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媽媽的賬單教學(xué)反思「2015最新」
【范文一】
《媽媽的賬單》是一篇略讀課文，內(nèi)容比較簡單，教學(xué)目標(biāo)主要是通過對比兩份賬單，理解媽媽賬單的深層含義，感悟母愛的無私、無價。
在我今天的教學(xué)中，我省去了根據(jù)題目提出自己的問題這個步驟，感覺開頭沒有能激起學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)只是在按照書本上的要求讀文，解答問題而已，導(dǎo)致后面學(xué)生學(xué)習(xí)很被動。
第二.教學(xué)流程拖沓，時間沒有把握得當(dāng)。在前面加入了理解字詞，浪費了一點時間，這點問題倒是不大，但是在分析兩份賬單時，不覺中我花費了很多時間。導(dǎo)致后面學(xué)習(xí)體會小彼得的心情，帶體會讀課文沒有時間，最后設(shè)計的拓展升華部分也沒有時間開展了。再者，學(xué)生答問題也很拖沓，沒有答到點子上，可能是我前面的問題出的不夠明確，也浪費了時間。為什么算不出來?這個問題其實是想讓學(xué)生答出母愛無價的，可是問題不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生答偏。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)被動，沒有積極動腦，課堂不活躍。
另外，在課堂上出現(xiàn)了問題，我也沒有料到，比如說我請學(xué)生看課文第八段，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生標(biāo)段上出現(xiàn)問題，由于時間的關(guān)系，我也沒有對他們進(jìn)行糾正。這是我設(shè)計時的失誤。
總之，雖然是略讀課文，我還是發(fā)現(xiàn)在自己的教學(xué)設(shè)計中存在很多問題，往往有時候，你自以為設(shè)計得很好，在現(xiàn)實中卻不能適用，我還是要向有經(jīng)驗的老師多多學(xué)習(xí)這種教學(xué)設(shè)計與實施，學(xué)習(xí)教學(xué)機智。
【范文二】
“你入學(xué)新的書包 有人給你拿;你雨中的花折傘 有人給你打 ;
你愛吃的三鮮餡有人給你包;你委屈的淚珠 有人給你擦;這個人就是娘 這個人就是媽……” 歌聲仿佛還在我的耳際回蕩著。這是我在上《媽媽的賬單》這節(jié)課時播放的一首歌曲《母親》的歌詞。
是啊，媽媽曾經(jīng)幫我們做過多少事情，曾經(jīng)為了我們付出了多少，沒有人能算的清楚。本文的主人公小彼得卻用一張自己的“有價”的賬單換來了媽媽一張“無價”的賬單。
貼近生活的導(dǎo)入。我用了孩子們非常喜歡的小品《家中的一天》來開頭，一下子就把孩子吸引住了，仿佛看到了自己在生活中的縮影，都很有同感。接著說小彼得也為媽媽做了許多事情，不光做了，而且還列出了一份賬單，出示賬單，讓同學(xué)自己讀。我想有些同學(xué)這時在想:我也應(yīng)該向我的父母寫一份賬單吧。就勢滿足孩子的小心思，讓孩子同樣給父母寫一份賬單，寫好后藏在書里，把自己的小秘密藏起來。我想這些都是孩子的小秘密，應(yīng)該不想讓別人知道吧。用問題切入，彼得為什么要寫這份賬單呢?結(jié)果怎樣?然后板書課題。
初讀課文排除障礙。在初讀課文的時候采取分段朗讀的方法，有助于對糾錯，提高了學(xué)習(xí)效率。然后在依據(jù)文本回答我所提出的問題。當(dāng)小彼得實現(xiàn)了自己的愿望的時候，可以用“如愿以償”這個詞來形容。怎樣來體會詞語呢?我想用學(xué)生的親身經(jīng)歷他們的印象會更深刻。借勢提出了這樣一個問題，什么時候你感到“如愿以償”呢?那時候你心里什么感受呢?讓學(xué)生結(jié)合自己的親身感受去談，不會顯得很空洞，拉近了學(xué)生和文章的距離。緊接著問小彼得此時高興嗎?和“如愿以償”有巨大的反差，彼得沒有高興反爾傷心，這是為什么呢?激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣。“為什么呢?”問題緊湊的問出來，讓孩子在書中尋找答案，是因為他同時也看到了母親的賬單，“表情如何呢?”是羞愧萬分的。這樣就把整個故事穿了起來。讓學(xué)生了解到了課文講的是一件什么事情。
