英語課堂記單詞游戲

　　很多同學(xué)都感覺到學(xué)英語最大的麻煩之一就是記單詞。這里就跟大家談?wù)動(dòng)泦卧~的幾個(gè)小竅門。以下是收集整理出來非常好的英語課堂記單詞游戲。一起來參考參考吧。

　　1、“碰地雷”：

　　在英語單詞教學(xué)中，學(xué)生不太愿意跟讀。用此法不錯(cuò)。在一個(gè)詞下放一個(gè)地雷， 這個(gè)詞是不能讀的，如果學(xué)生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數(shù)one two three,bomb,向他砸過去!有趣，氣氛也好，學(xué)生在玩中也學(xué)得扎實(shí)!

　　2、補(bǔ)全句子：

　　在學(xué)習(xí)句中，要慢讀，必要時(shí)分解讀。在跟讀幾遍后，可以讓學(xué)生補(bǔ)全老師沒說完的部分。比如：my name is rebecca.可讓學(xué)生補(bǔ)rebecca、is rebecca、name is rebecca。這是個(gè)反應(yīng)練習(xí)，可讓學(xué)生熟練掌握句子。

　　3、此呼彼應(yīng) ：

　　(1) 全班學(xué)生坐在原位。

　　(2) 教師描述一些事物，如果的是對(duì)的，例如：The dusks are swimming.學(xué)生就學(xué)叫“嘎嘎”，如果的是錯(cuò)的，學(xué)生就保持沉默。

　　(3) 做錯(cuò)的學(xué)生暫且退出游戲。游戲繼續(xù)進(jìn)行。

　　(4) 剩下的一個(gè)學(xué)生即游戲的優(yōu)勝者。

　　(5) 變化：The bike is coming .或 A cat can run、等。

　　(6) 作用：可用于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和can 句型的教學(xué)，可訓(xùn)練學(xué)生的聽力。

　　4、拍皮球 ：

　　(1) 學(xué)生分兩組坐在原位，合上眼，教師為兩組打分。

　　(2) 教師拍皮球，學(xué)生默數(shù)教師拍了幾下。假設(shè)教師拍了19下。

　　(3) 教師突然停下，問一個(gè)學(xué)生“What’s the number?”該學(xué)生應(yīng)該答，“Nineteen”。如果他答對(duì)了，該組得分，并由該學(xué)生接替教師拍球，游戲繼續(xù)進(jìn)行，如果他講錯(cuò)了，就讓別的學(xué)生糾正。

　　(4) 哪組學(xué)生得分多，就為勝者。

　　(5) 變化：教師拍球時(shí)可以在中間來個(gè)停頓。如先拍4下，停一停，再拍3下，接著問：“What’s the number?”學(xué)生應(yīng)答“Seven”“Four plus three is seven.”

　　(6) 作用：操練數(shù)詞和加法運(yùn)算句型。

　　5、將錯(cuò)就錯(cuò) ：

　　(1) 學(xué)生坐在原位，注視著教師。 教師在教室里隨意走動(dòng)，他可以突然停在一個(gè)學(xué)生面前，用手指著自己的鼻子說：This is my eyes(有意講錯(cuò)) 那個(gè)學(xué)生也將錯(cuò)就錯(cuò)，指著自己的眼睛說：This is my nose.

　　(2) 如果學(xué)生講錯(cuò)了，就讓他代替教師，再同樣地做一遍。

　　(3) 變化：教師可以手拿一些文具，指著鋼筆說：This is my pencil.學(xué)生則指著自己的鉛筆說：This is my pen.

　　(4) 作用：鞏固單詞，操練句型。

　　6、各就各位 ：

　　(1) 教師讀一段對(duì)話Dialogue或課文Text,也可以讀一段自己編的短文。

　　(2) 讓幾個(gè)學(xué)生擔(dān)任對(duì)話課文中的角色(或人或人物)。

　　(3) 教師先把整段文章念一遍或講一遍。

　　(4) 教師在講述第二遍的時(shí)候，每提到一個(gè)人或物，扮演該角色的學(xué)生就得馬上站起來，如教師講Saturday afternoon、The pupils are cleaning their classroom、The teacher is with them、(“Teacher”站起來)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起來)。

　　(5) 變化：可編排其內(nèi)容，如At the Zoo 或In the Park、(6) 作用：培養(yǎng)學(xué)生理解短文內(nèi)容，找出關(guān)鍵詞的能力。

　　7、滾皮球

　　目的：檢查學(xué)生對(duì)字母順序的掌握程序。

　　規(guī)則：

　　1、主持人手拿皮球站在圈內(nèi)。

　　2、主持人邊說一個(gè)字母，邊向四周的學(xué)生滾動(dòng)皮球。接球者必須說出其聽到的后面的一個(gè)字母。主持人說兩個(gè)，接球者也得說出其后的兩個(gè)字母，依此類推。

