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元宵節里掛彩燈優秀教案5篇
在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的元宵節里掛彩燈優秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
元宵節里掛彩燈優秀教案 1
教學目標：
1、 收集有關元宵節的來歷，了解風俗習慣。
2、 指導學生完成彩燈的設計制作，布展。
3、 猜燈謎，培養熱愛中華民族文化的情感。
教學重點難點:
了解元宵節的來歷，風俗習慣，感受節日文化帶來的樂趣。
掌握設計制作元宵節彩燈的基本制作方法。
教具學具:
范作廢棄材料 學習資料 裝飾材料 剪刀 膠棒等等
教學過程:
一、導入新課
1、展示一盞花燈，猜一個燈謎。調動學生興趣，創設情景
今天我們就來學習新課(板書課題)
看到各種各樣的彩燈，元宵節習俗有哪些?學生說一說(賞燈、猜燈謎、趕廟會、舞龍燈、耍獅子、扭秧歌、踩高蹺、劃旱船、吃元宵、放煙花等)
[設計意圖：創設情景”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，把學生帶入特定的情景中，為后面教學做好鋪墊，同時引出本課課題—元宵節里掛彩燈。]
2、讓學生說說元宵節的來歷及有關元宵節的傳說(聽故事視頻)
正月是農歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節。正月十五日是一年中第一個月圓之夜，也是一元復始，大地回春的夜晚，人們對此加以慶祝，也是慶賀新春的延續。元宵節又稱為“上元節”。按中國民間的傳統，在這天上皓月高懸的夜晚，人們要點起彩燈萬盞，以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合家團聚、同慶佳節，其樂融融，所以人們又把這一天稱作"燈節"。
故事內容：傳說在很久以前，兇禽猛獸很多，四處傷害人和牲畜，人們就組織起來去打它們，有一只神鳥困為迷路而降落人間，卻意外的被不知情的獵人給射死了。天帝知道后十分震怒，立即傳旨，下令讓天兵于正月十五日到人間放火，把人間的人畜財產通通燒死。天帝的女兒心地善良，不忍心看百姓無辜受難，就冒著生命的危險，偷偷駕著祥云來到人間，把這個消息告訴了人們。眾人聽說了這個消息，有如頭上響了一個焦雷。嚇得不知如何是好，過了好久，才有個老人家想出個法子，他說在正月十四、十五、十六日這三天，每戶人家都在家里張燈結彩、點響爆竹、燃放煙火。這樣一來，天帝就會以為人們都被燒死了。
大家聽了都點頭稱是，便分頭準備去了。到了正月十五這天晚上，天帝往下一看，發覺人間一片紅光，響聲震天，連續三個夜晚都是如此，以為是大火燃燒的火焰，以中大快。人們就這樣保住了自己的生命及財產。為了紀念這次成功，從此每到正月十五，家家戶戶都懸掛燈籠，放煙火來紀念這個日子。
[設計意圖：是讓學生知道元宵節的來歷，了解風俗習慣。激發學生的學習興趣，讓學生結合其他學科暢所欲言談談自己對元宵節的認識，增強一些感性認識。]
二、欣賞花燈評析：(課件出示彩燈圖片)
接下來讓我們再跳上龍舟一路前行欣賞各具特色的花燈。穿過一道彩虹橋可以看到水面上有改編自民間故事的水漫金山燈，雙龍戲珠燈，岸上有充滿浪漫氣息的.月亮星星燈，店鋪里掛滿各色燈籠，家家戶戶門口懸掛著漂亮的花燈，真是流光溢彩熱鬧非凡呀!
師：認真觀察各種各樣的彩燈，從顏色、造型等方面欣賞花燈的美，
花燈美嗎?為什么美?
生：認真觀察各種各樣的彩燈，回答問題。
師：各有什么特點?
師：你還見過什么樣的花燈?
生：小兔燈、荷花燈、龍燈等
3、探索研究
同學們想設計一款什么造型的花燈呢?請同學上講臺來把自己的想法畫一畫。對于這些草圖誰有合理化的建議提出來幫他修改一下。(動物、植物、圓形、菱形、多邊形、各種器物、等)學生上臺畫出自己的設計草圖，鼓勵其他同學大膽修改，提出意見。
四、欣賞這幾盞出自同學之手的花燈
經過大家的共同努力，一個個富有生命力的花燈即將誕生，不過先不要著急，再來欣賞這幾盞出自同學之手的花燈，看看你比較喜歡哪一盞，說說理由。仔細觀察，大膽說出自己的想法，喜歡或不喜歡的理由。引導學生欣賞各種花燈圖片，并說說自己的感受
[設計意圖：以圖片欣賞為載體，通過不同的感知，讓學生了解花燈的特征，給人不同的視覺享受，掌握剪紙、拼貼、等一些技能技巧，同時感知中國的傳統文化和民間特色，增強民族自豪感，激發學生對中國傳統文化的熱愛。]
五、教師示范與學生一起討論、演示花燈的制作過程和方法
1、師：演示制作方法、過程。
2、除了用紙質來做，還可以使用什么材料來做?
3、你認為還可以怎樣制作更漂亮或更簡便?
