2024難忘的潑水節說課稿（精選11篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家收集的2024難忘的潑水節說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
難忘的潑水節說課稿 1
一、說教材內容
今天我說課的題目是人教版二年級下冊第三組中的一篇課文《難忘的潑水節》。這一單元的主題圍繞愛祖國、愛家鄉。這篇課文是一個充滿溫情的感人故事。“一年一度的潑水節”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節日。課文按事情發展的先后順序，敘述了周總理在美麗的西雙版納黎明城，同傣族人民過潑水節的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，灑滿字里行間。作者通篇向讀者展現了潑水節熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節的難忘。
二、說教學目標和重難點
基于對教材的理解，學生年齡特征的分析，根據新課標的要求，從3個維度出發，本課的教學目標定為：
1、運用學過的識字方法，會主動認12個生字，能認真、正確書寫12個生字，結合上下文理解“四面八方、難忘”等，感受詞語背后的情感，并積累詞語。
2、學習通過對傣族人民歡迎周總理的場面和周總理潑水的描寫體會人物的內心活動，感受。
3、通過對“歡呼、笑容滿面”等詞語的理解和感悟，體會人物心情，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
4、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
本課的重點是通過人物言行的感悟，揣摩體會人物內心的情感，能通過自己的朗讀表達出來，并能主動積累詞語。其中，通過對人物言行的感悟，揣摩體會人物內心的情感也是本課的教學難點。
三、說設計理念和教法、學法
怎么才能突出重點，突破難點，達到以上的教學目標呢？下面我來談談設計理念：
1、創設情境：創設一個濃郁的情境，讓學生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”在導入新課時，讓學生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場景，對傣族潑水節的向往與興趣。從而有助于主動進入文本，從而體會到課文字里行間蘊含的情感，釋放自己的情感。
2、以讀為本：新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”好文章要三讀：初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美。文本是連接讀者和作者的橋梁，只有讓學生朗讀課文，觸摸文本，發揮自己獨特的心理體驗，情感體驗，在讀中理解，在讀中感悟。
3、自主探究：新課標指出：“語文教學必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此，識字過程中，放手讓學生自主識字。在朗讀中教給學生學習方法，讓學生自讀自悟，使學生獲取知識、發現問題、體悟情感，真正成為學習的主人。
本著這樣的設計理念，在教學中我將圍繞“難忘”二字，整體朗讀課文，思考、體會：為什么傣族人民感到1961年的潑水節特別難忘？從四面八方看到了傣族人民都趕來迎接周總理，從歡呼來體會興奮。從第3自然段歡迎的場面描寫中，感悟興奮和歡悅的心情。從結尾的3個自然段4個感嘆句，體會人們的激動、幸福和難忘。這樣抓住詞語和重點句子，帶著孩子們在文本中體會和感悟，揣摩內心情感，用不同方式的朗讀重新詮釋潑水節的“難忘”。
四、說教學過程
本著“以人為本，以讀為本“的理念，下面我來說說教學過程。本課我打算分2課時完成，第一課時是初步感知課文，能正確認讀生字新詞，讀通課文，了解課文的大概意思。我重點說說第一課時，我的教學將以找寫人物表情、動作和心情的句子說說體會為突破口，讓學生讀課文感受、體驗傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
一）課件激趣
1．（課件出示傣族潑水節活動場面）師：誰知道這是哪個民族的活動？他們在干什么？
2．學生交流課前收集的有關傣族潑水節的資料。
師：你參加過潑水節嗎？想親身經歷、感受潑水節嗎？現在我們就跟著作者回到1961年，去參加一次“難忘的潑水節”。（板書課題）
3．齊讀課題質疑
設計意圖：【在發展變化的過程中，通過多邊互動，產生出既在意料之外，又在情理之中的有創新、有價值、有意義的效果，使教學沿著動態生成的最佳軌道運行。】
二）檢查預習情況（闖關游戲）
1．我來說，你來找：“好、空、樂、盛……”
2．開火車認新詞：“鳳凰周恩來敲打對襟白褂四面八方……”
3．（課件出示句子，要求讀準確、讀通順）
（1）周恩來總理身穿對襟白褂，……笑容滿面地來到人群中。
（2）他接過一只象腳鼓，敲……同傣族人民一起跳舞。
設計意圖：【課堂資源無處不在，知情交融，師生互動，關注文本，積累知識】
三）學習課文
師：用自己喜歡的方式讀讀課文，再思考剛才同學們提出的問題吧！
1．（1）為什么1961年的潑水節令傣族人民那么難忘呢？
用“因為……所以……”說一說原因。
2．（生介紹）
小結：周總理跟隨毛主席帶領革命先烈解放了全中國，是我們新中國第一任總理。而且，1961年，周總理已經60多歲了，他每天工作近20個小時，是那么繁忙，卻仍然專程從北京不遠萬里來參加傣族人民的節日。
師：傣族人民又是怎樣歡迎這么一個偉大的人物呢？自己從課文中畫出有關句子讀一讀。
（1）交流、感悟。
（2）（課件出示重點句子）
以現幾個句中，哪個字或詞給你印象深，從這些字詞中，你體會或感悟到了什么？
①句子1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
③句子3：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。
④句子4：人們歡呼著：“周總理來了！”
（3）指導朗讀，賽讀
3．我們課本中還配了一幅描繪當時場面的彩圖呢！請大家看圖（出示看圖要求）
（1）你能從圖中找到周總理嗎？
（2）你是怎么找到的？
（3）理解“笑容滿面”，并練習說話。
4．學法指導：“先人物后背景”看圖的一種方式
設計意圖：【培養語言表達能力，教給學生過程與方法，使課堂處于熱鬧而又高效的狀態】
師：看完圖后，你喜歡周總理嗎？就將你對周總理的喜愛之情用語言表達出來吧！讀第4自然段（指名讀分組讀表演讀齊讀）
1．周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的？課文中是怎樣描寫的？
（1）用“…一手…一手…，…一邊…一邊…”說話。
（2）猜猜周總理向大家祝福什么？情景表演
2．用下面的句式說出自己對課文的獨特理解嗎？
這真是個難忘的潑水節，因為敬愛的周總理能和傣族人民一起參加潑水。
這真是個____的潑水節，因為__________________________________。
這真是個____的.潑水節，因為__________________________________。
這真是個____的潑水節，因為__________________________________。
師：（師范讀第五自然段）你能開心地讀一讀嗎？
1．此時假如你是傣族人民中的一員，除了開心之外你還會感到怎么樣？
2．師讀7、8、自然段，你能學著老師的樣子讀讀嗎？
小結：周總理的到來時傣族人民感到了高興幸福，難忘，同時傣族人民對周總理的熱情歡迎，是這次潑水節更加難忘。此時讓我們再讀課題吧！
設計意圖：【課堂教學需要激活學生的思維，無疑，“讀”是開啟學生質樸心靈最好的鑰匙。在“讀”中，思維靈舞，思想涌動，心靈溝通。低年級中，“讀”是學習、理解、討論及交流情感、態度和價值觀的基礎】
四）總結全文。潑水節景難忘、人難忘、情難忘。
五）拓展：多么難忘的潑水節啊，我們國家有56個民族，每個民族都有自己的節日，你還知道哪些？
課后：
