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小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)期末考后反思（通用9篇）
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么你有了解過反思嗎？下面是小編整理的小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)期末考后反思，歡迎大家分享。
小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)期末考后反思 1
期中考試結(jié)束了，我班的成績不是很好。由于班級人多，本班共有96名同學(xué)，三年級數(shù)學(xué)期中考試題就總體而言，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，知識面廣，科學(xué)性與代表性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。
從考試結(jié)果來看，我班大部分學(xué)生適應(yīng)能力差，解題，分析思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行答卷，少數(shù)部分學(xué)生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，但整體上計(jì)算準(zhǔn)確率不高。有部分學(xué)生的考試成績不容樂觀,他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固,且靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力更為欠缺。發(fā)現(xiàn)有很多的問題值得我深入分析和反思。
1.學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好,如:學(xué)生不能認(rèn)真審題,認(rèn)真答題。體現(xiàn)在列式計(jì)算后不寫單位名稱。還有的在解應(yīng)用題后不寫答案等;
2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實(shí)，解題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。
3.學(xué)生的計(jì)算能力較差，尤其是學(xué)困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運(yùn)用簡便方法。部分學(xué)生能列出應(yīng)用題的`相應(yīng)的算式，但最后算錯了。
4.在課堂教學(xué)中，缺乏對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實(shí)。
5.學(xué)生對題型不夠熟悉，在答題的過程中表現(xiàn)出的自信心不夠。
6.學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練還沒有到位，課堂教學(xué)缺乏知識拓展一類問題的思維訓(xùn)練。
7、兩極分化嚴(yán)重。學(xué)生間的兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來諸多不利。
今天的成績代表不了以后，所以，在今后的教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練。例如口算、估算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性的的對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生知識的運(yùn)用能力，提高學(xué)生解答簡單實(shí)際問題的能力。其次，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。
平時(shí)的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。最后，針對部分學(xué)困生，要經(jīng)常和他們的個別交流，平時(shí)要多給他們開小灶，查漏補(bǔ)缺,及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，不斷與學(xué)困生的家長進(jìn)行電話聯(lián)系，取得家長的支持和理解。和家長達(dá)成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的教學(xué)成績有更大的提高。
小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)期末考后反思 2
本次四年級數(shù)學(xué)期末考試試題以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)的要求為依據(jù)，結(jié)合課改所倡導(dǎo)的新的教育理念，注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以準(zhǔn)確反映課改的實(shí)施情況、實(shí)驗(yàn)教材的使用情況，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查四年級學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對基本運(yùn)算能力、用簡單數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力及空間觀念能力的考查。現(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析。
一、關(guān)于學(xué)生測試情況的具體分析：
1、口算題第一題：正確率高，第二題的2、4、5、9、10題正確率較高。對于一些靈活運(yùn)用的題目，學(xué)生理解不到位，說明學(xué)生學(xué)了知識不會靈活運(yùn)用。有些學(xué)生沒有看清題目就輕易去判斷，如第三題第3小題的乘法分配律。有爭議的是第7題，有的學(xué)生在每個小格子中填了一位數(shù)，而標(biāo)準(zhǔn)答案可要求填幾個一位數(shù)。