出示教師制作的花燈，從材料、做法、裝飾等方面引導學生進行技法探究。通過摸一摸，看一看，想一想等手段，探索花燈的制作方法。合作交流，相信同學們有了自己的思路和小組交流學生分組進行討論、設計。說出自己的想法。下面就以小組為單位，交流一下自己的制作創意。
[設計意圖：通過欣賞讓學生知道同一個事物可以用不同的材料、不同的方法來表現，在不同的場所有不同的藝術享受，從而激發學生創作的熱情，根據自己的實際情況或特長來選擇不同的方法進行創作，這也是因人而異，有助于培養學生的個性。]
六、作業要求(課件)
課堂要求：
1.在制作過程中保持環境整潔。
2.在制作過程中注意安全。
課件出示作業要求
七、學生制作彩燈(分組)
認真讀要求協作完成在優美的樂曲聲中，學生以小組為單位，動手制作，教師巡視指導。合作完成花燈制作，小組合理分工，制作裝飾并把燈謎書寫粘貼在花燈上。
八、作品欣賞、展示、評議
看著一盞盞構思巧妙，制作精細的花燈把我們的教室裝扮成燈的海洋，在這個美麗的作品下還藏著一條條燈謎等著大家共同分享，下面請同學們有秩序來賞花燈，猜燈謎吧!學生有秩序賞花燈，猜燈謎。
[設計意圖：作品展示有助于激發學生的表現欲，為學生創造表現的機會。通過自我評價、學生評價、教師評價，學會虛心聽取別人的意見，初步學會分析作品的方法，取長補短，并在老師的鼓勵下增強自信，明確目標和努力的方向。]
教學反思：
本節課教學能讓學生了解元宵節的來歷，風俗習慣，感受節日文化帶來的樂趣。掌握設計制作元宵節彩燈的基本制作方法。培養熱愛中華民族文化的情感。圍繞本組課題“小學美術課堂教學導入的實踐與探索”本課我采用“創設情景”導入這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，把學生帶入特定的情景中，為后面教學做好鋪墊，同時引出本課課題—元宵節里掛彩燈。學生喜歡這樣的導課，效果良好。在評價作品時應突出作品的優點，使學生從中獲得成功的喜悅。在這一點上我做的還欠缺一些。在猜燈謎的過程中對有難度的燈謎給予相應的提示以增強活動的趣味性。此課內容可在整個五年級(甚至整個學校)搞一個彩燈制作大賽，猜燈謎大賽專題活動，給學生一個更大的展示舞臺。總之本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，在愉快中學知識，在興趣中添技能。
元宵節里掛彩燈優秀教案 2
一.教學內容：
新課標實驗教材五年級上冊第15課《元宵節里掛彩燈》。
二.設計思想：
五年級的學生對美術基本知識和技能有了一定的掌握，能夠運用造型表現，設計應用等綜合能力制作彩燈。通過故事，影視作品，文學作品對我國傳統的節日有了一定的了解和認識。通過本課的學習使學生進一步了解元宵節的風俗習慣，利用廢舊材料制作彩燈增強學生變廢為寶的創造意識和環保意識。通過制作彩燈，猜燈謎等活動感受元宵節的熱烈氣氛，培養熱愛中華民族文化的情感。
三.課業類別：
綜合，探索
四.課時：
2課時
五.教學目標：
1.幫助學生收集整理元宵節的相關資料，了解元宵節的風俗習慣。
2.利用廢舊材料分組設計制作有特色的彩燈。
3.通過講故事，做彩燈，猜燈謎等一系列活動感受元宵節的熱烈氣氛，培養熱愛中華民族文化的情感。
六.教學重點：
1.設計制作有特色的彩燈。
2.組織猜燈謎活動感受節日的氣氛。
七.教學難點：
1.如何設計制作有特色的彩燈。
2.在整個教學活動中使學生保持濃厚的興趣。
八.教學準備：
1.學生準備：
A.有關元宵節來歷，活動的故事。
B.制作彩燈的工具材料(剪刀，刀子，廢舊掛歷紙，雙面膠，塑料瓶，易拉罐，毛線等)。
C.2---3條燈謎。
2.教師準備：
A.與元宵節相關的故事，文學作品。
B.個人制作的2——3盞彩燈(附燈謎)。
C.有關元宵節活動及彩燈的視頻，圖片等資料。
D.有特色的小獎品。
九.教學過程：
第一課時
設計教學情境導入新課：
1.講臺前掛2—3盞自己制作的彩燈，同時運用多媒體播放能表現中國傳統節日歡快氣氛的音樂。
2.進行猜燈謎活動(2—3條，并用小獎品鼓勵猜對的同學，來調動學生的積極性)。
提問1：猜燈謎是什么節日的一項重要的活動?
(由此引如本課課題——元宵節里掛彩燈)
3.講授相關新知識：
提問2：在元宵佳節里除掛彩燈，猜燈謎還有那些活動?
(學生回答，教師加以肯定和補充。同時通過視頻，圖片，文學作品了解更多的`活動，介紹陜西元宵是“滾”出來的特色。)
提問3：大家都知道元宵佳節有那么多的活動，有誰知道元宵節的來歷?
