- 相關(guān)推薦
英語考試后教學(xué)反思及整改措施
身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編收集整理的英語考試后教學(xué)反思及整改措施，僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語考試后教學(xué)反思及整改措施1
本學(xué)期我擔(dān)任三，四年級(jí)的英語教學(xué)工作，針對(duì)這次考試，我反思如下：
一、幾點(diǎn)失誤:
1、沒能很好地處理好“寬”與“嚴(yán)”的關(guān)系。我現(xiàn)在一向比較注意和同學(xué)們溝通交流，所以開學(xué)后師生關(guān)系還是很融洽的。但也正是因?yàn)樘幍糜行┙桑瑢?dǎo)致在布置某些任務(wù)的時(shí)候，學(xué)生有意無意地就“打折扣”，影響了學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。
2、自己講得太多。我上課的時(shí)候，一般是先提問，然后根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行講解。但往往學(xué)生對(duì)有些問題反應(yīng)太慢，或出錯(cuò)較多，這時(shí)我就忍不住進(jìn)行提示。有時(shí)沒把握好分寸，講得太多太細(xì)，無形當(dāng)中就等于替學(xué)生回答了問題，導(dǎo)致學(xué)生思考的范圍受限。
3、作業(yè)督導(dǎo)力度有待加強(qiáng)。每一次布置作業(yè)，我都做了認(rèn)真的統(tǒng)計(jì)，派課代表去督促，但仍有部分同學(xué)遲遲不交作業(yè)或不做作業(yè)。我現(xiàn)在一般以說服為主，但一般情況下都是面對(duì)全班，重點(diǎn)不太突出，導(dǎo)致有些學(xué)生蒙混過關(guān)，或知道自己沒交作業(yè)仍不思悔改。
二，整改措施
針對(duì)上述問題，本人在后半學(xué)期做以下整改：
1、處理好“寬”與“嚴(yán)”的關(guān)系。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我將充分考慮這一問題，和學(xué)生做到“親密有間”，學(xué)習(xí)任務(wù)一定要求按質(zhì)按量完成。
2、精講多練，提高課堂效率，盡可能地用課堂時(shí)間解決更多的問題。
3、加強(qiáng)督導(dǎo)，采取多種措施處理好學(xué)生的作業(yè)問題。
4、加強(qiáng)后進(jìn)生的.教育和轉(zhuǎn)化工作，及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，爭取在后半期取得滿意的成績。
5、利用自習(xí)時(shí)間，爭取一節(jié)課后時(shí)間，多做輔導(dǎo)，為學(xué)生取得好成績做好時(shí)間準(zhǔn)備。
6.對(duì)作業(yè)嚴(yán)格檢查，加強(qiáng)識(shí)記作業(yè)的檢查，利用小組長的優(yōu)勢，加強(qiáng)督導(dǎo)。
7.努力里做到教師教的活，學(xué)生會(huì)運(yùn)用，建構(gòu)新的教學(xué)方式。教師首先要多學(xué)習(xí)，通過讀書、與同事研討等方式，加強(qiáng)自己對(duì)學(xué)生閱讀能力的指導(dǎo)水平，并專門安排時(shí)間對(duì)學(xué)生盡心輔導(dǎo)，努力提高學(xué)生的閱讀能力。
8.多留心、學(xué)習(xí)身邊優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。自己本身能力、思維是有限的，平時(shí)的工作中，應(yīng)留心觀察別的老師的做法，學(xué)習(xí)人家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和有效的做法，努力提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
9、放松了教學(xué)的常規(guī)管理，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門課沒有引起重視，由于本人帶三個(gè)年級(jí)四個(gè)班，工作量達(dá)到超負(fù)荷，沒有搞清楚重點(diǎn)應(yīng)該放在五年級(jí)和七年級(jí)，再加上學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣較差。導(dǎo)致本次考試成績不理想。
10、學(xué)生課后鞏固時(shí)間較少，也在一定程度上影響了考試成績。八年級(jí)由于課程最多，平時(shí)時(shí)間又都做了安排照顧薄弱學(xué)科，輔導(dǎo)自習(xí)只有一節(jié)還需要完成書寫作業(yè)，識(shí)記作業(yè)無暇完成。
英語考試后教學(xué)反思及整改措施2
一輪考試結(jié)束了，成績?cè)谝饬现校悬c(diǎn)不理想，有一些應(yīng)該能考的很好的學(xué)生，也沒有考好，思其原因，也找不到合理的解釋，所以我讓學(xué)生自己反思總結(jié)找出原因和不足之處，以下是幾個(gè)有代表性的幾個(gè)學(xué)生的總結(jié)。
