七年級語文《為你打開一扇門》教案

　　作為一名教學工作者，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的七年級語文《為你打開一扇門》教案，歡迎閱讀與收藏。

　　七年級語文《為你打開一扇門》教案 篇1

　　本文作者趙麗宏闡述了自己對文學的獨到又精辟的見解，懷著滿腔的激情殷切地盼望青少年們去打開文學之門。本文語言精美，富有感染力，應引導學生反復認真地誦讀課文，在誦讀中感悟、鑒賞，同時理解比喻、排比等修辭手法在文中的表達作用。在情感價值觀上，應當引導學生認識到閱讀文學作品對于人生的意義，進一步提高閱讀文學作品的興趣。

　　教學目標：

　　1.宏觀：激發學生對于文學的興趣，鼓勵學生去了解文學，親近文學。

　　2.微觀：

　　(1)理解文學的含義;

　　(2)理解文學的特征、內涵、功能，以及文學與現代人的發展關系;

　　(3)理解比喻、排比等修辭手法的作用，以及使用第二人稱“你”的寫作優勢。

　　教學重點、難點：

　　1.重點：認識、理解文學的重要性。

　　2.難點：

　　(1)理解文學的特征、內涵、功能，以及文學與人的發展關系;

　　(2)理解作者的寫作手法與寫作特點。

　　教學方法：講授法與提問法相結合。

　　教學工具：黑板、多媒體、自制教具。

　　課時安排：2課時(90分鐘)

　　教學過程：

　　第一課時——掃清閱讀障礙，了解文章的主要內容。

　　教師：上課!

　　學生：老師好!

　　教師：同學們好，請坐。先做一下自我介紹，我叫胡楊(板書)，這學期的語文課呢，由我為大家來上。今天，咱們就來學習本學期第一單元的第一課，請把課本翻到第1頁。

　　第一單元，親近文學。今天，進入中學的第一堂語文課就為你打開一扇文學之門，接著你將讀到著名作家巴金、冰心的優美詩文，法國文豪雨果的動人小說，我國古代思想家的寓言故事。在這里，多姿多彩的人生畫卷盡收眼簾，美的情感，美的形象，美的語言將使你著迷，令你陶醉......這就是我們本單元的“卷首語”。我想問問大家，你們是如何理解“文學”這個詞的?或者說，你們認為什么是“文學”?大家暢所欲言，隨便談......

　　學生：(各種理解)

　　教師：好，不錯。看來大家對于文學都有自己獨到的見解。對于文學的準確概念，我們來看《現代漢語詞典》上是如何解釋的：“文學”是以語言文字為工具，形象化地反映客觀現實的藝術，包括戲劇、詩歌、小說、散文等。下面，我們就來學習一下有關文學的第一課《為你打開一扇門》。請大家把書翻到第2頁(板書題目)。

　　老師先來朗讀一遍課文，在朗讀的過程中，大家要完成3個任務，都非常簡單：1.標清自然段序號;2.為不會讀的，不認識的生字注音;3.勾畫出不理解的生詞。

　　(教師范讀課文)

　　教師：好，課文讀完了，本文共有幾個自然段?

　　學生：(齊答)5個。

　　教師：對，這篇課文共有5個自然段組成。作者呢，叫趙麗宏，當代作家。本文選自《中國學生必讀文庫.文學卷》，本文是這部書序言的節錄，有改動。這部《中國學生必讀文庫.文學卷》也是由趙麗宏主編的。

　　介紹完作者，我想請幾位同學分別朗讀各個自然段，我們來共同了解一下各個自然段的主要內容。

　　學生：(朗讀第1自然段)

　　教師：好，不錯，讀得很流暢，字音也很準確。請大家注意這幾個字的讀音：本段倒數第3行的衰弱的“衰”(shuāi)，倒數第2行的徘(pái)徊(huái)。衰弱的“衰”(shuāi)呢，要注意和悲哀的“哀”的區分：“哀”中間沒有“衰”那一橫;也要注意和衷心的“衷”區分：“衷”字中間是一豎，而“衰”字中間是一橫。徘徊的“徊”要注意和回家的“回”(huí)字，在讀音和字形上的區分。還要注意這幾個詞的詞義：閱世、瀏覽、無聊、徘徊。誰來解釋一下“無聊”的意思?不要翻工具書，就談你自己對這個詞的理解，這個詞很簡單，我們生活中經常會說到，自己怎么理解的就怎么說。

　　學生：(試用自己的語言解釋“無聊”)

　　教師：好，不錯，理解的比較準確。但是用自己的話表述呢，還是不夠確切。我們來看一下正確的解釋：“無聊”，由于清閑而煩悶，或由于沒有意義而使人討厭。再來看“閱世”。“閱世”的意思，就是經歷世事;“瀏覽”，誰知道“瀏覽”的意思?