(學生和老師講2——3個關于元宵節的小故事，要求講故事語言精練，條理清晰)
講授彩燈的設計與制作：
A.過大量的視頻，圖片，實物了解彩燈的設計造型，使學生從中獲取靈感學生自己設計有特色的彩燈提供思路。
B.通過觀看相關作品的欣賞分析制作彩燈所用的材料。
(建議利用廢舊材料使其變廢為寶)
C.展示教師的作品，運用分解，演示，講授，示意圖等方法介紹2---3種自己作品的制作方法，使學生從中獲取制作彩燈的方法(在此引用冰心的《小橘燈》作品中的制作小橘燈的文字)。建議其中一件運用中國傳統的制作彩燈的方法，使學生了解傳統的制燈方法。
D.學生分組討論彩燈制作思路，并相互交流。(教師可做適當的評價，建議。分組時應注意各組的整體實力不能懸殊過大，以免影響能力較差的學生的積極性。)
E.組織學生按照自己的思路制作彩燈。(在制作過程當中教師應在有難度的過程中給予適當幫助以降級作業的難度，提高作業的質量。)
要求：
1. 在制作過程當中保持環境整潔。
2.在制作過程當中注意安全。
第二課時
A.幫助學生懸掛彩燈(教師，學生對大家的彩燈加以評價)并用一些廢舊材料制作裝飾物布置教室，營造節日的氣氛。
B.組織學生進行猜燈謎活動(用小獎品作為獎勵，調動學生的積極性，確保猜謎活動緊張有序進行。)
十.課后拓展：
1.利用音樂芯片使自己的彩燈發出聲音，利用瓶蓋等圓形材料使彩燈動起來使自己的作品更有特色。
2.利用文學作品，影視劇，互聯網等了解古代元宵節豐富多彩的文化及活動。
十一.教學反思：
1.在評價作品時應突出作品的優點，使學生從中獲得成功的喜悅。
2.在猜燈謎的過程中對有難度的燈謎給予相應的提示以增強活動的趣味性。
3.此課內容可在整個五年級(甚至整個學校)搞一個彩燈制作大賽，猜燈謎大賽專題活動，給學生一個更大的展示舞臺。
教案一
一、教學目標
知識與技能目標
讓幼兒了解元宵節掛彩燈的傳統習俗及其寓意，知道彩燈是元宵節的重要象征之一。
引導幼兒學習運用簡單的材料（如彩紙、剪刀、膠水等）制作彩燈，鍛煉幼兒的動手操作能力和創造力。
過程與方法目標
通過欣賞各種元宵節彩燈的圖片、視頻等資料，培養幼兒的觀察力和審美能力，激發幼兒對制作彩燈的興趣。
在制作彩燈的過程中，鼓勵幼兒自主探索、嘗試不同的制作方法，提高解決問題的能力。
情感態度與價值觀目標
感受元宵節歡樂、喜慶的節日氛圍，增強幼兒對傳統節日文化的喜愛之情，培養民族自豪感。
二、教學重難點
重點
幫助幼兒了解元宵節掛彩燈的習俗和意義，熟悉彩燈的基本制作步驟，并能夠獨立或合作完成一個簡單的彩燈制作。
引導幼兒在制作過程中正確使用工具，如剪刀的安全使用，確保操作安全。
難點
啟發幼兒發揮創意，對彩燈進行個性化的裝飾，使彩燈更具特色和美感。
三、教學方法
講授法、演示法、實踐操作法、欣賞教學法
四、教學準備
經驗準備：幼兒已經對元宵節有了初步的了解，知道元宵節是一個重要的傳統節日。
物質準備：
各種元宵節彩燈的圖片、視頻資料，制作課件。
彩色紙張、剪刀、膠水、彩筆、細繩、一次性紙杯、衛生紙筒等制作彩燈的材料若干，每組一份，確保工具材料安全、適合幼兒使用。
展示彩燈的架子或繩子，用于展示幼兒制作好的彩燈作品。
五、教學過程
導入部分（5 分鐘）
播放一段熱鬧的元宵節燈會視頻，視頻中展示各式各樣絢麗多彩的彩燈，吸引幼兒的注意力，然后提問幼兒：“小朋友們，剛剛我們看到的這么漂亮的場景是在慶祝什么節日呀？你們知道這些漂亮的燈叫什么名字嗎？” 引導幼兒回答出元宵節和彩燈，引出本節課的主題 —— 元宵節里掛彩燈。
了解元宵節掛彩燈的習俗（8 分鐘）
運用課件展示更多不同造型、風格的元宵節彩燈圖片，一邊展示一邊向幼兒介紹：“元宵節掛彩燈可是我們中國的一個老傳統啦，每到元宵節，大街小巷都會掛滿各種各樣漂亮的彩燈，人們聚在一起賞花燈、猜燈謎，可熱鬧了呢。這些彩燈呀，有的像小兔子，有的像花朵，還有的像大燈籠，它們不僅好看，還有著美好的寓意哦，象征著團圓、幸福和吉祥呢。”
提問幼兒：“那小朋友們，你們覺得彩燈這么漂亮，為什么要在元宵節掛出來呀？” 鼓勵幼兒積極思考、大膽發言，分享自己的想法，進一步加深對掛彩燈習俗意義的理解。
欣賞與討論（7 分鐘）
