解決中學生考試作弊問題的反思

　　考試的意義何在？是為了把學生分成三、六、九等，還是為學生、師長掙得榮譽？都不是。考試的目的很簡單——師生據此了解教與學的情況，通過考試明確教學中存在的問題，以便查漏補缺，僅此而已。

　　一直強調考試紀律，但在這兩次單元測試中學生作弊現象很普遍，考試作弊面擴大，好、中、差的學生均有，作弊的人次也大大增加。這種現象是怎樣形成的呢？

　　當個別學生作弊時，有許多同學知道，但由于缺乏強烈的羞恥善惡觀念不能對作弊的同學給予提醒或揭發，使沒有被老師抓到的學生心存僥幸經常作弊，久而久之部分意志薄弱的學生看到別人作弊成功后獲得了高分自己也去效仿，進行從“小打小鬧”的偷看開始的作弊。這樣被其視為小毛病的作弊行為經常性的發生，使其對作弊原有的警惕性、恥辱感逐漸喪失，取而代之的是作弊成功得高分的喜悅，最終導致竟相效仿，作弊漫延。

　　考試作弊是存在于中學生學習上的一種不良行為，不僅助長了部分學生投機取巧的心理，而且敗壞了學風、考風，妨礙學生們的健康成長。為了正確引導學生對待考試，建立良好的考風，任課教師要統一思想，加強監考力度，配以科學的處罰措施。試想如果沒有一個考生考試作弊能夠成功，還有學生敢作弊嗎？現在作弊普遍，和監考的不得力有著直接的關系。然而監考的不得力還有另一原因，對于作弊者的處罰力度不夠。對于作弊的學生除了本次考試成績記為零分，還應該取消本學年評選三好學生的資格。下一個學年內如沒有作弊行為且考試成績平均80分以上者可以頒發進步獎，真正給予學生自新的機會。

【解決中學生考試作弊問題的反思】相關文章：

教學反思_發明問題 解決問題07-06

《解決問題的策略》教案與反思12-03

《解決問題的策略-替換》教案及反思08-28

《除法解決問題》教學設計及反思08-31

如何解決科目二考試壓線問題07-25

科目二考試壓線問題如何解決05-19

關于理化考試的問題與反思08-16

科目二考試常見問題及解決方法08-10

科目三考試常見問題及解決方法08-04