深入解讀課文。為什么小彼得感到羞愧呢?這是關(guān)鍵，就是媽媽的那張賬單。理解媽媽賬單上為什么寫著“0”是本文的重難點。為了突破這個重難點，我采取的方法是以讀代講，以讀代悟，以讀帶情的方法。語文課的教學(xué)方法就在于讓學(xué)生邊讀邊感受，邊讀邊說，邊讀邊體會。讓同學(xué)們邊讀賬單中的款項“十年的幸福生活”邊感受幸福，邊讀邊感受十年、十年的春香秋冬母親所做的一切，邊讀邊體會母親對孩子那份慈祥的愛;邊讀“十年的吃喝”邊感受母親每天做的事情的不容易，邊讀邊說說母親十年里為你吃喝所花費的，邊讀邊感受媽媽那份慈祥的愛。可這一切媽媽只在賬單上寫了個“0”，在剛才讀過之后，孩子就自然的能夠體會到那不是數(shù)學(xué)意義上的“0”,那代表的是母親對孩子全部的愛，這就是為什么媽媽要在賬單上寫“0芬尼”的原因。
誦讀理解課文。我想每個孩子此時此刻已經(jīng)深深體會到了母親的愛。回到課文當(dāng)中，主人公小彼得是否和我們一樣也體會到了呢?課文的最后一自然段為我們揭示了答案，是課文的點睛之筆。如何理解呢?應(yīng)先從詞語理解，比如說:怦怦直跳的心(體會孩子做錯了事情時感到羞愧)、躡手躡腳(體會自己不想驚動母親)、藏進(jìn)(孩子不想讓媽媽知道)、小心翼翼(孩子想悄悄的向母親認(rèn)錯)……通過詞語的理解來品讀句子，體會母親的愛。教師在學(xué)生理解之后泛讀，讓其體會，再自讀，品讀當(dāng)中的愛，能夠有效的提高孩子對文章的理解程度。
拓展中德育教育的滲透。每篇文章都會說明一個道理，讓學(xué)生明白應(yīng)該怎么去做，做什么是對的、什么是錯的。本文也不例外，讓孩子了解媽媽是多么的無私、無價。不光彼得有這樣的媽媽，同樣每個孩子都有這樣的媽媽。這時候讓孩子把那份自己寫的賬單拿出來，看看孩子怎樣處置賬單，就可以看出孩子是否懂得了母親的愛。不過我想讓孩子留下這份賬單不是很好嗎?偶爾可以拿出來看看，想想媽媽對自己的愛。小練筆，讓孩子在這張賬單上寫上對媽媽說的話，既鍛煉了孩子的語言能力，又在學(xué)習(xí)課文后有一個總結(jié)升華的過程。
母愛升華。母親不光是為我們做了這些事情，聯(lián)系震撼世界的“5.12汶川大地震”，播放一段視頻，告訴孩子，母親為了孩子什么都會做，包括自己的生命，讓學(xué)生更加深刻的體會母愛的無價、無私。此時此刻，我想任何一個孩子都會想對媽媽說出那句話吧，“媽媽我愛你”。把賬單擦掉寫上這三個字，這時候孩子是從心底說出的，有些孩子此時也不禁潸然淚下了。
理所應(yīng)當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，我提出了一個實踐作業(yè)，就是回家對母親說一句你最想說的話或者是能幫媽媽做一件力所能及的事情。
課是這樣結(jié)束了，但對我的震撼也久久不能讓我釋懷。回想這節(jié)課，還有些地方讓我覺得不盡如人意。比如說:這是一篇閱讀課文，怎么樣體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對我還來說還是個難題;在學(xué)完課文之后沒有一個適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，讓課文有點虎頭蛇尾的感覺。
是啊，母親的愛是多么無私、多么偉大、多么無價啊，我突然也有種沖動，想和我媽媽說:“媽媽，我愛你。”
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