2、選擇題，第1、2、3、5題準(zhǔn)確率較高，學(xué)生對支出款數(shù)用負(fù)數(shù)，下午5時(shí)鐘面時(shí)針與分針角度是鈍角感知到位，平時(shí)注重觀察。計(jì)算題。用豎式計(jì)算題，平時(shí)練習(xí)較多，正確率都較高。口算題主要錯誤均在計(jì)算時(shí)粗心所致。如：4900÷70=7。由于粗心，用豎式計(jì)算時(shí)用簡便算法如280×2忘記寫0，橫式上的結(jié)果也有錯誤，忘記寫得數(shù)。應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。
又如簡便方法算32×125，很多學(xué)生把32看成4×8之后，忘記125和8先算要添括號。
3、畫一畫，說明學(xué)生能識別生活中常見的物體平移和旋轉(zhuǎn)。對觀察物體這部分內(nèi)容掌握較好。數(shù)格子和平移圖形做的比較好，幾乎全對，方法也都已掌握。在移動圖形時(shí)，由于理解錯誤，平移后順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，很多學(xué)生都理解成再向下平移了兩格。所以，細(xì)心是我們平時(shí)日積月累的財(cái)富。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們在教學(xué)中十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容。
4、靈活運(yùn)用解決實(shí)際問題第1、2、3三道題錯誤較少，對這三道題的解題方法都已掌握。學(xué)生能運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決這兩個問題。第4題計(jì)算時(shí)錯誤。主要原因是沒有算出甲方案和乙方案進(jìn)行比較，有部分學(xué)生審題不清，馬虎應(yīng)答。
二、對今后教學(xué)的反思和建議：
1、重視基本概念、算理的教學(xué)。在教學(xué)中要注意減少機(jī)械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確的、全面的認(rèn)識。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。
2、聯(lián)系學(xué)生生活、社會實(shí)際，提供學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實(shí)而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。
3、重視知識的獲取過程。學(xué)生的`第一影響最重要，任何一類新知的學(xué)習(xí)應(yīng)在首次教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會。通過操作、實(shí)踐、探索的活動，充分地感知，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和感悟數(shù)學(xué)。只有在同時(shí)撥動情感和思維雙重琴弦的學(xué)習(xí)活動中獲得的知識才是永遠(yuǎn)都忘不了“活知識”，才能夠靈活地舉一反三運(yùn)用到各種變化的情景中，并在這一過程形成能力，發(fā)展智慧。
4、重視知識的實(shí)際運(yùn)用。平時(shí)既要注意知識的及時(shí)鞏固，更要注重知識的運(yùn)用，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決生活中的實(shí)際問題，注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高靈活應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。
5、重視學(xué)生的思維訓(xùn)練。不論在新知還是練習(xí)的教學(xué)中，除了要重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)外，一要注重知識背后的思維方法和策略的滲透，二要對所學(xué)知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩嘟嵌鹊耐卣埂ｉL期以往，學(xué)生的思維品質(zhì)就能得到很好的發(fā)展。
6、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。教師在平時(shí)的教學(xué)中，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，一方面要注意教給學(xué)生一些方法，如：讀題、審題、驗(yàn)算等方法;另一方面，要做到長抓不懈，因?yàn)槿魏瘟己昧?xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結(jié)果、計(jì)算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。
小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)期末考后反思 3
根據(jù)陽教研函字(20-)60、71號文件精神，我局于20xx年6月28日上午統(tǒng)一組織小學(xué)四年級語文、數(shù)學(xué)期末調(diào)研測試，并于7月2——3日進(jìn)行了統(tǒng)一閱卷。為了把考試評價(jià)改革工作向縱深發(fā)展，為了把以后的教育教學(xué)工作搞得更好，我們從全部試卷中隨機(jī)抽取樣卷297份，現(xiàn)將調(diào)研測試情況分析如下：
一、試題特色
