高中化學(xué)復(fù)習(xí)方法
化學(xué)是重要的基礎(chǔ)科學(xué)之一，是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在與物理學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)、天文學(xué)等學(xué)科的相互滲透中，得到了迅速的發(fā)展，也推動了其他學(xué)科和技術(shù)的發(fā)展。下面是小編收集整理的高中化學(xué)復(fù)習(xí)方法，希望對你有所幫助！
高中化學(xué)復(fù)習(xí)方法（一）
一、橫縱“織網(wǎng)”
高考是對知識的綜合考查，因此在復(fù)習(xí)中也不能僅限于單純復(fù)習(xí)某個知識點，而應(yīng)該橫縱聯(lián)系，前后貫通，重新構(gòu)架“網(wǎng)狀”知識體系。
有些學(xué)校進入高三復(fù)習(xí)，先從元素化合物部分開始，這部分內(nèi)容中需要背、記的知識比較多。
同學(xué)們可以在復(fù)習(xí)教科書的基礎(chǔ)上，根據(jù)課堂筆記和一些參考書如《化學(xué)總復(fù)習(xí)》等參考資料，適當(dāng)?shù)剡M行總結(jié)歸納，比如鹵素部分，首先要總結(jié)其代表元素(氯元素)的單質(zhì)(Cl2)及其主要化合物的結(jié)構(gòu)(包括原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)和晶體結(jié)構(gòu))、性質(zhì)(包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì))、制備(工業(yè)制法和實驗室制法)、用途等，然后結(jié)合元素周期律總結(jié)鹵素單質(zhì)及其化合物在結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等方面的相似性、遞變規(guī)律和特殊性，再結(jié)合元素周期表將本族元素之間、本族與其他主族之間的關(guān)系理順，從而理順復(fù)習(xí)某一族元素的思路和方法，那么對于其他族的研究可以以此類推。高三復(fù)習(xí)與高一、高二學(xué)習(xí)新知識不同，要突出橫縱聯(lián)系的重要性，只有從宏觀整體著眼、微觀局部入手，才能將知識真正扎實、全面的掌握。因此在整理元素化合物知識的過程中，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合物質(zhì)結(jié)構(gòu)(原子結(jié)構(gòu)、元素周期律、分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵、晶體結(jié)構(gòu)等)的知識，氧化還原、電化學(xué)的知識，化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的知識，電解質(zhì)溶液、離子反應(yīng)、電離平衡的知識以及化學(xué)工業(yè)和化學(xué)實驗等相關(guān)的基本理論知識，即以各族元素作為縱向主線同時注意橫向聯(lián)系基本理論，織成知識網(wǎng)絡(luò)。
另外一些學(xué)校則是先復(fù)習(xí)化學(xué)基本理論，那么同學(xué)們也可以用“織網(wǎng)”的方法，復(fù)習(xí)到哪一部分理論知識就可以把與其相關(guān)的元素化合物知識加入其中，以理論分塊，以具體的元素化合物知識為載體和例子，進行綜合。總之，不管橫向還是縱向，都要把零散的知識串聯(lián)起來，“織”成完整的、立體的網(wǎng)。
二、復(fù)習(xí)注意四個重點
1.不求偏、難、怪，最基本、最常見的知識必須掌握牢固，基礎(chǔ)好的同學(xué)可以適當(dāng)提高。
