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一年級騎牛比賽教學反思三篇
騎牛比賽教學反思_【1】
《騎牛比賽》是蘇教版一年級下冊的一篇課文，全文分三個自然段，描寫南美洲騎牛比賽的課文，講的是一位技術高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演，帶給我們深刻的啟示:“高超的技藝是經過長期的刻苦努力得來的，只有不怕吃苦，飽經磨練的勇敢者才能成為技術高超的強者。”課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學習的重點，理解騎手說的話是難點。
課文的教學目標通過我和孩子們的共同努力，完成的較好:
1.通過詞句感受課文:由于有了前幾篇課文的引導，這篇課文，部分孩子已經能夠自己掌握分析這類型課文的方法了，教師只需在旁邊稍加引導即可。如在分析重點的第二自然段時，我首先讓孩子自讀自然段，找出共有幾句話。然后用浪線畫出哪一句是表現看騎牛比賽的人特別多的句子?大部分孩子能很快的畫出第一句話。接著，我讓孩子再在第一句話中找找看，你是通過哪些詞語感受到人多的場面的?孩子一眼找出了“擠滿”這個詞，很準確。還有的孩子找出了“大家”這個詞，也不錯。讓孩子自己通過朗讀來分析課文，幫助他們掌握分析短文的方法才是語文教學應該培養孩子所具備的能力。教師在這一過程中僅僅是個引導者，不能成為學生學習的替代者，不能一味的灌輸教育。
2.通過表演演示動作:書中有一些詞語其實孩子理解上不存在難點，但要真正的滲透到課文當中去，還需要孩子進一步的感受和深化。如第二自然段中出現的“瘋狂”、“上下蹦跳”“只兩三秒鐘”等，我讓孩子自己演示，教室里頓時就出現了好多發了瘋似的上串下跳的小牛。讓孩子投入到課文當中去，定能收獲課文中想想要傳達的意味。
3.通過朗讀呈現理解:第一自然段中，孩子很自然的加重了“特別”這個詞的朗讀，從而感悟南美洲人是非常喜歡而不是一般的喜歡看騎牛比賽。第二自然段中通過加重朗讀“擠滿”一詞感悟觀看的人特別的多，通過加重朗讀“興致勃勃”一詞感悟大家的興趣很濃，通過加重朗讀“牢牢”一詞感悟騎手的“技藝高超”。讓孩子通過不同方式的朗讀，感悟文本，在朗讀中自己領會。
4.通過對比感受高超:通過“好幾個騎手在野性大發的牛背上只兩三秒鐘就摔了下來”和“一個騎手在瘋狂蹦跳的牛背上還能牢牢地騎在牛背上”進行對比，孩子很容易就能感受到這一個騎手的確是技藝高超的。
5.培養孩子說話能力:主要是進行了兩處想象說話，填補書中的空白:A在每一次摔下后，騎手會怎么想?怎么做?B學完課文，你想對技藝高超的騎手說些什么?通過這樣的說話練習，鍛煉了孩子的表達能力，同時也能加深對課文的理解。
6.感受對騎手的尊重，當然不只包括成功者，也包括那些摔下來的騎手。我希望我們的孩子做一個真正的強者。一個真正強大的人不僅是自身強大，同時也能有一顆尊重別人的心。
當然，對于一堂隨堂課，我的準備和教授還是存在著一些不足的:
1.沒能很好的運用多媒體:課文所述事情發生在南美洲，離我們的孩子太遙遠。教學時，如果能借助多媒體將騎牛比賽的視頻直接呈現，相信孩子能夠更加直觀的在腦海里呈現出一個騎牛比賽的精彩場面，能夠更加深刻的感受公牛的瘋狂撒野、騎手的技術高超、觀眾的興高采烈。這一點上主要還是我課前的準備不夠充分，畢竟對于一堂隨堂課，自己從心底上就有點松懈了。課后我找到了騎手騎牛的驚險視屏，準備讓孩子在空閑時間欣賞。
2.字詞的講解沒能更到位:“特”和“持”、“次”和“吹”部分孩子容易混淆，主要需要幫助孩子弄懂偏旁部首在這一類字中的作用，從而更好的區分這些容易混淆的字。上課的時候沒能做到很好的區分。
一堂成功的課堂不容易，需要教師和孩子的共同努力，讓我們一起加油，呈現最美的課堂，呈現最真的孩子!