　　學生：(試解釋“瀏覽”的意思)

　　教師：好，說得很準確。“瀏覽”，是指大略地看;再看“徘徊”：在一個地方來回地走，比喻猶豫不決。好，第一自然段的生詞呢，我們都已經明白了它們的意思。那么，第1自然段談了些什么內容呢?誰考慮好了，就請舉手。

　　學生：(試概括第1自然段段意)

　　教師：不錯，但還不夠完整。誰想要補充?

　　學生：(試補充第1自然段段意)

　　教師：好，說的不錯。第1自然段談到的是世界上有無數關閉著的門，每一扇門里都有一個未知的世界。打開門走進去的人會驚奇迷醉，不想開門探尋的人則會在精神上貧困衰弱。概括來說，就是世界上有無數關閉著的門，打開門走進去的人與不想開門探尋的人會收獲不同的結果。我們只對本自然段的內容進行概括性的敘述或表述、總結，而不是針對具體內容進行復述，這才是概括。這是我們第1自然段的主要內容，或者我們稱之為第1自然段的段意。

　　我們再來看第2自然段。再請一位同學來朗讀一下第2自然段。

　　學生：(朗讀第2自然段)

　　教師：好，請坐。第2自然段的“探索”是什么意思?哪位同學來解釋一下?我們可能在心里都理解“探索”的意思，但是感覺心里明白，不能明確地解釋出來。沒關系，就試著用自己的話來說，哪位同學來回答一下?

　　學生：(試回答“探索”的意思)

　　教師：好，不錯，已經理解了它的意思，但回答的還不夠明確。“探索”，是指多方尋求答案，解決疑問。那么，第2自然段主要講了什么內容?是不是講只要你花時間和功夫，有探索和了解的愿望，這些門一定會打開。這里的“花時間”，“花功夫”，“有愿望”，是不是都是“打開門”的前提條件?因此，概括來說，第2自然段說明了打開門需要具備的條件。這是第2自然段的段意。好，誰來讀一下第3段?好，你來。

　　學生：(讀第3自然段)

　　教師：好。第3自然段內容不多，比較簡單。就是說：文學是這些門當中一扇重要的大門。第4自然段，你來讀一下。

　　學生：(讀第4段)

　　教師：好，不錯，讀得很流暢，請坐。這一段第2行詮釋的.“詮”(quán)，請大家注意它的讀音和寫法。注意和槍栓的“栓”(shuān)字的字形加以區別:“栓”字的左邊是“木”字旁，而詮釋的“詮”呢，是“言”字旁。這個“詮”的意思呢，就是詳盡解釋、闡明。第3行的“縮影”，注意它的意義，指可以代表同一類型的具體而微的人或事物。下一行的“心聲”，就是指發自內心的聲音，心里話;“人文”，現在我們經常會聽到這個詞。請看本頁的注釋1，指人類社會的各種文化現象;下一行的“結晶”，在本文中呢，它是指珍貴的成果;再下一行，“憧憬”，誰來解釋一下?我們寫作文經常用這個詞。不要按注釋的回答來說，用自己的話來說。

　　學生：“憧憬”就是希望。

　　教師：好，很好。“憧憬”我們當然可以把它理解為“美好的希望”，但準確的意思為：向往。“凝聚”，注意“凝”(níng)字的讀音。再往下2行中的“裨益”是什么意思?

　　學生：(按注釋回答)

　　教師：對，“裨益”就是“益處”的意思。下一行出現了一個成語——“潛移默化”，請看注釋4：指人的思想、性格和習慣，因受各種因素的影響，無形中起了變化。倒數第4行的“智商”，我們都把它理解為“一個人的聰明程度”，注釋5中說：“智商”就是“智力商數”，指人的智力發展水平。下一行的“危言聳聽”，也是一個成語，它的意思是故意說嚇人的話使聽的人吃驚，請看注釋6。本段末尾的“共識”，注釋中沒有，思考一下，請一位同學來解釋。

　　學生：(試解釋“共識”)

　　教師：好，已經理解了共識的意思。“共識”其實很好理解，就是“共同的認識”或者“一致的意見”。第4自然段中出現了我們常用的兩個成語，以及很多常用的詞語，大家要理解他們的意思，不要死記硬背它的意義，要在理解的基礎上去記憶。好，現在我們解決了生詞的意義問題，我們來齊聲朗讀一下本段，在讀的過程中，思考第4自然段講了什么內容。文學是人類感情的最豐富最生動的表達，預備，起!