2.隨時把化學(xué)基本的研究方法、思維方式貫穿在復(fù)習(xí)中。如結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)、性質(zhì)決定用途等。研究一系列問題時，抓住規(guī)律性，記住特殊性。
3.力求自己的復(fù)習(xí)與學(xué)校、老師同步。
4.學(xué)會理論聯(lián)系實際，關(guān)注一些生活、生產(chǎn)中的化學(xué)問題和身邊的化學(xué)常識以及熱點的化學(xué)問題，如節(jié)能、環(huán)保、綠色化學(xué)、綠色奧運等。
高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法（二）
一、提前預(yù)習(xí)！掌握規(guī)律！
大河口，一頭水牛和一只陽雀在對話。
“你喝水也值得到大河來，隨便一滴水不就夠了嗎？”水牛說。陽雀笑著說：“你這樣想嗎？咱們比比看，你先來。”它知道馬上就要漲潮了。
水牛伏在河邊，張開大口，用力喝起來，可不管它喝多少，河里的水不但不少，反而多了起來。水牛肚子鼓鼓的，已經(jīng)喝不下去了。
退潮了，陽雀飛起來，把嘴伸進水中，水不斷退去，陽雀追著去喝。水牛傷心的說：“你個頭不大，水卻喝得不少。”
“你服了吧？”陽雀笑著問水牛，然后振翅飛走了。留下大水牛呆呆地望著河水，它怎么也想不明白為什么會這樣。
善于把握事物的規(guī)律，正確判斷事物的動向，你就會事半功倍，取得最后的成功。
古人說：“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。”無論做什么事情，事先都要有所準(zhǔn)備。有無準(zhǔn)備，準(zhǔn)備的充分與否，效果大不相同，要上好課就要做好課前準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)主要是 對知識的準(zhǔn)備。具體的講，就是學(xué)生要在老師講解新課之前，有計劃的獨立的自學(xué)新課的內(nèi)容，做到對下一節(jié)課老師要講的內(nèi)容初步了解，有備才能無患；提高聽課質(zhì)量；提高聽課水平；提高課堂筆記的針對性，避免做一些無用功。
二、聽好化學(xué)課
1、集中精神聽講，發(fā)揮主體作用。
在課堂上只有高度集中注意力，才能跟上老師的思路，抓住知識的重點，才利于對知識的理解和吸收。聽課時，眼睛要盯著老師的板書，老師講解時，眼睛要盯 著老師的動作和表情，緊跟著老師的思路走，在集中精神聽講的同時，還要發(fā)揮個體的主觀能動性。有的同學(xué)認(rèn)為，上課就是老師講，學(xué)生聽，他們把學(xué)習(xí)比做送貨 進倉，認(rèn)為只要自己打開“倉門”就可以等著老師把貨物送進去。這種想法是把自己放在學(xué)習(xí)的被動的地位上，是不對的。要提高聽課效率，重要的是對老師的講解 進行思考，主動地去吸收老師所講的內(nèi)容，發(fā)揮個體的能動作用。
2、緊跟老師的思路。
不少同學(xué)上課時不是埋頭自思，就是忙著做筆記。思想不能與老師保持一致。這是一種不好的聽課方式，聽講時思想必須與老師保持一致，聽老師是用什么方法、技巧去解題的；聽老師對問題有哪些提問、解釋。只有這樣才能把握住聽課的重點，不脫離教師講課的軌道。
3、要以理解為主。
聽講的目的，就是要聽懂老師講解的內(nèi)容。有些學(xué)生聽講時分不清主次，結(jié)果抓了芝麻，丟了西瓜，課堂上聽是主體，“聽講、聽講”主要是先“聽”，這是主 體，“想”和“記”是次體。原則上是先聽清楚再思考，思考懂了再做筆記，不要只顧思考和做筆記而忘記了聽講或顧不上聽講。
4、積極回答問題。
