大學生考證熱的原因：就業壓力

　　考取證件。即通過參加某種考試獲取某類資格證書。下面是大學生考證熱的原因：就業壓力，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　大學生考證熱的原因：就業壓力

　　為畢業時拿出比別人厚的證書

　　如果沒有課，河池學院歷史專業大三學生蒙浩亮會在八點半準時出現在圖書館，為了考教師資格證書和會計證而復習。

　　蒙浩亮雖是歷史專業但因為該專業是非師范類，所以畢業之后想要從事歷史教師的話，他還需要考一本教師資格證書。

　　都說理想是豐滿的，現實是骨感的。蒙浩亮深深意識到這一點，“上了大學才發現如果要做歷史老師要記住好多的歷史知識和技能。而自己的知識儲備、技能不能達到要求，所以做歷史老師夢想早就沒有再想了�！惫P者問及其為何要考教師資格的時候，她說：“在學校多考點證書是好的，畢業的時候能拿出的證書比別人厚一張是一張。”

　　蒙浩亮每天早上早起到圖書館復習，晚上沒有課也會到圖書館復習，每天平均要復習4個小時以上�！拔覟槭裁匆�這樣逼自己，好累。就算考到了又不一定有工作……”有一段時間蒙浩亮這樣問自己。那段時間是她復習最困難的階段了，“我看到書就煩，都想放棄了�！钡�一想到今后需要一份好工作，她又開始提起筆，繼續復習。

　　據悉，蒙浩亮不僅報考了教師資格證考試，還報考了會計證考試。一文一理，天南地北。問她原因，她笑答：“起初，考這么多證多少存在點跟風的現象，但是復習到后面覺得不在是單純為了考證而考證，更多的是想充實自己�！�

　　現如今，蒙浩亮已經通過了教師資格證書的筆試，進入面試籌備階段。當然，她還得同時兼顧會計證考試復習。

　　新聞專業的李政文正在備考秘書證，為此，他甚至在學校附近租了房子，以便專心學習。

　　多手準備 多個證書多條就業路

　　該校大三思想政治專業的廖校明，為自己畢業后整理出了三條職業規劃道路：參加全國司法考試，爭取獲得級別證書;公務員考試，失敗的話參加事業單位。如果前面兩條路都行不通的話再選擇創業。廖校明說：“我也是綜合自身的各方面因素、就業形勢才決定的。畢竟多方面準備，能多條路�！�

　　大二下學期開始，廖校明準備報考今年9月份的全國司法考試，現在他在為第一條道路而努力。號稱“最難考試”的司法考試復習起來可不是簡單的事情，“我有3本教材，每本都是一千多頁，而且有很多的專業術語，白紙黑字、密密麻麻，很多時候看了后面忘前面�！绷涡Ｃ餍χ�說，但是內心考證的想法沒有改變，仍然堅持每天復習。

　　面對如此執著的考證大軍，到底考還是不考好?筆者調查了解，很多同學參加考證多是因為聽從了家人、學姐學長、朋友的建議走上考證之路的，但也有不少同學對考證抱懷疑態度。學生陳俏華、李秋鳳均表示，實際工作能力最重要，就算考了證書也不一定從事那方面的工作，把專業學好了就可以了。

　　畢業一年的羅文隊說，他在大學除了國家、學校要求的考試之外，就沒有考過任何的職業資格證書了。“沒有用的，浪費時間。但是如果非要考取證書的話就要有針對性，要和從事的工作相關才行�！�

　　目前在武警邊防工作的邱婕雯說，“大家不必太過著急，有時候畢業前也可以不用目標那么明確，這樣反而給畢業之后的自己更多的選擇方向。”

　　針對大家對考證產生的迷惑與值不值得的問題，筆者采訪河池學院大學生畢業就業指導中心的老師�！皩W生們為了多種就業而考證，比如中國漢語言文學系的考人力資源管理師資格證書。學生們了解了考試的信息后自覺、自愿參加考試，這對學生的發展來說具有積極性意義，我們也是支持的。” 該中心一位老師如是說。

　　該老師還表示，學生想多考一些證來增強自身競爭力，本無可厚非，但是現在很多學生本末倒置，過分相信有了證書就會找到好工作，從而將學習專業知識的時間和精力都放在了考證上，同時也極大地浪費了財力，并且不一定一次就能考上。另外，現在的用人單位對證件的要求并不十分高，更看重實際工作能力，所以，建議學生在閑暇時間還是多多培養實際動手能力，而不是看身邊的人都在考，就盲目跟風。

　　關于大學生考證熱現象

　　一、 考證熱的原因

　　哲學思考：客觀存在的就業壓力就是一種社會存在，而面對這樣的客觀現實時必然在人們的意識中形成一種緩解、解決這種壓力的方式，如何增強自身的競爭力，考證無疑是一種有效的途徑!可以說：考證熱是日益激烈的就業壓力在人們大腦中形成的一種社會意識。

　　羊群效應：管理學上描述企業市場行為現象的概念，羊群效應的出現一般在一個競爭非常激烈的行業上，而且這個行業上有一個領先者(領頭羊)占據了主要的注意力，那么整個羊群就會不斷摹仿這個領頭羊的一舉一動，領頭羊到哪里去吃草，其它的羊也去哪里淘金。

　　社會經濟方面：當今社會是競爭力的競爭.而競爭力是綜合能力的競爭.綜合能力除了本專業的認證.還涉及到相關專業能力的認證.而這種認證,去只好通過社會的考證來實現.