魏潔說：“一輪考試的試卷的分?jǐn)?shù)下來，我很吃驚，但我細(xì)細(xì)想起來，也并不是沒有道理。這些天，我并不是沒有認(rèn)真學(xué)，只是這些天來，我沒有深入其中，沒有真正的領(lǐng)悟，以致于考試成績?nèi)绱说牟睿屛倚闹凶载?zé)的很。不過我想說的是對(duì)于英語我會(huì)盡自己最大的努力，不為別的就為自己，為了自己的水平，為了自己的付出，做最好的自己。
邵云說：“通過這次英語一模考試，我覺得主要失分在有關(guān)單詞及時(shí)態(tài)的把握方面，是基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握好的原因，一些單詞明知道是什么，卻不會(huì)寫，一些選擇粗心大意也錯(cuò)了，各方面因素結(jié)合起來以致英語成績不理想。
王玉霞說：“本次考試，由于自己粗心大意和對(duì)課本知識(shí)掌握的不牢固，一些不應(yīng)該錯(cuò)的題卻錯(cuò)了，而作文失分最不應(yīng)該，我沒有按其要求寫作，寫離題了，導(dǎo)致作文分?jǐn)?shù)太低，影響成績。在今后的復(fù)習(xí)過程中，課本內(nèi)容應(yīng)該更加牢固。
一到考試的時(shí)候總因緊張而很著急，為此，我總結(jié)了我沒考好的.原因：
1、平時(shí)沒有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣，總是不把題目讀完就答題，考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致很多題目會(huì)做卻被扣分甚至沒有做對(duì)。
2、在做閱讀理解的時(shí)候，我根本看都看不懂，這個(gè)腦袋都是暈乎乎的，就隨便亂蒙了一下，這都是因?yàn)閱卧~沒有記熟，看到認(rèn)識(shí)的單詞，更本想不出意思來，所以，我的閱讀理解扣了8分。
3、在考試的前一個(gè)晚上沒有復(fù)習(xí)，以前每次英語考試我都會(huì)在前天晚上復(fù)習(xí)好，而在這次考試，我因放了兩天假就忘得一干二凈了，到了學(xué)校才想起來要考試，但我以為這次考試也會(huì)像以前考試一樣很容易，在考試前10多分鐘也不復(fù)習(xí)，從而導(dǎo)致了考得很不理想。
4、平時(shí)回到家的時(shí)候，不復(fù)習(xí)一下英語，但到了星期六、星期天也不把英語書拿出來復(fù)習(xí)一下，只顧看電視、玩電腦。
5、在平時(shí)聽單詞的時(shí)候，總是死記硬背，就在聽的時(shí)候默得出來，蒙混過關(guān)，到了第二天，就全不記得了，導(dǎo)致了在做選出不同類的單詞這一題的時(shí)候，扣了6分。
英語考試后教學(xué)反思及整改措施3
雙假之前進(jìn)行了一次單元小測試，假期里時(shí)間還比較充裕，早早的批閱完了，一是想看看學(xué)生對(duì)第三單元所學(xué)知識(shí)的掌握情況，其次，由于九年級(jí)一班是重新組合班級(jí)后新接手的，對(duì)學(xué)生我還不是很了解，心中滿是期盼！
試卷類型還是一如既往，無變化。
優(yōu)點(diǎn)：
一、從書寫方面，絕大多數(shù)學(xué)生書寫工整，作文沒有空題目，出現(xiàn)很多優(yōu)美的語句，說明同學(xué)們是用心思考了！
二、對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的'掌握，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)。
缺點(diǎn)：
一、詞匯題目，審題不細(xì)心，要求填單詞，卻寫短語。如考察instead，很多同學(xué)非得寫insteadof；單詞書寫不規(guī)范，涂抹現(xiàn)象嚴(yán)重。
二、技巧題目失分比較多，如完形填空題，閱讀理解題目。
三、作文失分較多，具體在以下幾點(diǎn)：
1、審題不細(xì)心，內(nèi)容和要求不符。
2、格式不對(duì)，題目要求的是書信的格式，很多同學(xué)沒有稱呼和落款，有的同學(xué)稱呼后用了冒號(hào)，有的則是只有稱呼沒有落款。
3、無結(jié)尾，開頭沒有鋪墊，中間部分過于空洞，前后語句不是很連貫。
通過對(duì)比，兩班各有所長，一班的同學(xué)完形填空題目做的很好，而二班的同學(xué)作文很出色。通過分析和比較，我知道了今后努力的方向，希望成績會(huì)越來越好！
英語考試后教學(xué)反思及整改措施4
一、考試結(jié)果分析
本次英語考試涵蓋了聽力、閱讀、寫作和語法等多個(gè)板塊。從成績分布來看，高分段學(xué)生占比[X%，中段分?jǐn)?shù)學(xué)生占[X%，低分段學(xué)生占[X%。整體平均分[X分，與預(yù)期目標(biāo)[X分相比，存在一定差距。具體題型分析如下：聽力部分學(xué)生在長對(duì)話和短文理解上失分較多，錯(cuò)誤率達(dá)到[X%；閱讀理解中，推理判斷題和主旨大意題的錯(cuò)誤率分別為[X%和[X%；寫作板塊，學(xué)生普遍存在語法錯(cuò)誤、詞匯運(yùn)用不當(dāng)以及邏輯結(jié)構(gòu)不清晰的問題；語法部分，時(shí)態(tài)、語態(tài)以及從句的知識(shí)點(diǎn)失分較為集中。