再次展示一些精美的彩燈圖片，引導幼兒仔細觀察彩燈的形狀、顏色、圖案以及制作材料等，然后組織幼兒分組討論：“你們最喜歡哪個彩燈呀？為什么喜歡它呢？要是讓你來做一個彩燈，你想做成什么樣的呢？” 每組推選一名代表發言，分享小組討論的結果，激發幼兒制作彩燈的興趣和創意靈感。
教師示范制作（10 分鐘）
教師選擇一種簡單易操作的彩燈制作方法進行示范，例如用彩色紙制作一個圓筒形彩燈：
先拿出一張長方形的彩色紙，向幼兒展示并講解：“小朋友們，我們先用這張紙來做彩燈的身子哦，把它的長邊對在一起，像這樣卷起來，然后用膠水把接口處粘好，看，一個圓筒就做好啦。” 邊說邊示范操作步驟。
接著拿出一條細繩，穿過圓筒的頂部，系好，作為提手：“我們再給它裝上一個小提手，這樣就能提著啦。”
然后用彩筆在圓筒上畫上自己喜歡的圖案進行裝飾：“現在呀，我們可以用彩筆畫上漂亮的圖案，讓彩燈變得更漂亮哦，你們想畫什么都可以呢。”
最后展示做好的彩燈成品，鼓勵幼兒發揮想象，用不同的材料和方法制作出屬于自己的彩燈。
幼兒制作實踐（15 分鐘）
為幼兒分組，每組發放制作彩燈的材料和工具，讓幼兒根據自己的喜好選擇材料，開始制作彩燈。在幼兒制作過程中，教師巡回指導，提醒幼兒正確使用剪刀等工具，注意安全；鼓勵幼兒大膽創新，遇到問題時嘗試自己解決或向同伴、老師求助。
作品展示與評價（10 分鐘）
引導幼兒將制作好的彩燈掛在展示架或繩子上，營造出元宵燈會的氛圍。然后組織幼兒互相參觀、欣賞彼此的作品，鼓勵幼兒說一說自己最喜歡哪個彩燈，為什么喜歡，對同伴的作品給予肯定和贊美。
教師對幼兒的作品進行總結評價，從彩燈的創意、制作技巧、色彩搭配等方面進行表揚和鼓勵，如：“小明小朋友的這個兔子彩燈好可愛呀，而且他用彩紙折出了兔子的耳朵，很有創意呢；小紅的彩燈顏色搭配得特別漂亮，看著就讓人開心。” 肯定每一位幼兒的努力和創意，增強幼兒的自信心和成就感。
活動延伸（5 分鐘）
在教室的美工區投放更多豐富的材料，鼓勵幼兒在課后繼續制作不同造型、更復雜的彩燈，還可以開展 “我設計的元宵彩燈” 主題活動，讓幼兒把自己制作彩燈的過程和想法畫下來，與其他小朋友分享交流，進一步加深對元宵節掛彩燈習俗的了解和喜愛。
六、教學反思
通過本次活動，幼兒們對元宵節掛彩燈的習俗有了更直觀、深入的了解，并且在制作彩燈的過程中，充分發揮了自己的動手能力和創造力，體驗到了傳統節日帶來的樂趣和成就感。但在活動過程中，也發現部分幼兒在使用剪刀時還是不夠熟練，需要在今后的手工活動中加強練習。另外，對于個別創意稍顯不足的幼兒，教師在引導時可以更加有針對性，給予更多啟發，幫助他們制作出更滿意的作品。整體而言，活動基本達到了預期的教學目標，今后將繼續優化教學設計，讓幼兒在傳統節日主題活動中收獲更多知識與快樂。
元宵節里掛彩燈優秀教案 3
一、教學目標
文化與認知目標
引導幼兒深入了解元宵節掛彩燈這一傳統民俗文化活動的歷史淵源、文化內涵以及在節日中的重要地位，豐富幼兒的民俗文化知識儲備。
讓幼兒認識不同地域、不同風格的元宵節彩燈，感受我國民俗文化的多樣性與獨特性。
技能與實踐目標
教授幼兒兩到三種不同類型彩燈（如折紙彩燈、紙杯彩燈、紙筒彩燈）的制作方法，提高幼兒的手工制作技能，培養幼兒的手眼協調能力和精細動作發展。
通過小組合作制作彩燈的形式，鍛煉幼兒的團隊協作能力和溝通能力，讓幼兒學會分工合作完成任務。
情感與體驗目標
營造濃厚的元宵節節日氛圍，使幼兒切實體驗到傳統節日的歡樂與喜慶，激發幼兒對傳統節日的熱愛之情以及傳承民俗文化的責任感。
二、教學重難點
重點
讓幼兒扎實掌握至少兩種彩燈制作方法的具體操作步驟，能夠順利完成彩燈制作，并保證作品的基本質量，如結構牢固、外形美觀等。
在教學過程中，引導幼兒感受元宵節掛彩燈所蘊含的團圓、吉祥等美好寓意，增強對傳統文化的認同感。
難點
如何引導幼兒在掌握基本制作方法的基礎上，融入自己的創意和想法，對彩燈進行個性化設計與裝飾，使每一個彩燈都獨具特色，展現出幼兒的個性與創造力。
在小組合作制作過程中，協調幼兒之間的不同意見和想法，幫助幼兒學會傾聽、理解他人，共同打造出和諧、有創意的作品。
三、教學方法
情境教學法、直觀演示法、小組合作法、游戲競賽法
四、教學準備
知識經驗準備：幼兒已對元宵節有了一定的認知基礎，了解元宵節有吃元宵、看花燈等常見習俗活動。