　　學生：(全班齊聲朗讀)

　　教師：好，大家讀得非常整齊，沒有出現讀音的錯誤，誰來回答一下第4段講了什么內容?

　　學生：(試回答)

　　教師：好，談到了2個方面，還可以把這2個方面再概括一下，說的再簡潔明了一些。誰還有補充?

　　學生：(試補充)

　　教師：好，補充了剛才那位同學的回答，但還是遺漏了一點。誰知道是哪一點?

　　學生：(再一次補充)

　　教師：好，不錯，將三位同學的回答合在一起，再加以概括，就構成了我們第四段的段意。第1句闡述了文學的“特征”，從第2句的“一個民族的文學”到“燦爛的智慧”，這是在談文學的“內涵”。從“閱讀優秀的文學作品”到“那是不可想象的”，這是在介紹文學的“功能”和“作用”，我們簡單稱之為文學的“功能”。以上的文學特征、內涵、功能我們都可以把它們稱之為文學所具有的“性質”。從“有人說”到這一段末尾，又談到了文學的一個性質，和前面三個性質有所不同，誰知道是什么性質?

　　學生：文學的作用。

　　教師：對，請坐。是文學的作用，不錯。但文章闡述的是文學的一個具體作用，即文學能促進人的發展。針對這一文學的具體作用呢，我們可以將之具體的概括為——文學與現代人的發展關系。好，將我們之前談到的文學的4個性質，合在一起，就是我們第4自然段的段意，即闡述了文學特征、文學內涵、文學功能以及文學與現代人的發展關系，這是第4自然段談到的內容。最后一段，很簡單，一句話概括：走進文學這扇門后你會有很大的收獲。好，5個自然段的內容我們都了解了，那么從整體來看，整篇課文主要談了什么內容?誰來試著總結一下，用自己的話說。

　　學生：(試概括全文主要內容)

　　教師：好，不錯，回答得很詳細，思路也很清晰，請坐。老師需要強調的是，我們要學會去概括性的敘述、歸納文章的意思，而不是對文章所寫的內容進行具體表述或復述，那樣的話就不是概括了。本文的主要內容呢，主要有3點：闡述了文學是一扇重要的大門，描繪了文學的魅力，并且鼓勵青少年去打開文學這扇神奇的大門，這就是本文的主要內容。

　　這節課呢，我們認識了課文的作者，解決了生字生詞的疑問，了解了每一自然段的內容，進而了解了全文的主要內容。下節課，我們要對課文進行層次劃分，希望大家下去后思考一下，本文可分為幾個部分。

　　布置一下作業，將本課的生字抄寫兩遍，生詞連同詞義抄一遍,下午放學之前交上來。好，下課!

　　學生：老師再見!

　　七年級語文《為你打開一扇門》教案 篇2

　　【教學目標】

　　1．整體感知課文內容，學習本文深入淺出、生動形象闡述道理的方法。

　　2．學習并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭方法。

　　3．認識閱讀文學作品的重大意義，萌生閱讀文學作品的興趣。

　　【教學重難點】

　　1．體會優美豐富的語言，感受作者筆下的文字的魅力。通過朗讀、欣賞等形式，把讀者帶入美麗如畫的文學氛圍中，品味豐富多彩的語匯，欣賞生動的修辭運用，讓學生真切地感受到步入文學的殿堂該是一件多么快樂的事情！

　　2．理解打開文學之門的重要性。優秀文學作品，是時代千姿百態的社會風俗畫和人文風景線，更是時代的精神和情感的結晶。門外與門內的風景大相徑庭。打開文學之門，我們不僅可以領略時代精神，更可以受到熏染，通過閱讀使我們的生活變得更加精彩。