　　8、找朋友

　　目的：檢查學(xué)生對(duì)字母四種體(大寫、小寫)的熟悉程度。

　　1、準(zhǔn)備好印刷體和書寫體的大小寫字母卡片若干張，分成幾組。

　　2、選出其中幾組卡片，發(fā)給學(xué)生每人一張，允許他們互相看一看，但不能讀出聲音來。

　　3、教師發(fā)令，學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)以最快速度找到相同字母的三位學(xué)生為優(yōu)勝。

　　9、友誼之圈

　　目的：用英語向別人進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候、自我介紹及告別。

　　方法：

　　1、大家一起面對(duì)面圍成兩個(gè)同心圓。

　　2、一起拍手唱歌或放音樂，兩個(gè)圈分別朝相反方向移動(dòng)。歌曲結(jié)束，或老師喊"Stop!"時(shí)，每位同學(xué)就與這時(shí)正好和自己面對(duì)面的同學(xué)進(jìn)行問候?qū)υ挕?/p>

　　3、當(dāng)大家安靜下來表示都做完以后，重新開始一首歌曲拍手轉(zhuǎn)圈。

　　4、游戲的樂趣在于，學(xué)生不知道自己下一個(gè)將會(huì)面對(duì)誰，也許是新的同學(xué)，也許就是剛才問候過的同學(xué)。

　　10、拋繡球

　　目的：練習(xí)使用"What's your name?" "I'm..."以及一些學(xué)過的問候語。

　　道具：沙包

　　方法：

　　1、學(xué)生坐在座位上，或者站成一隊(duì)，老師站在學(xué)生前面，背向?qū)W生拋球，球離手后轉(zhuǎn)身面對(duì)學(xué)生。

　　2、誰接到球就和老師進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。對(duì)話結(jié)束后，由他取代老師的位置，上前拋球繼續(xù)游戲。

　　3、此方法可擴(kuò)展到其他需要兩個(gè)人進(jìn)行對(duì)話練習(xí)的語言點(diǎn)。

　　11、猜顏色

　　目的：練習(xí)紅、黃、藍(lán)、綠、黑五種顏色的表達(dá)。

　　道具：用這五種顏色的彩紙，做五頂可以戴在手指上的小帽子。可以多準(zhǔn)備幾套作為給學(xué)生的獎(jiǎng)品

　　方法：老師把手背在身后或用物品遮擋，然后任選一種顏色的小帽子戴在手指上。讓學(xué)生猜測(cè)他戴的是哪種顏色的小帽子。獎(jiǎng)勵(lì)猜中的同學(xué)一定彩色小帽子。

　　12、找帽子

　　目的：練習(xí)紅、黃、藍(lán)、綠、黑五種顏色的表達(dá)。

　　道具：彩紙做的紅、黃、藍(lán)、綠、黑五種顏色帽子各一頂(也可以是這五種顏色的其他物品，如水果、手偶、文具等)。

　　方法：

　　1、把五件不同顏色的物品放成一排。給學(xué)生幾秒鐘記住每個(gè)顏色物品所放的位置。

　　2、點(diǎn)一位學(xué)生上來，蒙住她的眼睛，用英語告訴她"Find the blue...."

　　3、學(xué)生根據(jù)自己的記憶，走向相應(yīng)顏色的五品，并將它拿起。那對(duì)的學(xué)生得到一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)。拿錯(cuò)的同學(xué)再試一下。如果還錯(cuò)的話，就換另一位同學(xué)。

　　13、傳球數(shù)數(shù)

　　目的：學(xué)習(xí)數(shù)字1～5的英文表達(dá)。(或其它數(shù)字)

　　道具：一只皮球

　　方法：

　　1、讓學(xué)生站或坐成一圈。

　　2、由拿球的人開始向任意一個(gè)學(xué)生傳球，球出手后說出一個(gè)數(shù)字。

　　3、接球的同學(xué)必須說出傳球者所說的的數(shù)字的上一個(gè)或下一個(gè)數(shù)字。

　　4、說對(duì)了繼續(xù)游戲;說錯(cuò)了，罰唱一首英文歌或韻句。然后開始新一輪游戲。

　　14、丟手絹之?dāng)?shù)數(shù)版

　　目的：熟悉數(shù)字1～10的英文表達(dá)(或其他數(shù)字練習(xí))

　　方法：

　　1、這是一個(gè)類似“丟手絹”的游戲。

　　2、同學(xué)們圍成一圈坐好，由老師先開始做示范。老師在圈外，邊從1數(shù)到10邊圍著圈走。每數(shù)一個(gè)數(shù)字，就輕拍一位同學(xué)的肩膀。數(shù)到10后再?gòu)囊婚_始。

