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植樹的季節(jié)教學(xué)反思
“會(huì)植樹的鳥”題目簡(jiǎn)單，但是卻引起了學(xué)生極大的興趣。和孩子們一起通過(guò)課文和閱讀鏈接認(rèn)識(shí)了這種可愛(ài)的小鳥。下面百分網(wǎng)小編為大家提供的是《會(huì)植樹的鳥》教學(xué)反思范文!
會(huì)植樹的鳥教學(xué)反思范文_1
本單元圍繞“保護(hù)自然，珍愛(ài)生命”的主題，努力使學(xué)生加深對(duì)自然的理解，強(qiáng)化對(duì)自然的保護(hù)和對(duì)生命的珍愛(ài)的同時(shí)，積累語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，而《會(huì)植樹的鳥》介紹了大自然中有一種喜歡在沙漠中“植樹”的鳥的趣味故事，從情趣的角度激發(fā)孩子們熱愛(ài)自然，探索自然的興趣。
在教學(xué)《會(huì)植樹的鳥》時(shí)，我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，注重學(xué)生閱讀能力和朗讀能力的培養(yǎng)，更重要的是通過(guò)第一次看完植樹鳥植樹時(shí)學(xué)生對(duì)植樹鳥的看法，第二次聽完爸爸說(shuō)的話以后學(xué)生對(duì)植樹鳥的看法，學(xué)生的情感態(tài)度與小卡西的情感態(tài)度產(chǎn)生共鳴，從而一步一步升華，激起學(xué)生尊重生命珍愛(ài)生命珍愛(ài)大自然的，保護(hù)大自然的激情，自古以來(lái)，“文以載道”我在教學(xué)語(yǔ)文不僅是學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)，更重要的是使學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀上得到新的提升。
讀寫結(jié)合是我在閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的探究，老師的引導(dǎo)到的是穿針引線的作用，是學(xué)生看似紛亂的學(xué)習(xí)活動(dòng)得到一個(gè)整合，以自己從滿激情的語(yǔ)言感染學(xué)生，使學(xué)生有想說(shuō)要說(shuō)的欲望，創(chuàng)造寬松和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生敢說(shuō)，敢于表達(dá)以兒童視角看到事物的真心語(yǔ)言，他們就能寫出一篇篇?jiǎng)尤说脑?shī)篇。
會(huì)植樹的鳥教學(xué)反思范文_2
有人說(shuō)“一堂理想的語(yǔ)文課，不僅需要教師深厚的語(yǔ)文功底，更需要教師高尚的人格魅力。”我一直希望自己的語(yǔ)文課能夠成為這樣的課堂。但是，升入三年級(jí)以來(lái)，課堂上能夠的升成的東西太少太少。很多同學(xué)似乎都處在聽而不思階段。今天的教學(xué)課一同以往，班里能夠讀而思考的孩子只有陳思雨、袁鑫、田蕊、解雅含、賈偉揚(yáng)這幾位老將。面對(duì)五十多位“讀書匠”真讓我感到茫然。
我在課堂上尋找著機(jī)會(huì)，我思索著怎樣帶領(lǐng)孩子走出死讀書的誤區(qū)，我相信孩子們中還有那么多能夠思考而沒(méi)有發(fā)言的孩子。“鼓勵(lì)，用鼓勵(lì)去激發(fā)他們。”我了解這幫孩子，他們最愛(ài)聽好話，只要我表?yè)P(yáng)了誰(shuí)，他們的上進(jìn)心一定會(huì)驅(qū)使他舉起那只小手。當(dāng)我第二次讓他們?cè)谧x中感悟時(shí)，一個(gè)平時(shí)不怎么愛(ài)回答問(wèn)題的小男孩舉起了小手，雖然他說(shuō)的并非特別完美，但我大大的、夸張地表?yè)P(yáng)了他。這一下我喚醒了十多名“沉睡的孩子”。我的內(nèi)心高興極了，我知道鼓勵(lì)讓我的課堂煥發(fā)出了智慧的光彩。
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