歡樹的栽種者、呵護者，合歡樹是母愛的象征。

　　③合歡樹是觸動作者思念母親的載體。

　　④合歡樹見證了母子共同與命運抗爭過程：生命的頑強、意志的堅定。

　　⑤母子合歡的象征

　　從作用看：別致蘊藉，耐人尋味。

　　8《合歡樹》藝術特色：

　　(1)作者使用的是“以小見大”的寫法，合歡樹是作家從生活的細小沙粒中淘洗出來的“金子”，它承載著史鐵生對母親深厚而復雜的愛以及對生命的感悟。