本次四年級期末數(shù)學(xué)試題最大的特點(diǎn)就是回歸教材，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的知識要點(diǎn)全部展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，力圖把學(xué)生從大量、重復(fù)、低效的訓(xùn)練中解放出來，力爭從根本上減輕師生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，徹底改變教師不用心關(guān)注教材，而是過分熱衷于教輔資料的現(xiàn)象，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展和實(shí)際應(yīng)用能力的拓展。具體表現(xiàn)在：
1、能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo)，緊扣教材、以教材為本、適當(dāng)設(shè)置了與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的、創(chuàng)新思維的內(nèi)容。如選用教材原題題型得到了50%以上。又如在應(yīng)用題方面，則體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，即“學(xué)會用數(shù)學(xué)思維來觀察分析現(xiàn)實(shí)生活，解決日常生活中的一些問題”，本著靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識、生活中的數(shù)學(xué)為主來考查學(xué)生的掌握情況。目的就是讓學(xué)生關(guān)注身邊的事物，能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并能運(yùn)用自己學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
2、注重雙基考查，增大知識覆蓋面。本次測試數(shù)學(xué)命題立足教材，立足基礎(chǔ)，立足本冊的知識點(diǎn)進(jìn)行檢測，比較重視雙基的考查。如對基礎(chǔ)知識的掌握，基本概念的理解，計(jì)算能力，幾何知識的初步認(rèn)識等都做了考查。試題注重考查學(xué)生對知識的'活學(xué)活用，著力避免單純的記憶知識的考查，將幾個知識點(diǎn)糅合在一起，考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識，解決問題的能力。
3、試題圖文并茂，不少題目在動態(tài)情景下，讓學(xué)生通過探索得出結(jié)論。
二、試卷結(jié)構(gòu)
合計(jì)滿分值100分，基礎(chǔ)概念占37分，計(jì)算占32分，實(shí)踐操作占6分，解決問題占25分。試題總難度系數(shù)為0.89。
三、試卷分析
本次抽樣297人，其中得100分有17人，90-99分的189人，80-89分的67人，70-79分的14人，60-69分的6人，60分以下的4人。均分91.11分，及格率98.65%。具體分析如下：
第一題：我會填。正確率：85.1%。
錯例：
1、地球赤道的周長是四萬零七十五點(diǎn)零四千米，寫作(4075.04)千米。學(xué)生對數(shù)的讀寫知識未掌握，也未利用讀寫法相互進(jìn)行檢驗(yàn)是否正確，還有的因?yàn)榇中某鲥e。
2、12.496按“四舍五入法”保留兩位小數(shù)是(12.5)。學(xué)生對這種特殊情況的保留小數(shù)位數(shù)知識與小數(shù)的基本性質(zhì)相混，不知道保留位數(shù)均為有效數(shù)字，即使末尾是“0”也不可以去掉。
3、1千克45克=(1.45)千克。主要原因是學(xué)生對復(fù)名數(shù)變單名數(shù)的方法沒有掌握，概念模糊。
4、一根木條長4.7米，小李師傅要做成每根長0.7米的小木條，可以做(6)根，還剩(5)米。多數(shù)學(xué)生出錯，是因?yàn)閷Τ龜?shù)是小數(shù)的除法計(jì)算中余數(shù)的意義不理解。雖然計(jì)算結(jié)果余數(shù)是5，但是實(shí)際表示的是0.5。
改進(jìn)措施：教學(xué)時(shí)要在關(guān)注基礎(chǔ)知識掌握情況的同時(shí)，教給學(xué)生必要的檢驗(yàn)正誤的方法，以利于學(xué)生在檢查過程中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，予以糾正。更主要的是把握數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵點(diǎn)，要教給學(xué)生方法。如數(shù)的讀寫法，單復(fù)名數(shù)的變換法等。學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題，善于在生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真解決問題的能力。另外還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，學(xué)會答完題后進(jìn)行檢查。
第二題：我會判斷。正確率：93%。
錯例：1、小數(shù)點(diǎn)后面添上或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。(v)從中可以看出學(xué)生對“小數(shù)”和“小數(shù)點(diǎn)”混淆，粗心大意。可舉實(shí)例讓學(xué)生比較一下，看在小數(shù)點(diǎn)后面和在小數(shù)末尾添“0”，小數(shù)的大小是否有變化。說明學(xué)生對小數(shù)的基本性質(zhì)未完全掌握。
錯例：2、一枚硬幣拋了10次，有8次正面朝上，2次反面朝上，第11次拋出硬幣，反面朝上的可能性大。(v)可以看出學(xué)生因試驗(yàn)數(shù)據(jù)混淆了思維，對可能性大小的理解不到位。
改進(jìn)措施：在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣的同時(shí)，教給學(xué)生判斷的方法，在實(shí)踐中多練習(xí)此類題型，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知量，讓學(xué)生能靈活掌握所學(xué)的知識。
第三題：我會選擇。正確率：93.2%。