二、教學(xué)反思
知識(shí)點(diǎn)講解深度與廣度不足：在講解語法知識(shí)點(diǎn)時(shí)，僅停留在表面規(guī)則的傳授，未充分結(jié)合實(shí)際語境進(jìn)行深入剖析，導(dǎo)致學(xué)生在復(fù)雜語境中無法靈活運(yùn)用。例如，對(duì)于各類從句的講解，沒有通過大量多樣化的`例句讓學(xué)生理解其在不同情境下的用法。
教學(xué)方法單一：課堂教學(xué)主要以教師講授為主，缺乏互動(dòng)性和趣味性。學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，參與度不高，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性。小組討論、情景教學(xué)等多樣化教學(xué)方法運(yùn)用較少，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語言實(shí)際運(yùn)用能力。
對(duì)學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不夠：未充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。教學(xué)進(jìn)度和難度設(shè)置未能滿足全體學(xué)生的需求，導(dǎo)致基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏，而學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生“吃不飽”，學(xué)習(xí)積極性受挫。
寫作訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性：寫作教學(xué)缺乏從詞匯積累、句子構(gòu)建到篇章布局的系統(tǒng)指導(dǎo)。學(xué)生沒有掌握有效的寫作技巧，缺乏寫作素材，平時(shí)寫作練習(xí)量不足，導(dǎo)致寫作水平難以提高。
三、整改措施
優(yōu)化知識(shí)點(diǎn)教學(xué)：深入研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，明確各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)和要求。在講解語法、詞匯等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，增加更多生動(dòng)有趣、貼近生活的例句和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際語境中理解和運(yùn)用知識(shí)。例如，在講解時(shí)態(tài)時(shí)，可以通過講述故事、展示圖片等方式，讓學(xué)生直觀感受不同時(shí)態(tài)的用法。
豐富教學(xué)方法：采用多樣化的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、情景教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等。組織學(xué)生進(jìn)行英語角色扮演、小組英語辯論等活動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作交流，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定分層教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)，降低學(xué)習(xí)難度，增加練習(xí)量，幫助他們逐步提高；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，提供拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)，如英語原著閱讀、英語寫作挑戰(zhàn)等，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。定期進(jìn)行學(xué)習(xí)情況反饋，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略。
加強(qiáng)寫作系統(tǒng)性訓(xùn)練：構(gòu)建系統(tǒng)的寫作教學(xué)體系，從基礎(chǔ)的詞匯積累、句子寫作開始，逐步過渡到段落寫作和篇章寫作。每周安排專門的寫作課，進(jìn)行寫作技巧講解和范文分析。引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句、常用表達(dá)和寫作模板，增加寫作練習(xí)頻率，要求學(xué)生定期完成不同類型的英語作文，并及時(shí)給予批改和反饋，幫助學(xué)生不斷提高寫作水平。
【英語考試后教學(xué)反思及整改措施】相關(guān)文章：
英語考試后反思09-24
關(guān)于英語考試后的反思07-10
初中英語考試后的反思05-06
英語考試后反思作文（通用30篇）04-30
考試后教學(xué)反思09-28
考試后教學(xué)反思09-30
英語考試教學(xué)反思作文08-20