2017關于雅思口語評分標準

　　流利度與連貫性(Fluency and coherence)

　　這是我們所看到的四大評分標準中的第一項，從字面的意義上我們可以知道理解其基本的意義，但是我們可以把其中的內容進行量化，雅思官方給出的信息包括：

　　1. speak at length

　　我們應該叫做：詳盡的表達。我們在教學過程中遇到過很多這樣的同學。例如：我會問他Are you a student?有的同學會回答：Yes，有的同學會回答：Yes，I am，還有的同學會回答：Yeah，I am a student。如果在這個原則上來說，同學們沒有進行有效的，具有信息量的回答。如果學生在這樣的一句話中包含更多的個人情況，如哪個學校，什么專業，大學還是高中，幾年級放在一起，即使是一個最基本的“主系表”結構的句子，也能夠很好的解釋。例如：I am a third-year student in Shandong Experimental High School at present。這樣就能夠把整個句子拓展開，讓自己的回答更有內容，而不是簡簡單單重復考官給出的考題。

　　2. organizing ideas logically

　　我們叫做：有邏輯的組織自己的觀點。邏輯一詞的定義為：邏輯(理則學)，源自古典希臘語 (logos)，最初的意思是“詞語”或“言語”，(引申出意思“思維”或“推理”);1902年嚴復譯《穆勒名學》，將其意譯為“名學”，音譯為“邏輯”;日語則譯為“論理學”。 傳統上，邏輯被作為哲學的一個分支來研究。自從十九世紀中期，邏輯經常在數學和計算機科學中研究。邏輯的范圍非常廣闊，從核心主題如對謬論和悖論的研究，到專門的推理分析如或然正確的推理和涉及因果關系的論證。簡言之，就是我們的思維，或者說思維的縝密程度。這樣的能力，很難在一個雅思口語的課堂上展現和加以訓練。這個邏輯能力，或者叫做推理的能力也隨著同學們的社會經歷增加而慢慢的累積。但是我們在課堂上要潛移默化學生們使用更加縝密的邏輯思維，積極主動的去思考問題，能夠給出個性化的回答，而不是簡簡單單等待老師給出答案。例如：如果在課堂上，我提出問題Do you like vegetables?有的同學回答：Yes，有的同學回答：Yes，I like vegetables。如果要有邏輯并且詳盡的去回答這個問題，就不能給考官太多質疑的機會。你每一種蔬菜都喜歡嗎?包括Leek(韭菜)，Garlic(大蒜)和Ginger(姜)嗎?如果你不喜歡，為什么不向考官表達出來呢?你可以回答：Yes，I like most of vegetables，like potatoes and Chinese cabbages，but not include leek，garlic and ginger. I can't stand them at all. 這樣，縝密的邏輯思維就出現了，而且長度也增加了，雖然沒有使用很長或者復雜的英語句式，但是回答依然不遜色。

　　3. appropriately signposting

　　我們翻譯為：合適的路標。路標，顧名思義，就是起到指示的作用。雅思的口語考試，是一種交流，我們交流的目的是傳遞觀點，共享信息，拉近人與人的距離。能夠讓聽話者(Receiver)清新明確的了解我們說話人(Speaker)的思路，觀點其實也是對聽者的尊重。就像如果我們走在道路的分岔口，而不對前面的目標進行標注，我們就會迷失而不確定前面的目標是什么。把自己的思維想象成一個參天大樹，從樹干到樹枝再到樹葉的過程也是我們的思維方式，而且在這個過程中，我們要我們還要清楚的標記，以便于別人也能順著你的思路順利到達終點。所以英語中不乏這樣的表達：I have a couple of solutions(我有兩個解決方法)，We have categorised the solutions into three ways(我們可以把解決方法分為三類)，What‘s more(另外)等等，這樣的表達清晰的幫助我們理順下面談話的條理。

　　4. express and justify opinions

　　我們理解為：表達以及辯護自己的觀點。我們對于世界，國家，社會，甚至某一個現象的理解是不同的，課堂上，我們會聽到各種稀奇古怪的觀點，當然也遇到過同學們三緘其口的時候。這一點不僅讓我感嘆，由于我們應試教育制度，使得同學們一直在尋找選擇題的標準答案，找不到標準答案，就會覺得自己犯了錯誤，甚至覺得自己的觀點過于另類，同學們會恥笑。甚至出現，男生比女生更放得開，更有自信的去表達自己。我相信每一個同學的內心中都有各種各樣的聲音，他們確定或者不確定，探索或者懷疑，但是課堂上，他們更愿意等老師給出觀點，然后靜心的做筆記，回去背誦這些考點。在課堂上鼓勵學生們去考慮自己的人生，給出各種不同的回答，是我們每個老師的責任。例如：我提問同學們：Why do a lot of students prefer to watch movies in the cinema?很多同學給出的答案是：It is interesting. 結合上面的理論，我們不難看出，這個問題能夠被解釋的很清晰，為什么有趣?哪里有趣?你和誰一起看?看什么?這些回答都可以在考題中出現。所以會有：I always watch the latest releases with my girlfriend because it offers us some private time to improve our relationship. 我總是和我的女朋友一起去看最新上映的大片，它給我們提供了單獨相處的機會來增進感情。下面還可以一一解釋最新上映和如何增進感情這樣的細節。所以這樣的觀點就會很新穎，很個性，很討考官的喜愛。

　　5. discuss and speculate about issues

　　翻譯出來就是：討論和對于觀點給予猜測。這樣細節的考察項目對于學生而言更是很痛苦的事情。討論，還有給予猜測，提供解決的辦法可能是同學們在中國的課堂上也很少進行的。在西方國家，從中學的課堂到大學的課堂上，我們一直在做的事情就是presentation，叫做個人演講，自己一個人站在講臺上進行對于社會現象，我們身邊發生的事情給予自己的觀點和解釋，甚至提出解決的辦法。所以，我會給我的學生們建議，希望他們能多讀報紙期刊，拓展自己對于某一個特定問題的看法。我們對于這個世界的知識來源無非就是個人長時間的積累和通過老師，家長，同學等等，我們認為重要的人中獲得。我把它們總結為“親力親為”和“道聽途說”，這兩種方法都可以拓展我們對于問題的觀點以及認知。所以，訂一份報紙也可以有效的解決這樣的問題。

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