錯例：1、讀小數(shù)時(shí)只讀一個零的數(shù)，有部分學(xué)生選擇“7.0900”，說明對小數(shù)的讀法掌握不扎實(shí)。
錯例：2、觀察物體確定從上面看到的形狀，部分學(xué)生區(qū)別不清“上面”和“正面”看的形狀，說明學(xué)生的空間想象和觀察、分析、思維能力還有待加強(qiáng)，或者存在方法問題。
錯例：3、判定游戲規(guī)則是否公平，部分學(xué)生認(rèn)為不公平。說明對可能性大小判定心中無數(shù)，不知道確定可能性大小的依據(jù)是什么。
改進(jìn)措施：在平時(shí)教學(xué)中，教師要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對圖形的特點(diǎn)，規(guī)律以及正確區(qū)分“上面”、“正面”和“側(cè)面”等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，特別是學(xué)生出錯時(shí)要幫助學(xué)生找出錯因，讓學(xué)生明白“我錯在哪里了”，進(jìn)而將知識內(nèi)化為能力，保障其扎實(shí)過關(guān)。
第四題：我會計(jì)算。正確率：86.2%。
錯例：1、在直接寫出答數(shù)中一些學(xué)生審題不仔細(xì)，小數(shù)點(diǎn)位置移動的規(guī)律運(yùn)用的不熟練。
錯例：2、在豎式計(jì)算中一些學(xué)生忘記了進(jìn)行驗(yàn)算。不能夠按要求答題，計(jì)算結(jié)果是小數(shù)的末尾不去“0”的現(xiàn)象很多。
錯例：3、解方程中未寫“解”字導(dǎo)致失分。說明學(xué)生對解方程的格式?jīng)]有理解清。
錯例：4、簡便計(jì)算中對乘法分配率的運(yùn)用還存在算理不清的現(xiàn)象。
改進(jìn)措施：計(jì)算能力的提高是數(shù)學(xué)教學(xué)的重頭戲，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、謹(jǐn)慎的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得非常重要。特別是在今后教學(xué)中要對各種運(yùn)算定律加以指導(dǎo)，弄清各種運(yùn)算定律的特征，能簡便計(jì)算的必須找準(zhǔn)依據(jù)，也就是要讓學(xué)生弄清為什么要選擇該運(yùn)算定律。另外，加強(qiáng)估算、驗(yàn)算等基本功的訓(xùn)練也不可忽視。
第五題：我會畫圖。正確率：89.8%。
錯例：1、個別學(xué)生把長方形分成三角形和梯形時(shí)，沒有用線段分，還有的把長方形分成了一個三角形和一個五邊形，沒有按照要求畫圖操作。
錯例：2、個別學(xué)生在圖中找鈍角時(shí)，找出的是銳角，說明對角的認(rèn)識只停留在概念上，而沒有真正掌握各種角的特征。
改進(jìn)措施：讓學(xué)生多動手進(jìn)行實(shí)踐操作，在親歷的過程中體驗(yàn)線、角以及相關(guān)圖形的特征，然后在理論上進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到規(guī)范操作的效果。
第六題：我會解決問題。正確率：80.3%。
錯例：1、第3題列方程解應(yīng)用題主要存在2個問題：一是計(jì)算結(jié)果不正確，粗心大意，計(jì)算習(xí)慣不好。二是方程的“解”加上了單位名稱，方程的書寫格式未掌握。
錯例：2、第5題部分學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，沒有審清題。如：2盒藥加掛號費(fèi)正確列式為：19.8×2+4.5，有部分學(xué)生列式為：19.8×2×4.5或4.5×2+19.8。部分學(xué)生不理解題意。如：林林的體重是42千克，他一天最少應(yīng)服用多少克感冒顆粒?學(xué)生列式為：42×0.03或42×0.015×2。還有的學(xué)生對小數(shù)乘除法計(jì)算不熟練，特別是對小數(shù)點(diǎn)的處理不正確，計(jì)算結(jié)果小數(shù)末尾有“0”的情況沒有徹底化簡。
改進(jìn)措施：在日常的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，教給學(xué)生解題的方法，學(xué)會靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。另外要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的意識，提高正確率。
四、對今后教學(xué)的啟示：
從抽樣試卷來看，我們平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生基本功不扎實(shí)，教師須在訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力和技巧上下功夫，在教學(xué)中逐步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;
2、在教學(xué)中加強(qiáng)語言文字的辨析與數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)系，對關(guān)鍵的知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，加以區(qū)別;
3、在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系，鼓勵學(xué)生思考問題要有依據(jù)，解答問題要符合要求，逐步提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力;
4、要在突出“雙基”教學(xué)的基礎(chǔ)上重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在平常數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，扎扎實(shí)實(shí)把“雙基”落實(shí)到位，要特別重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣、數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣。
