臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)反思

　　《臺(tái)灣的蝴蝶谷》以形象生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。本文語(yǔ)言優(yōu)美，富有韻律;還具有較強(qiáng)的畫(huà)面感，給人以身臨其境之感。

　　《臺(tái)灣的蝴蝶谷》這篇課文運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言文字介紹了我國(guó)寶島臺(tái)灣的蝴蝶谷， 描繪了臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景象。

　　這次比賽規(guī)定上第一課時(shí)，我覺(jué)得對(duì)與二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)應(yīng)放在字詞教學(xué)和朗讀課文上。

　　在教學(xué)時(shí)，不管是字詞教學(xué)還是朗讀課文上，我是逐層遞進(jìn)的。

　　字詞教學(xué)時(shí)，先出示加拼音的詞語(yǔ)，等讀熟后，把拼音去掉再讓學(xué)生去讀，而且讓學(xué)生讀出節(jié)奏來(lái)，學(xué)生記憶比較深刻。寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字怎么記住它，針對(duì)學(xué)生提出來(lái)的字進(jìn)行范寫(xiě)，學(xué)生再練習(xí)。

　　課文教學(xué)時(shí)首先老師范讀，學(xué)生聽(tīng)完后讓他們說(shuō)說(shuō)都知道了什么。接著學(xué)生自由讀，把課文讀通讀順。再讀課文時(shí)，我抓住重點(diǎn)字、詞、句，發(fā)揮學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟，悟中讀，感受蝴蝶谷的美。在品讀蝴蝶谷多時(shí)，抓住重點(diǎn)字詞，如“山多”、“山谷也多”、“一群群”、“這些”等詞體會(huì)蝴蝶谷的多，“飛”、“穿”、“越”等詞體會(huì)蝴蝶的辛苦，“趕”、“聚會(huì)”體會(huì)蝴蝶的快樂(lè)。充分抓住字、詞、句，品味悟讀。

　　當(dāng)然，這節(jié)課也存在很多不足之處。首先我覺(jué)得對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自己沒(méi)有用足兒童化語(yǔ)言去和他們交流，感覺(jué)和他們的距離拉遠(yuǎn)了，整節(jié)課顯得不是那么活躍。其次在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提出問(wèn)題后， 缺乏引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的搜集和整理意識(shí)，因此，不能及時(shí)讓學(xué)生把握本節(jié)課的重點(diǎn)。因此在梳理課文，駕馭課堂能力方面還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉。

　　我覺(jué)得每次執(zhí)教完一節(jié)課，都會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)和感受。有時(shí)覺(jué)得自己在執(zhí)教的過(guò)程中得心應(yīng)手，有時(shí)卻是一波三折。但是作為一名年輕的教師，我喜歡和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步的感覺(jué)，我覺(jué)得只有在和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我才能更好地發(fā)現(xiàn)自己身上存在的問(wèn)題和不足，才能促使我學(xué)習(xí)更新更好的教學(xué)理念，才能幫助我積累寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促使我在教學(xué)中取得更快更大的進(jìn)步!

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