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醉翁亭記優(yōu)質(zhì)課教案2017
歐陽修是我國北宋時的著名散文家和詩人。他的《醉翁亭記》是一篇優(yōu)美的散文。這篇散文有詩情畫意，別具清麗格調(diào)，在我國古代文學(xué)作品中確是不可多得的。
●教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.積累文言詞語，掌握一些常用實詞的詞義和重要虛詞的用法。
2.了解作者及寫作背景。
3.理解作者“與民同樂”的政治思想及其積極意義。
4.背誦課文。
能力目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的文言語感，逐步加深對課文的理解，并熟讀成誦。
2.品讀課文，鑒賞本文的意境美、結(jié)構(gòu)美、手法美、語言美，逐步提高鑒賞能力。
3.組織模擬旅游活動，激發(fā)同學(xué)的想象力，感受旅游的樂趣。
德育目標(biāo)
理解文中所表現(xiàn)的作者的曠達(dá)情懷和美好理想，增強(qiáng)社會責(zé)任感，樹立“肩負(fù)民族、胸懷天下”的遠(yuǎn)大理想。
●教學(xué)重點
指導(dǎo)朗讀，以讀代講，以講促讀。在朗讀中疏通文意，推究文理，品味意境，力求當(dāng)堂成誦。
●教學(xué)難點
1.“醉翁之意”在何處?理解作者的思想感情。
2.“太守之樂”樂什么?
●教學(xué)方法
1.朗讀法。本文是一篇游記散文。大量運(yùn)用駢偶句，加強(qiáng)了韻律美;大量運(yùn)用“也”“而”，加強(qiáng)了回環(huán)詠嘆的意味。這些都需在反復(fù)朗讀中體會。教師宜采用多種方式指導(dǎo)朗讀，把課堂更多的時間還給學(xué)生。
2.討論點撥法。
3.品評鑒賞法。
4.體驗法。
●教具準(zhǔn)備
多媒體、文字資料
●課時安排
1課時
●教學(xué)過程
[教學(xué)要點]
作者及背景簡介。指導(dǎo)學(xué)生朗讀：一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出駢句的節(jié)奏韻律;二讀課文，疏解文意，要求讀得通順;三讀課文，讀出“也”“而”的不同語氣和輕重音，推究文理，要求讀得流暢。品讀課文，鑒賞美點。比讀課文，比較鑒賞，加深對課文的理解和把握。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語設(shè)計
江西滁州的瑯琊山上有一座著名的亭子，因宋代歐陽修而聲名遠(yuǎn)播，讓我們循著先生的記述，作一次醉翁亭之游，去感受山中的美景，去聆聽先生的心音。
二、作者及背景簡介
教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：
1.關(guān)于作者
歐陽修(1007～1072)，字永叔，號醉翁、六一居士，吉水廬陵(今江西吉安)人。北宋文學(xué)家。天圣八年(1030)中進(jìn)士甲科，歷任翰林學(xué)士、樞密使、參知政事、兵部尚書等，卒贈太子太傅，謚文忠。有政治抱負(fù)，早年追隨范仲淹，要求改革時弊，富國強(qiáng)兵;晚年反對王安石新法，趨向保守。為文主張切合實用，重視內(nèi)容，反對浮靡，并積極培養(yǎng)后進(jìn)，蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石等皆出自他的門下，成為宋代文學(xué)革新運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)人物，被后世尊為“唐宋八大家”之一，散文、詩詞、史傳等都有相當(dāng)成就。散文明暢簡潔，豐滿生動，說理透徹，抒情委婉。《朋黨論》《醉翁亭記》《秋色賦》等尤為著名。其詩平易舒暢，風(fēng)格與散文相近;其詞表現(xiàn)了風(fēng)流蘊(yùn)藉的情調(diào)。他的《六一詩話》開創(chuàng)了“詩話”這一新的體裁，為后世詩歌理論的發(fā)展，提供了簡便靈活的形式。有《歐陽文忠公文集》《六一詞》存世。
2.關(guān)于寫作背景
宋仁宗慶歷五年(1045)，歐陽修曾參加了以范仲淹為首的改革派，推行“慶歷新政”，不久在政敵的打擊下，改革失敗，范仲淹等降調(diào)外任。歐陽修被貶為滁州知州。作為執(zhí)政者的反對派，有很多政見要說，有滿腹的抑郁不平要發(fā)泄。但現(xiàn)在只能從側(cè)面含而不露地表示。本文與作者同一時期寫的另一篇文章《豐樂亭記》是姊妹篇。
3.關(guān)于“六一居士”
六一居士，初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號“六一居士”。客有問曰：“六一何謂也?”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺。”客曰：“是為五一爾，奈何?”居士曰：“以吾一翁老于此五物之間，豈不為六一乎?”
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解文意，理清思路，背誦課文。
1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出駢句的韻律節(jié)奏。
多媒體播放優(yōu)美的山水畫，聲屏播放課文朗讀，學(xué)生邊賞畫面邊聽讀，感受駢句的節(jié)奏美、韻律美。
教師范讀第二段：
若夫/日出/而林霏開，云歸/而巖穴暝，晦陰/變化者，山間之/朝暮也。野芳發(fā)/而幽香，佳木秀/而繁陰，風(fēng)霜/高潔，水落/而石出者，山間之/四時也。朝/而往，暮/而歸，四時之/景不同，而樂/亦無窮也。
學(xué)生練讀，掌握朗讀節(jié)奏。
2.學(xué)生讀課文，疏通文句，旨在讀得通順。
(1)學(xué)生默讀課文，參考注釋，借助工具書，翻譯課文，理解文意，畫出疑難詞句。
(2)四人一組，按照“讀文——釋句——譯文”的步驟小組內(nèi)討論交流，并解決疑難問題。教師巡視各組，幫助學(xué)生答疑解惑。
(3)教師分發(fā)文字資料，幫助學(xué)生理解文意，積累詞語。
資料內(nèi)容如下：
①生詞
蔚然：茂盛的樣子。
翼然：(像鳥)張開翅膀的樣子。
頹然：精神不振的樣子。
雜然：錯雜的樣子。
傴僂提攜：駝背。
山肴野蔌：蔬菜。
②一詞多義
③語段翻譯
第二段參考譯文：
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