　　【課時安排】二課時

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　（一）、通覽全書，激發興趣。

　　今天是我們進入中學的第一堂語文課，面對陌生的老師，同學們的內心一定是既好奇又緊張。那就從這節課開始慢慢熟悉吧！

　　翻開第1頁《目錄》，請同學們瀏覽并思考：

　　（1）這本語文書分幾個單元？每個單元的主題是什么？

　　【6個單元，分別是親近文學、金色年華、民俗風情、多彩四季、關注科學、奇思妙想】

　　（2）每個單元里分設了哪些不同的內容？

　　【除了課文，還有誦讀欣賞、寫作、語文實踐活動、口語交際、名著閱讀與推薦等。】

　　通過目錄的瀏覽，我們可以通覽課本，還能發現這本語文書中所包含的內容之多、范圍之廣，那么我們怎樣才能學好初中語文呢？

　　請同學們翻開扉頁，朗讀《致同學》，在文中劃出你想要的答案。（學生朗讀文字）

　　【學習語文要靠自己努力，要自己去探究、發現，相信你會用自己的智慧和科學的學習方法，主動求知，主動探索，獨立地創造性地學習，在語文學習的天地里遨游。】

　　（二）、文章導入，初步識文。

　　1、同學們，在《一千零一夜》里有一個芝麻開門的故事，有誰知道的？跟大家分享一下。

　　今天著名作家趙麗宏先生將引領我們去打開一扇特殊的門。在這扇門里只要你愿意，你會發現任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。【板書課題：為你打開一扇門 并畫上一扇門】

　　為你打開一扇門的教學設計

　　二、朗讀大比拼

　　1．學生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。

　　2．組織學生開展小組朗讀比賽，方法如下:

　　班級按位置分成若干小組，各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。組織學生評委，確立評分標準，評出優勝者并陳述理由。教師對未獲優勝的同學予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。

　　3．重點字詞：

　　詮釋quán 憧憬chōng jǐng 裨益bì 危言聳聽sǒng

　　廣袤mào 跌宕dàng 真諦dì 瞬間shùn

　　三、整體感知

　　引導學生再讀課文，思考本文的思路是什么（圍繞標題中的哪個字展開），展開小組討論。

　　明確思路：議論大門——初識大門——打開大門。

　　【課文圍繞一個“門”字，先議論大門（1—2段）：各種各樣的大門。再初識文學之大門（3-4段）：縮小范圍，介紹自己對文學之門的理解，認識文學之門。最后打開大門（5段）：明確打開文學大門，便會有所收獲。逐層深入，使讀者漸入佳境。】

　　四、合作探究

　　1.第一部分（第1、2段）指名讀第1-2節，分析思考：

　　（1）打開這些關閉著的門，我們會收獲什么？如果不去開門探尋，又會是一種怎樣的情景呢？這兒所使用的修辭手法是什么？

　　（2）面對關閉的門，怎樣才能打開呢？

　　（3）文章有沒有開門見山就提“文學之門？

　　【（1）打開這些關閉著的門，我們可以瀏覽新鮮的景物、探求未知的天地，這是一個樂趣無窮的過程。如果不開門探尋，我們只能在門外徘徊，只能沉睡。

　　（2）只要我們愿意花時間、花功夫，只要對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門就會洞開。

　　（3）文章沒有開門見山就提“文學”二字，而是在1-2節先議論世界上各種各樣的大門，由無數關閉著的門中提到一扇非常重要的.大門，即“文學之門”。】

　　（4）句子分析。

　　1）世界上有無數關閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。這句話中的兩個“世界”的含義各是什么？【第一個“世界”指：自然界和人類社會的一切事物的總和。第二個“世界”指：領域。】