老師的提問往往是教材的重點、難點或需要特別注意的地方，要快速思考，踴躍發(fā)言。在別的同學(xué)回答問題時，也要精力集中，邊聽講邊分析正誤，留心不完善 的或有錯的地方，隨時準(zhǔn)備補充和糾正。上課不僅僅是老師向?qū)W生單向傳遞知識的過程，而且是老師和學(xué)生雙向交流信息的過程。其中的主要形式之一，就是老師提 問，學(xué)生回答。這樣做，一方面可調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)大家思考，提高聽課效率，另一方面還可鍛煉同學(xué)們的語言表達能力和大腦的快速反應(yīng)能力，將被動的聽 課變?yōu)橹鲃拥膮⑴c。因此，你可不要失去這樣的好機會呀！要隨時準(zhǔn)備積極發(fā)言。
5、要敢于質(zhì)疑。
課堂上有不懂和疑難問題，有不同的想法，要敢于提出，以求得老師的及時幫助。每位同學(xué)都可能遇上聽不懂的情況。在這時候，有的可能會“反正我聽不懂， 再聽也沒用，干脆來個不聽”。有的則一味埋怨老師講得太快，不夠詳細(xì)；還有的會立即去問自己的同桌或埋頭查閱參考資料等。這些都是不可取的。一位西方哲人 說過，選擇是聽的藝術(shù)的金鑰匙。一般來說，老師講的都要聽，但是有時老師為了照顧不同層次的學(xué)生，采用不同的方式講不同的內(nèi)容，這時學(xué)生就得根據(jù)自己的實 際情況有選擇的聽，即抓住對于自己有重要意義的關(guān)鍵內(nèi)容。
6、做好課堂筆記。
記課堂筆記的最常用方法是“提綱式”筆記法。即一邊聽課，一邊敏捷地概括和記下重點、難點。課堂筆記要盡快整理，使重點突出，這對鞏固知識十分重要。 筆記的充實整理包括兩點：一是把課堂上漏記和記錯的內(nèi)容補上去或糾正過來；二是理清綱目，突出重點、難點，用概括的語言將本節(jié)內(nèi)容串聯(lián)起來，使筆記成為一 份自己提煉加工的、深化的和系統(tǒng)的`復(fù)習(xí)材料。 要把握記筆記的時機，原則就是不影響聽講，一般情況下要用90%的注意力集中聽講，只抽出10%的注意力進行簡要記錄。做筆記的關(guān)鍵是記下“必要”和 “精華，這個“必要”和“精華”就是——記重點、記難點、記疑點、記思路、記技巧。記筆記應(yīng)著重記下老師講課中的歸納和總結(jié)，以及容易混淆的概念等。
7、不要挑剔老師。
對老師的挑剔，不但極大地影響著同學(xué)的求知欲，更重要的是影響著學(xué)生對該老師所講授知識的接受與吸收，并且常常會因此造成偏科。個別學(xué)生對老師的挑剔 比較多，認(rèn)為某老師水平不高，講課表情不好，動作不準(zhǔn)等。這里需要弄清一個問題，老師只是一個傳授知識的“輔助”，是一個學(xué)生學(xué)習(xí)成功的重要外因。老師的 水平再高，也只能是“燃燒”自己；一個老師的水平再差，只要自己努力也會有收獲。
8、注意用目光和老師交流。
上課時，你的目光是看黑板抄板書、看老師聽思路、還是低頭翻書翻資料？對這三種做法，化學(xué)成績較優(yōu)秀的選中率分別為7.0%、73.7%、 19.3%.可見目光跟著老師轉(zhuǎn)是最佳做法。事實上，師生間積極的目光交流，不僅利于學(xué)生集中注意力，而且使老師也很容易從學(xué)生的表情里讀出哪些地方學(xué)生 已懂可略講，哪些地方還需放慢速度重點講，因此目光交流的過程實為師生間相互了解、感知的過程。
9、善始善終，聽好小結(jié)。
臨近下課，經(jīng)歷了緊張一節(jié)課的大腦往往感到疲憊倦怠，往往會對小結(jié)部分引不起足夠的重視。但事實上，結(jié)尾的話雖然不多，卻常常是一節(jié)課精要的提煉和復(fù) 習(xí)的提示，是點睛之筆，“文眼”、“核心”所在，它對我們進一步理解課本內(nèi)容、掌握知識要領(lǐng)、領(lǐng)會知識的實質(zhì)，有著不容忽視的作用。因此必須認(rèn)真聽好最后 的小結(jié)。
三、化學(xué)的復(fù)習(xí)
