2015最新《難忘的潑水節》教學反思（三篇）

　　《難忘的潑水節》一文主要介紹了周總理和傣族人民一起過潑水節，通過寫傣族人民歡迎周總理，周總理穿著傣服和傣族人民一起潑水祝福，把快樂和幸福帶給他們，體現了周總理和傣族人民心連心。

　　難忘的潑水節教學反思_篇1

　　本文是按照事情發展順序寫的，所以講課時按文章順序來進行讓學生體會到周總理對人民的關心，與人民的心連心。

　　一、視頻導入，激發興趣

　　上課之前先看一段傣族潑水節的視頻，讓他們對這個節日有一定的了解。由于之前忘記布置學生查資料，所以我就來給大家大體介紹一下傣族潑水節和周總理的資料。因為周總理和傣族的潑水節，學生了解甚少，且年代久遠，所以讓學生有一定的了解，對于學習課文很重要。

　　二、圖片解釋，輕松識字

　　在板書課題時，和學生一起來學習生字“潑”，再結合圖片理解“鳳凰花、對襟白褂、咖啡色、象腳鼓”，簡單介紹“周恩來、傣族、潑水節”，讓學生了解，便于識字，解釋“一年一度”的意思，便于學生識字和理解課文。但在理解“對襟白褂”時只是通過圖片看了一下，沒有詳細地對學生解釋。“襟、褂”這兩個字沒有強調他兩的部首。

　　三、個性朗讀，體會情感

　　通過讓學生大聲朗讀，如“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。”“周總理來了!”“周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。”和課文的六、七、八段。通過朗讀，感受傣族人民對周總理的歡迎和周總理親近傣族人民、和藹可親，來感受周總理和傣族人民的心連心。

　　四、落實語言文字訓練

　　在朗讀句子時，如“火紅火紅的鳳凰花”中讓學生說出火紅火紅的詞組形式，并讓學生自己說出詞語進行造句，在朗讀“周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。”與“傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。”這兩個句子時，讓他們運用“一手 ，一手 ”“一邊 ，一邊 ”來造句，并在做同步時，對這兩個句子進行重點分析，讓學生知道兩個動作之間的關系。

　　總的來說，這節課比第一次講課好點，還應注意通過朗讀來調動學生的積極性，要學會處理課堂中的突發事件，如在課堂中學生提出的“為什么傣族人民光著腳”“為什么周總理沒有來兗州和我們過節”這些問題，如果解決不了可以說課下我們來查資料一起解決。在指導學生寫字的時候，只強調應注意什么，把學生可能寫錯的那個字不要強調說出來，這樣小孩容易記錯。在課前一定要備好課，查好資料，對課文有深入的了解，才能給學生講好課，以后還要多努力。

　　難忘的潑水節教學反思_篇2

　　《難忘的潑水節》這篇課文通過描寫周恩來總理和傣族人民一起過潑水節，讓學生體會到總理和人民心連心，了解少數民族的潑水節。我以“情”為契機，利用情緒的感染性特征，讓學生在“情感”中學習，并以此加以實踐，獲得了良好的效果。開課時，我首先讓學生說說自己知道的少數民族的名稱，相機出示了“傣族”，認識了“傣”字，讓孩子說說知道的傣族的特征，孔雀舞、竹樓，潑水節自然出現了。接著，我讓學生講了提前布置的搜集潑水節來歷的故事，孩子的興致一下子被提起來了，也了解到人們為什么要用這種形式慶祝節日，更為學習課文時的某些環節打下基礎。

　　課文里“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當時的心情是如此開心和幸福。“特別”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現人民的高興心情。學生們知道，正因為總理是可敬的，所以人民才會這樣高興。第四自然段，課文從總理的穿著，神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”;慈祥和藹的神情“笑容滿面”;快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。在學生體會到傣族人民知道總理能和他們一起過潑水節的歡樂之情后，我創設了良好的環境氣氛，讓學生感情朗讀課文，細細品味文中的語句，再聯系之前對總理的認識，學生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。

　　我抓住“周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。”這一句話，讓學生說說周總理會對傣族人們說些什么祝福的話?可能是范圍太大，問題提出后，學生一時不知道說些什么，我靈機一動，為學生創設了一個說話的氛圍，于是就有了下面一段教學環節：

　　師：周總理把水潑向年邁的老人，會怎樣祝福?

　　生：祝福老人健康長壽。

　　生：祝福老人長命百歲，福如東海。

　　師：周總理把水潑向小孩子們，會怎樣祝福?

　　生：祝小朋友好好學習，天天向上。

　　生：祝小朋友們學習進步，快樂成長。

　　師：周總理把水潑向年輕的小伙子，會怎樣祝福?

　　生：祝福他們工作順利，身體健康。

　　師：周總理把水潑向漂亮的女孩，會怎樣祝福?

　　生：祝福她們永遠年輕，永遠漂亮。

　　生：祝福她們越長越漂亮。

　　整個過程，學生興趣盎然，特別是當我說出一個潑灑的對象時，學生都爭著搶著說出祝福的話語，學生的口語訓練得到了很好的落實，而且也讓學生們知道了面對不同的人該說怎樣祝福的話。

　　難忘的潑水節教學反思_篇3

　　這一課由學生感興趣的兒童歌曲導入，能引起學生的共鳴，學習興致高。在整個教學過程中，充分發揮教學課件的直觀性，在學生理解的關鍵處展示，調動了學生多種思維，輕松愉悅地進入課文意境中，體會文章的思想感情。在識記的過程中，利用猜字的游戲，調動學生學習的熱情，通過動作演示、語言敘述等形式調動學生多種感官參與學習，最后讓學生自己想方法記生字，給學生學習的自由空間。

　　并且我也注重學生的思維參與，尊重了學生的閱讀需要。“沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。”在課文學習的過程中，我考慮到學生理解的需要，給學生自由支配時間。在讀書時做記號，調動學生思維參與，給他們獨立思考的機會來感受、體驗文章蘊涵的感情，同時，這也是一種讀書的能力和習慣。

　　“以讀為本”這一條主線貫穿始終。有感情地朗讀是本課的教學重點。我讓學生們大聲有感情的朗讀。在人們歡迎周總理的場面中，在周總理與傣族人民潑水的過程中，都抒發著興奮與歡樂。學生們對周總理都有一種很親切的感情，經過我的述說，使他們對總理有了一種更深的感情。。因此，在課文的教學時，我主要引導學生通過讀來體會文章的感情，采用多種形式的讀，如：自由讀、指名讀、想象讀，齊讀等，同時，我注意做好朗讀前的感情渲染與鋪墊，讓學生有感而發，做到感情充沛、聲音自然，并通過自己的理解讀出個性。

　　課前我提前讓學生搜集了少數民族的民族服飾、生活習慣，學生理解起來就比較容易了，達到了預期的效果。

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