在沙漠中心教案設計2015最新

　　《在沙漠中心》描述了飛機墜毀在沙漠中心以后一位飛行員的心理歷程。在各種求救求生措施均告失敗后，瀕臨死亡的他，卻感到了一種內心的平靜。他身處生死的邊緣，勇敢地面對挑戰，希望著，失望著，掙扎著，堅持著。在對生命的深層思考中，揭示了一種新的“冒險”的意義。

　　教學目標

　　知識與能力

　　1. 了解作家作品，增加語言積累。

　　2. 培養學生快速月的課文的能力并感知課文所表達的思想感情。

　　3. 反復朗讀課文，品味文中重點語句的含義。

　　過程與方法

　　練習快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括美容要點，理清任務思路，感受其心理活動，利用合作的方式共同探討疑難問題。

　　情感態度與價值感:培養學生敢于面對學習生活中的挫折與困難，培養學生的生存意識和積極樂觀的人生觀。

　　教學重點、難點

　　1. 梳理作者的心理變化過程，認識作者的優秀品格。

　　2.在熏陶感染中引導學生體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。

　　教學準備:多媒體、課件

　　教學安排:二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、新課導入

　　1.探險，是充滿危險的活動，當那些勇敢的探險者們身陷困境、面對死亡的威脅時，他們的內心有著怎樣的感受?他們是否也有常人一樣的恐懼?是什么使他們對探險那樣著迷?讓我們走進探險家的心靈世界，去感受他們的情懷。

　　2.學習目標

　　1)了解作家作品，增加語言積累。2)培養學生快速月的課文的能力

　　二、知識積累

　　自學題一

　　1.本文節選自《人類的大地》，作者是法(國家)作家圣埃克絮佩里(人名)，其代表作有《夜航》《空軍飛行員》《小王子》等。

　　1.圣艾克絮佩里，是一位具有傳奇色彩的人物。他是優秀的飛行員，法國航空事業的開拓者之一。同時他又是一位出色的作家，他把自己的飛行體驗，對生活的熱愛，對人類、對世界的思考寫入作品，為人類展現了一個獨特的精神世界。人們評價他有飛行員的勇氣，詩人的氣質，兒童的純真，思想家的深度。

　　2.詞語積累

　　乙醚(mí) 蟲豸(zhì) 硌(gè) 犁鏵(lí)(huá)

　　臍帶(qí) 真諦(dì) 噎(yè) 篩糠(shāi)(kāng)

　　比喻失敗之后重新恢復勢力。( )

　　形容死得有價值、有意義。( )

　　佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。(蕓蕓眾生 )

　　比喻因驚嚇或受凍而身體發抖。(篩糠)

　　3.請一位學生敘述故事內容

　　三、整體感知

　　自學二

　　快速閱讀要根據要求，抓住內容要點，抓住關鍵字詞句段，默讀課文，不重讀不回讀。回答

　　1、在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦與煎熬?2、面對這些痛苦，作者心情發生怎樣的變化?(先找出表達作者心情的句子)

　　教師預設:

　　1). 痛苦與煎熬:⑴因血液缺水而循環不暢，寒氣逼人，干渴。⑵寒風越刮越猛，吹得他團團轉。⑶感到呼吸困難。⑷找不到任何水源，連露水也沒有。⑸走了很遠的路，卻沒有脫離困境。⑹身體虛弱并產生幻覺。⑺沙漠里白天熾熱，夜晚寒風侵襲。……

　　2).心情變化:

　　痛苦--絕望--平靜--樂觀

　　學生找出這些句子讀一讀

　　(1)學生1:表達作者心情痛苦的句子

　　第①個自然節:我的血液因缺水而循環不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷，我的牙床凍得格格作響，身子也斗得像篩糠似的。

　　第②個自然節:不管是躺著還是站著我都······屠刀就在我的頭上。

　　第⑤個自然節:凍死的想法讓我難受······我不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打。第⑨個自然節:我的喉嚨發緊，這不是個好兆頭。

　　學生2:表達作者心情絕望的句子

　　第④個自然節:這不是寒冷，是別的原因，是我的大限到了。

　　第11個自然節:永別了，你們這些我曾經愛過的人。

　　學生3:表達作者心情樂觀的句子

　　第17個自然節:我在工作中是幸福的。

　　第18個自然節:我沒有一點兒遺憾。

　　第21個自然節:我們應該繼續走下去。

　　學生4:表達作者心情平靜的句子

　　第⑩個自然節:我感到，有一股圖像的激流把我帶到一個寧靜的夢里，在大海深處，江河就平靜了。

　　(2)很幸運，最后他們倆遇上商隊獲救了。

　　教師小結:通過以上的賞析，我們看到了在作者痛苦與絕望中，變得平靜、樂觀，重新充滿生的渴望。于是，他對同伴說:“上路吧，普雷沃!我們的喉嚨還沒有噎住:我們應該繼續走下去。”這句話中哪兩個詞語最能體現作者求生的渴望?(上路 繼續)所以朗讀是我們要重重的讀，來表達作者這份堅定，一刻也不會卸下的精神。

