高一化學(xué)《萃取》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的高一化學(xué)《萃取》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高一化學(xué)《萃取》教學(xué)反思 1
在我的經(jīng)驗(yàn)中，萃取方面的知識(shí)是高一學(xué)生的弱點(diǎn)，表現(xiàn)在對(duì)萃取概念似懂非懂，這就造成對(duì)萃取和分液兩者的區(qū)別和聯(lián)系認(rèn)識(shí)模糊，不懂得選擇萃取劑。通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)我得到深刻的認(rèn)識(shí)，感到收獲很多。在這之前我在教授這一節(jié)課時(shí)，對(duì)教材的分析不夠深入，只是照搬教材。因?yàn)榻滩闹苯咏o出萃取的概念后介紹萃取操作，并沒(méi)有給出概念的形成過(guò)程， 這就需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整。該節(jié)課在萃取概念之前設(shè)置了3個(gè)實(shí)驗(yàn)探究，能十分有效地使學(xué)生明白萃取的概念。我從學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的反饋中了解到，大部分學(xué)生能弄懂萃取的概念；能清晰知道萃取和分液的聯(lián)系和區(qū)別；能準(zhǔn)確地選擇萃取劑。這解決了我教學(xué)中的其中之一問(wèn)題。
我們總困于課堂上如何進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；如何使學(xué)生自主地參與探究性學(xué)習(xí)；如何使學(xué)生積極地思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。該節(jié)課學(xué)生的.主動(dòng)性，積極性和參與性都非常高漲，究其原因是該節(jié)課在設(shè)計(jì)上把知識(shí)問(wèn)題化，把問(wèn)題情景化，特別是在問(wèn)題情景上做了很多工夫。例如語(yǔ)言的生動(dòng)有趣；問(wèn)題有趣味性，有一定難度，有想象空間，有可達(dá)成度。這些都是吸引學(xué)生的重要因素。
高一化學(xué)《萃取》教學(xué)反思 2
我覺(jué)得學(xué)生其實(shí)并不笨，只不過(guò)由于有些知識(shí)點(diǎn)過(guò)于集中，在呈現(xiàn)方式上也是沿用過(guò)去的方式——先介紹概念、理論，再學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)。如果我們能將教材稍作處理，分解難點(diǎn)，學(xué)生自然很容易接受和理解。另外應(yīng)相信學(xué)生，其實(shí)學(xué)生最希望自己能在學(xué)習(xí)中獲得主動(dòng)權(quán)，他們希望用他們能理解和接受的方式學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)才更加有趣。當(dāng)然給學(xué)生主動(dòng)權(quán)，也不是“天高任鳥(niǎo)飛”。
本節(jié)課由于學(xué)生自主活動(dòng)較多，花時(shí)較長(zhǎng)，因此需要嚴(yán)格把握學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)度。同樣這也使得本節(jié)課不能安排一些必要的鞏固習(xí)題，在以后的習(xí)題課中應(yīng)安排這方面的習(xí)題。
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