一所中學(xué)的一位老師彈《致愛麗絲》，在空曠的琴房里，那感覺很妙，音質(zhì)之純美是一般人不能演繹出來的。有人問她，如果我能這樣熟練地演奏這首《致愛麗 絲》，需要多長時間？她微笑著說：“10分鐘。”問的人說：“你開玩笑吧。”她說：“不，是真的，不過我說的是每天10分鐘。”
她是一位語文老師，還是三年前練的琴，那架鋼琴是一家私人企業(yè)捐贈的，一直放在琴房里，學(xué)校曾來過一個音樂教師，不過嫌學(xué)校待遇低，走了。于是，她便 成了這架鋼琴的主人，每次課間10分鐘，她就貓到琴房里練練，從最初的音節(jié)開始，不過，她只有10分鐘，10分鐘之后，上課鈴聲響，她就得停止。
幾分鐘的時間并不長，但如果能利用他并成為一種習(xí)慣，這些短短的時間就有可能成就一個人，復(fù)習(xí)化學(xué)每天也只須10分鐘。
根據(jù)遺忘規(guī)律，學(xué)習(xí)內(nèi)容的最好方法是及時復(fù)習(xí)，強調(diào)復(fù)習(xí)的及時性，這樣才能事半功倍。下面介紹一種行之有效的復(fù)習(xí)方法。
1、嘗試回憶
所謂嘗試回憶，是指將課堂內(nèi)容回想一遍，有人將其稱為“反芻”，就像牛、羊等動物一樣，把自己胃里的食物再退回到口腔里細(xì)細(xì)加以咀嚼。
嘗試回憶當(dāng)堂效果最好。一是因為學(xué)生每天都有6—7節(jié)課，當(dāng)堂回憶能充分利用這些時間。二是因為老師剛剛講過，趁熱打鐵，能把記憶和理解有機結(jié)合起 來。三是當(dāng)堂回憶以后，下課再及時復(fù)習(xí)，能使記憶和理解得到重復(fù)和循環(huán)。而當(dāng)堂回憶還要注意幾點：（1）善抓重點，回憶的內(nèi)容是老師指出的重要內(nèi)容和教材 里的關(guān)鍵性的概念。（2）講究方法，對于易混淆的概念要比較記憶，當(dāng)堂回憶畢竟時間短，課后要注意多復(fù)習(xí)。
嘗試回憶的好處，可有以下幾方面：
（1）可以檢查課堂學(xué)習(xí)的效果。在嘗試回憶的過程中，如果能回憶出課堂學(xué)習(xí)的全部或大部分內(nèi)容，這就可以證明自己的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)效果，在開始嘗試回憶 時，最好不要看書和筆記，等到想不出來的時候再看書和筆記。為了加深記憶，可以一邊想，一邊把主要內(nèi)容寫出來，這樣嘗試回憶的效果會更好。
（2）可以提高記憶力。由于嘗試回憶是一種積極的思維活動，它可以把自己學(xué)過的知識，在尚未進入遺忘狀態(tài)之前，就在頭腦中再現(xiàn)了一遍，這當(dāng)然是有利于記憶保持的。
（3）可以提高閱讀和整理讀書筆記的積極性。通過嘗試回憶，把課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里再過一遍，記住的往往是自己已經(jīng)懂得的，沒有記住的正是自己沒有 掌握的，這說明記憶恰好是對學(xué)習(xí)效果的檢查。對于那些想不出來的內(nèi)容，就會急著去看書或筆記，這樣就激發(fā)了看書或整理筆記的積極性，并自覺地將忘記的內(nèi)容 作為復(fù)習(xí)重點，使得復(fù)習(xí)具有針對性。
（4）可以培養(yǎng)思維能力。嘗試回憶時反省思維過程，還要概括課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而一旦想不出來，還要千方百計地尋找回憶的線索，這無疑是在做“記憶體操”。因此，一個經(jīng)常嘗試回憶的學(xué)生，不僅記憶能力會有所提高，而且思維能力也會得到一定的提高。
2、認(rèn)真讀書
在復(fù)習(xí)過程中，完成了嘗試回憶的步驟以后，便要開始認(rèn)真讀書。當(dāng)然，這時的讀書與預(yù)習(xí)時的讀書不一樣，它是在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行的。因此，必須做到以下幾點：
