化學課堂教學方法

　　一、如何讓學生學。

　　去年剛接高一的四個班時，前二十天上課的時間里，感覺到課堂效果還可以，沒有發現某些學生擾亂課堂。但是隨著時間的推移，一些學生的毛病就出來了，上課說話。甚至吃東西�？吹竭@種情況時馬上進行批評，但是批評收效甚微，并且某些學生產生了對立情緒，看來硬性的批評對學生不見效。如何改變這種狀況，我就嘗試改變辦法，尋找一種和學生接近關系的方法。

　　一是想辦法激勵學生。

盡可能搜集一些激勵語言，如:“沒有過不去的門檻，沒有學不會的知識”、“在批改作業是給學生寫在作業本上，以此激勵學生，讓學生知道，老師時刻在關注著他們。

　　二是加強師生關系。

所謂“親其師，信其道”。應該多方面加強和學生的聯系。師生關系問題將作為一個課題來研究。

　　三是如何迎合學生。

特別是對普通班的學生，要學會如何“忽悠”學生，讓他們能夠學習你這一科目。也就是說教普通班的學生，一半教學水~平，也要有一般忽悠水~平。

　　二、探索新的教學方法。

　　通過教學發現，這屆學生學習動力很差，幾乎沒有。用什么樣的辦法才能讓他們學習能進一步呢？

　　到x年的x月份大致摸索了一套教學方法。定為六字教學方法－測授練抄題考。

　　1、測

　　新課前進行測驗。測上一節課所授的基本知識。測的方式以口述、PPT、印卷形式進行。測試時間為5分鐘左右,別超過10分鐘。根據測試時間設定測試內容。測試完畢，當堂收上來。測試的目的是強化學生動手。收上來的片子課下教師一定要判，對于測試不合格的學生教師親自去找他們，進行基礎知識的補習，這一步很重要。

　　測試時可以發給過去用過的舊A4試卷，用其背面即可。若是教材自然節的新課可能無法測，但是也要變著法去測，只要是和新授課有關的或最近的知識都可以拿來進行測驗。另外這些測的內容要寫入教案中。欄目就叫教學檢測。檢測比課堂提問效果好，覆蓋面大。便于課下多接觸學生。另外課間也可以擠出一點時間當堂判部分測驗小條。也可以讓同學或學習組長幫忙去判要讓學生知道基礎知識掌握不好，老師是不會放過你的。

　　這個測必須強調學生課堂人人動手，重在落實，以彌補學生抄襲作業的不足。

　　2、授

　　授即授新課。控制講授新課時間為25分鐘以內，盡可能在壓縮導到20分鐘。這對備課的要求很高，對教材的劃分要細要打亂教材，要全部做成PPT，這個做PPT的工作可以在假期完成。

　　3、練

　　精選一定量的習題，在課堂上當堂要求學生當堂練習。教師要進行精講、分析。這些練習題可以來自學生所訂材料。最好上前的頭一天印成片子發給學生，既是預習作業，又是課堂訓練。要記住學生手中有拿著材料是最好的。若無法印出這些片子，那么這些要講的習題盡量做成PPT，便于課堂分析講授。

　　練習要用10－15分鐘，也根據授課時間決定練與評習題的多少。

　　課堂練習結束，必須布置作業。注意只要講完新課，均要留下作業，否則學生會閑著，沒有事情干。布置的作業來自所訂的'材料，當然  教師要選取和當堂見得知識有關的題目，不能盲目的布置作業。

　　每節課留下課的作業，可以讓每組的小組長協助教師進行查判作業。

　　4、抄

　　即抄書。將講過的知識印成學案發給學生，讓學生去抄書、抄筆記以加強記憶。此學案可以在將習題之前再通一遍。

　　5、題

　　即上習題課，習題課的處理就是集中處理在講授新知識的布置留下的作業，當然講之前要檢查。這個習題的的處理放在教材一個自然節之后進行，如講完教材《氯氣》所有的知識課后就可以處理習題了。

　　6、考

　　教材一個自然節講完后一定要進行測試，要告訴學生。如講完《氯氣》可以進行節過關。節過關比章過關要好的多。測試時間根據課時進行安排，課時時間寬松，則命題量可以大一些，考一節講評一節。若課時緊張，則可以考試20分鐘，收上來學生的答題卷后接著教師講評20分鐘。評判試卷結束也要有針對性地找不幾個的學生。

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