　　2）第2節中運用了“只要……只要……一定會的句式，你能用這個句式說一段話嗎？【 略，（只要語言組織合理、句式整齊便可）】

　　2．第二部分（第3、4段）學生自由朗讀，思考：

　　（1）第3段在文中起什么作用？

　　（2）給第4段標出句序、想一想，作者是從哪些方面來介紹自己對文學的理解的？

　　提示：所謂“文學”，根據《現代漢語詞典》解釋，為：以語言文字為工具形象化地反映客觀現實的藝術，包括戲劇、詩歌、小說，散文等；（生討論，師巡視點撥。）

　　【（1）：第3段過渡段，初步點題：縮小范圍，由“無數”大門縮小為“一扇”文學之門，但未提及打開文學之門及如何打開。

　　（2）第4段從四個方面談對文學的理解。

　　第一個方面（第1句）：介紹文學的特征。

　　第二個方面（第2-4句）：介紹文學的內涵。第2—3句回應第1句前半句，第4句回應第1句后半句。

　　第三個方面（第5-8句）：介紹文學的功能，即文學對人的影響。

　　第四個方面（第9-13句）：介紹文學的育人作用及不閱讀文學作品的負面影響。

　　（此為教學難點，以教者講解為主，發言中言之有理的應予表揚鼓勵。）】

　　（三）、問題分析。

　　（1）怎樣理解“高智商的野蠻人”？【“高智商的野蠻人”指有碩士、博士或更高的學位但不閱讀文學作品，缺少修養缺乏情感的人。旨在讓學生自覺地去掉“重理輕文”的思想，主動培養自己閱讀文學作品的興趣。】

　　（2）第4段的中心句是哪一句？你能說說它的含義嗎？【第4段的中心句是“親近文學、閱讀優秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑。明確閱讀文學作品的作用，引導青少年讀者積極閱讀。】

　　（3）第4段倒數第二句中有“增長知識”，“提高修養”，“豐富情感”三個短語，前后次序能否調換？為什么？【不能顛倒，先增長知識，才能提高修養，也才能豐富情感；后者是建立在前者的基礎上，是遞進關系。】

　　（4）第5段中說“文學確是一扇神奇的大門，只要你走進這扇大門，就不會空手而歸。”為什么說我們不會空手而歸？【略（學生只要能結合第4段內容說出自己的理解便可）】

　　針對以上問題，引導學生討論解疑，進而理解打開文學之門的重要性！

　　五、拓展延伸

　　我們之所以有如此多的感觸，正是通過文學作品得到的。我們閱讀文學作品是提高個人修養的重要途徑，而接觸文學作品的主要方法就是讀書。許多大學問家都喜愛讀書，并且在文學方面都有很深的造詣，你能給大家說說嗎？

　　（學生可列舉古今中外名人學語文軼事：愛因斯坦寫出《相對論》，橋梁專家茅以升的《中國石拱橋》，氣象學家竺可楨的《向沙漠進軍》，地理學家酈道元同時又是散文家……）

　　六、本課小結

　　1．親近文學，愛好文學，培養情感，是每一個人提高修養的必要途徑。

　　2．總結所學，激勵學生打開文學之門，打開世界上每一扇門，挖掘其中的寶藏，啟示學生，只要肯探索，肯動腦，肯吃苦，總會有可貴的收獲。

　　七、布置作業

　　1．文章里作者把文學比作一扇門，在你的心中文學是什么呢？請用比喻的修辭形容出你心目中的文學。

　　文學是 ，文學是 。

　　2．背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。

　　第二課時

　　一、檢查作業

　　1.指名背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”，并適時進行鼓勵性評價。

　　2.文章里作者把文學比作一扇門，在你的心中文學是什么呢？請用比喻的修辭形容出你心目中的文學。

　　文學是 ，文學是**。

　　二、美點探尋

　　文學的殿堂處處充滿瑰麗的色彩，每一文學珍品都閃耀著迷人的光環，請大家再一次瀏覽課文，畫出你認為最精彩、最能表達感情的句子。并說明你喜歡的理由。

　　（學生精讀課文，為精彩片段或句子做批注，然后在全班交流。）

　　（這一環節，教師應從詞語運用與修辭兩個角度引導學生學會賞析美點。）

　　例：（1）課文標題“為你打開一扇門”運用了比喻的修辭手法，即用“門”來比喻文學領域的入口處，生動形象。

　　（2）第4段的第3句運用排比的修辭手法，寫出了一個時代優秀文學作品的價值。

　　三、拓展延伸

　　感謝趙麗宏先生為我們打開了一扇神奇的大門，其實我們在此之前就多多少少窺到了門中的一些珍寶，請你選擇記憶最深刻的一本書或一篇文章甚至一首詩，來交流交流閱讀感受。

　　（教師參與學生小組活動，相互介紹精彩的作品。）

　　四、本課小結

　　作者借《為你打開一扇門》為廣大的青少年讀者打開了一扇文學之門，并闡述自己對文學的獨到見解，懷著滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進文學的殿堂，去領略文學的魅力。

　　文學的魅力無處不在，愿在座的每個同學都能深深地愛上文學，打開這扇神奇的大門，在文學的世界里盡情地遨游。

　　五、布置作業

　　讀書習慣培養：做讀書卡，標題《佳作共欣賞》，一周安排一節課時間交流一次。

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