（1）讀書與思考相結(jié)合。所謂讀書與思考相結(jié)合，是指不僅要在讀書的過程中從頭到尾，逐字逐句讀，對基本概念，基礎(chǔ)知識的內(nèi)容決不馬虎，要全面過目，而且還要邊讀邊思考，要多想想在回憶過程中出現(xiàn)的問題，思考內(nèi)在聯(lián)系，更要思考對知識的理解和應(yīng)用。
（2）要重點突出。復(fù)習(xí)中的讀書，要有重點，對于已經(jīng)記住和理解的部分可以不必再花時間，而把時間集中在回憶不起來和印象模糊的內(nèi)容上面。在讀書時不妨可以邊讀邊劃。
（3）重在精讀、熟讀。對于課本的一些重要內(nèi)容，必須做到精讀和熟讀。至于一些關(guān)鍵的章節(jié)和定義、定理等內(nèi)容，還要在精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，將其背出來。
（4）適當(dāng)看一些參考書。在復(fù)習(xí)的過程中，適當(dāng)?shù)目匆恍﹨⒖紩�是很有必要的，看參考書當(dāng)然是在復(fù)習(xí)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行，而且是結(jié)合課本內(nèi)容去讀參考書。
3、整理筆記
在復(fù)習(xí)過程中的整理筆記，是指要把預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)過程中所記的筆記串連起來，進行一定的加工和整理，使其成為一份經(jīng)過加工和提煉的復(fù)習(xí)資 料，整理筆記的過程往往是一個知識深化、簡化的過程。所以，它要求索引清楚，中心突出，內(nèi)容精練，最好還有自己的獨到見解。這樣，可以使這份經(jīng)過加工和整 理的筆記成為階段復(fù)習(xí)和重要考試前的復(fù)習(xí)的得力助手。
4、探究和發(fā)現(xiàn)
復(fù)習(xí)的內(nèi)容不能僅局限重復(fù)課本內(nèi)容上面，而應(yīng)該在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上不斷的進行探究和有所發(fā)現(xiàn)。所謂“溫故而知新”也就是這個道理。要在復(fù)習(xí)過程中進行探究，最根本的方法是“質(zhì)疑”，也就是提出問題。對于知識，不僅要懂得是什么的問題，而且要懂“為什么”的問題。
四、化學(xué)的練習(xí)
國王請畫家為他畫一只孔雀。
一年后，國王去拜訪畫家。畫家拿出了畫紙，很快就畫出一只美麗鮮艷的孔雀。國王很滿意，但是價錢卻使他吃驚。“就那么一會兒工夫，你看起來毫不費力、輕而一舉地畫成了，竟要這么高的價錢？”國王問。
于是畫家領(lǐng)著國王走遍他的房子，每個房間都放著一堆堆畫著孔雀的畫紙。畫家說：“為了在這一會兒畫出這只孔雀，我用了整整一年的時間才準(zhǔn)備好！”
每一次成功的背后都需要有大量的知識儲備和經(jīng)驗的積累。
如果說聽課這一環(huán)節(jié)側(cè)重于對知識的理解，那么練習(xí)就是側(cè)重于對知識的消化和鞏固。對于為什么要做練習(xí)的問題，一些同學(xué)缺乏正確的認(rèn)識，他們認(rèn)為這是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是為了達到老師的要求，這種觀點是沒有認(rèn)識到練習(xí)的真正意義。
1、化學(xué)練習(xí)的意義