教學材料準備：
收集整理有關元宵節彩燈歷史、各地彩燈特色的圖片、視頻資料，制作成生動有趣的教學課件，用于課堂教學展示。
準備充足且多樣化的彩燈制作材料，包括各種顏色的`彩紙、卡紙、一次性紙杯、衛生紙筒、剪刀、膠水、膠棒、彩筆、彩色毛線、細鐵絲、打孔器（教師專用）等，并按照每組幼兒的數量進行分組擺放，確保材料安全、便于幼兒操作。
在教室的活動區域提前布置好展示架、繩子等，用于展示幼兒制作完成的彩燈作品，營造出元宵燈會的場景氛圍。
五、教學過程
創設情境，導入主題（5 分鐘）
教師提前將教室布置成元宵燈會的場景，掛上一些提前制作好的漂亮彩燈，播放歡快的節日音樂，營造出喜慶熱鬧的氛圍。當幼兒進入教室后，教師熱情地說：“小朋友們，歡迎來到我們的元宵燈會呀！你們看，這些彩燈漂亮嗎？今天我們也要一起動手制作彩燈，讓我們的燈會變得更熱鬧呢，你們想不想試試呀？” 以此激發幼兒的興趣，引出本節課的主題 —— 元宵節里掛彩燈。
文化知識講解（8 分鐘）
運用多媒體課件，展示一系列圖片和視頻，向幼兒介紹元宵節掛彩燈習俗的由來和發展，比如：“小朋友們，元宵節掛彩燈已經有很久很久的歷史啦，在古代呀，人們掛上彩燈是為了驅趕黑暗，祈求光明和幸福呢。而且每到元宵節，大家都會把彩燈掛得滿滿的，走在街上就像走進了一個五彩斑斕的童話世界，可有意思了。”
接著展示不同地區（如北京、南京、西安等地）具有代表性的彩燈圖片，引導幼兒觀察并比較它們的特點，提問：“你們看這些彩燈，形狀、顏色都不太一樣呢，誰能說一說它們有什么不一樣的地方呀？” 讓幼兒積極發言，感受我國民俗文化的地域差異和豐富多樣，加深對掛彩燈習俗文化內涵的理解。
彩燈制作方法演示（10 分鐘）
教師向幼兒介紹今天要學習的幾種彩燈制作方法，以折紙彩燈和紙杯彩燈為例進行詳細演示：
折紙彩燈：
取一張正方形的彩紙，對角折兩次，形成一個小三角形，然后將三角形的兩條斜邊向中間折，使其重合，形成一個更小的三角形。打開后會出現兩條折痕，沿著折痕將紙向里壓，就變成了一個菱形。
把菱形的四個角向上折起一點，作為彩燈的燈罩部分，再用膠水把相鄰的兩個角粘在一起，形成一個立體的燈罩形狀。
用打孔器在燈罩頂部打兩個小孔（教師協助幼兒完成這一步驟），穿上彩色毛線作為提手，一個簡單的折紙彩燈就做好了。
紙杯彩燈：
準備一個一次性紙杯，將杯口邊緣剪成均勻的細條，然后把每條細條稍微向外彎曲，讓紙杯看起來像一朵盛開的花朵，這就是彩燈的主體部分。
用彩筆在紙杯上畫上自己喜歡的圖案進行裝飾，如小花、星星等。
取另一個紙杯，從底部剪出一個圓形，用膠水將這個圓形粘貼在裝飾好的紙杯底部，作為彩燈的底座。
最后在彩燈頂部用打孔器打孔（教師操作），穿上細繩做提手，紙杯彩燈就制作完成了。
在演示過程中，教師一邊操作一邊強調關鍵步驟和安全注意事項，如使用剪刀時要小心，膠水不要涂太多等，讓幼兒清楚地看到制作過程，便于他們模仿操作。
小組合作制作彩燈（15 分鐘）
將幼兒分成若干小組，每組 4 - 5 人，為每組發放制作彩燈所需的材料和工具，鼓勵幼兒選擇自己喜歡的彩燈制作方法進行小組合作制作。
在幼兒制作過程中，教師巡回觀察，適時參與到各小組中，引導幼兒進行分工協作，比如有的幼兒負責折紙，有的負責剪彩紙，有的負責裝飾等，提醒幼兒要相互幫助、共同完成任務。同時，鼓勵幼兒發揮創意，對彩燈的形狀、顏色、裝飾等方面進行個性化設計，如在紙杯彩燈上添加彩色紙條做流蘇等，遇到問題及時給予指導和幫助。
作品展示與評價（10 分鐘）
組織幼兒將制作好的彩燈掛在展示架或繩子上，打造出一個屬于孩子們自己的元宵燈會場景。然后引導幼兒自由參觀其他小組的作品，開展 “最佳彩燈評選” 活動，讓幼兒說說自己最喜歡哪個彩燈，為什么喜歡，從彩燈的創意、美觀、牢固程度等方面進行評價。
教師對每組幼兒的作品進行綜合評價，表揚幼兒在制作過程中的積極表現、團隊合作精神以及創意亮點，例如：“第一組小朋友制作的彩燈顏色特別鮮艷，而且他們還想出了用彩紙折成小動物形狀貼在上面的好主意，真有創意呀；第三組的紙杯彩燈做得很精致，每個細節都處理得很好，大家肯定都很用心呢。” 通過評價，增強幼兒的自信心和成就感，讓他們感受到自己的努力得到了認可。
游戲鞏固與拓展（7 分鐘）