總之，我們教師在教學(xué)中要結(jié)合養(yǎng)成教育活動的開展，多注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，做到認(rèn)真思考，細(xì)心答題，大膽猜測，小心求證，并在教學(xué)中真實(shí)的了解學(xué)生對知識的掌握情況，要讓學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用知識，掌握最佳方法，讓學(xué)生在任何情況下都能應(yīng)對自如，在結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)的情況下，把數(shù)學(xué)與生活緊密相連，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，獲得成功的快樂。
小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)期末考后反思 4
本學(xué)期我任教四年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)，我對新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。根據(jù)新大綱的教學(xué)要求，我力求使自己的教學(xué)符合兒童的年齡特征，注重促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重在實(shí)踐活動中，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時(shí)間上，在課堂上我注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而課余時(shí)間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中。
在具體的教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生細(xì)節(jié)的教育，加強(qiáng)了雙基的訓(xùn)練，收到了一定的效果。
一、加強(qiáng)口算的學(xué)習(xí)。通過課前的3分鐘的口算練習(xí)，采用多種形式，讓學(xué)生通過他們自己喜愛的'方式來練習(xí)，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性。提高學(xué)生的口算技能，對于筆算也是提高和幫助。
二、加強(qiáng)乘、除數(shù)的兩位數(shù)的乘、除法筆算。學(xué)生在三年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘、除數(shù)是一位數(shù)的乘、除法筆算，在原有知識及對法則理解的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生多加強(qiáng)鞏固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大意而計(jì)算出錯。但在實(shí)施過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力不好，特別是除法，甚至個別學(xué)生的乘法口訣還不會。因此，在教學(xué)之外，我讓學(xué)生天天練幾道計(jì)算題。計(jì)算題中還包括簡便計(jì)算，學(xué)生的漸變計(jì)算能力更是差，特別是乘法分配律。
三、應(yīng)用題一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，但對于兩個班的情況，更是特別，絕大部分學(xué)生的應(yīng)用題的理解能力都差。針對這一情況，我讓學(xué)生多練、多想、多問，從量到質(zhì)，逐步提高學(xué)生分析問題的能力，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。
四、增加實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生體會數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問題的活動。使學(xué)生通過在活動中解決問題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識。
五、為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則，我還設(shè)計(jì)了一些帶有一定的難度的練習(xí)題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力。
總體來說，四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有條不紊地開展工作，各方面都取得了收獲。
小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)期末考后反思 5
本次數(shù)學(xué)期末考試已經(jīng)結(jié)束，通過對試卷的分析以及學(xué)生成績的反饋，我進(jìn)行了深刻的反思。
從試卷內(nèi)容來看，涵蓋了 “數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐活動” 四個方面，全面考查了學(xué)生對教材中基礎(chǔ)知識的掌握情況、基本技能的形成情況以及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。試題容量較大，覆蓋面廣，幾乎涉及到本冊教材的所有重點(diǎn)內(nèi)容，并且較好地體現(xiàn)了層次性，難易適度。
