王安石泊船瓜洲教案2016

　　《泊船瓜洲》是北宋詩人王安石創作的一首七言絕句。其中名句“春風又綠江南岸，明月何時照我還”千百年來一直為人所傳頌。詩中“綠”字將無形的春風化為鮮明的形象，極其傳神。

　　從字面上看，該詩是流露著對故鄉的懷念之情，大有急欲飛舟渡江回家和親人團聚的愿望，其實在字里行間也寓著他重返政治舞臺、推行新政的強烈欲望。

　　教學目標：

　　1、了解詩歌大意，感受詩人思念家鄉的真摯感情。

　　2、體會詩人用詞的精妙。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩文。

　　教學重、難點：引導學生感受詩歌表達的真摯感情，體會詩人用詞的精妙。

　　教學過程：

　　一、導入新課，理解詩題

　　1、復習過去學過的王安石所寫的詩作，交流有關于王安石的資料。尤其要引導學生交流關于王安石作為政治家方面的資料，幫助學生了解詩作的背景。

　　2、板書并齊讀詩題，重點指導“泊”字讀音。

　　3、引導學生思考詩題中寫了幾樣東西，并讓學生將找到的幾樣事物連起來說說，理解詩題意思。

　　4、幫助學生制定學習目標，提問質疑。

　　二、初讀古詩，自解詩意

　　1、課件出示《泊船瓜洲》，讓學生自讀全詩，要求讀得正確、流利、聲音宏亮。

　　2、指名讀詩，重點指導其中6個多音字的讀法。

　　3、回顧過去學詩的方法，并指導學生運用那些方法自己理解詩句意思。

　　三、學習古詩，理解詩意

　　1、理解前兩句詩的意思，教師通過畫圖演示，理清瓜洲、長江與京口、鐘山等地的位置關系，明確鐘山是詩人的第二故鄉。

　　2、結合詩意思考：詩人離家鄉近還是遠呢?引導學生抓住“一水”“只隔”等詞語，各抒己見。

　　3、從學生的辯論中，使他們逐步了解詩人的思鄉心切。

　　4、教師結合資料介紹王安石在鐘山的生活，啟發學生認識到這里絕不僅僅是他的居住之地，而是見證詩人成長的地方以及他實現政治理想，揮灑青春和理想的地方……

　　5、指導學生有感情的朗讀前兩句詩。

　　6、學生交流從后兩句詩中讀懂的內容。

　　7、引導學生抓住“綠”字，通過換詞比較等方法，體會“綠”字一箭三雕的妙用。

　　8、透過最后兩句詩，想象江南春天百草逐生、千里江岸一片新綠之景。文字本是有情物，引導學生想象詩人除了想到家鄉美麗的春景，還想到了哪些人、哪些事。

　　9、教師渲染情境，讀出思鄉之情。

　　四、回歸全詩，升華主題

　　1、連起來說說整首詩的意思。

　　2、綜觀全詩，引導學生找到詩眼“還”，發現每句詩與“還”之間的關系，離家近，應該還，思家切，卻不能還，想想有什么問題要問詩人。

　　3、結合學生的問題——詩人不舍得離家，為什么要離開家鄉，為什么靠家鄉那么近卻不能回去等，教師補充王安石變法失敗，辭官回到家鄉，皇帝召喚重新任相，兩次請求辭官但皇帝不準，只能二次上京赴任的故事，幫助學生認識到詩人的無奈、身不由己，進而更深入地體會王安石對家鄉深深的依戀之情。

　　4、教師配樂創設意境，有感情地背誦全詩。

　　五、拓展積累

　　1、引導學生回憶品味其他古詩中用詞精妙的千古名句，如“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的“敲”字、“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春杏鬧”中的“鬧”字等。

　　2、收集積累思鄉詩，背誦下來。

　　板書設計：

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