　　學生自己的回答：考證可以充實自己，能使自己在找工作時多一分勝算此外,考證也是自身能力的體現.

　　認為擁有的證越多，尤其是專業以外的證書，選擇工作的范圍就越廣，如此就可以隨心所欲的選擇

　　同學們已經將證書看作了找工作的籌碼，其盲目性可見一斑�；蛘哒f這是大學生們在給自己預留“后路”，是一種廣泛撒網的策略

　　興趣、家長要求;學長學姐老師等的建議

　　二、 考證熱的各方面看法

　　大學生：考證有利于就業，所以要考證

　　教師：考證可以理解，但不應影響專業學習面“教育家蔡元培先生說過：‘大學并不是販賣證書的機關’，這句話值得我們深思。”

　　用人單位：重證書，更重實際能力：“我們需要能為企業創造利潤的職員，光有一堆證書有什么用?”

　　專家：職業資格證是“就業通行證”，但不可盲目跟風就業市場 企業對證書并不“感冒”

　　三、 對考證熱的看法

　　首先必須看到，大學生考證有其合理和積極的一面。隨著我國市場經濟的深入發展，人才市場逐步規范，一些崗位實行職業資格準入制度是必然的。因此，大學生積極參加考證符合市場經濟發展的趨勢，符合教育部關于實行學歷證書+職業資格證書制度的要求，也有利于促進大學生實踐能力的提高。同時也應清醒地看到，大學生考證有許多方面必須加強管理和引導。

　　其次，不管現在大學生考證熱的原因何在，但有一點是可以肯定的，現在大學生擇業觀念改變了，他們已經提前為自己的前途著想了，懂得提前為自己的將來設計了

　　1.當把考證作為目標后，大學生會有更清晰地奮斗方向，只有立定目標，全力以赴，才不會荒廢光陰。而且，可以敦促大學生更加上進，學到更多的知識。

　　2.在就業的時候，證書往往還是必不可少的敲門磚。比如一些單位來學校招人的時候，明確指出沒有過英語六級的，我們將不會給面試機會。另外，證書可以是其他的專業方面的，可以豐富大學生自己的就業渠道。

　　3. 考證是大學生自己付出努力后的收獲，也是自己某方面能力的證明，一紙證書有時候比口頭的吹噓來的更加重要。就比如有一些教育機構找兼職教師，就強制要求要有教師資格證和普通話等級考試成績，不是說沒有這兩樣的同學就不具備這樣的素質，而是有了這兩件證書能向家長和社會提供更有力的說明。

　　當然我們也要看到:現實是，有很多證書從一開始就沒用過，它們往往成為壓箱底的東西，每每看到，覺得留之無用，棄之可惜。這無疑是對大學生時間和金錢的一種浪費吧

　　大學里的“考證熱”很大情況下是社會上各種因素和力量糾結的結果。這些因素主要體現在就業指向上，很多用人單位沒有辦法花費長期的成本來檢驗人才，只能通過任人唯“證”這種簡單化的手段來挑選人才。當然，這本身沒有錯，但問題就在于，很多證書無法等同于實際能力。

　　四、 大學生應該怎樣正確對待考證熱現象——冷靜思考，理性對待

　　大學生面對考證，

　　首先，要根據自身專業及愛好，不應盲目跟風采取“四處撒網”式考證法。應該從自身興趣和愛好出發，為自己的專業需要和發展前景去考證，這樣就會形成良性循環。

　　其次，要清醒地認識自己，對自己有一個清晰的定位，弄清楚究竟什么專業的證書才是適合自己的，同時自己也非常有興趣把它深入鉆研下去。因為只有濃厚的興趣和求知欲才能把我們帶到想要去的方向。一言以蔽之：選擇要慎重，目標要長遠。

　　再次，大學生考證的同時應注重自我能力的提高，讓證書和自我能力成正比例，而不是為了考證而考證，最后買櫝還珠式地只獲得了證書，丟掉了考證的真正目的，即知識的儲備和能力的提高

　　最后，應該明確：證書對用人單位來說只是一個參考條件，而不是必選條件。大學生要認識到能力與職業證書的區別，理性對待考證熱。我想：大學生應及早做好職業定位和職業生涯規劃，根據定位和規劃，有針對地考取一些與職業相關的證書。此外，不管是在專業內考證還是跨專業考證，都要與自己未來的發展結合起來，不要隨波逐流。應最大限度的與個人興趣愛好、性格特點、專業特長相結合，并從自己的專業及就業傾向入手，有選擇地參與考證。

　　總之，我的意思是考證熱本無可厚非，但是，學生更應該合理選擇，正視考證!