開展 “猜燈謎” 小游戲，教師將提前準備好的簡單燈謎紙條掛在彩燈下，讓幼兒在欣賞彩燈的同時，嘗試猜出燈謎的答案，猜對的幼兒可以獲得一個小貼紙作為獎勵。通過這個游戲，進一步加深幼兒對元宵節傳統習俗的了解，讓活動氛圍更加歡樂有趣。
活動結束后，鼓勵幼兒回家和爸爸媽媽一起制作更多的彩燈，把家里也裝扮成元宵燈會的樣子，共同感受元宵節的歡樂氛圍，傳承這一傳統民俗文化。
六、教學反思
本次《元宵節里掛彩燈》的教學活動，通過情境創設、多樣的教學方法以及豐富的實踐操作環節，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解了元宵節掛彩燈的民俗文化，并鍛煉了動手能力和團隊協作能力。從教學效果來看，大部分幼兒對彩燈制作表現出了濃厚的興趣，能夠積極參與到小組合作中，制作出了各具特色的彩燈作品，對傳統節日文化也有了更深的喜愛之情。然而，在活動過程中也發現了一些問題，例如個別幼兒在小組合作時過于依賴他人，缺乏主動參與的意識，還有部分幼兒在制作過程中過于追求速度，導致作品質量不高。針對這些問題，在今后的教學活動中，需要更加注重引導幼兒樹立正確的合作觀念，鼓勵幼兒在保證質量的前提下提高制作效率，同時進一步加強對個別幼兒的關注和指導，確保每個幼兒都能在活動中有所收獲，更好地傳承和弘揚我國優秀的傳統民俗文化。
元宵節里掛彩燈優秀教案 4
一、教學目標
知識與技能目標
讓幼兒了解元宵節掛彩燈的傳統習俗及其寓意，知道彩燈的基本構造。
引導幼兒學習運用簡單的材料（如彩紙、紙杯、彩泥等）制作彩燈，鍛煉手部精細動作和動手能力。
過程與方法目標
通過欣賞、討論、實踐操作等活動，培養幼兒的觀察力、想象力和創造力，提高幼兒解決問題的能力。
情感態度與價值觀目標
激發幼兒對傳統節日元宵節的喜愛之情，感受節日的歡樂氛圍，增強民族自豪感。
二、教學重難點
教學重點
幫助幼兒認識元宵節掛彩燈的習俗，理解其象征意義。
指導幼兒掌握用不同材料制作彩燈的基本方法，做出有創意的彩燈作品。
教學難點
啟發幼兒發揮想象力，在制作彩燈過程中融入獨特的創意元素，如裝飾圖案、造型設計等，并能將彩燈牢固地制作出來。
三、教學方法
講授法、直觀演示法、討論法、實踐操作法。
四、教學準備
教師準備
有關元宵節掛彩燈習俗的圖片、視頻資料，制作好的不同樣式的彩燈樣品若干。
各種制作彩燈的材料，如彩色卡紙、皺紋紙、紙杯、剪刀、膠水、彩泥、繩子、電池小燈珠（可選）等，確保材料充足且安全無毒。
PPT 課件，介紹元宵節及彩燈相關知識。
幼兒準備
提前收集一些自己見過的彩燈的樣子或圖片，可以和家長一起分享交流。
五、教學過程
導入部分（5 分鐘）
播放一段元宵節熱鬧場景的視頻，視頻中有人們賞燈、猜燈謎、舞龍舞獅等畫面，重點展示各式各樣美麗的彩燈，引導幼兒觀察并提問：“小朋友們，你們知道這是什么節日的場景嗎？” 鼓勵幼兒積極回答，引出元宵節的主題。
繼續提問：“那你們在視頻里看到最多的是什么呀？對啦，是各種各樣漂亮的彩燈哦，今天咱們就一起來了解了解元宵節里掛彩燈的有趣事兒，還要自己動手做彩燈呢。” 激發幼兒的學習興趣和參與熱情。
知識講解部分（10 分鐘）
利用 PPT 課件，向幼兒介紹元宵節的來歷和傳統習俗，著重講解掛彩燈這一習俗的由來和寓意，比如彩燈象征著光明、團圓，人們掛彩燈是為了祈求新的一年平安幸福、吉祥如意等。
展示不同種類、造型、顏色的彩燈圖片，引導幼兒觀察并說說自己最喜歡哪一個，為什么，引導幼兒描述彩燈的外形特點，如形狀（圓形、方形、動物形狀等）、顏色搭配、上面有哪些裝飾圖案（花朵、小動物、福字等），讓幼兒對彩燈有更直觀的認識。
示范制作部分（10 分鐘）
教師拿出準備好的'材料，選擇一種比較簡單的彩燈制作方法進行現場示范，例如用彩色卡紙制作圓筒形彩燈：
先將一張長方形的彩色卡紙卷成圓筒狀，用膠水固定好邊緣，做成燈身；
接著用剪刀剪出一些彩色紙條，作為燈穗，粘貼在圓筒底部；
然后用彩泥捏出一些小裝飾，如花朵、星星等，粘貼在燈身上；
最后在圓筒頂部兩側打孔，穿上繩子，方便懸掛，還可以在里面放入一個電池小燈珠（如果使用的話），讓彩燈更漂亮。
在示范過程中，一邊操作一邊強調使用剪刀、膠水等工具的安全注意事項，提醒幼兒要小心，避免受傷。
幼兒操作部分（15 分鐘）