1、課文導入，由創設情景問題入手，能引起學生的共鳴，學習興致高。在整個教學過程中，充分發揮教學課件的直觀性，在學生理解的關鍵處展示，調動了學生多種思維，輕松愉悅地進入課文意境中，體會文章的思想感情。在識記的過程中，利用闖關游戲，調動學生學習的熱情，通過動作演示、語言敘述等形式調動學生多種感官參與學習，最后讓學生自己想方法記生字，給學生學習的自由。
2、注重學生的思維參與，尊重了學生的閱讀需要。“沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。”在課文學習的過程中，我考慮到學生理解的需要，給學生自由支配時間。在讀書時做記號，調動學生思維參與，給他們獨立思考的機會來感受、體驗文章蘊涵的感情，同時，這也是一種讀書的能力和習慣。
3、 “以讀為本”作為一條主線貫穿始終。有感情地朗讀是本課的教學重點。這篇課文洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。在人們歡迎周總理的場面中，在周總理與傣族人民潑水的過程中，都抒發著興奮與歡樂。因此，在課文的教學時，我主要引導學生通過讀來體會文章的感情，采用多種形式的讀，如：自由讀、指名讀、想象讀，齊讀等，同時，我注意做好朗讀前的感情渲染與鋪墊，讓學生有感而發，做到感情充沛、聲音自然，并通過自己的理解讀出個性。
難忘的潑水節說課稿 2
一、說教材分析
1、《難忘的潑水節》是新課程標準第四冊第三組的第三篇課文，這個學段的閱讀課文教學是區別于其他學段的。處于一個承上啟下的位置，我們在教學過程中，要把握好教材的著眼點。
2、教材編排特點
這個單元的主題是讓學生了解祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的認識和熱愛，激發學生了解家鄉，贊美家鄉的感情。本課記敘的是一個充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場面描寫中，在周總理潑水的描寫中，文章的結尾，更是表達了人們的激動、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學生更好地感受熱烈的氣氛。
3、重、難點
重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，有感情地朗讀課文。
難點：體會周總理和傣族人民地深厚感情。
4、課時安排：2課時
二、說教學目標
1、新課標提出：閱讀是學生個性化的行為。要重視學生在閱讀過程中獨特的情感體驗，開始重視培養學生積極的、健康的閱讀情趣。由此，我確立了“情感和態度”目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
2、根據教材的知識結構特點和小學生好奇心強的特點，確立“知識和能力目標”：會認12個生字，會寫12個生字，對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
三、說學生情況
二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。
在教學這一課時，學生已經能說一段較完整的話，并能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴。另外，學生掌握了不少的識字方法，而且自學識字能力很強。通過課前的預習，多數已經解決識字問題，只個別學生個別字有障礙。
這都是學習本課的有利因素。
四、說教法、學法
1、創設情境
創設一個濃郁的情境，讓學生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”在導入新課時，讓學生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場景，對傣族潑水節的向往與興趣。從而有助于主動進入文本，從而體會到課文字里行間蘊含的情感，釋放自己的情感。
a)自主探究
《文課程標準》出：“語文教學必須根據學生的'身心發展和語文學習的特點，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此，識字過程中，放手讓學生自主識字。在朗讀中教給學生學習方法，讓學生自讀自悟，使學生獲取知識、發現問題、體悟情感，真正成為學習的主人。
b)朗讀感悟
《文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”好文章要三讀：初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美。《難忘的潑水節》這課記敘的是一個充滿溫情的感人故事，一年一度的潑水節被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子。1961年的潑水節，因為敬愛的周總理和他們共同歡慶了這個富有情趣的民族節日，因此，它是最幸福、最難忘的一個潑水節，要使學生融入文章之中，要使教師、學生、文本三者的情感產生共鳴，發揮自己獨特的心理體驗，情感體驗。
五、說教學過程
（一）創設情境、導入新課
師出示掛圖，讓學生觀察：說說看到了什么？
從插圖中感受到了什么？
根據學生的回答，師相機引出新課，板書課題：難忘的潑水節
讓學生讀課題，想想：為什么難忘？
（二）新課教學
1、聽錄音范讀，初步感受課文內容。
2、初讀課文，并畫出生字新詞。（學生自讀）
3、全班拼讀生字。
4、討論交流：是怎樣記住生字的？
重點指導“鳳凰”的書寫
注意“恩”與“思”的區別
5、再讀課文，要求正確、流利地朗讀課文。（全班齊讀）
6、并思考：1961年地潑水節是怎么過的？
為什么這一年的潑水節令人難忘？（新課標第二學段要求學生學會默讀，現在就該在教師指導下學習默讀思考了。）
指名讀一讀有關段落
7、師結合學生所讀詞句，給予重點提示和指導。如：
（1）插圖中發現：周總理穿著什么？傣族人民穿著什么？他們表情怎樣？
在此教學階段，理解“滿面笑容”，并練習說一句話。
（2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的？課文中是怎樣描寫的？
強調重點詞：端、拿、蘸、潑灑、祝福、歡呼、潑水、祝福
用“一邊……一邊……”練習說話。
8、師指導朗讀
第一自然段突出“潑水節”，第二自然段強調“特別”、“周恩來總理”和“一起”，第三自然段重點讀好最后一句“周總理來了”。
最后兩個自然段，“幸福哇”、“難忘啊”要重音輕讀，讀的速度要慢些，第二句可必第一句讀得更慢，好像完全沉浸在幸福的回憶之中。
（三）讀中感悟
指名分段讀課文，同學邊聽邊看課文插圖，想象課文描寫的情景。
“書讀百遍，其義自見”。朗讀是對課文語言及課文內容最直接、真切的感知，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式。“課程標準”中要求學生“對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗。”當學生有了心得后，再讀相關的段落感情就充沛真摯了。
（四）課堂小結
從課文插圖和課文的描寫中，感覺周總理和人民之間是一種什么樣的關系？（心連心，師板書）
強調1961年的潑水節是傣族人民幸福、難忘的節日，師板書。
（五）布置作業
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分
六、板書設計
11、難忘的潑水節
心連心
周總理————————傣族人民
幸福、難忘
難忘的潑水節說課稿 3
【說知識與能力】
1、認識12個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的。
【說過程與方法】
引導學生在觀察畫面的基礎上，通過有感情地朗讀，想象當時的歡樂場面來理解課文內容。
【說情感、態度、價值觀】
體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼，激發學生對祖國的熱愛之情。
【說教學重點】
識字、寫字和朗讀課文。
【說教學難點】
理解講傣族人民熱愛周總理和周總理與傣族人民心連心的語句。
【說課時分配】
2課時。
【說教學過程】
第一課時
〖教學任務〗
初步感知課文內容，識字，寫字。
