高三化學一輪復習粗淺建議

　　一、一輪復習總體思想

　　1、養成習慣

　　2、側重雙基

　　3、方法引領

　　4、集思廣益

　　5、提優補差

　　二、具體操作

　　1、注重學習習慣的養成：

　　a、拿到講義或試卷，標日期，目的是便于試卷的收集、錯題的歸納與整理；

　　b、做題做必要的圈點勾畫改，目的是體現思維過程，暴露思維誤區，便于老師及時了

　　解學情，及時采取針對性的教學措施。

　　2、側重雙基，循序漸進

　　在一輪復習中，特別側重基礎知識的.下沉，注重點線面式的教學策略。比如在元素化合物的教學中，可以在課前讓學生填空相關的基礎知識——踩點基礎；課堂教學中老師帶領學生用類比或對比的方法將相關的知識聯系起來——線性系統化，最后讓學生構建該元素及其化合物的網絡圖——知識面網格化

　　3、注重學習方法的指導和思維建模

　　a、在元素化合物復習時，注重分類、類比思想，以達到舉一反三；注重對比思想，關注物質的特性，使知識全面化、系統化；

　　b、在化學反應原理知識模塊中，

　　1、特別注重概念的辨析；如反應熱和燃燒熱的關系，催化劑與焓變關系、轉化率與產率的關系、轉化率與平衡轉化率的關系，Qc與K關系等，溶度積和Ksp關系等；

　　2、特別注重每一專題最基本原理（相關規律）的理解和相關知識的嫁接和轉化，如蓋斯定律，平衡常數與溫度關系（就是T與平衡移動關系）；電化學電極的判斷（就是氧化劑還原劑的判斷）、電極方程式的書寫（就是陌生的氧化還原反應離子方程式書寫和離子共存知識）、電解與電鍍（氧化性和還原性強弱比較）等。

　　c、注重思維建模；如化學平衡模塊中，模擬容器思想：先考慮平衡不移動是一個什么狀態，再看改變的因素對平衡有什么影響，最終能達成什么狀態，即采取假設——辯證——推導這種思維模板，再如多因素變量影響同一反應和單一因素影響兩個或多個反應要用“歸因——競爭”模板，從而提高答題的準確性和針對性，同時提高學生的思維層次。

　　4、注重研討，集思廣益，共同提高

　　a、采取一課一研制度：每周確定示范課人員，全員參與聽課，課后自評和互評。為其他組員提供學習模板

　　b、每周兩次集體備課，有具體的主備人，主備人先行備課，形成個人詳案（明確切實可行的目標、具體的學習方法、典型例題、變式訓練和鞏固提高題），其他組員發表各自意見和建議，形成統一的學案。

　　C、教案的編寫和統一練習格式相同，附上主備人，審核人，增強約束性，嚴謹性，也便于資料的手機

　　d、練習與測試要求：精選題，選好題，不怕重復，尤其主要錯題的再現和改編，力爭弄透，融會貫通。

　　5、提優補差

　　對其他門較好，但化學學困的學生，力爭面批，找到根源所在，并適時跟蹤。

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