（1）加深對知識的鞏固和理解。我們在學(xué)校學(xué)到的知識，都是一些間接經(jīng)驗，比較抽象，而做練習(xí)則是一個具體的過程。它通過解決具體的問題，把具體的問 題和課堂上所學(xué)到的抽象的知識聯(lián)系起來，既把不同的具體問題歸到一定的抽象知識中，又把抽象的知識給具體化，這樣我們就能夠在做題的過程中對所學(xué)到的知識 加深理解。與此同時，由于問題得到解決，印象深刻，也會促進記憶。可見我們對知識的理解和掌握，不是一下子就能夠完成的，而是在預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、做練習(xí) 的過程中一步步深化的。
（2）能檢查學(xué)習(xí)的效果。一般來說，如果能夠很好地完成作業(yè)，就說明預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)的效果是好的，知識是真正理解了。相反，如果作業(yè)不順利，或者無法獨立完成，就說明對所學(xué)的知識，還沒有完全掌握，沒有真正的理解，這就要想方設(shè)法去彌補。
（3）可以促進技能的形成和智力發(fā)展。
作業(yè)、練習(xí)、應(yīng)用是使知識轉(zhuǎn)化為技能和能力的必要途徑。只有應(yīng)用知識，才能形成相應(yīng)的技能。另外，做作業(yè)還能提高我們分析問題，解決問題的能力。在做作業(yè)的過程中，我們要開動腦筋，從而使我們的智力得到了發(fā)展，長此以往，能力就能夠得到提高。
做作業(yè)時應(yīng)先復(fù)習(xí)，最好能理出一個簡要的提綱，弄清知識的來龍去脈，然后再做作業(yè)。
2、做練習(xí)的注意事項
（1）認(rèn)真審題。做作業(yè)最關(guān)鍵的一步是審題，如果連題目都審錯的話，那整個作業(yè)無疑都是錯的。
（2）細(xì)心做題。做題是表達思路的一個過程，這個過程要求既動腦又動手。平時做題時保證書寫的規(guī)范，思路的正確，表達嚴(yán)密，準(zhǔn)確無誤，久而久之，就會形成一個好習(xí)慣，考試時才能按照這個良好的習(xí)慣進行。
（3）獨立完成作業(yè)。做作業(yè)的目的是為了鞏固、消化課堂上所學(xué)到的知識，為了這個目的，就必須獨立做作業(yè)，自己思考，自己解決。
3、怎樣做題收益大
（1）掌握做題步驟，過好“三關(guān)”。①審題關(guān)：要做到“三看清”，看清題中所講的化學(xué)過程，看清題設(shè)條件，看清要解決的問題。這是解題的前提。②分析 關(guān)：要做到“三想”，想化學(xué)過程所涉及的化學(xué)概念，所用到的化學(xué)原理；想所給條件與所求問題的關(guān)系；想有無隱含條件及題目考察的內(nèi)容。③解答關(guān)：書寫要規(guī) 范，術(shù)語要正確，回答符合題目要求。
（2）做題后總結(jié)。①命題者的意圖是什么？②題目設(shè)計的巧妙處何在？③此題的關(guān)鍵何在？④題目有何規(guī)律？是否可推廣成一類題型？⑤此題為什么這樣做？⑥做題過程中暴露了哪些弱點？⑦這個問題改變設(shè)問角度，還會變成什么題目？
（3）善于積累。一是成功經(jīng)驗，二是失敗教訓(xùn)。要建立錯題檔案，把平時練習(xí)或考試中做錯的題目積累成集，并且經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)，既有針對性，又節(jié)省時間，可大大提高學(xué)習(xí)效率。
4、盡力克服化學(xué)練習(xí)過程中的一些心理障礙因素：
（1）要促進化學(xué)知識的正遷移，縱向發(fā)展深度，橫向發(fā)展知識聯(lián)系，自覺注意負(fù)遷移的影響。
（2）防止學(xué)習(xí)過程中的倒攝抑制和前攝抑制。化學(xué)練習(xí)不能過分集中，要循序漸進，在練習(xí)過程中要注意休息，讓學(xué)過的知識在頭腦中有一個消化吸收的機會。
（3）要注意克服思維定勢。思維定勢有時可以促進問題的解決，但有時會阻礙問題的順利解決。
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