一、設疑激趣，導入新課
教師板書課題，指名朗讀。
提問：讀了課題，你想知道什么呢？
學生交流，教師將學生的疑問歸納整理。
二、問題閱讀，初步感知
1、教師談話：這么多的疑問等著我們去解決，快快打開書，在課文中找找答案吧！
2、學生帶著問題自讀課文。
3、組織集體交流初讀感受，解決以下問題：
⑴ 潑水節是個什么樣的節日？
⑵ 為什么說這個潑水節是“難忘的”？
⑶ 課文共有幾個自然段？在文中標出來。
三、自主學習，讀中識字
1、出示“我會認”中的生字，教師提出要求后，學生自讀課文，在文中圈出生字，并練習讀準字音。
2、指名朗讀生字，重點訂正“恩”、“襟”、“鳳”的讀音。
3、生字組詞讀，帶句子讀。
４、練習：
⑴ 接力朗讀課文，分小組賽讀課文。
⑵ 出示本課中含有多音字“好、樂、空、盛”的句子。
指名朗讀，再說出它們的另一個讀音，練習說話，體會讀音不同，意義不同。
四、學寫生字，培養能力
1、學生仔細觀察要求書寫的'生字，并試著寫一寫。
2、學生提出較難寫的字，教師重點指導。
3、學生臨寫，教師巡視指導。
４、組內評價，集體評價。對寫得好的學生進行表揚鼓勵。
五、課堂總結，布置實踐活動
布置學生課外收集有關周恩來的故事和我國其它少數民族的有關節日。
第二課時
〖教學任務〗
通過朗讀、感悟，加深對課文內容的理解。
一、交流學習
同學們互相說說自己收集到的有關周恩來總理的故事。教師也可以適當補充一些，使學生對周恩來總理及他與人民的深厚情誼有進一步的了解。
二、朗讀感悟
1、（出示課文插圖）教師引導：
這篇課文主要寫了哪些人物？
2、學生自讀課文，在文中分別找出描寫傣族人民和周總理的語句，并用不同的符號標出來。
3、小組內討論交流。
４、小組匯報，并說說自己對所劃內容的理解：
教師相應指導：
⑴ 第三段：通過引導學生對“四面八方、敲起、撒滿、駛過”等詞語的理解，體會傣族人民的心情，并指導有感情地朗讀。
⑵ 第四段：引導學生觀察周總理的服裝、表情；想象，體驗表示動作的詞語，體會周總理特別高興的心情，并指導有感情地朗讀。
⑶ 第五段：引導學生想象朗讀，體會周總理與傣族人民互相潑水祝福的熱烈場面。
５、教師范讀第六、七、八段，再引導學生結合全文練習有感情地朗讀。
6、小結：
為什么說1961年的潑水節是傣族人民難忘的潑水節？
７、指名將自己喜歡的段落讀給大家聽。
三、擴展延伸
1、學生互相交流介紹收集到的我國其它少數民族的有關節日。
2、結語：
我國是一個多民族的國家，56個民族就像56個兄弟，讓我們攜起手來共同把祖國建設得更加美麗富饒。
難忘的潑水節說課稿 4
說教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂，體會周總理和傣族人民的深情厚誼。
說教學重難點
引導學生入情入境，讀中感悟，了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會周總理和傣族人民的深情厚誼。
說教學準備
多媒體課件
說教學過程
一、欣賞激趣，情境導入
1、談話導入：孩子們，喜歡過春節嗎？(喜歡)為什么喜歡呢？(生自由談理由)是的，春節是我們漢族人民最隆重的節日，傣族人民也有著與春節一樣熱烈而又溫馨的節日，那就是(潑水節)。一年一度的潑水節令傣族人民興奮不已。
2、配樂播放傣族人民過潑水節的圖片。老師相機旁白：在我國云南省西雙版納地區有一個能歌善舞的少數民族——傣族。每到傣歷的六、七月份，火紅火紅的鳳凰花盛開的時候，傣族的男女老少都穿上節日的盛裝，端著清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節日——潑水節。根據傣族的習俗，這一天，人們要互相潑水以表達對他人真誠美好的祝福。水潑在身上越多，就表示對他人的祝福越真誠。這就是傣族潑水節獨特的魅力。
3、觀賞了傣族人民過潑水節的圖片后，你最想說什么？(生談感想)
4、(課件出示課文7、8自然段)是啊，傣族人民也和你們一樣有著許多的話要說，讓我們一起回到1961年的潑水節，來聽聽他們的心聲吧!請同學們一起讀!(生讀)
5、示題質疑：傣族人民年年都過潑水節，可1961年(板書：1961年)的潑水節卻給傣族人民留下了難忘的記憶，這是為什么呢？請同學們帶著這個問題自由地朗讀課文吧。(生讀)
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由朗讀課文。
2、反饋讀書所得：讀了課文，你覺得1961年的潑水節與往年最大的不同在于什么？(周總理來了，老師相機板書：周總理)
3、交流匯報資料：同學們，你對周總理了解多少呢？(生自由匯報)
三、學習課文，朗讀感悟
過渡：就是這樣的好總理要和傣族人民一起過潑水節，大家心情怎樣？(特別高興)你是從哪些段知道的？請讀出來。
1、學習課文第1、2自然段。
1)、指名讀1、2自然段，指導讀出傣族人民的興奮心情。
2)、齊讀第1、2自然段
2、學習課文第3自然段
過渡：就是這樣的好總理要來，傣族人民又會怎樣歡迎他呢？
1)、請同學們從課文中勾畫出描寫傣族人民歡迎周總理的句子，然后讀一讀。
2)、指名匯報。
3)、(課件依次出示課文第3自然段文字及相關圖片)指導學生感悟第3自然段。
a、體會“四面八方”和“趕來”。那天早晨，人們敲起(象腳鼓)，從(四面八方趕來了)。傣族人民從遙遠的小山坡趕來了，從山間的平地趕來了，還從哪里趕來？(生說)參加潑水節的人們從首都北京趕來了，還從哪里趕來？(生說)人們從各個不同的地方趕來了，來參加潑水節狂歡。指名讀這句，指導讀出傣族人民內心的興奮和迫不及待的心情，再全班齊讀這句話。
b、體會紅色的意義。這還不夠，傣族人民還在地上撒滿了(鳳凰花的花瓣)，好像鋪上了(鮮紅的地毯)。孩子們，你覺得這里的紅色代表著什么？(喜慶、熱情、吉祥……)指導學生讀出相應的感情。
c、傣族人民還覺得場面不夠熱鬧，他們又把一條條龍船(駛過江面),船槳聲、水聲、加油聲、歡呼聲此起彼伏。還有一串串花炮(升上天空)，形成五彩斑斕的絢麗景象。
d、指導有感情地朗讀第3自然段的前三句。
(這是一個多么熱鬧的場面，這是一個多么壯觀的場面，這是一個多么喜慶的場面，誰愿意用你的聲音、你的朗讀來展現這場面的熱鬧？指名讀。我們全班一起來感受感受這喜慶的場面吧!齊讀。)
e、體會人民深情的歡呼。
過渡：傣族人民一切準備就緒，敬愛的周總理終于來了。周總理每天都要處理許多國家大事，為了和傣族人民同慶潑水節，他從百忙之中抽出時間，不辭辛勞，不遠萬里，長途跋涉，終于來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關心人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他。難怪：
a、(課件出示句子：人們歡呼著：“周總理來了!”)有一個詞最能表達傣族人民的興奮之情，找一找。(歡呼)
b、就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們怎能不歡呼呢？人們到底會怎樣歡呼呢？(生自由發言)
c、指導有感情朗讀這句話。是呀，從山寨趕來的老鄉們激動地歡呼著(周總理來了)；從坪壩里趕來的傣家兒女深情地歡呼(周總理來了)；從四面八方趕來的人們不論男女老少都大聲地歡呼著(周總理來了)。
3、學習課文第4自然段。
過渡：周總理來了，周總理真的就站在傣家人身邊。
1)、(課件：書本插圖)教師指導學生觀察周總理穿著、神態，并學會運用“笑容滿面”造句。
為了與傣族人民融為一體，周總理脫下自己的衣服，換上了傣族的民族服裝。他身穿(對襟白褂，咖啡色長褲)，頭上包著(一條水紅色頭巾)，笑容滿面地(來到人群中)。從“笑容滿面”你感受到周總理是一個怎樣的人呢？(和藹可親、平易近人)你還見過誰笑容滿面地干什么？(生練習說句子)。
2)、老師引讀第4自然段第2句話。周總理把自己當成一名普普通通的傣家人，來到傣族兒女中間，他又從傣族人民手中接過(一只象皮鼓)，敲著(歡樂的鼓點)，踩著(鳳凰花鋪成的“地毯”)，同傣族人民一起(跳舞)。
3)、指導有感情朗讀第4自然段。看到這樣親切、這樣隨和的'總理，還和大家一起跳舞，傣族人民心中充滿了(幸福、快樂)，讓我們懷著幸福與快樂的感覺一起朗讀這一段。(課件出示第4自然段，生齊讀)。
4、學習課文第5自然段。
過渡：最激動人心的時刻到了!開始潑水了!