為幼兒分發制作材料，讓幼兒根據自己的喜好選擇材料和想要制作的彩燈樣式，可以是模仿教師的做法，也可以發揮自己的想象進行創新制作。
教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽動手嘗試，當幼兒遇到困難時，如不會固定、裝飾不好看等問題，及時給予幫助和啟發，引導幼兒思考解決辦法，同時再次強調安全使用工具的問題，關注幼兒的操作進度和安全情況。
展示與分享部分（5 分鐘）
邀請幼兒將自己制作好的彩燈掛在教室提前布置好的展示區（可以模擬元宵節掛彩燈的場景，拉上繩子等），然后讓幼兒輪流介紹自己制作的彩燈，說說它的特點、用了哪些材料、自己最喜歡的地方等，培養幼兒的語言表達能力和自信心。
教師對幼兒的作品進行點評，肯定每一位幼兒的努力和創意，表揚做得好的地方，如顏色搭配漂亮、裝飾很有想法等，也可以針對一些不足之處提出改進的小建議，讓幼兒在欣賞和交流中互相學習，共同進步。
總結與延伸部分（5 分鐘）
教師和幼兒一起回顧本節課學習的內容，再次強調元宵節掛彩燈的習俗以及制作彩燈的樂趣，鼓勵幼兒回家后可以和爸爸媽媽一起制作更多的彩燈，把家里也裝飾得漂漂亮亮的，像過節一樣熱鬧。
可以在教室的美工區投放更多的制作材料，供幼兒在區域活動時間繼續制作彩燈或者進行其他與元宵節相關的美工創作，進一步加深幼兒對元宵節傳統習俗的了解和喜愛。
六、教學反思
通過本次活動，幼兒對元宵節掛彩燈的習俗有了更深入的了解，并且在制作彩燈的過程中鍛煉了動手能力和想象力。大部分幼兒都積極參與，制作出了各具特色的彩燈作品。但在活動中也發現一些問題，比如個別幼兒使用工具不夠熟練，導致制作速度較慢，在今后的活動中可以加強對幼兒使用工具的專項練習。另外，活動時間把控上還可以更精準一些，確保每個環節都能充分展開又不拖沓，讓教學效果更加理想。
元宵節里掛彩燈優秀教案 5
一、教學目標
文化認知目標
學生能夠深入了解元宵節掛彩燈這一傳統民俗文化活動的歷史淵源、文化內涵以及在節日中的重要意義，增強對中華傳統文化的認同感。
技能培養目標
掌握至少兩種不同類型彩燈的制作方法，運用多種材料（如折紙、廢舊物品等）進行彩燈的創意制作，提高動手實踐能力和藝術審美能力。
學會運用文字、繪畫等形式記錄自己制作彩燈的過程、感受以及對元宵節掛彩燈習俗的理解，提升綜合表達能力。
情感體驗目標
在制作彩燈和了解習俗的過程中，充分感受元宵節的歡樂、祥和氛圍，培養學生對傳統節日的熱愛之情，激發傳承和弘揚傳統文化的責任感。
二、教學重難點
教學重點
系統全面地向學生傳授元宵節掛彩燈習俗的相關知識，包括不同地區的特色彩燈、彩燈背后的故事等，拓寬學生的文化視野。
引導學生熟練掌握幾種典型的彩燈制作技巧，制作出精美且有創意的彩燈作品，如蓮花燈、兔子燈等傳統樣式的彩燈制作。
教學難點
如何啟發學生在制作彩燈時融入自己獨特的創意和文化理解，使作品既體現傳統韻味又展現現代創新元素，同時讓學生深刻理解彩燈所承載的文化寓意，并能通過作品傳遞出來。
三、教學方法
情境教學法、小組合作法、探究式學習法、作品展示評價法。
四、教學準備
教師準備
收集大量關于元宵節掛彩燈的高清圖片、精彩視頻資料，制作內容豐富、生動形象的教學課件，展示不同歷史時期、不同地域的彩燈風貌以及制作過程。
準備充足的制作彩燈的原材料和工具，如彩色折紙、竹簽、鐵絲、廢舊飲料瓶、剪刀、美工刀、膠水、顏料、畫筆、蠟燭（或電子燈芯）、細繩等，同時準備一些已經制作好的精美彩燈成品，用于展示和參考。
將教室提前布置成元宵節的氛圍，如懸掛一些彩燈、張貼節日海報等，營造濃厚的教學情境。
學生準備
提前查閱有關元宵節掛彩燈的資料，了解一些自己感興趣的彩燈樣式或相關傳說故事，準備在課堂上分享交流。
自帶一些廢舊物品（如舊紙盒、易拉罐等），可用于彩燈制作，體現環保理念。
五、教學過程
情境導入（5 分鐘）
教師身著傳統服飾，帶領學生走進已經布置好的充滿元宵節氛圍的教室，播放一段歡快的元宵節鑼鼓聲、鞭炮聲交織的音頻，同時打開教室里的彩燈，營造出熱鬧的節日場景，提問學生：“同學們，大家一走進教室是不是就感受到濃濃的節日氛圍啦？猜猜這是哪個傳統節日呀？” 引導學生回答出元宵節。