騎牛比賽教學反思_【2】
《騎牛比賽》描寫的是南美洲一位技術高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演，課文的重點是體會騎手的技藝高超，難點是理解騎手的話，知道高超的技術是靠長期刻苦鍛煉得來的。在指導孩子領悟騎手技藝高超時，我抓住了課文的兩處對比進行感知。不僅理解了課文，同時也教會孩子學會從文本中找到答案，從文本中挖掘思想，從文本中獲知情感。
首先是騎手之間的對比:好幾個騎手騎在野性大發的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。
我問學生這些騎手在牛背上有多長時間?“兩三秒鐘。”學生異口同聲地回答。接著我又讓學生體會了兩三秒到底有多長。“時間長嗎?”我又問，“不長”“難道這些野性大發的野牛就沒人能制服?”學生自然而然找出“只有一個騎手技藝高超，盡管……”這句話來進行比較。“這位騎手真了不起!”是大家共同的感觸，我讓學生談談從哪里看出來的，學生很快找出“牢牢地”這個詞，“這頭牛聽話嗎?”我又問，學生從“上下蹦跳”“瘋狂”體會出牛的野性大發，我讓學生想象牛還會有哪些舉動，孩子們想到“牛還會飛快地轉圈，想把騎手甩下來。”接著我引導學生觀察騎手的動作:一只手高高舉起，只有一只手抓光禿禿的牛背，通過觀察學生更深刻地體會到騎手的技藝高超。這樣一句簡單的話，通過公牛的瘋狂與騎手技藝高超的對比，把一位技藝嫻熟的騎手展現在我們面前。孩子們不由對這位騎手肅然起敬。
課文的最后寫的是騎手回答小故娘的話:小姑娘，你不知道，我曾經從牛背上摔下來上千次。”我讓學生說說明白了什么?學生的回答很簡單:他摔下來很多次。我讓學生想象:騎手第一次摔下來怎么想的，又是怎么做的?第二次呢，第三次呢……清晨，人們還在睡覺的時候，騎手在?當他摔得傷痕累累的時候，他還在?此時，學生思維活躍了:騎手吃了很多苦;他不怕困難;他很努力，能堅持下來;他迎難而上很了不起……從這略顯稚嫩的語言中，我知道孩子們真正讀懂了這篇課文。
騎牛比賽教學反思_【3】
《騎牛比賽》全文分三個自然段，描寫南美洲的騎牛比賽的課文，通過對課文中一個騎士的描寫，顯示出他的堅定的信念和不怕失敗的精神。一位技術高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示:高超的技術是靠長期刻苦鍛煉獲得的。課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學習的重點，理解騎手說的話是難點。
課文的最后，騎手說:“小姑娘，你不知道，我曾經從牛背上摔下來上千次!”輕描淡寫的一句話里飽含著艱辛。文本在騎手的話語間戛然而止，我想，如果要令學生能夠更深刻地體會到騎手成功的不易，可以嘗試還原他那曾經無數次的“訓練場景”。在這兒把失敗騎手的情景進行想象，這樣不僅更突出了成功者的可貴，也讓我們對所有的勇敢者致以深深的敬意，從而讓孩子看到的不只是英雄的光輝，更是一種永不言棄的精神。
“有句話叫‘梅花香自苦寒來’。梅花在那么寒冷的冬天里，盡管天很冷，它還是勇敢地開放著。這位技藝高超的騎手也是一樣的。盡管流過血，流過淚，摔過跟頭，但他還是地堅持下來了。他很勇敢，很努力。我們要向他學習。”這句話出自一位熱愛語文，喜愛讀書的小姑娘之口，作為一年級的孩子，很不容易。
失敗并不可怕，可怕的失敗了不愿意站起來。成功并不遙遠，遙遠的是有了失敗你不愿意堅持
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