1)、周總理是怎樣向人們潑水來表達他真誠的祝福的呢？請同學們默讀第5自然段，用“——”劃出描寫周總理潑水的句子。
2)、指名匯報。(周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。)
3)、周總理潑水這句話中哪些詞是表現周總理潑水時的動作呢？請同學們在書上圈出表示動作的詞。
4)、指名匯報，再集體訂正。(課件出示句子，并找出動詞：端、拿、蘸、潑灑、祝福)。
5)、師生共同表演讀這句話。來，同學們，伸出你們的雙手，我們一起來做做動作讀這句，分享分享潑水的快樂吧。
6)、暢想周總理的祝福。這清清的水潑在小朋友的身上，祝福小朋友……這清清的水灑在年輕姑娘身上,祝福姑娘……這清清的水滴在小伙子的身上,祝福小伙子……這清清的水還會潑灑在誰的身上,周總理又會祝福他什么呢？(生想象匯報)
7)、暢想人民的祝福。有什么比總理的祝福更可貴呢？傣族人民接受著這珍貴的祝福，一邊盡情歡呼，一邊潑水，深情祝福周總理，祝福他(健康長壽)。人們還會向總理祝福什么呢？(生想象匯報)
8)、指導有感情朗讀第5自然段。在這個潑水節里，總理祝福人民，人民祝福總理，這樣的時刻，是多么幸福、多么快樂呀!讓我們一起讀讀這段，讀出幸福和快樂的感覺來。(生齊讀)
5、學習課文6、7、8自然段。
過渡：就讓這清清的水，潑呀，灑呀!(課件出示最后三個自然段)
1)、指名讀這部分。
2)、全班女同學讀。
3)、師生合作讀。
4)、全班分組輪讀。
四、總結全文，釋疑解難
1、多么幸福，多么難忘!(板書：幸福、難忘)現在，你知道1961年的潑水節為什么那么令人難忘了吧？(生交流)
2、總結：是呀，我們的總理關心人民，我們的人民愛戴總理，總理和人民的心永遠緊密相連。
3、配樂播放周總理關心人民的圖片。老師旁白：看!周總理深情地與年邁的老人握手，老人熱淚盈眶；周總理親熱地抱起孩子，孩子滿心歡喜；周總理來到田間地頭，農民伯伯喜笑顏開；周總理來到工廠車間，工人朋友們激動萬分；周總理親臨部隊駐地，解放軍叔叔熱情歡呼。
4、情感升華。人們永遠難忘，更讓傣族人民難忘的是……(課件出示第7、8自然段，生齊讀)
教學反思：
《難忘的潑水節》這篇文章記述的是一個充滿溫情的感人故事，潑水節是傣族最隆重的節日，而1961年的潑水節又是傣族人民最幸福、最難忘的。因為敬愛的周總理和他們共同慶祝了這個富有情趣的民族節日。整篇文章洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間，表達了傣族人民的激動、幸福和難忘。
如何才能讓學生感悟到傣族人民的激動、幸福、快樂，體會到周總理和傣族人民的深情厚誼呢？學生與文本所呈現的年代不同，學生對周總理不了解，少數民族的節日學生也沒有感受，怎么辦？在反復斟酌后，我注重了以下兩個方面：
一、創設情境，激起學生無限想象空間，拉近文本與孩子們的距離。
教學一開始，我就用生動形象的畫面再現潑水節的盛況，讓學生對傣族潑水節有一定的感知，激起學生興趣。通過對周總理資料的介紹讓學生對周總理有一定的了解，通過暢想周總理和人民之間相互真誠地祝福，讓學生入情入境、感同身受，從而使學生成為文本主人，融入其中。
二、抓住“歡迎”和“潑水”兩個教學點，“以讀為本”作為一條主線貫穿始終。
在人民歡迎周總理的場面中，在周總理與傣族人民潑水的過程中，都抒發著興奮與歡樂。因此，在教學時，我主要引導學生通過讀來體會文章的感情，采用多種形式的讀，如自由讀，指名讀，想象讀，表演讀，分組讀。同時，我注意做好朗讀的感情渲染與鋪墊，讓學生有感而發，做到感情充沛，聲音自然，并通過自己的了解讀出個性。
難忘的潑水節說課稿 5
【說學習目標】
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
【說課時數】
2課時。
【說課前準備】
布置學生搜集有關傣族、潑水節和周總理的資料。
【說教學流程】
第一課時
一、導入
1、談話導入：
在我國云南省西雙版納地區，有一個能歌善舞的少數民族──傣族。每到傣歷6、7月份，火紅的鳳凰花盛開的時候，傣族的男女都穿盛裝，端著清水，端著清水，慶祝自己一年一度最喜慶的節日──潑水節。根據傣家的習俗，這一天人們要互相潑水以表示對他人真誠美好的祝福。1961年的潑水節，對傣族兒女來說，是永生難忘的節日。為什么是“難忘的”呢？請學習課文。
2、板書課題《難忘的潑水節》：
“潑”右邊是“發”不要和“波”相混。
二、初讀識字
1、抓“特務”：
默讀課文，圈畫生字。
2、消滅“特務”：
借助文下生字背景圖上的拼音消滅這些“特務”。教師對有困難的學生給予幫助。
3、互檢“戰果”：
兩人合作，一人讀一人聽，看看還有沒有“特務”，如果還有，幫他指出來。
４、交流識字方法：
小組內說說自己是怎么認字的，向全班推薦好的方法。
５、對號入座：
聽一個人說字的特點或看同學做相應的動作，快速在字卡中找出生字，比比誰找得準，找得快。
（可從字形、字義、字音三方面描述其特點，“蘸、端、踩”可用動作演示）
三、寫字指導
本課要寫的字中有四個字是新認的（恩、壽、鳳、凰）。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導：
1、都是半包圍結構。
2、第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導。
3、“鳳”字內是“又”，要和“風”區分字形。
此外，還應注意“恩”與“思”的區別。
第二課時
一、看圖發現導入
看課文插圖，說說人物的表情、動作和心情。用“我發現……”的句式說話。
二、朗讀感悟
1、揭示課題后進行交流所查資料，并相機朗讀課文第一、二自然段：
⑴ 讀了第一自然段你知道了什么？
⑵ 讀了第二自然段你能體會到什么？
（或者問：為什么傣族人民聽說周總理要和他們一起過潑水節，感到特別高興）
2、圍繞課題中的“難忘”二字，整體朗讀課文，思考、體會：
為什么傣族人民感到1961年的潑水節特別難忘？
⑴ 自讀自悟。
⑵ 在小組里讀有關段落，并說說從所讀語句中體會到什么。
⑶ 選代表在全班展示讀，說說感受，其他同學可參與讀或補充說感受。
⑷ 教師重點指導朗讀，比如：
讀第三自然段，難點是讀好最后一句：“周總理來了！”關鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可以根據自己的'理解體現出個性。
讀結尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感覺。
3、看圖聽讀想象：
⑴ 指名讀課文，其余同學邊聽邊看課文插圖，想象課文描寫的情景。
⑵ 從課文插圖和課文的描寫中，你感覺周總理和人民之間是一種什么樣的關系？
４、再讀課文，感受、體驗傣族人民與周總理一起過潑水節的幸福與快樂。
三、積累運用
1、完成課后“我會填”的練習。
2、讀一讀，再口頭填空：
鮮紅的地毯 敬愛的總理 難忘的潑水節
鮮紅的（ ） 敬愛的（ ） 難忘的（ ）
一條條龍船 一串串花炮 一座座山峰
一條條（ ） 一串串（ ） 一座座（ ）
3、詞語積累：
敬愛 鮮紅 火紅 歡樂 歡呼 開心 幸福
難忘 水紅色 咖啡色 四面八方 笑容滿面 健康長壽
４、照樣子寫句子：
周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
一手……一手……
傣族人們一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。
一邊……一邊……
四、實踐活動
1、查找、搜集周總理的圖片、故事。
2、用學習伙伴的話，引導學生了解我國的民族節日和民間習俗、開個小小介紹會。
【板書設計】
11 難忘的潑水節
鳳凰花 火紅火紅
──周總理 對襟白褂 咖啡色長褲
傣族人民 特別高興
難忘
【課后記】