教師接著說：“沒錯，就是元宵節！元宵節呀，有很多好玩的'習俗，其中掛彩燈可是必不可少的呢，那大家知道為什么元宵節要掛彩燈嗎？今天咱們就一起走進元宵節里掛彩燈的奇妙世界，去探尋它背后的秘密，還要親手制作屬于自己的漂亮彩燈哦。” 以此激發學生的好奇心和學習興趣，順利導入新課。
知識探究（10 分鐘）
教師利用教學課件，詳細介紹元宵節掛彩燈習俗的起源和發展，從古至今，從宮廷到民間，講述不同時期、不同地域彩燈的特點和變化，穿插一些有趣的歷史故事、民間傳說，如漢武帝祭祀 “太一神” 與元宵節掛燈的淵源等，讓學生了解這一習俗深厚的文化底蘊。
展示各地特色彩燈的圖片，像自貢彩燈的宏大絢麗、秦淮花燈的精巧細膩等，引導學生觀察比較它們的造型、色彩、工藝等方面的差異，組織學生分組討論，分享自己最感興趣的彩燈及其原因，鼓勵學生積極發言，教師適時進行點評和補充，拓寬學生的文化視野，加深對掛彩燈習俗的認知。
技巧學習（10 分鐘）
教師選取兩種具有代表性的彩燈（如蓮花燈和兔子燈），進行制作技巧的詳細示范講解。
用鐵絲彎曲成兔子的形狀框架，包括身體、四肢、耳朵等部分，用細繩將各部分綁扎牢固；
然后用白色的布或紙糊在鐵絲框架上，剪出兔子的眼睛、嘴巴等形狀粘貼上去，表現出兔子的神態；
把蠟燭（或電子燈芯）放在兔子燈的身體內部，底部安裝上輪子（可以用廢舊瓶蓋制作），便于移動，再系上繩子，一只可愛的兔子燈就制作完成了。
首先用彩色折紙剪出多個圓形花瓣，然后用竹簽將花瓣一片片串起來，圍成蓮花的形狀，用膠水固定好；
接著用綠色折紙制作荷葉形狀作為燈托，用鐵絲做出一個簡單的框架，將蓮花和荷葉固定在框架上；
再在燈的內部放置蠟燭（或電子燈芯），在燈的頂部穿上細繩，方便懸掛，最后可以用顏料給蓮花燈上色，增添色彩的層次感和美感。
蓮花燈制作示范：
兔子燈制作示范：
在示范過程中，教師要強調每一個步驟的操作要點和安全注意事項，特別是使用工具如剪刀、鐵絲時要小心，確保制作安全順利進行，同時鼓勵學生提出疑問，及時解答學生的問題。
小組制作（15 分鐘）
將學生分成若干小組，每組 4 - 5 人，小組成員分工合作，選擇自己感興趣的彩燈樣式進行制作，可以參考教師的示范，也可以結合自己之前查閱的資料和創意想法進行創新制作。
教師巡視各小組制作情況，及時給予指導和幫助，如協助學生解決制作過程中遇到的技術難題，引導學生合理利用材料，鼓勵學生大膽創新，對有創意的想法和做法給予肯定和表揚，同時提醒學生注意制作安全，保持教室衛生整潔。
作品展示與評價（10 分鐘）
每個小組推選一名代表，將制作好的彩燈掛在教室前方的展示區，并向全班同學介紹本小組彩燈的名稱、制作靈感、采用的主要材料以及制作過程中的亮點和遇到的困難是如何解決的等內容，鍛煉學生的語言表達能力和團隊協作精神。
其他小組同學認真傾聽并欣賞作品后，進行評價，可以從彩燈的造型美觀度、創意新穎度、制作工藝精細度等方面發表自己的看法，教師最后進行總結評價，肯定每一個小組的努力和成果，評選出最佳創意獎、最佳工藝獎等若干獎項，對獲獎小組進行獎勵，增強學生的自信心和參與積極性。
總結拓展（5 分鐘）
教師與學生一起回顧本節課所學內容，包括元宵節掛彩燈習俗的知識以及彩燈制作的技巧和創意等，強調傳統民俗文化的重要性，鼓勵學生在生活中積極傳承和弘揚這些優秀的傳統文化。
布置課后作業，讓學生寫一篇短文，記錄自己本節課制作彩燈的經歷、感受以及對元宵節掛彩燈習俗的新認識，或者畫一幅以 “元宵節里掛彩燈” 為主題的繪畫作品，下節課進行分享展示，進一步深化學生對本節課內容的理解和體驗。
六、教學反思
在本次教學活動中，通過情境創設、小組合作等多種教學方法的運用，學生們的學習積極性和參與度較高，對元宵節掛彩燈這一傳統習俗有了更深刻的理解，并且在制作彩燈過程中展現出了豐富的想象力和較強的動手能力。然而，在教學過程中也發現了一些不足之處，例如在小組合作環節，個別小組分工不夠合理，導致制作進度受到一定影響，今后需要加強對學生團隊協作能力的引導。另外，在時間把控上，作品展示與評價環節略顯倉促，學生們的很多精彩想法沒能充分表達出來，以后要更加合理地安排各教學環節的時間，讓每一個學生都能充分展示自己的成果，提升教學效果。
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