然而，從學(xué)生的答題情況暴露出了一些問題。在基礎(chǔ)知識部分，部分學(xué)生對概念的理解不夠準(zhǔn)確和深入。比如在填空題中，關(guān)于小數(shù)的意義和性質(zhì)的題目，有些學(xué)生出現(xiàn)錯誤，這反映出他們對小數(shù)的概念只是一知半解，沒有真正掌握其本質(zhì)。在計(jì)算方面，問題也較為突出。一些簡單的四則運(yùn)算，學(xué)生卻因?yàn)榇中拇笠獬霈F(xiàn)錯誤，這說明他們的計(jì)算能力還有待提高，同時(shí)缺乏認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
在解決實(shí)際問題的題目中，學(xué)生的表現(xiàn)也不盡如人意。很多學(xué)生不能很好地理解題意，無法將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解答。這反映出學(xué)生的審題能力和分析問題的能力較為薄弱，平時(shí)在教學(xué)中對學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)還不夠到位。
針對這些問題，在今后的教學(xué)中，我要更加注重基礎(chǔ)知識的'教學(xué)，確保學(xué)生對概念的理解準(zhǔn)確無誤。加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練，每天安排適量的計(jì)算練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率和速度。同時(shí)，要著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真審題、仔細(xì)答題、做完檢查等。在教學(xué)過程中，多引入一些實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。
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這次四年級下冊數(shù)學(xué)期末考試，學(xué)生的成績讓我意識到教學(xué)中存在不少需要改進(jìn)的地方。
試卷整體質(zhì)量較高，注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力，同時(shí)也適當(dāng)考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，符合新課程的目標(biāo)體系。從學(xué)生的`答題情況來看，主要存在以下幾個問題。
首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較差。在做計(jì)算題時(shí)，有些學(xué)生不打草稿，直接口算，導(dǎo)致錯誤率較高；在解答應(yīng)用題時(shí)，不少學(xué)生不認(rèn)真審題，沒有理解題意就盲目答題，甚至出現(xiàn)漏題的情況。這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響了學(xué)生的成績。
其次，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握不夠扎實(shí)。在選擇題和填空題中，一些考查基本概念和公式的題目，部分學(xué)生答錯，說明他們對這些基礎(chǔ)知識的記憶不夠深刻，理解也不夠透徹。例如，在三角形內(nèi)角和的題目中，有些學(xué)生竟然不知道三角形內(nèi)角和是 180 度。
再者，學(xué)生的解題能力有待提高。對于一些稍微復(fù)雜的題目，學(xué)生往往無從下手，缺乏解題思路和方法。在平時(shí)的教學(xué)中，雖然也進(jìn)行了一些題型的訓(xùn)練，但可能不夠系統(tǒng)和深入，學(xué)生沒有真正掌握解題的技巧。
針對這些問題，在今后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從細(xì)節(jié)入手，要求學(xué)生認(rèn)真書寫、規(guī)范答題，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和檢查的習(xí)慣。在教學(xué)基礎(chǔ)知識時(shí)，要采用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和記憶，加強(qiáng)對重點(diǎn)知識的鞏固練習(xí)。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，通過分析典型例題，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同題型的解題思路和方法，多進(jìn)行一些拓展性的練習(xí)，提高學(xué)生的思維能力和應(yīng)變能力。
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四年級下冊數(shù)學(xué)期末考試已經(jīng)落下帷幕，通過對考試情況的分析，我對自己的教學(xué)工作進(jìn)行了全面的反思。
試卷全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，將數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用融入其中，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，既考查了學(xué)生的真實(shí)水平，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。
但學(xué)生在考試中還是暴露出了許多問題。在計(jì)算方面，學(xué)生的錯誤較多，尤其是小數(shù)的加減法和乘除法。這一方面是因?yàn)閷W(xué)生對計(jì)算法則的掌握不夠熟練，另一方面也是由于平時(shí)的練習(xí)量不足。在空間與圖形部分，學(xué)生對圖形的特征和性質(zhì)理解不夠清晰，例如在判斷平行四邊形和梯形的題目中，部分學(xué)生出現(xiàn)混淆。
從學(xué)生的答題情況還可以看出，他們的發(fā)散思維能力較弱。對于一些需要靈活運(yùn)用知識的題目，很多學(xué)生無法從不同角度去思考問題，只能按照常規(guī)的方法解題，一旦題目稍有變化，就不知所措。