本文記述的是一個充滿溫情的感人故事。作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發著興奮和歡悅；在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福；在文章結尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段四個感嘆句，表達了人們的激動、幸福和難忘。可先引導學生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個人心里的熱情，到感動我們的心，最后在展示讀中去表達我們心里的感動。
難忘的潑水節說課稿 6
說學習目標：
1、會認12個生字，會寫12個生字，并結合詞語的學習，理解字義，記憶字形。通順、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學習，理解生字詞在文中的意思，并準確運用生詞造句。
3、引導學生對周總理和人民心連心有一定的認識，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
說教學重點：
教學重點是識字、寫字，有感情朗讀課文；感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
說教學難點：
教學難點是對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的了解。
說教學過程：
第一課時
一、解釋課題，導入新課。
1.師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數民族？
2.板書“潑水節”，解題。
師：每年清明節前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節日——潑水節。節日那天，傣家人身穿節日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂和幸福之中。
4.補齊課題——“難忘的潑水節”，齊讀課題。
今天，課文中描述的潑水節，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節。它到底特殊在哪兒呢？我們一起來學習課文
二、初讀課文，自主識字。
1.采用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。
2.指名讀。（其他同學注意聽，看他的字音讀準了沒有，如果沒有讀準，可以站起來給他糾正）
3.再讀思考：
（1）這篇課文共有幾個自然段？
（2）課文講了一件什么事？
（3）在帶有生字的下面做記號。
4.檢查初讀情況。
5.出示生字卡片認讀。
三、再讀課文，深入理解。
（一）學習第1、2自然段。
1.默讀第1自然段，這段告訴了我們什么？鳳凰花是什么顏色的？（重點理解：理解“火紅火紅”“一年一度”）
2.指名讀第2自然段，邊讀邊想：這段告訴了我們？
今年的潑水節有什么特別的地方？用“因為……所以……”說一說原因。
（二）學習課文3自然段。
1.帶著問題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出有關語句。
（1）句子1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。
展示象腳鼓圖片。
（2）句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的.熱鬧和喜慶。
這句中有一個比喻，生動形象。
（3）句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”
抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。
2.指導朗讀，你能把這熱烈的場面讀出來嗎？
（三）看圖，細讀第四自然段。
1.師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了！（出示課本插圖）誰來說說“今天”周總理穿的什么樣的衣服。周總理為什么要這樣打扮呢？
2.畫出描寫周總理衣著和表情的詞句并反復讀一讀。
（四）讀、議第五自然段。
（1）男生讀描寫周總理潑水的句子，女生讀描寫傣族人民潑水的句子。
（2）男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿，想想怎么說呢？
啟發想象：
周總理把水潑到老年人身上，祝愿——
周總理把水潑到年輕人身上，祝愿——
周總理把水潑到孩子們身上，祝愿——
（五）學習第六至第八自然段，總結全文。
正因為1961年的潑水節是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節是“幸福”的，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。
難忘的潑水節說課稿 7
一、教材分析
《難忘的潑水節》是、人教版第四冊第三組的第三篇課文，這個單元的主題是讓學生了解祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的認識和熱愛，激發學生了解家鄉，贊美家鄉的感情。本課記敘的是一個充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場面描寫中，在周總理潑水的描寫中，文章的結尾，更是表達了人們的激動、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學生更好地感受熱烈的氣氛。
二、教學目標：
1、會認12個生字，會寫潑、龍、恩、鳳、凰5個生字，能正確認讀多音字“盛”
2、提高學生理解、運用語言文字的能力
3、正確、流利、有感情地朗讀1—4小節
4、初步體會傣族人民對周總理的敬愛之情
三、教學重點、難點
重點：識記生字，會寫生字；提高學生理解、運用語言文字的能力
難點：提高學生理解、運用語言文字的能力
四、說設計意圖
一、識字與寫字教學
識字過程中，我隨文識字了5個：襟、褂、鳳凰、恩為主，詞語教學時也分為2個層次，先是帶有拼音的難讀的'字，重點指導平翹舌音和多音字盛。然后是課文中比較長的詞語。本課時寫了4個字、潑、鳳凰、恩，都是隨文指導，然后集中書寫。我的設計意圖是：字詞句的教學其實是一條線的，字不離詞，詞不離句，一方面可以節省時間，另一方面還可以使自己的教學更有針對性，也讓小朋友明白我今天識字重點要讀好哪幾個。
二、句與段的教學
今天學習的重點段落是第3小節，我以“人們是怎么歡迎周總理的”展開教學，由句子再細化為詞語的理解、運用與積累、再由句到段由局部到整體，層層引導學生明白人們趕來了，人們撒滿花瓣，人們歡呼都表達子傣族人民對周總理的敬愛之情。
句與段的學習離不開朗讀的指導，朗讀的指導還要有層次性。如精讀第3小節時，我就采用了指名讀、感悟地讀、高興的讀、齊讀、男女生分組讀等形式。在指導讀“周總理來了！”這句感嘆句時，我又采用了提示讀，“你歡呼著：他歡呼著，大家一起歡呼著”使小朋友身臨其境。
三、作業設計：
在注重人文性的同時，還要注重語文學科的工具性，我翻看了課后及作業本發現有這么幾個類型：生字抄寫、看拼音寫詞語、給多音字選擇正確的讀音、我會填正克確的量詞，用“一手一手”“一邊一邊”造句。因此本課時的作業我是這樣設計的：字詞教學時穿插了多音字“盛”的教學，說話練習：用一組關聯詞：因為……所以……來整體感知課文內容。“好像”造句指導學生把比喻句說得更生動，量詞的疊用：一條條、一串串要能理解疊用表示很多，并能正確運用從而能達到日積月累的效果。
四、課后發現的問題：
1、“對襟白褂”這個詞的教學除了讀準字音，如果能以學生的衣服為實物教學明白對襟是怎么樣的，醫生穿的就是白褂，讓生字的音、形、義在潛移默化中扎實的完成了教學。
2、語言表達：火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。如果能讓小朋友學習這種寫法，學會遷移，比如說：迎春花開了，春天到了。再比如：太陽升起來了，小朋友們上學了等等，讓小朋友學會運用。