　　五、社會其他方面應該怎么做呢?

　　1.面對社會上種種考證誘惑，一些大學生無所適從、盲目跟風，學校對此負有直接的引導責任。學校應教育學生把學習重點放在專業學習上，要在提高綜合素質和實踐能力上下功夫。幫助學生正確選擇考證對象，而此，應成為高校就業指導的重要內容。

　　2.培訓市場出現的種種不良現象值得政府高度關注。政府對社會上的培訓機構要進行認真清理，不合法的要堅決取締。要加強對培訓機構教學過程的監控，確�？甲C培訓有利于培養學生的職業素質和實踐能力。

　　3.用人單位要加強管理和引導。實際上一些用人單位在人才引進上存在著明顯的矛盾，招聘時側重認“證”，在工作中又重能力，這反映出用人單位擇才方法缺乏科學性。因此，“考證熱”要降溫，用人單位的擇才標準和方法要進一步完善，要把重點放在考查學生的素質和能力上。

　　拓展

　　大學生考證熱的原因

　�。ㄒ唬┥鐣�原因

　　高校的擴招政策和職業資格證書的制度是大學生“考證熱”迅速上升的原因之一。隨著智能時代的來臨，社會對復合型人才的需求越來越大，不僅有學歷的要求，更注重能力的提升。越來越多的崗位需要有證明自己能力的憑證，于是大學生紛紛通過考取各類證書作為個人能力的證明。同時，現有的證書管理制度不完善，缺乏統一、有效的管理，造成了證書考試市場的混亂。

　　用人單位的人才高消費也是造成大學生證書熱的原因之一。用人單位出于節約培訓成本、招錄后馬上就能夠創造效益的考慮，在招聘中體現擁有職業資格證書者優先，這就造成了大學生對資格證書的追逐，以考證方式來增加就業的砝碼，推動形成了“證書熱”。

　�。ǘ�）高校原因

　　1.辦學缺乏特色，專業設置不盡合理，教學內容更新緩慢。學生所學的知識與社會需求不一致，供需錯配，專業課教學實踐比重較小，對大學生缺乏有針對性的實踐能力培養。用人單位既注重學歷又看重學生的實際操作技能。這樣，造成大學生對就業的心理落差，只好通過考證來證明自身的競爭力。

　　2.缺乏對大學生有效的就業輔指導。當前，高校就業指導的行政部門缺乏就業指導的專業人員，就業指導投入經費較少，指導內容也只限于信息發布、協議辦理等一般性事務的處理，對大學生的職業規劃、就業的指導作用較弱[3]。

　�。ㄈ�）大學生自身的原因

　　1.認知的偏差。

　　（1）證書帶來機遇。認為證書數量和就業發展成正比，證書越多，將來發展道路就越寬。多一個證書，就多一份就業選擇。有的學生，見證就考，立志要拿證拿到手軟。但他們只是為了“證”而“考”，對所涉及領域的知識了解不深，更談不上興趣。

　　（2）有證總比沒有強。認為多一個證書，就多一個機會，多一個證書，就比別人多一些優勢。多一張證書，就多一項求職的籌碼，考證只有好處沒有壞處，有了證書就有了競爭力，但其實真正的競爭力不是證書的多少，而是專業能力的高低。

　　2.考證的盲目性。

　�。�1）從眾心理。許多大學生缺乏明確的目標和職業規劃，看到周圍同學都在考證，自己也盲目追隨，對于考什么證，哪些證更適合自己不加考慮，結果浪費了大量的時間、精力，買來許多無用的證書。

　�。�2）追求熱門行業的證書。許多大學生因為自己所學的專業不夠熱門，就花很大的精力去研究熱門職業的排行榜，以此來確定取的證書類別，將自己的“冷”包裝成“熱”，忽視自己的專業及興趣愛好。由于考證，逃課在大學里已是司空見慣，甚至出現證沒考多少、專業課也沒學好的狀況。

　　3.出于興趣、提升能力。部分大學生考證是出于對專業的愛好，也希望從事本專業領域的工作。有些學生高考時未能錄取到自己滿意的專業，也有些學生雖然選擇自己滿意的專業但后來發現對自己專業不感興趣，這些學生希望通過考證改變自己的專業，通過考證對新的專業知識的學習來拓展專業領域，把考證、職業規劃、就業與實現自我價值有機結合起來，為將來參加社會提高競爭力。

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