　　3、假如那一位同學(xué)的數(shù)字與前一位同學(xué)的數(shù)字不連貫，必須立刻站起來去追老師，并在老師跑到他的空位坐下前抓到老師。

　　4、如果沒有抓到，就由他取代老師的位置，重新開始數(shù)數(shù)，繼續(xù)游戲。如果捉到了，還是由老師數(shù)數(shù)，知道他成功地逃脫一次才換人。

　　記單詞的幾個(gè)小竅門

　　第一，巧用音標(biāo)志單詞。

　　讀音不準(zhǔn)或錯(cuò)誤，記生詞就只能靠死記硬背，花了很多時(shí)間但收效甚微，而這也往往是造成拼寫錯(cuò)誤的主要原因。假如同學(xué)能掌握最基本的讀音規(guī)則，將大大有助于單詞的記憶。如懂得了字母組合ee讀[i：]，ar讀[a：]以后，就不會(huì)把jeep誤拼為jep，把 dark誤拼成derk。

　　初學(xué)讀音規(guī)則時(shí)，只需要掌握常用的幾條。尤其是開音節(jié)、閉音節(jié)中元音的讀音， r音節(jié)的讀音以和經(jīng)常出現(xiàn)的字母組合的讀音等。可以自身適當(dāng)找?guī)讉�(gè)例詞，并牢牢記住一二個(gè)，這樣就能防止死記硬背，有助于記憶的牢固。學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)和讀音規(guī)則時(shí)，要講究少而精，求實(shí)效的原則，先把教過的有關(guān)規(guī)則讀讀熟，一時(shí)也不必鉆得太深。

　　第二，結(jié)合句子記單詞。

　　記憶單詞時(shí)要做到詞不離句、句不離文。假如我們只是孤立地讀一些意義不連貫的單詞，不只會(huì)覺得單調(diào)刻板，且易疲勞生厭，而疲勞和缺乏興趣，就會(huì)極大地影響記憶的效果。因?yàn)樵S多單詞的意義是無法孤立地想象出來的，如usually，這時(shí)我們最好舉些可以展開想象和發(fā)生感觸的例子去體會(huì)其意.

　　I usually go to school by bike；

　　My father usually gets up at five in the morning．

　　即便如monkey這類詞，也可舉些例子，如Sun Wukong is a monkey；A monkey is a very clever animal．因此，記憶單詞要結(jié)合有關(guān)課文的閱讀和練習(xí)。這樣學(xué)到的單詞，由于意義理解得比較深刻，不只能記得牢，還能夠靈活使用。

　　第三，科學(xué)用腦記單詞。

　　“遺忘”是我們學(xué)習(xí)的大敵。而“學(xué)得快，忘得快”恰是外語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。初次記憶單詞需要的時(shí)間要比復(fù)習(xí)舊詞需要的時(shí)間多一些，所以必需“趁熱打鐵”，和時(shí)復(fù)習(xí)，防止遺忘。最好能在學(xué)習(xí)新單詞后幾個(gè)小時(shí)內(nèi)就復(fù)習(xí)一遍，至少也應(yīng)該當(dāng)天復(fù)習(xí)一遍。因此，按科學(xué)的規(guī)律，當(dāng)天學(xué)習(xí)的單詞，當(dāng)天就要和時(shí)復(fù)習(xí)。以后則在第2、4、8 、16……天分別復(fù)習(xí)一次(每次一遍即可)，不久就能達(dá)到牢記不忘，收到事半功倍之效。

　　第四，勤用“五到”記單詞。

　　語言是以聲音來進(jìn)行思想交流的工具，其中語音是第一性的，而文字是第二性的，外語學(xué)習(xí)又不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。記單詞，必需做到“五到”，即耳到、眼到、口到、心到、手到。也就是要求我們的各種感覺器官盡可能同時(shí)參與到記憶活動(dòng)中去。比方說，記tiger時(shí)，我們應(yīng)在腦海中想著老虎的形態(tài)，手寫著單詞，同時(shí)讀著 t-i-g-e-r,tiger。這樣,口中“音”，手下“形”，腦中“義”便聯(lián)系到了一起。當(dāng)然，要真正學(xué)會(huì)一個(gè)單詞，除了要正確發(fā)音與拼寫外，還必需了解單詞的正確意義，并能準(zhǔn)確使用。假如是派生詞(如dislike)或復(fù)合詞(loud—speaker)，還要能分析結(jié)構(gòu)。即：dis-like；loud—speaker．因此，還必需了解一些構(gòu)詞法的知識(shí)并學(xué)會(huì)使用工具書。

　　最后一點(diǎn)：要有信心。那么多人可以掌握不計(jì)其數(shù)個(gè)單詞，能學(xué)會(huì)各種語言，為什么我就不能呢?

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