難忘的潑水節說課稿 8
一、教材分析：
本文記述的是一個充滿溫情的感人故事，"一年一度的潑水節"被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節。因為敬愛的周總理和傣族人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節日。
周總理的到來，使傣族人民沸騰了，人們敲起了象腳鼓，在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，放著一串串喜慶的花炮，迎接周總理的到來。周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來到了人群中，他同傣族人民一起敲鼓起舞，手拿銀碗與人們互相潑水祝福。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿了字里行間，作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發著興奮和歡悅；在總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福；在文章結尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段，四個感嘆句，表達了人們的激動、幸福和難忘。
基于此，根據課程標準的要求，我把本課的教學目標設計如下：
1、會認12個生字，會寫12個字。（重點）
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和歡樂。
3、體會周總理和傣族人民的深厚感情。
二、教學設計理念和思路：
從心理學的角度分析，學生個體之間是有差異的，教學中教師應該尊重學生的不同的學習方式很學習方法，基于這樣的一種教學理念，我把識字教學這個重點設計為自主探究識字，鼓勵他們用自己最喜歡最習慣的方法認記漢字。對閱讀教學的處理，大綱要求，首先要重視朗讀的指導，所以對教學目標中的兩個難點的突破我是通過設計各種形式的讀：如齊讀、分組讀、領讀、對讀、挑戰讀、表演讀等各種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的.人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要表達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。因為學生對潑水節并不是很熟悉，所以課前我要求學生上網查閱有關資料，為了幫助學生更真切地感受潑水節的情趣和歡樂，感受作者表達的情感，我制作了精美的課件作為教學的輔助手段。
根據以上的教學思路，我把教學過程設計如下：
三、教學過程：
（一）導入新課，板書課題：
為了激發學生的學習興趣，首先播放一段潑水節的影片，問學生你知道這是個什么節日嗎？學生很自然地會說是潑水節。老師進一步引導潑水節是傣族的傳統節日。（板書課題，齊讀課題）并提出問題：為什么說潑水節是難忘的呢？引出第二個環節
（二）范讀課文。（課件）師問：你知道了什么？學生回答后師接著說：如果自己讀一遍課文你一定知道的會更多。
（三）自讀課文。提出要求：
1、讀準字音，遇到不認識的字圈出來，然后請教同學或老師。
2、標記自然段。
（四）認識生字：老師先過渡：看到同學們讀得那么認真，一群生字寶寶羨慕極了，急著要跟大家交朋友呢！（老師用富有童趣的語言，把學生帶入下一個環節）
1、采用指名讀、齊讀、開火車讀、自由讀的方法。
2、不會的提出來，同學幫他想辦法記住。
3、識字游戲：制作字卡，鳳凰花的形狀，認識了就獎勵他。（目的是激發學生的識字興趣）
（五）再讀課文：
過渡語：認識了生字寶寶，大家一定會把課文讀得更好了！（指名分段讀，師生評價）
六、學習第一自然段：
1、出示"鳳凰花"的圖片，理解"火紅火紅"、"一年一度"兩個詞語。讓學生知道潑水節是傣族人民一年中最盛大的節日。
2、播放潑水節的影片，感受節日歡快的喜慶氣氛，指導朗讀感悟。
七、指名讀二、三自然段：
提出問題：
1、今年的潑水節有什么特別的地方？用"因為所以"說說原因。（目的是鍛煉學生運用語言的能力）
2、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？自讀第三段，劃出相應的句子
3、交流感悟：（學生先說哪句就先感悟哪句）
句子一：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
抓住"四面八方""趕"字體會人們急著迎接周總理的心情。
句子二：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好象鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛國過江面，一串串花炮升上了天空。
抓住"鮮紅的地毯"讓學生聯系生活實際都
在什么地方什么時候會鋪地毯，從而感悟傣族人民用撒花瓣這種獨特的迎客方式及當時的喜慶氣氛。
抓住"一條條""一串串"與"一條""一串"的區別，讓學生領悟節日的熱鬧與喜慶。
句子三：人們歡呼著："周總理來了！"
抓住歡呼一詞，感悟人們見到周總理的激動心情。
4、指導朗讀：在這個環節中要邊引導學生感悟邊知道朗讀，把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛總理的心情讀出來。可以采用指名讀，齊讀，表演讀等形式反復訓練。
八、小組合作學習第四、五自然段。
1、提出合作學習的要求：
（1）小組合作，用喜歡的方式讀4、5段。
（2）思考：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節日的？畫出有關的句子。
2、交流合作成果：學生先說哪句就先感悟哪句，邊感悟邊知道朗讀。
句子一：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到了人群中。
（1）觀察課文插圖：周總理穿著什么樣的傣族服裝？通過著裝感悟周總理的平易近人。
（2）抓住笑容滿面一詞來感悟周總理的餓親切、和藹。
（3）想象：這時周總理會對人們說什么？引導學生發揮想象感悟課文內容。
句子二：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的地毯，同傣族人民一起跳舞。
（1）象腳鼓什么樣？（上網查資料，提高學生學習興趣）
（2）通過周總理跟人們一起敲鼓跳舞，感悟周總理同傣族人民心連心。
句子三：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福，傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。
通過幾個問題的設計感悟這句話：
1、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？目的；引導感悟周總理熱愛傣族人民。
2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？目的：引導感悟傣族人民愛總理。
3、練習用"一手一手""一邊一邊"說話。
語文學習的目的之一是訓練語言的運用能力。
4、交際互動：師演總理，生演傣族人民，互相祝福：再現情景，感悟周總理很傣族人民的深情厚意。
5、之后課件再次演示潑水的場面，有感情的朗讀課文。
九、學習6、7、8段。
過渡：多么令人激動的場面啊！（教師用夸張而富有感情的語調進一步調動學生的情緒）然后說，誰能把作者的心情用聲音表達出來？繼而進行朗讀指導訓練：可以采用學生自由讀，個人展示讀，挑戰讀，齊讀等多種方式，引導學生讀出1961年的潑水節的幸福、快樂和難忘之情。
十、小結升華：周總理和人們為什么那么開心/為什么1961年的潑水節那么令人難忘？讓我們再次深情地讀一遍課文吧！
十一、拓展：你還知道哪些少數民族的節日？