　　很幸運，最后他們倆遇上商隊獲救了。他曾寫過這樣一段精彩的文字，讓我們一起朗讀

　　“飛行員用飛機這個工具，------是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的親切的人。”一段

　　四、練習:《練習冊》“積累與運用”

　　第二課時

　　一、學習目標:品味文中重點語句的含義;積累文中好的語言。

　　二、品味語言，體悟情感

　　自學指導:本文不僅是一篇真實感人的文章，而且語言也十分優美，富有表現力，現在請大家跳讀課文，并思考:

　　1、 你認為心理描寫最成功的句子是?

　　2、你認為最富有哲理的句子是?

　　3、你認為感觸最深的句子是?(先找出，讀一讀、品一品，并說說其妙處。

　　學生讀課文后指名學生回答思考1.心理描寫成功的句子:

　　①我跑不動了，我再也沒有力氣了，我逃不出兇手的鷹爪……(被陷沙漠的痛苦，無奈與茫然)②我從前從不怕冷，而現在卻感到自己要凍死了，干渴產生的反應多奇怪啊!(極度寒冷與缺水中，我失望、痛苦)③于是，我忘了埋在沙子里的軀體。我不再動彈，永遠都不會感到痛苦。(瀕臨死亡的平靜)

　　指名學生回答思考2、富有哲理的句子①我們期待黎明就像農人期待春天，我們期待中途站，就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。(黎明相對于黑暗，比喻飛行中的發現，這與農民盼望春天來臨一樣，有春種才有秋收。飛行途中有“中途站”的補給，才能到達終點的希望，所以中途站對于飛行員來說是福地。)

　　②我沒有一點兒遺憾，我奮斗過，但我失敗了……海風了。我從事的是危險的工作，經常面對的是失敗的痛苦和死亡的威脅，但我無怨無悔，只要我奮斗過，也死得其所，死而無憾。

　　指名學生回答思考3、感觸最深的句子:①我感覺平靜，一種超越了任何希望的平靜，我身不由己地踏上……還不是很不幸。(雖死面對死亡， 作者卻能坦然面對(沒有恐懼)，反而說還不是很不幸，可見其大無畏的精神，可見是我們遇到挫折與失敗，要像作者一樣，堅強地面對。)

　　②不管怎么說，上天待我不薄，如果我能回去，我還會重來。(永不放棄，孜孜以求事業的精神)

　　③我需要生活，在城市里，已經沒有人的生活了。(我的生活是與生命、事業、責任、勇氣、信念等緊密相連的，而城市的人的生活是指庸碌了，沒有追求了，沒有追求的平常人生活。)

　　三、體驗語法死

　　學了本文，我們還可以得到哪些啟示:

　　①應該有戰勝困難的信心。②身處逆境應該看到生活的希望。③困境中應該有一種積極、樂觀的態度。④生命的價值在于發現。⑤人生的意義在于對生活、對他人的一種責任。

　　四、、質疑探究，理解關鍵句

　　合作學習

　　1、“我的血液因缺水而循不不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。”

　　沙漠夜晚的低溫和嚴重的缺水使作者感到寒冷難耐，死亡的危險更讓作者感到絕望，這是作者所面臨的危險的真實寫照。

　　2、“寒風就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團團轉以躲避它的來犯。”

　　運用比喻和擬人手法，生動形象地表現了沙漠的惡劣環境和作者的感受，語氣并不沉重，反而有些風趣，表現了作者鎮定樂觀的精神。

　　3、“我們期待黎明就像農人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。”

　　寶貴的露水在黎明才有，黎明代表著生的希望，所以作者說期待黎明就像農人期待充滿希望的春天;中途站維系著飛行員的生命，所以作者說期待中途站就像期待福地。這兩句話體現了作者對生命的熱愛。“群星”代表大自然，“在群星中尋找真理”就是在同自然的搏斗中實現生命的價值。這句話體現了作者對自己的追求的自豪。

　　4、“我沒有一點兒遺憾。我奮斗過，但我失敗了，這對從事我們這個行業的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風了。”

　　作者認為自己從事的職業是有意義的，他實現了人生的價值，沒有使生命虛度，所以即使失敗，甚至犧牲生命，他也無怨無悔。

　　五、課堂練習:完成《練習冊》閱讀訓練。

　　六、課外作業:寫一篇讀后感

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