在今后的教學(xué)中，我要加大對計(jì)算教學(xué)的.力度，增加計(jì)算練習(xí)的時(shí)間和題量，讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，熟練掌握計(jì)算法則，提高計(jì)算能力。在空間與圖形的教學(xué)中，要多讓學(xué)生觀察、操作圖形，加深對圖形特征和性質(zhì)的理解。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，在課堂上設(shè)計(jì)一些開放性的問題，鼓勵學(xué)生積極思考，從不同角度去解決問題，拓寬學(xué)生的思維視野。
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本次數(shù)學(xué)期末考試結(jié)束后，看著學(xué)生的成績，我陷入了深深的反思。
試卷從多個方面對學(xué)生進(jìn)行了考查，題型豐富多樣，既注重基礎(chǔ)知識的考查，又有對學(xué)生綜合能力的檢測。但學(xué)生的.成績卻不太理想，反映出了許多教學(xué)中的問題。
學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí)是一個突出問題。在填空題和判斷題中，很多考查課本上基本概念和定理的題目，學(xué)生卻丟分嚴(yán)重。這說明在平時(shí)的教學(xué)中，雖然對基礎(chǔ)知識進(jìn)行了講解，但可能沒有讓學(xué)生真正理解和掌握，學(xué)生只是死記硬背，沒有達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。
學(xué)習(xí)態(tài)度不端正也是導(dǎo)致成績不理想的重要原因。有些學(xué)生在考試中粗心大意，字跡潦草，答題不規(guī)范。例如，在解答應(yīng)用題時(shí)，不寫單位名稱，不寫答語，計(jì)算過程混亂等。這反映出學(xué)生對學(xué)習(xí)不夠重視，缺乏認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也存在問題。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，只是被動地接受知識，不會主動去思考和探索。在遇到問題時(shí)，缺乏自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，過分依賴?yán)蠋熀屯瑢W(xué)的幫助。
針對這些問題，在今后的教學(xué)中，我要改變教學(xué)方法，更加注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，通過多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶。加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，培養(yǎng)他們認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，從書寫規(guī)范、答題規(guī)范等細(xì)節(jié)抓起。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵學(xué)生積極思考，主動探索數(shù)學(xué)知識。
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四年級下冊數(shù)學(xué)期末考試已經(jīng)結(jié)束，對這次考試進(jìn)行反思，有助于我更好地改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
試卷整體難度適中，全面考查了學(xué)生本學(xué)期所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，包括數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率等方面。從學(xué)生的答題情況來看，主要存在以下問題。
一是學(xué)生的計(jì)算能力有待提高。在考試中，涉及到四則運(yùn)算、小數(shù)運(yùn)算等題目，學(xué)生的錯誤率較高。這說明平時(shí)對計(jì)算的訓(xùn)練還不夠到位，學(xué)生沒有達(dá)到熟練掌握的程度。
二是學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力不足。在一些綜合性較強(qiáng)的題目中，學(xué)生不能將所學(xué)的知識進(jìn)行有效的整合，靈活運(yùn)用。例如，在解決一些涉及到多個知識點(diǎn)的應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生往往顧此失彼，無法準(zhǔn)確地解答。
三是學(xué)生的.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。有些學(xué)生在考試中不認(rèn)真審題，粗心大意，導(dǎo)致丟分。還有些學(xué)生書寫不規(guī)范，字跡潦草，影響了答題的質(zhì)量。
針對這些問題，在今后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，每天安排一定時(shí)間進(jìn)行計(jì)算專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確率。在教學(xué)過程中，注重知識的系統(tǒng)性和連貫性，加強(qiáng)對學(xué)生知識綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，通過設(shè)計(jì)一些綜合性的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中提高能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范答題、書寫工整，定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行檢查和評價(jià)，及時(shí)糾正不良習(xí)慣。
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