十二、作業：課外搜集少數民族的節日和民間習俗并寫下來。最后兩個環節的設計目的是拓展課外知識容量，培養學生動手和動腦的能力。
說明；知道寫12個字也是本課的重點，因為本課需要2課時講完，所以寫字教學部分我會分別放在每課時的最后一個環節進行訓練，12個字中最難寫的是：恩、壽、鳳、凰四個字，它們分別是上下結構和半包圍結構的字。其中的重點比畫是鳳凰二字的部首，要作為重點來指導。
板書
11、難忘的潑水節
周總理傣族人民
潑水祝福
寓意說明：
1、兩顆心相連，表示周總理和傣族人民心連心，揭示總理愛人民，人民愛總理的主題。
2、"潑水祝福"則抓住了課文的描寫重點，對主題的表現就是通過這個細節描寫來揭示的。
難忘的潑水節說課稿 9
說教材：
《歡樂的潑水節》一課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步對學生進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文共有三個自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了；第二自然段是全文的重點部分，共有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂場面：一、二兩句寫人們做的準備，三、四兩句寫潑水地場面，第五句點出了潑水的象征意義；第三自然段略寫了潑水節的其他活動。
說目標：
一、知識與能力方面
1、學會生字，感受課文用詞的精當。
2、培養學生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗感悟的能力。
3、正確流利有感情的朗讀課文，有選擇地背誦課文。
二、過程與方法方面
我想通過創設情境，讓學生活動起來，在活動中走入情境，全面熱情參與情感的體驗，從而與傣族的潑水節來一次親密接觸。
三、情感態度價值觀方面
主要是師生一起與課文產生情感共鳴，共同領悟、感受傣族人民過節的“歡樂”。
四、重難點：本課的重點和難點有以下兩個方面
1、感悟課文用詞的精當。
2、融情于文，與課文產生情感共鳴。
說過程：
在確定了教學目標、重難點的基礎上，這一課時的授課形式，我主要是以創設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。
我設計了以下幾個環節：
1、激發情感，引起需求
俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生對學習內容有足夠的興趣，才會產生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態，才會自發地調動全部感觀積極、主動地參與到教學中去。
2、創設情境，體驗情感
課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創設情境，讓學生發揮想象，朗讀感悟。
3、詳略交替，以讀代講
課文第三自然段的教學，我進行了弱處理，第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講；第二句，以聲、像手段為烘托，讓學生在歡快的樂曲聲中展開想象的翅膀，還原文本中畫面，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。
4、回歸全文，拓展延伸
“新課標”指出，語文教學要通過大量的語言實踐，促使學生積累一定的語言材料。所以朗讀是語文教學中的“傳家寶”，教師應以讀為本，積極營造一種以書聲瑯瑯為主的課堂氣氛。總結時我打算用激勵性的語言：“小朋友，你們愿意用朗讀，帶俞老師去西雙版納過個快樂的.潑水節嗎？”來激發學生聲情并茂的朗讀全文。
開放的課堂才能彰顯出無限生機，把語文學習向課外拓展，向課后延伸，把更多的時間讓學生去思考、去探索、去創造，讓學生在開放的課堂教學中去實踐，學生蘊藏的智力才能得到充分的挖掘，思維的火花才能得到碰撞和閃光。所以最后，根據課后練習4的要求，在學生交流收集資料的基礎上，我用圖片的形式又適當補充了一些我國其他少數民族的傳統節日，并鼓勵感興趣的同學，組成研究小組，課后到圖書館或上網去查閱更多詳細的資料。既讓學生開闊了眼界，增長了知識，豐富了精神世界，同時也把探索的種子播撒在了學生的心田。
難忘的潑水節說課稿 10
教學目標：
1、會認“鳳、凰”等12個生字，會寫“龍、恩”等12個字，其中“鳳凰”要求會認、會寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、借助插圖閱讀課文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心心相連的深厚情誼。
4、觀察插圖，分清主次，注意景物與人物之間的關系。
教學重點：
了解1961年周總理與傣族人民一起歡度潑水節的情景，體會周總理和人民心心相連的深厚情誼。
教學難點：
（1）由于課文所述內容年代較遠，學生又對周總理了解不夠，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。
（2）限于生活閱歷，學生對傣族人民一年一度的盛大節日——潑水節了解甚少，須作簡要介紹。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、扣題設問——直奔主要內容
1、板書課題，讀課題。
2、問題導入：
（1）難忘的潑水節指的是哪一年的潑水節？
（2）為什么1961年的潑水節是傣族人民難忘的？（兩個問題涉及全篇，引導學生直奔課文主要內容。）
3、教師范讀，學生邊聽邊想，邊看邊畫，聽出節奏、輕重、停頓和速度，進入意境。
4、學生輕聲讀課文，要求讀正確、讀通順，畫出不理解的字詞。
5、學生就字、詞質疑（如鳳凰花、潑水節、象腳鼓、龍船、祝福等。）
6、教學第3自然段——理解表示動作的詞語。
課文第3自然段運用一系列表示動作的詞語，生動地再現了當時歡樂、熱烈的場面。教學時用“找一找，議一議，讀一讀”的方法幫助學生體會這些詞語和其他詞語的表現力。注意帶點的字、詞。
“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。人
7、議一議，讀一讀。
8、以問促讀。
（1）“從四面八方趕來”說明了什么？（“趕來”說明人們急切地想看到敬愛的周總理；“四面八方”說明各地、各方面的人都來了。）你能把這種感情讀出來嗎？
（2）地上撒滿了花瓣，江面是一條條龍船，天空中是一串串花炮，想象一下，這是怎樣的一番景象？（“撒滿”說明花瓣很多。“撒滿的鳳凰花瓣像鮮紅的地毯”表達了傣族人民熱烈歡迎貴賓的情感。“一條條”、“一串串”說明龍船、花炮很多，是一個十分壯觀、特別喜慶的場面。“歡呼”說明人們很興奮、很激動。）
（3）讓我們再一次深情地歡迎周恩來總理的到來！請同學們齊讀第3自然段。看誰能正確、流利、有感情地讀好這一段。
（設計意圖：抓住重點詞句品味是理解課文內容，體會作者思想情感的關鍵。教學從第3自然段切入，并抓表現動作的詞語理解整個句段，又通過有感情地朗讀烘托氣氛，學生很快入境入情，為后面的進一步理解感悟打下了基礎。
二、教學第4自然段——借助插圖感受人物和情景
課文插圖色彩明麗，所有人物栩栩如生，似乎洋溢歡聲笑語。借助插圖，既便于講述知識，更能幫助學生感受熱烈的.氣氛，有利于突破教學難點。
1、圖文對照閱讀。
師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了。（投影放大課文插圖，引導觀察圖畫。）誰來看圖說說“今天”周總理的打扮。（他身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾。）
哦，周總理今天穿著傣族服裝，和傣族人民打扮得一個樣，顯得多么親切呀！誰再看圖，說說總理臉上的表情。（笑容滿面、和藹可親……）
師：周總理為能和傣族人民一起過節而感到高興呢！課文里用笑容滿面來表現總理高興的心情，請你也笑容滿面地讀一讀這個自然段。
