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2015年長沙中考改革：分值有調整 語文英語都將增口試
11月4日，長沙市教育局公布了2015年長沙市中考語文和英語考試方案，明年起，長沙市初中畢業(yè)學業(yè)水平考試語文科目總分由原來的120分調整為150分，英語科目筆試(含英語聽力)總分由原來的120分調整為100分。
新方案中語文分值增加30分，引來不少家長熱議，有人認為今后要讓孩子多學習古文，提高文學素養(yǎng);也有人質疑，如果長沙中考錄取仍按學業(yè)成績劃等，沒有實行總分制，語文單科分值增加意義不大。
英語變化一：筆試120分降至100分
2015年中考英語筆試分值從120分降到100分，考試時量由原來的120分鐘調整為100分鐘。聽力技能部分題型包括對話理解和筆錄要點，共20小題，分值為20分;知識運用部分包括語法填空和詞語填空，共20小題，分值為20分;閱讀技能部分包括圖表理解和短文理解，共15小題，分值為30分;寫作技能部分包括閱讀表達、語篇翻譯、情景作文，各占分值10分。其中閱讀表達和語篇翻譯各5小題，情景作文1題。
與2014年中考英語試卷相比，各部分調整如下：聽力技能部分的筆錄要點分值減少5分;知識運用部分的語法填空減少5道題，分值減少5分;閱讀技能部分增加一篇短文理解替換摘錄要點，該部分分值減少10分;寫作技能部分的補全對話被閱讀技能部分的回答問題取代，以閱讀表達題的方式考查。
英語變化二：英語口語測試占20分
2015年中考英語增加口語測試，分值為20分，考生口語測試成績計入中考英語總分。英語口語測試時量為10分鐘(包括試音時間)：短文朗讀部分的準備時間為60秒，錄音時間為90秒;情景反應部分的閱讀提示時間為20秒，每個問題的作答錄音時間為15秒;口頭表達部分的閱讀要點和表述準備時間為2分鐘，錄音時間為2分鐘。時間一到，電腦錄音會自動停止�？谡Z測試內容分為短文朗讀、情景反應、口頭表達三部分，測試試題由電腦隨機抽取。
名師解讀：告別“啞巴英語”
中考英語的筆試總分由原來的120分調整到100分，只是將部分題型的內容進行了微調，遵循的基本原則是“突出運用、繼承創(chuàng)新、穩(wěn)妥推進”。筆試分值減少對于中小學教學不會有什么影響，從某種意義上來說，隨著高考英語的改革，初中英語的質量優(yōu)劣對學生高中階段的英語學習影響會更大。中考升學依據中，英語依舊是非常重要的一份子。
考試方案調整，更多地強調語言學習與教學的“工具性”和“人文性”，努力扭轉“啞巴英語”、“光會學不會用”的局面。
語文變化一：作文分值增加10分 增加文言文的分值
明年長沙的中考語文分值從120分增加到150分。題型與題量方面，整套試卷共25道題目。其中“積累運用”共9道題目，分值為30分，題型以選擇題、填空題和簡答題為主;“閱讀與鑒賞”共14道題目，分值為60分，題型以簡答題、表述題和填空題為主;“作文”共2道題目，分值為60分，比以前分值增加10分，題型以表述題為主，分微作文、命題作文或半命題作文�？荚嚂r量由原來的120分鐘調整為150分鐘。
其中“閱讀與鑒賞”部分調整了古詩詞、文言文、說明文和記敘文的題量與分值。
語文變化二：增加口語交際考查 用普通話說話作答
2015年，長沙中考將增加“語文口語交際”考查，其成績作為初中畢業(yè)生綜合素質評價學習能力維度依據之一， 按照A、B、C、D四個等級進行評定。
●聽力測試(分值為15分)
語文聽力考查的重點是學生傾聽普通話的能力，即聽記力、聽辨力、聽解力、聽評力。試題的類型可采用選擇題、填充題、文字表述題等。
語文聽力的考查標準：
�、倌軐Ｐ牡芈犎e人說話，有良好的傾聽習慣。
�、谀苈犆靼讓Ψ奖磉_的意思，不缺漏主要內容。
③能對所獲取的信息進行比較、歸納，從而抓住中心和重點內容。
�、苈犕陮Ψ降谋硎龊�，能根據自己的知識經驗進行分析、比較、鑒別，聽出相同意見或分歧，并且產生聯想。
�、輰λ爟热莶粌H能理解信息的表層意思，而且能體會其深層的內涵。
●口語表達(分值為15分)
口語交際主要考查是否能用普通話說話，說話是否符合“簡明、連貫、得體”的基本要求，考查形式以口語表達為主。
口語交際的考查標準：
�、傺灾�“禮”，即說話文明得體。能根據特定的情景采用文明得體的用語。
②言之有“物”，即說話有中心，有根據。能認真、負責地表達自己的觀點，內容具體，要點突出。
�、垩灾�“序”，即說話有條理，有順序。能做到邏輯清楚、語序連貫、不偏離話題。
名師解讀：分值增加，突擊拿高分更難
語文分值增加肯定會對中小學語文教學有一定的影響，尤其對初中三年和小學高年級的教學勢必會有很大的導向性。一則，考試一向都是風向標，二則，分值增加，時量增加，意味著考試內容也相應增加，所以知識層面和能力層面的檢測都會增加。
對于學生來說，大體上不會帶來什么大幅度波動，因為新增內容并不是一些陌生的知識，也不是一些新增能力，而是把學生原本具有的知識和能力更多地展示出來，比如，增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的考查，增加文言文分值，增加綜合探究能力的考查等，這些都可能是學生原本就具有的知識與能力儲備。所以，高分也不是短時間可以突擊的，對于語文知識較為豐富、語文素養(yǎng)較為全面的學生，中考的微調于他們沒有影響。
增加口語考查很好，語文能力在傳統(tǒng)上都是用“聽說讀寫”幾項來概述的，而筆試恰恰能檢測讀和寫的能力，對于聽與說還是檢測不直接。增加這項考查，對語文課程的設置和教學內容的靈動性，都會帶來一些積極影響。
此次改革一是進一步突出母語學習的重要性，另一方面，也說明了母語教學現狀的尷尬。事實上，經過完整的小學、中學、大學教育之后的人才，他們居然不會寫、不敢說、不能讀的現狀比比皆是。在義務教育的小結階段實施考試的一些微調，應該有決策者很多的考慮。
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