2015最新北京亮起來了教學反思

　　北京亮起來了教學反思(1)

　　在家長開放日，我選擇了《北京亮起來了》這篇課文，該篇課文用生動的語言描繪了北京絢麗多彩的夜景，文中有很多優美的詞句，需要學生細細理解，慢慢品位。在教學中，我首先讓學生回憶上個學期學習的文章《北京》，調動學生已有的知識經驗，喚起學生對北京白天美景的體驗。接著播放北京夜晚的圖片，讓學生談感受、讀課文，從而對北京夜晚的美景有初步的整體感知。

　　下一步是指導學生理清作者的寫作思路。看圖、讀文后，我讓學生說說作者是抓住了北京哪些地方的景色來寫的?用了哪些詞語?在學生回答時，充分尊重學生的獨特的情感體驗，讓學生大膽交流自己喜歡的美景。

　　由于課文中有許多詞語是超出學生的生活經驗，要讓學生理解是有一定難道的，因此，我引導學生通過圖片欣賞進行感受。例如理解“金碧輝煌”，我出示了許多金碧輝煌的建筑物圖片，讓學生真實的感受到，并讓學生學會交流：“欣賞了圖片，你有什么樣的感受?你覺得眼前仿佛看見了什么?”有的學生說：“我覺得圖片中的建筑物就像金子做的!”有的說：“這些房子上是不是撒了金粉呀?”圖片的使用，化虛為實，又吸引學生的注意，讓學生真正投入到語文學習之中。

　　北京亮起來了教學反思(2)

　　《北京亮起來了》這篇課文是第三單元的最后一篇課文，第三單元的課文都是描寫祖國各地風光秀麗，讓學生感受祖國的美麗，從而更加熱愛美麗的祖國。《北京亮起來了》這篇課文，就是讓學生通過學習課文，體會到北京美麗的夜景，激發他們熱愛北京的強烈欲望。課堂上我充分利用了多媒體的優越性。我從網上下載了很多美麗的圖片，讓學生感受北京夜景的美。我還充分利用圖片解釋一些比較難懂的詞語，比如說“華燈高照”“川流不息”“金碧輝煌”等詞語，都收到了很好的效果。另外我覺得本節課，我注重了在講課文的同時，對學生進行扎實的語言文字訓練。其實，不光是本節課，前幾課，乃至后面的每一篇課文，我都將繼續扎實巧妙地隨機對學生進行這方面的訓練，做到潤物細無聲。本節課我認為最成功的地方還是我在指導朗讀方面很重視了，而且也很細致，很有方法地去指導了，學生的朗讀水平還是比較高的。

　　也有非常遺憾的地方。

　　1、時間安排上有所欠缺，最后如果能連起來再讀一讀，整節課會更加完整。

　　2、我在指導朗讀時，習慣于讓學生集體朗讀，在抽個別同學讀方面做的還是不夠，這點下一步還應努力在平日的教學中改正。

　　北京亮起來了教學反思(3)

　　《北京亮起來了》是一篇介紹夜幕下北京的美景，課文用比喻的手法，優美的詞句為我們展開了一幅夜晚北京的美麗畫卷，為了讓學生走進課文，能充分感受北京夜景的美，領會課文的主題。我以我們班組成旅行團去北京旅游的方式學習這篇課文，課一開始我們乘坐飛機到達北京，已經是夜幕降臨了，我們就先去看看夜幕下的北京吧!借助課件欣賞北京的夜景，讓學生們仿佛真的來到了北京，行走于華燈高照的長安街，駐足于金碧輝煌的天安門城樓。我和學生都沉浸于北京的夜晚中，這時一個學生忽然提問“猶如”是什么意思?這是課文第三段中的一個詞語，是“好像”的意思，我指名學生回答，學生解釋的很正確，并且已經有學生指出這是一句比喻句。

　　愛護學生的好奇心、求知欲。面對學生的提問：“‘猶如’是什么意思?”我沒有否定而是加以引導，因勢利導地讓學生理解了猶如的意思，接著揭示出比喻句。這樣過程雖然很簡短，但是進行的卻是很流暢，如果每次面對學生的問題都能正確的引導，長此下去我相信學生的好奇心、求知欲會越來越強，學生更會提問題，更會理解課文，更會閱讀。

　　對于比喻句，學生總喜歡找為什么這樣比較，這不剛說到比喻句就有學生迫不及待了。生：我還知道因為立交橋是彎的，彩虹也是彎的，所以把立交橋比作彩虹。

　　師：你觀察的真仔細，你還知道為什么把立交橋比作彩虹嗎?

　　(我隨機出示了夜晚立交橋的景色。幾個孩子反應很快，看到圖片，馬上就舉起手。)

　　生：因為晚上的立交橋上有許多的燈，燈發出來的光五顏六色，彩虹也是五顏六色的，所以把立交橋比作彩虹。

　　馬上有同學附和：是的，就是這樣的。我也是這樣想的。

　　生：因為立交橋在半空中，彩虹也出現在空中。

　　生：……

　　學生是語文學習的主人。教師是學習活動的組織者和引導者。教師應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源。對比喻句的理解我讓學生自己發表建議，沒有看圖時學生就已經知道形狀上的相似，我引導“你還知道為什么把立交橋比作彩虹嗎?”這時似乎有點難度，學生一下子還不能發現。但是我沒有自己做說明，而是出示了圖片加以引導，學生看到圖片很快就明白了為什么把立交橋比作彩虹。而且講得很完整，從形狀到顏色，還講了所在位置。我沒有多費口舌，學生們卻很快的理解。其實在新課程中有一些句子比較難，學生不太容易理解，作為老師為了讓學生明白其中的道理往往大費口舌，但是得到的效果卻不盡如人意。而有時一張圖片、一段錄象，再加上幾句點撥的話就可以把學生百思不得其解的問題迎刃而解了。因此只要我們老師能處處留心，只要我們引導的到位，開發學生潛在的能力，相信在課堂上肯定會有精彩的一幕幕，會和學生碰撞出更美麗的火花。

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