2、你能用“笑容滿面”說一句話嗎？（學生練說）
（設計意圖：課程標準在“階段目標”中對第一學段提出的閱讀要求有“借助讀物中的圖畫閱讀”，“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思”。本段文字集中反映了圖畫表現的情景，因此應指導觀察圖畫，圖文結合加深感受。）
三、教學第五自然段——訓練朗讀
1、指名學生分別讀本自然段中的三句話，并說一說這三句話分別寫了什么？
2、教學多音字“盛”。
教師引讀第2、3句，引導學生體會潑水的熱烈場面。
3、默讀第5自然段。用“——”畫出描寫周總理潑水的句子。
4、結合第2句進行說話訓練，體會周總理的親民之心、愛民之情。
抓住描寫周總理潑水的詞語啟發學生展開想象回答：
（1）周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們——
（2）周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們——
（3）周總理把水潑到小孩子身上，祝愿他們——
（4）練習句式，用“一邊……一邊……”“一手……一手……”說話。
5、練讀第3句。告訴學生，傣族人民祝愿周總理健康長壽是發自內心的肺腑之言，應讀慢一些。
（設計意圖：教師引導學生以句式練習的形式說周總理在潑水時對人們的祝福，以及傣族人民對周總理的祝福，然后進行表演。這一訓練不但激發想象，發展了學生的思維，訓練了學生的表達能力，還讓學生親身感受到了潑水節的熱鬧場面，體會到周總理與傣族人民早已融為一體，民族團結的美好情景。還有一個更為重要的是周總理為什么“身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾”？引導思考，以幫助學生深刻理解周總理是個怎樣的人，這位偉大的國家領導是多么平易近人，深受人民愛戴啊！又一次再現了周總理能入鄉隨俗，與傣族人民相互祝福，心連心的動人場景。）
四、教學第6~8自然段——升華感情
1、周總理和傣族人民是“那么開心”。他們為什么這樣開心呢？
2、正因為這1961年的潑水節是跟敬愛的周總理一起度過的，過得又“那么開心”，所以傣族人民深深感到那次潑水節是“幸福”的，“令人難忘”的。
3、這最后的3個自然段，作者用了幾個感嘆號？（4個。）這幾個感嘆號表達了什么情感？（緊扣“開心”“幸福”“難忘”體會。）
4、讓我們再一次深情地讀一讀課題吧！
5、完整地朗讀一遍課文
難忘的潑水節說課稿 11
教學目標：
1.通過朗讀指導，使學生學會體會文章感情的讀書方法，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂，從而感受潑水節的難忘。
2.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
重點難點：
重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。
難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情。
課前準備：
1. 教師準備：教學課件。
2. 學生準備：了解周總理的生平及相關故事，了解傣族及潑水節的資料。
教學過程：
一、談話導入，激發興趣。
1.同學們，我們的祖國有56個民族，你們看這是哪個民族？
（課件出示傣族竹樓、服飾、潑水節、孔雀舞、鳳凰花等圖片，并配上葫蘆絲音樂，讓學生進一步了解傣族。）
課件播放至最后一張“鳳凰花”圖片停住，問：這是什么花“？
“火紅火紅的鳳凰花“兩個表示顏色的詞放在一起，這花好像更美了。
指導讀詞語。
2.每年4月，鳳凰花開時，傣族人民就迎來了一年一度的潑水節，你對潑水節有哪些了解？
（如果學生答不出，教師相機簡介潑水節。）
3.今天我們就來學習課文《難忘的潑水節》（板書課題）
指導學生讀好課題。
二、整體感知。
1.這次潑水節為什么是難忘的？請同學們帶著這個問題聽老師讀課文。
教師配樂朗讀課文，學生感知課文大意。
指名交流，引導學生用“因為…所以…”句式說出答案。
（因為敬愛的周恩來總理要和他們一起過潑水節，所以這次潑水節特別難忘）
2.了解周總理。
你對周總理有哪些了解？
（教師適時點撥學生：周恩來總理是新中國的第一任總理，他在世時深受人民愛戴，是人民的好總理，雖然他現在已經過世了，但人民永遠懷念他。）
教師小結：1961年，周總理已經60多歲了，他每天的工作非常繁忙，仍不遠萬里從北京先乘坐飛機，再改乘汽車，又渡船過江來到云南的一個小城同傣族人民過了一個“難忘”的潑水節。
3.這次潑水節又難忘在哪里呢？請同學們再來讀讀課文。
提出要求：
（1）讀準字音，讀通句子。
（2）邊讀邊想：潑水節難忘在哪里？
學生自由朗讀課文，整體感知課文。
三、走進課文，精讀感悟。
俗話說：書讀百遍，其義自見。讓我們一起走進課文，尋找答案。
1.出示第三自然段。
那天，潑水節場面怎樣？先自由讀，想一想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？
看到了：
（1）人們從四面八方趕來了。
（2）人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
（3）一條條龍船駛過江面。
（4）一串串花炮升上天空。
抓住重點詞“四面八方、趕” 引導學生體會人們想見到總理的急切、高興的心情。后面三句，讓學生體會場面的盛大、熱烈及人們興奮、喜悅心情。
2.指導學生帶著自己的理解讀。
聽到了：
人們的歡呼著：“周總理來了！”……
抓住“歡呼”一詞指導朗讀。
小結：傣族人民用最高的禮節來歡迎總理，人們此時心情好激動，好興奮呀！這場面，這情景，傣族人民一輩子也忘不了。板書：景難忘。
最后齊讀“人們歡呼著：“周總理來了！”
3.周總理很快就來到人群中，課本還配了一幅彩圖呢！
你能認出哪是周總理嗎？你能向大家介紹一下總理嗎？
（引導學生看周總理的外貌，“對襟白褂、咖啡色長褲、水紅色頭巾”“笑容滿面”。）
站在人群中的總理，從穿著打扮來看，你覺得總理像一位 。（傣族老爺爺）
從 “笑容滿面”中，你覺得總理就像一位 ？（慈祥的老爺爺）
朗讀時我們應重點讀好哪個詞語？
你來讀一讀，指導學生朗讀。
小結：總理就是這樣平易近人，是這樣親切，他的音容笑貌永遠留在了人們腦海中。板書：人難忘。
4.開始潑水了，想看看傣族人民是怎樣互相潑水的嗎？
播放潑水節動感課件。
教師小結：傣族人有這樣一種說法，誰身上的水多，誰就是最幸福的人，周總理和傣族人民怎樣潑水的？
（1）指名讀。交流：怎樣潑水的？（學生表演）
（2）周總理就是這樣和傣族人民潑潑灑灑的，周總理向人們潑灑的.是什么？（祝福）
猜猜周總理向大家祝福什么？（師生表演）
他看到一位年過花甲的老人，他會說：
他看到一位年輕力壯的小伙子，他會說：
他看到一位青春靚麗的姑娘，他會說：
他看到同我們差不多年紀的小朋友，他會說：
收到了滿滿的祝福，傣族人民此時心情怎樣？（板書：幸福）
怎樣才能把這種幸福感讀出來呢？指名交流。（提醒學生自己歸納出：語速要慢，抓住重點詞“潑呀、灑呀、笑哇、跳哇，那么開心”來讀）
你來試一試，指導朗讀。
小結：潑水中，分不清哪是總理，哪是人民，總理就是這樣與人民心連心的。總理和人民之間的這份情意傣族人民是不會忘記的。板書：情難忘。
5.回歸難忘。
（1）這次潑水節，傣族人民因為幸福而難忘，而難忘的就是幸福的，讓我們記住這次潑水節，再來深情地讀一讀課題。
（2）出示7.8自然段。
最后兩個自然段，別看只有一句話，但情感卻是豐富的。
指名學生讀出無比幸福，難以忘懷的情感。
（重讀“幸福、難忘”，第二句比第一句讀得要更慢些，把完全沉浸在幸福的回憶之中地感覺讀出來。）
教師也可范讀。
齊讀。（情感達到高潮）
四、總結全文。
難忘的潑水節景難忘，人難忘，情更難忘。
學生回味品讀課文。
板書設計：
難忘的潑水節
景難忘
人難忘 心連心
情難忘
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